① 如何提高小學學生耐久跑的結題報告
耐久跑是有機體堅持長時間的一項體育運動，它不僅是一切運動的基礎，而且對增進青少年的身體健康、培養良好的意志品質和提高學習效率有著積極的作用。在近幾年的實踐中，本人總結出耐久跑訓練的幾點經驗，對提高耐久跑成績有很好的效果。
一、思想引導，提高學生鍛煉的自覺性
教師首要的任務是讓學生認識到耐久跑的必要性，讓耐久跑訓練成為學生心理上的需求。一是用事實誘導，如宇航員楊利偉等人能持續工作三天三夜而不降低工作效率，耐久跑是訓練這種能力重要手段之一。二是語言激勵，比如：「如果你們現在去操場上跑，就是現在， 800（1000）米能跑多快？3分45秒左右。但是，如果你今天跑5分鍾，明天跑6分鍾，堅持兩個星期以後，看看你800米能跑多快？3分30秒！或者更快。」
二、理論指導，讓學生掌握科學的耐久跑訓練方法
學生有了跑的熱情後，還必須讓學生了解有關耐久跑的知識，在科學的指導下達到事半功倍的效果。
1.耐久跑的原理
（1）按生理分類：
肌肉耐力也稱為力量耐力。有氧耐力是指機體吸收、輸送、利用氧進行機體的新陳代謝，練習時適宜心率145次/分鍾左右。無氧耐力也叫速度耐力，是指人體在氧供應不足的條件下糖元最後分解成乳酸（如肌肉劇烈活動時產生缺氧情況），練習時心率應控制在180次/分鍾左右。耐久跑的一個特點是要求訓練者具有良好的耐乳酸能力，不斷提高有氧耐力與無氧耐力。在800m和1000m訓練中，有氧耐力訓練與無氧耐力訓練的比重是不同的，有氧耐力訓練比重為5%，無氧耐力訓練比重為95%，在運動中應更重視無氧耐力訓練。
（2）按專項分類：
一般耐力對學生測試起間接作用，專項耐力對測試成績有直接影響。讓學生了解以上知識，可保持訓練的激情，並可理性地分析運動中出現的各種問題。
2.訓練的內容、方法
（1）速度訓練。速度素質是基本素質。800m、1000m的訓練應以速度（無氧）訓練為基礎。方法：3×100m加速跑，接力跑，行進間跑，60～200m的重復跑，快速跑，變速跑等，以及各種跑的游戲。
（2）耐力訓練。耐力分為一般耐力與專項耐力，一般耐力的訓練強度≤79%，專項耐力訓練的強度應≤80%～94%。方法：持續跑，重復跑2×150 m休息3』或2×300m休息7』，間歇跑2×300m之間慢跑300m，當脈搏恢復到130～140次/分鍾就開始下一次練習。
（3）技術訓練。要讓學生在跑的途中盡量節省體力，適宜發揮身體素質的作用，合理的技術應用是關鍵。方法：利用各種跑的專門性練習改進技術，如小步跑、高抬腿、擺臂，步幅與步頻，騰空與支撐之比，上下肢的配合，呼吸與跑的節奏。
（4）戰術訓練。耐久跑的戰術非常重要，在水平相當的條件下，正確地實施戰術是取勝的關鍵，合理分配體力和速度是取得理想成績的主要戰術。方法：一般耐力好的常用領先跑，速度好的多採用跟隨跑；耐久跑考核成績的差距主要體現在最後沖刺的時機和能力上，所以要掌握最後沖刺的時機以及加強最後沖刺能力的訓練。
（5）心理訓練。培養學生充分發揮意志力的作用，提高控制自己情感的能力和不受一切外界因素干擾的能力，確保旺盛的精力和積極的心態。
三、訓練安排，尊重自然規律，循序漸進
首先以較低的速度、較短的距離開始鍛煉，女生800m、男生1000m，給身體一個適應期，對日常生活和學習沒有影響就進入到下一階段。其次，以一般耐力訓練為主，不要求速度的提高，而逐漸增加距離，當總距離增加到一定量時無需再提高，一般以女生1000～1500m左右，男生2000～3000m即可。再次以專項耐力訓練為主，提高跑速，增大強度，進行無氧訓練，通過變速跑、間歇跑、重復跑、定時跑，提高速度，此階段要主要對學生進行意志力的培養，讓學生平穩地度過「極點」，並進一步體會耐久跑口訣。
