Ⅰ 初三數學變速問題，急！
1. 平均速度=(V0+Vt)/2=（0+14）/2=7m/s
t=s/v=(10+0.8)/7=1.54s
2. 平均每秒運動員速度的變化量= （Vt— V0）/t=(14—0)/1.54=9.09m/s2
先做兩問啊，專這角標都打不屬出來。
Ⅱ 小學變速行程問題
甲乙速度比為4:5所以他們相遇時，甲走了4/9，乙走了5/9乙提速20%後，用4個小時走內完4/9的路程乙提速後的容速度則是1/9每小時甲的速度=(1/9)÷（1+20%）×4/5=2/27甲從4/9處以2/27每小時的速度走了4個小時，還有112米所以甲剩下距離為(1-4/9-4×2/27)=7/27ab距離則為112÷7/27=432米 p.s. 這題出得太有問題了，432米的路，甲和乙走了那麼多小時……悲劇……
Ⅲ 五年級奧數行程問題（變速和轉向）
小明早上從家步行去學校，走完一半路程時，爸爸發現小明的數學課本丟在家裡，隨即開車去給小明送書。趕上時，小明還有3/10的路程未走完，小明隨即上了爸爸的車，由爸爸送往學校。這樣，小明比獨自步行提早5分鍾到校。問：小明從家到學校全部步行要多少時間？
1、設總路程為S,小明步行速度為a,車速為b,小明從家到學校全部步行時間為c=S/a,爸爸開車到學校時間為d=S/b,
小明走2/10的路程用的時間和爸爸開車行7/10的路程用的時間相同,即(2/10S)÷a=(7/10S)÷b,c-d=S÷a-S÷b=5,由上二式得S/a-2S/(7a)=5,S/a=7
2、解：設小明的速度為X，汽車的速度為Y。
由題意得
3/10/X-3/10/Y=5
1/5/X*Y=7/10
解得X=3/70
所以1/X=1/3/70=70/3(分)
3、分析:根據題意,從爸爸發現小明忘記帶數學書,到爸爸與小明相遇,車行進路程為1/2+(1/2-3/10)=7/10,小明行進路程為2/10.
設:車速度為a,小明速度為b
得方程:
(1) 7/10÷a=1/5÷b
(2) 3/10÷a+5=3/10÷b
解得：b=3/70
所以小明全部步行所需時間為1÷3/70=70/3
答：小明從家到學校全部步行要70/3分
Ⅳ 小學數學中有哪些問題是比較典型的難題
找規律的題,還有求面積,體積,變個方法,找個稀奇古怪的形狀,只要你能拼接,會計算,細心就好了..
相遇,相向問題.
濃度題.
Ⅳ 小學數學教學中可能遇到哪些問題
幼升小准備不是簡單的語數外啟蒙那麼簡單了，在上小學前可以嘗試培養孩子一些專小學生的日常，讓他屬有相對足夠的時間來適應和准備小學生活。
語文：拼音基本學習；識字，是孩子閱讀學習的一個基礎。
數學：10以內加減法，基本數數。
英語：接觸過，會一些簡單的對話和單詞即可，零基礎的孩子也可以跟得上。
書寫水平：大班以後要有意識有步驟的訓練孩子書寫習慣。一定要會寫字，而是接觸過筆，訓練過手部肌肉，畫畫也是一種書寫，一定要有書寫的意識和基礎。
運動技能：很多小學在一年級都有明確的某項運動要求。
學習習慣：每節課45分鍾，寫作業的習慣，不遲到不曠課。
生活習慣：作息時間的調整，自理能力，交際能力（主動表達）。
心理准備：對比幼兒園，師生比、師生關系都發生了改變；家長對孩子的期望也從家庭個性化標准向社會標准在轉移比重等等。
Ⅵ 小學數學教學中常出現哪些問題
1、教學的方法與學生的理解不對應或不同步。這是大多數老師的問題，內因為他們的方法幾容十年如一日，而孩子不斷的更新換代，各種差異也非常明顯。
