『壹』 《小數的意義》說課稿
一、說教材
1、教學內容：義務教育課程標准實驗教科書四年級數學下冊50 — 51頁。
小數的意義是一節概念教學課，是在學習了「分數的初步認識」和：「小數的初步認識」的基礎上教學的。掌握小數的意義，是這單元教學的重點，直接關繫到小數的性質、單名數和復名數相互改寫等相關知識。
小數實質上是十進分數的另一種表示形式，其依據是十進制位置原則。但考慮到學生的接受能力，教材淡化十進分數為什麼可以依照整數的寫法用小數來表示的道理，著重從「小數是十進分數的另一種表示形式」來說明小數的意義，使學生明確「分母是10、100、1000等的分數可以用小數來表示。」這樣簡化了小數的意義的敘述，更有利於學生們理解，是這次課程改革一大優點。
2、教材的重點和難點：
小數的初步認識是小學數學概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是十分之幾的分數的另一種表示形式。學生雖然對分數已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數的含義還是有一定的困難的。同時學生在以後的學習中，小數方面出現的很多問題是屬於小數概念不清。因此，理解小數的含義(一位小數表示十分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學中要注意抓住分數與小數的含義的關鍵。
3、教學目標：
（1）、經歷觀察、測量、猜想等學習活動，感受、體驗小數產生於生活，感受生活中處處都存在小數；
（2）、理解小數的意義，認識小數得計數單位以及每相臨兩個計數單位間的進率。 （3）、在合作與交流中的過程中，感受數學學習的樂趣。
二、說教法
教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而採取的活動方式的組合。根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導發現法、等方法的優化組合。引導他們去發現問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。小數的含義是屬概念教學，較為抽象，根據學生對概念的認知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規律。
1、從生活中了解小數，明確要用小數表示的必要性。
2、從已有的生活經驗中，理解、抽象小數的意義。
3、 通過觀察、測量，讓學生充分感受、體驗小數產生於生活，從而使學生感受生活中處處都存在小數 。
4、了解小數在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數學在身邊，感受數學學習的價值和樂趣。
三、說學法
通過本節教學，要使學生掌握一些基本的學習方法：
1、學會通過觀察、測量、歸納，可以發現生活中處處都存在小數 。
2、引導學生自主探究，培養他們用已有知識解決新問題的能力。
3、通過指導獨立看書，匯報交流活動，培養學生的自學能力和合作交流的好習慣。 四、說教學程序
(一)創設情景 導入新課
創設進入超市買菜的情景 ，使本課內容與學生的現實生活經驗相吻合
1、白菜0.5元/斤，紅蘿卜0.8元/斤，西紅柿2.5元/斤。
2、黃豆2.85元/斤，
從同學們的回答中歸納出不能用整元數表示的這種數，要用小數表示。引入課題。
這樣的設計，旨在把枯燥的數學知識與學生的生活實際相聯系，引發起學主的學習興趣，點燃他們求知慾望的火花，從而進入最佳的學習狀態，為主動探究新知識聚集動力。
(二)明確目標 探索新知
同學們都知道小數就在我們的生活中無處不在，那麼同學們關於小數，你還知道些什麼？
我預設學生的提問
1、小數是怎麼來的。(怎麼產生的)
2、什麼叫小數？(小數的意義)
3、小數是怎麼讀的，怎麼寫的？
根據學生提的問題，揭示課題並板書。
（三）新授
1、復習舊知
（1）1元=（ ）角 1元=（ ）分
1米=（ ）分米 1米=（ ）厘米 1米=（ ）毫米
（2）5角=（—）元 3分米=（—）米 12厘米=（—）米 35毫米=（—）米
這樣設計目的在於喚醒學生的記憶，根據單位間的進率准確的寫出對應得分數，為後邊講分母是10、100、1000等十進分數作鋪墊。
2、精講
根據學生們對生活中小數（各種單價）的理解，在教師的引導下通過小組交流、觀察發現小數的意義：分母是10、100、1000等分數可以寫成小數表示，小數表示的是分母為10、100、1000等的分數。
(1)象「0.1、0.3、0.9」這些小數叫1位小數。(分母是10的分數，可以寫成1位小數。1位小數表示十分之幾。)
(2)象「0.01、0.04、0.18」這些小數叫2位小數。(分母是100的分數，可以寫成2位小數。2位小數表示百分之幾。)
(3)象「0.001、0.015、0.219」這些小數叫3位小數。(分母是1000的分數，可以寫成3位小數。3位小數表示千分之幾。)
3、根據小數的意義進一步說明它們的計數單位是 0.1、0.01、0.001 … (三)鞏固新知
1、練習「考考你」；(練一練)第1題
2、用米做單位測量同桌的高度；
3、菜市場買菜統計表。
【把小數在實際生活中的運用結合起來，使學生體驗教學就在身邊，感受數學學習的樂趣】
(四)小結
1、了解小數的歷史。(小資料)
【了解小數的歷史，激發學生的愛國熱情。】
2、學了小數這節課，能談談你知道了些什麼嗎？
(五)作業布置
1、從生活中記錄一些小數，明天同學之間相互交流；
2、完成課本55頁1、2題。
布置實踐性的作業，使學生把小數在實際生活中的運用結合起來，體驗教學就在身邊，感受數學學習的樂趣。
五、板書設計
小數的意義
1位小數(表示十分之幾)(紅色)
1分米= 米=0.1米
3分米= 米=0.3米
……
1厘米= 米=0.01米
2位小數(表示百分之幾)（紅色）
4厘米= 米=0.04米
18厘米= 米=0.18米
……
1毫米= 米=0.01米
3位小數(表示千分之幾)（紅色）
18毫米= 米=0.18米
218毫米= 米=0.218米
……
這樣用紅色粉筆把本節課的重點進行板書，可以使學生一目瞭然，印象深刻，起到綱要信號的作用。