最後進行800m、1000m的測驗，讓學生領悟整個過程節奏的安排：搶位跑（有利位置）——放鬆跑（心理與生理）——勻速加速跑（速度提高到最大負荷）——保速跑（保持高速不變）——沖刺跑（調整呼吸一鼓作氣沖到終點），讓學生在多次測驗中把握自己的節奏。
耐久跑經過一段時間的訓練，成績就能有較快的提高，主要是調動全體學生的積極性和主動性，科學合理地安排訓練時間和強度。對生理和心理的全面鍛煉，將對終身體育和全民健身起到積極的作用。
② 體育跑步的教案怎麼寫
一、指導思想
突出健康第一，促使學生身心和諧發展。結合小學生的生理、心理特點，創設學習主體喜聞樂見的學習形式和方法手段，在他們幼小的心靈之中萌發對體育的興趣、愛好和對健康的追求，為終身體育奠定基礎。
二、教學目標
1、使學生初步學會快速跑的動作方法，發展快速反應能力，以較快速度跑完一定距離；
2、初步掌握耐久跑的動作，發展一般耐力；
3、學會迎面接力跑的方法，培養協作、競爭精神；
4、初步學會通過障礙物的動作方法，培養創新意識和克服困難的意志品質。
三、教學思路
在小學階段走和跑的教學中應以糾正不正確的走、跑動作為重點，突出正確姿勢的培養和基本技術的傳授，在此基礎上逐漸提高跑的速度。
跑是從事各項運動的基礎。它對於義務教育學科教學來講是不需要深教，但需要常練的內容，是「少吃多餐」型的教材。因而在設計教學時，將跑分布於各個年級單元教學之中。
③ 體育-如何提高耐久跑能力校本教研經驗材料
耐力分兩種，一種是速度耐力，一種是長跑耐力。冬訓是提高兩種耐力的關鍵，基本內能力都是容在冬訓提的。春夏季只是以強度訓練為主，冬訓責是以量為主。
速度耐力：（冬）300.500.600 為住。例如：15個三百，每個速度在75%左右。400和500要結合這跑。還有一種不錯的就是組合訓練法。10個300,7個400.5個400。每周能保證上三次量，而且可以保證質量，那麼一個冬訓下來，加上春季上些強度，你會很驚訝，成績會飛長。
長跑耐力：（冬）以12公里，6公里訓練有氧訓練為主。每周要堅持2個12公里，1個6公里，還要有一天訓練跑10個1500，速度達到心肺有壓力即可。春季責以1200,1500,3000為主。例如3個1200、2個1500（強度），2個3000（強度）
練體育是很累的，以上訓練方法只要你能保質保量。保證你能達到一級水平，太高不敢保證。
④ 如何培養小學生對耐力跑的興趣
過去對學生體育學習的評價基本上局限於體能和運動技能的評價，忽視了對學生的學習態度、習慣養成、情感、合作等方面的評價，這實際上對學生來說是不公平的。新課標中提出了，體育課程評價方式的轉變，要做到以下幾點:
1.客觀性評價與主觀性評價相結合
2.終結性評價與過程性評價相結合
3.絕對性評價與相對性評價相結合
4.由單一內容評價向多元內容評價轉變。
事實上，今天的農村小學體育教學評價方法所採用的依然是一般標准評價、教師評價、終結性評價等傳統評價方法，評價也僅是體能和運動技能的測驗，以統一的標准衡量所有學生，忽視了學生個體的差異，忽視了平等享受教育的新理念,根本不能適應社會對人的多元評價的發展要求。因此，我們試圖通過本課題的研究，形成一套既符合新課程標准要求，又適合農村小學生體育學習評價的體系，從而提高農村小學體育課堂教學的質量與效益。
隨著新課改的實施，體育教學越來越受到學生的喜歡，學生的體質與健康測試成績也有所提高，但學生的心肺功能提高幅度相對其他測試指標較小。而耐久跑是提高學生心肺功能的有效方法之一，體育教師如何讓耐久跑教學不再枯燥，提高耐久跑的趣味性，讓學生願意參與、主動嘗試練習，是值得我們探討的。根據我們學校體育組多年的耐久跑教學經驗，我在此拋磚引玉，向大家介紹耐久跑趣味練習八法。
