小學數學方格紙模板

『壹』 求一個硬筆書法A4方格紙的Word版

自己做就可以 好像是在 頁面布局——稿紙設置裡面 或者新建裡面 應該有很多模板

『貳』 小學4年級數學 要求在方格紙(每個小方格邊長為1)中畫一個等邊三角形,怎樣畫

誤人子弟呀！推薦答案錯，那隻是個等腰三角形，不是等邊三角形，底邊為2，腰為√5≈2.236。等邊三角形的三個頂點不可能全在格點上，所以只用直尺不可能畫出等邊三角形。

『叄』 求製作一張毫米方格紙的列印圖

採用稿紙載入項，進一步設置，很輕松完成

『肆』 怎樣設置0.5厘米數學方格紙

用尺子在A4紙上量好2cm*2cm的正方形折好剪下。正方形再橫豎分別對折兩次形成4*4，即16格的方格。此時每個方格都是0.5cm邊長，想要的方格紙就折好了

『伍』 麻煩幫忙繪制B5紙張5mm×5mm的方格紙模板！格子是淺灰色的那種！急求！

想問答主有找到嗎。。我也想用。。😂😂😂😂

『陸』 請您幫我繪制一張方格紙的模板！

『柒』 繪制一張方格紙的模板 請您幫忙做一個A4大小和B5大小的方格紙圖片 要30*30的 900個格子 謝謝！

大小你可以自己設定

『捌』 怎樣做寫作文的方格紙啊只用列印出來格，不用用電腦在個內打出來字

word裡面點擊「文件-新建」在跳出來的對話框里找到使用模板（大概就是這樣），在選項裡面會有文稿紙的模板，這樣就可以用了 實在不懂模板，請按鍵盤上F1鍵，會有word教程可以學

『玖』 小學數學題，數方格。

如果方格之間不重復，
50÷3=16……2，
16×16=256，
一共256個九宮格。

『拾』 怎麼畫小學數學中的方格圖

「數學工具」是學生數學活動的重要媒介，為學生提供實踐的空間，幫助學生更好地學習數學知識，獲得數學學習的方法。《新課程標准》指出「能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形。通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，並能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。」方格紙作為一種直觀又簡易的數學工具，在小學數學課堂中有不少的妙用
一．創造性使有方格圖促進學生空間觀念的形成
《新課程標准》把「空間觀念」作為義務教育階段培養學生初步創新精神和實踐能力的一個重要學習內容。教學中，我努力為學生提供建立空間觀念的時機和空間。縱觀整套小學數學教材，發現在與圖形相關的學習內容中，大量地使用了方格（每個小格為正方形）圖。在教學實踐中我也深感用好方格圖，可以有效地促進學生空間觀念的建立。下面談談自己在《平移和旋轉》一課的教學中如何使用方格圖。
這節課的一個重要的教學目標就是能判斷一個圖形在方格紙上平移了多少格，同時能畫出簡單圖形在方格紙上平移幾格後的圖形。這是教的重點也是教學的難點。在教學學生數平移格子時，我首先著重強調了「對應點」這一概念，並鼓勵學生運用這一知識解決問題。然後利用教具把平移的過程用動態的方式呈現出來，使學生通過仔細地觀察，了解平移了多少格。對一部分不能正確判斷出來的學生，我讓他們自己在方格紙上進行操作，這樣他們通過動手操作，就能正確地判斷出一個圖形在方格紙上平移了多少格。在教學畫平移後的圖形時，我先指導學生選擇幾個能決定圖形形狀和大小的點，然後指導學生按要求把選擇的點向規定的方向平移規定的格數，再把平移後的點按原圖的樣子用線連起來。
由此可見，教材中的每幅方格圖都承載著提升學生空間觀念的點滴作用。教材中蘊藏著豐富的培養學生空間觀念的好時機，教師要有意識地深入理解教材的每個設計意圖，並用好這些素材。同時，教師還要努力去創造性地使用素材，為學生的空間觀念乃至各方面數學能力的積累創造良好的條件，真正地使數學教學為學生數學素養的積累服務。
二．有效利用好教材中提供的方格圖
在教學實踐中用好方格圖，可以有效地促進學生空間觀念的建立。教師應在教學中怎樣用好教材中提供的方格圖？
在教學《位置》單元中，引用學生熟悉的座位排序，明確地引入「數對」。用一對有序數來表示一個點在平面中的位置。並藉助大量方格圖幫助學生感受數對與位置之間的一一對應關系，以及數對中兩個數的不同含義。這些不僅僅會成為學生提升空間觀念的素材，也會為今後學習平面直角坐標系做好充分的孕伏。單元明確地引入「數對」。用一對有序數來表示一個點在平面中的位置。並藉助大量方格圖幫助學生感受數對與位置之間的一一對應關系，以及數對中兩個數的不同含義。為學生提升空間觀念，也會為今後學習平面直角坐標系做好充分的孕伏。
三、用方格圖來展示平面圖。
用方格圖來展示平面圖是從學生的經驗中，逐步抽象出數學的表示方法，符合學生的由具體到抽象、由特殊到一般的數學認知規律。如五年級上冊講「圖形的面積」時，用方格紙來畫圖講「比較圖形的大小」，數格子的方法學生一下子就學會了；講平行四邊形、三角形等平面圖形的面積時，可以用方格紙來驗證對圖形面積的猜測；為了加深對這些平面圖形的認識，還可以讓學生在方格紙上畫指定面積大小的圖形；六年級「圓」這一單元，教師亦可藉助方格紙來引導學生認識圓的特徵。
教學實踐證明，數學工具的確是一種有效的學習材料。教師如果發現了它的價值，能夠充分地用好它，一定能夠對學生空間觀念的提升起到積極的促進作用。尤其方格圖是一種有效的學習材料。對學生數學思想、數學方法，甚至是數學能力的培養都有不可估量的價值。