2、只注重結果，不注重過程。教育學生思想過程，是數學教學的核心，由於能力所限，我們能做到的很少。
3、對知識點的關鍵詞的教育，意識不足、講解不到位，一知半解的學生比比皆是。
4、很少使用孩子的語言，這是很多孩子不喜歡數學的原因。
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Ⅶ 六年級自行車里的數學:變速自行車是怎樣變速的
自行車是通過人來力踩踏源板帶動後輪轉動，踏板與後輪為鏈輪傳動，兩者之間線速度相同，當改變鏈條套在踏板初鏈輪或者後輪處鏈輪時，齒數比不同，角速度即不同，此時在踏板處轉速不變時後輪轉動的就會快或者慢，此即變速自行車的變速原理
Ⅷ 初中數學變速問題
初中沒學加速度吧 那就按沒學的解答
由於是上升下降的速度是勻速減少和增加
因此可版以用平均速度來求解
整個過權程可分為兩個步驟 上升和下降 只取一個就能解答
上升過程 拋出點到最高點速度分別是 25 0
平均速度就是 （25+0）/2=12.5
用時5/2=2.5秒
得到路程為 12.5乘以2.5 等於31.25米
Ⅸ 探究變速問題中時間與路程有什麼關系
探究變速運動規律
研究目的:研究勻變速直線運動規律，學習運用位移與時間的比例關系研究勻變速直線運動，並求出物體的加速度。
實驗過程
1．在桌面（或地面）上用木塊把槽板墊成斜面（為什麼中間要墊1－2塊？）。在與槽板長度相同的紙條上畫出16條以上的、十分清晰的等分線，再把紙條貼在槽板側面上。如圖所示。
2．用擋板1（木塊）把球擋在槽板的第1格上，擋板與球接觸的面與第一條等分線相齊。把擋板2放在斜面上距球幾個「單位」長處，其左側與等分線相齊。在下表中記下此單位長數目。
3．將球從靜止放開，並同時發出開始計時的信號。放開球的操作是：用手把擋板1沿斜面向下方突然迅速撤去；計時信號是：「倒數」3、2、1、放！計時者聽到「放」字開始計時（開動停表），在聽和看到球碰到擋板2時停止計時（止動停表）。重復操作8－10次，求出各次記錄時間的平均值作為球的運動時間，記入表內。
4．將擋板2依次下移2－3個「單位」長，重復步驟3的操作，再取幾組關於S和t的數據，直至擋板2移至最下端為止。
5．求出各次實驗的S／t2的比值，看它們在實驗誤差范圍內是否相等。如相等，則運動是勻加速的。求出各次實驗S／t2的平均值，再乘以2，即得此勻變速運動的加速度。
原始記錄:
T(s) s(mm) 第一次 第二次 第三次 第四次
1
2
3
4
結論: 如果物體做初速為零的勻變速直線運動，則其位移隨時間變化的規律是S＝（1／2）at2，即位移與時間的平方成正比。如果實驗測得在誤差范圍內比值S／t2為一恆量，即證明了運動是勻變速的，且這個比值就是加速度大小的一半。 ⑴s=vt(2) v=v0+at(3) s=v0t+0。5at2(4) v2-v20=2as⑸平均速度V平＝s/t（定義式）
討論: 1．時間測量誤差是本實驗最主要的誤差來源，正確進行時間測量是實驗成敗的關鍵之一。要力求計時與球的運動同步，並對同一位移，多測幾次時間，求平均值，如有可能，可幾個人同時進行時間測定，效果更好。
2．實驗關鍵之二是保證斜槽內口兩側棱的直線度，其光滑程度力求接近（可用砂紙打磨一下）；所用斜槽越長，下面墊的木塊數相應要越多。
3．長槽板可用兩根平行的光滑圓棒代替，兩端插入支架中以保證平行。
參考資料:無
這是我以前做這個的時候自己做的，應該是正確的
圖沒法發給你，網上有的