二、研究的內容
1、 耐久跑替代練習
耐久跑練習能提高學生心肺功能，培養他們的意志品質。如果教師利用一些替代練習，循循誘導，也會取得同樣的效果。例如採用學生感興趣的跳繩練習，大場地的足球比賽，「橄欖球」游戲(按體能相對分組，分成人數相等的兩隊，利用追、搶、傳、投、抱、堵等各種方法獲得球權，最終在規定時間內看那隊投入對方球門的次數多為獲勝)等方法。
2、 耐久跑簡化練習
耐久跑課的教學目標主要是讓學生了解耐久跑鍛煉的意義，知道耐久跑的技術要領和鍛煉方法，能嘗試參與練習。大家都知道光*2-3節耐久跑課的教學是提高不了學生多少的心肺功能、意志品質。體育教師要從實際出發，多傳授些方法，把練習的要求「減一減」，學生「跳一跳」能摘到，讓學生願意嘗試、主動參與。例如讓學生自由組合跑走交替練習，分組勻速接加速跑交替練習，規定時間內完成一定距離練習等方法。
3、「越野跑」練習
讓學生走出校園，到大自然中去，選擇較安全的自然地形或路道。集中做好准備活動，教師講清交通安全、練習注意事項。按照體能相對分組，體育骨幹或班幹部擔任組長，組內同學相互鼓勵、團結一致、頑強拼搏，努力完成練習任務，體育教師統籌負責。
4、「鐵人三項」練習
讓學生自由組合分成若干個小組，每組兩人，配一輛自行車，完成規定路段與規定要求的「跑-馱-騎」練習內容。兩人一組，相互配合，自由選擇，按要求可輪換。第一段距離內要求一人騎、一人跑，可換騎，不可馱人;第二段距離內要求一人騎車馱一人，可換馱，不可跑;第三段距離內要求同第一段距離內練習要求，最終看學生完成練習的時間。
5、「按圖尋寶」練習
利用學生獵奇尋寶的心理，讓耐久跑變成完成一定運動量的尋物跑。教師講明「按圖尋寶」練習要求，將學生按體能相對分成男女生各3-5組，分別完成不同難度的「按圖尋寶」練習內容。例如:第一組第一目標為繞籃球3圈到第2付雙杠下拿第二個目標內容，第二個目標內容為繞田徑場一圈到綜合樓四樓教室3取寶，然後到田徑場向教師匯報。「寶貝」不讓學生先知道，一般可放一些學生喜歡的體育器材(「尋寶」完了可活動，不喜歡的可交換)，或者給學生一些名言或鼓勵表揚的話。
6、「障礙跑」練習
將耐久跑練習道路上增加有形的「障礙」，調動學生挑戰困難，挑戰自我的積極性。例如:將男女生分成各兩組，第一組學生練習，第二組為他們加油，然後交換。在女生 800米，男生1000米跑中，在規定路段中完成「障礙一」行進間運籃球30米、「障礙二」跨越3個跨欄、「障礙三」跳30次繩等練習內容。
7、「OVER游戲」練習
對學生先進行思想動員，講一些軍隊訓練與國家隊「三從」訓練內容，然後講清「OVER游戲」練習的要求，激發學生的鬥志、敢於拼博、挑戰極限。針對學生個體差異，根據學生平時的練習成績，將學生分成不同水平組，分別提出不同的練習要求，練習的要求一般情況下90%的學生能達到。完成不了的學生將進行「魔鬼訓練」，指再進行一定運動量的練習。
8、「接力跑」練習
學生在短跑接力比賽中表現慾望強，能頑強拼搏，團結一致。讓學生嘗試中長跑接力賽，可想比賽的精彩激烈程度。體育教師按學生體能相對分組，分成若干小組，每組為四人。分別進行女生4*800米接力、男生4*1000米接力。體育教師要根據課的情況靈活運用，組織這樣的比賽可分4-6個大組進行(每人都參加)，也可每大組派四名代表進行，尤其要加強學生的安全教育。
三、研究的對象和范圍
一(3)班、六(2)班作為研究對象，並與平行班級進行對比，獲得實驗班與非實驗班學生體育學習行為的變化數據。
四、研究的方法
1.文獻借鑒法。多角度、多渠道開展對情報資料的比較研究，借鑒已有研究成果和經驗教訓，防止重復研究，避免和少走彎路。
2.調查研究法。對學校老師、學生家長開展學生日常行為的調查，對學生建立體能和主動參與二項指標，進行實驗前後的對比研究。
3.實驗監測法。在實驗班開展評價操作(包括課堂中的過程性評價和學生自我評價、同伴間評價和家長對學生體育學習態度的評價等)，並及時調整不合適的評價標准和操作方法。
4.經驗總結法。邊實驗邊總結，形成階段性總結，形成有特色的小學生體育學習評價方案。
五、研究的步驟
1.准備和啟動階段:主持人申報耐久跑課題，填寫申報、評審書，撰寫課題研究方案，組織開開題，制訂詳細的研究方案，組織課題組成員學習相關教育理論，明確研究思路。
2.具體實施階段:對有關耐久跑進行系統學習，組織學生開展相關的體育學習評價經驗總結，初步提出小學生體育學習評價的基本理論與方法，進行實踐研究
請有關領導、專家指導，對課題進行論證。學習理論，問卷調查、應用研究，探索小學生體育耐久跑學習評價的方法。案例研究，每學期開展課題研討活動，結合教學案例，探討在實踐中的成效和存在問題。撰寫中期研究報告，舉行一次中期研究成果報告會。將中期研究成果用各種方式向外宣傳。分析數據，收集階段性研究成果，並有一系列論文發表或獲獎。
3.研究總結階段:對耐久跑趣味練習及效果進行評價，整理課題研究資料進行歸因分析，撰寫研究報告，做好結題准備。收集整理課題研究的數據資料，進行分析、總結。對小學生體育耐久跑學習評價方法，行成模式，並在全校推廣。進行最後研究工作的文字工作，形成報告，組織專家鑒定。做好課題研究成果的推廣工作。
⑤ 如何上好田徑耐久跑課
《耐久跑》是小學階段田徑教學內容，也是學校體育教學的基本內容，通過掌握基本的運動技能，起到鍛煉身體、發展體能的目的，培養學生的競爭意識，增強學生克服困難、戰勝挫折的信心和勇氣。
耐久跑對提高學生心肺功能，發展學生耐力，培養學生吃苦耐勞的良好品質都具有重要價值。但由於此項活動持續時間長、體能消耗大，再加上運動形式單一、枯燥，學生很容易產生害怕和厭倦心理，從而影響教學。怎樣才能更好地幫助學生克服厭倦心理，激發他們的競爭意識，培養他們對耐久跑的興趣，從而增強學生克服困難、戰勝挫折的信心和勇氣。結合平時的教學情況，我認為應從一下幾個方面來做：
一、體現「健康第一」的理念
在《耐久跑》教學中重視學生個體差異和不同需求，貫徹因人而異的原則，注意安排適合各種學生生理特點的訓練內容，保證學生在不同時期都能達到非常好的鍛煉效果。在學生掌握基本的運動技能的基礎上，逐步增強學生在生活中學會克服困難，課內課外自覺堅持鍛煉身體的信心和勇氣，培養緊張、競爭意識和團隊合作能力，體驗跑的樂趣，讓學生在運動中培養良好的思想品質，達到「育體育心」和諧發展的目的，體現健康第一的指導思想。
二、激發運動興趣，培養學生終身體育意識
1、利用鄉土氣息的健身器材，調動積極情緒。
教師的教法單一，學生便會感到枯燥乏味，影響練習的積極性。在進行教學時，教師可以利用富有鄉土氣息的教具（如：跳繩、橡皮筋、自製的教具等）來輔助教學。跳橡皮筋時，可預先設置幾個圖形，讓學生在音樂的伴奏下進行行進間的練習，跳完一種換另一種，還可以將跳繩按節奏、節拍進行耐力練習。這樣學生就感到新鮮有趣，在輕松優美的氣氛中，得到美好的學習享受，也就積極主動參與學習中來，從而達到更好的教學效果。
2、利用多種教學方法提高學生學習的練習興趣。
興趣是學生參與體育活動的基本功之一，課堂教學中，教師利用游戲活動，來調動學生們的練習積極性，培養學生對耐久跑的興趣。如在耐久跑練習時，教師先創設一個教學氛圍，又設置一些有趣的情境（過獨木橋-穿越森林-跨溝-被小狗追等），並配以音樂，讓學生們自由組合，並憑借想像在情境中進行耐久跑練習，學生若喜歡籃球，就把籃球內容加進來，若喜歡其他的，我們教師就應該認真做好策劃、組織、備課等工作。因為只有學生認真、高效的完成練習，耐久跑的能力才能得到提高。
三、以學生發展為核心，重視學生主體地位
1、運用各種圖形，讓學生圍繞變換行進路線做各種圖形跑，如蛇行跑、螺旋形跑、8字形跑等，學生總是喜歡有新意、有創意的練習，哪個時候他們的興趣才會高。
2、走跑交替運動也能提高學生興趣，讓學生感到新奇，練習起來不覺得疲勞。教師可以以口令、哨聲等做練習。
3、變換跑的動作形狀和方向
在跑進中按教師的信號，採用小步跑、高抬腿跑、跨步跑、後退跑、並步跑、前後交叉跑等練習，是學生感到新鮮，增強課堂學習氣氛。
四、關注學生個性差異，確保每個學生夠受益
教師給予學生創造、自由練習的氛圍，讓學生在樂中學、樂中練。在教學過程中，讓學生自己選擇學習內容，自己定學習目標。尊重了學生意願，讓內容相同成為一組，讓他們自己在一起討論、實踐、總結、發現、再實踐、探究自己感興趣的內容。同時，教師給學生充足的時間進行學習，提高學生學習的積極性和主動性。由於這些項目是學生總結選擇的，學生從心裡喜愛，而練習的方式又有一定的自由度，對學生有較強的吸引力。學生參與度一下子就提了起來，滿足了學生鍛煉的慾望，學生情感得到了體驗，增強了學生體驗成長離不開鍛煉的意識。
教學過程中還有許多值得我們深思的問題，教學方法是多種多樣的，耐久跑的教學一定要把握好游戲為主、學生主體兩大要點，通過分組、做游戲、開放式教學環境營造愉快、和諧、寬松的教學氛圍，讓學生自由的學、快樂的學，這樣才能達到我們的教學目的。
⑥ 如何用信息技術提高小學體育教學設計
隨著科學的發展，人類已經進入數字化信息時代，在當今的社會發展中信息技術為各個方面都做出了非常大的貢獻。在教育教學方面，教學改革已經邁上了一個新的台階。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：「大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。」從目前的體育課程改革狀況來看，實現信息技術與小學體育學科的整合，是行之有效的教學手段和方法。信息技術與體育學科整合：就是將信息技術作為一種工具融入到體育學科的教與學中，幫助學生以前所未有的方法進行學習，諸如獲取信息、分析歸納、研究探索、團結協作、表達展示等，以促進學生對體育學科某一知識范圍或多領域內容的學習。實踐證明，體育課程的改革與創新需要信息技術的支持與配合。
1．現代信息技術與小學體育教學整合的運用形式
運用多媒體輔助體育教學是一種新型的現代化教學方式，集合圖、文、聲像的綜合表現功能。體育課上用多媒體，能使學生更直觀、生動的看到一些較難的理論知識，在學習中始終保持興奮、愉快、渴求上進的心理狀態。例如：在教學中，背躍式跳高的經典動作，可以通過多媒體展示給學生看，還可以播放關於跳高的起源、發展片段給學生看，在一定程度上使學生開闊眼界，激發學生的興趣。對於體育課而言，信息技術的運用主要的形式大致可以分為兩種。
1.1網路課
可以利用學校的機房，讓學生感受一下網路體育課的好處。在網路課中，教師可以充分利用網路資源，根據學生認知水平，以及求知的需要，講解一些關於體育、健康教育方面的知識，可以通過觀看體育圖片、觀看體育比賽、觀看體育與健康方面的各類多媒體文件。給學生直觀感受體育在人類精神文明世界中的作用，讓他們去了解體育，熱愛體育。對於高年級的學生，有一定的計算機基礎的，可以讓學生自由的去瀏覽體育各方面的知識及信息，讓學習具有一定的自主性，讓枯燥的體育室內課變成學生自由學習、自主探索的一個平台。
1.2課件的使用
在體育室內課中，可以充分利用課件的形式講解課本上的知識，利用課件中的圖片、音樂、動畫吸引學生的注意，讓原本老師單一的講解，變成更具有內容性，鮮明性。尤其在面對低年級的學生，吸引他們眼球的就是那些可愛的動畫，讓知識從他們喜愛的動畫口中呈現，遠遠要比從老師的講授中的效果要好得多。這些就是信息技術帶給體育課堂的新鮮感，將整堂課都變得生動活潑。
2．現代信息技術與小學體育教學整合後的優點
2.1．在創設情境中運用信息技術，能激情引趣。
體育教學應該將激發和保持學生的運動興趣放在中心位置，學生有了運動的興趣，他們才會經常參與體育鍛煉，才能養成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。興趣是最好的老師。小學生的興趣和動機有賴於外界事物的新穎性、獨特性來引起。課堂教學中多媒體作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術與體育課程的整合，創設情境，它不僅可以用來傳遞教學內容，而且改變了傳統的教學方法和學習方法，調節了課堂氣氛，有利於創設良好的學習情境，從而激發學生的學習興趣。
如：小青蛙學本領――情景化啟導學習法：教學過程的第一步是利用多媒體投影播放《小蝌蚪找媽媽》的情景來導入新課，引出「小青蛙學本領」這一主題；第二步播放小青蛙跳荷葉的畫面，讓學生進行模仿練習；第三步是小青蛙練本領，學生分組自練，同學之間進行互評和自評，交流看法，教師巡迴指導；第四步是小青蛙比本領，教師啟發學生以找到的資料為背景思考問題，讓學生觀看了小青蛙捉害蟲的情節，提示學生思考怎麼樣才能抓到害蟲，並通過觀看知道游戲的方法，進行游戲和比賽；第五步使學生看著優美的畫面聽著輕柔的音樂達到放鬆的目的。
2.2在感知過程中運用信息技術，能突破難點。
利用計算機課件模擬大自然現象和社會中的規律進行教學活動，特別適用於常規教學方法難於實現或控制的微觀過程、環境復雜的動態過程、抽象概念或過程的視覺化等。它將教學內容中抽象的概念具體化，靜態的畫面活動化，使學生能更形象、更生動、更易理解地進行學習。
如：我在三年級教「蹲踞式跳遠」時，就利用多媒體優勢，先將正確的示範動作在大屏幕上反復播放，讓學生們感知。再將多種錯誤動作演示出來，讓學生進行正誤對比。本來這些示範動作是無法分解和做慢動作的，現在有了多媒體，就可以用慢動作或定格來細致地演示，蹲踞式跳遠的各個環節都一清二楚，使學生很快建立了清晰的表象，教學的難點就迎刃而解了。
2.3在游戲娛樂中運用信息技術，能引發思維。
通過做游戲的形式來達到具體的教學目標，是體育教學中常用的教學手段，它集科學性、趣味性和教育性為一體，能激發學生的學習興趣，起到寓教於樂的作用。
如：二年級的學生在做游戲「搬家」時，讓學生自己先從電腦中查詢相關的電子讀物，根據找到的參考資料，嘗試練習，真正由被動地位變成為學習的主體。這一點印證了美國教育家羅傑斯觀點的正確性：「當學生選擇學習方向，參與發現自己的學習資源，闡述自己的問題，決定自己的行動路線，自己承擔選擇後果時就能在最大程度上從事相關學習這類參與學習比消極被動學習有效得多。」我高興地看到，學生們從模仿小猴（肩扛單足跳）、螃蟹（仰卧支撐移動）、袋鼠（雙膝夾盒跳）、蝸牛（爬行頭頂），進而又想出跳踢搬運、雙人夾背搬運、拋接搬運、魚貫合作搬運等許多頗有新意的游戲方法，從而使得游戲既能充分活動全身各部分肌肉關節，又能提高動腦創想的水平，使顯性和隱性的目標結合得自然到位。
2.4在拓展教材中運用信息技術，能開闊視野。
《體育新課程標准》下，在體育教學內容的選擇上，將突破以往所規定的競技運動項目內容，更加註重內容要符合學生的身心發展特徵，更關注內容的實效性、科學性和趣味性，一切有利於提高學生健康水平和激發學生運動興趣的內容都應該成為體育課的教學，把學習的主動權充分交給學生，讓學生有更多的選擇機會和發展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內容和學習的方法。
如：在進行有氧耐力的訓練時，可通過上網瀏覽提供多種練習的方案；再如：耐久跑、跳繩、打籃球、踢足球，有氧健身操等，學生可以根據自己的喜好自己選擇練習的內容和方法。除了對傳統教材的運動項目內容進行改造外，隨著社會的進步、物質生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃開展，新興的運動項目不斷涌現。青少年喜歡追求時尚，當然也追求新興的運動活動。通過校園網路，能讓他們獲取這方面的知識，如讓學生了解跆拳道、網球、獨輪車、板球，旱冰、攀岩、蹦極等項目，進而使這些項目走進學校，從而給學校體育教學帶來無限的魅力。
3現代信息技術與小學體育教學整合存在的問題和應對措施
3.1 存在的問題
3.1.1 體育教師的信息技術運用水平普遍不高，不能充分滿足實際需要。
3.1.2 多數學校沒有可供體育教學使用的配備有現代化信息技術設備的專門體育場館。這使得在上體育實踐課的過程中不能很好的利用信息技術資源進行體育教學，只有在上健康理論知識時可以利用多媒體教室，而在實踐課上不能利用信息技術展現課程整合的優越性。
3.1.3 教學方法單一化，現在大部分教師在進行本學科與信息技術整合的課時，往往認為多媒體課件教學就是本學科與信息技術的整合，其實不然，我認為網路資源是很好的教育資源，實施網路教學可克服「多媒體課件教學」中程序過於固定、難以體現學生主體地位的局限性。
3.2 建議解決方法
3.2.1 教師要運用科學的教育思想、教學理論為指導體育學科與信息技術整合的過程決不僅僅是簡單的現代現代教育技術手段的運用過程，它必須要有科學的教育理論作指導，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐，將會事倍而功半甚至勞而無功。
3.2.2 定期對體育教師進行信息技術的培訓，提高體育教師的信息技術運用能力各級教育主管部門要定期組織體育教師進行培訓，提高體育教師的教育理論以及實踐能力，更新教學設計的方法和教學設計的理念。同時，我們要不斷學習和掌握信息技術，以期更有效地投入到體育教學中去，為全面推進素質教育而服務。
3.2.3 教師要增強網路教學意識信息技術中最具潛力的是網路技術，我認為利用網路教學才是現代教學的主方向，是信息技術與學科整合的未來趨勢。我建議廣大教師大力推廣網路教學，勇於實踐，不要因噎廢食。網路教學首先是一種學生自主式學習，它改變了教師一人講、問，學生被動聽、答的教學方式，也改變了「框定式」的學習。學生可以通過網路進行個別化學習，可以自己查找有關資料，與計算機進行互動。教師可以根據不同學生的能力，因材施教，讓學生自己去尋找答案，從而也使教師的角色發生轉換，真正地體現以學生為中心。
4.總結
現代信息技術與小學體育教育技術整合，利用現代信息技術輔助、完成教學任務是現在及未來教育發展所必須的，現代信息技術在學校的應用，促使每位教師自覺更新知識；更新教學方法，更新教學手段，緊跟時代的腳步。這就要求我們體育教師在教學中科學正確的運用現代信息技術，大膽的用於體育教學實踐，摸索出新的教學方法，開發出新的教學模式，發揮學生的自主創新能力，為終身學習打下良好的基礎。