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作文是小學語文教學中的一出重頭戲。提起寫作文，學生總會產生一種畏難心理--怕寫。因此，要想使作文教學有成效，首要的問題就是要幫助學生攻克這道心理障礙，增強學生作文的自信心。筆者認為：只要遵循學生的認識規律，實施優化的教學法，有計劃、有步驟地調節學生的畏難心理，學生的作文素質就會穩步提高，作文教學就一定會有起色。小學生作文畏難心理調適該從何入手？在多年的作文教學中，本人進行了一些有益的嘗試，在此淺談幾點做法： 一、抓本質特點，給學生減壓 作文的本質特點就是通過語言文字再現生活，反映生活，它是作者心靈的流露，是對生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過分強調作文的意境，過分強調華麗的詞句，這個要求對小學生來說太高了。正因為教師這種過高的要求，學生感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫先怵。久而久之，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，教師在幫助學生對作文概念的理解上必須講清作文的本質特點，使學生覺得作文原來並不神秘，並不難於上青天，而只是把自己在生活中的所見所聞所想通過一定的方法記錄下來。有一次，學校組織參觀梨園我就以「參觀梨園」為題寫一篇作文。開始，學生覺得無從下筆，很難寫。我耐心地加以引導，首先讓大家把自己看到的以及最感興趣的說出來，然後要求大家只要直觀地有重點地寫出自己所見到的梨園春天花開時的奇與美就可以了。效果果然不錯，同學們不再覺得難了，都按時完成了作文。 由此可見，引導學生充分理解作文的本質特點，不要求太高，對學生克服作文的畏難情緒有較大的幫助。 二、抓基本功，讓學生穩步發展 作文訓練，是學生語文綜合能力的訓練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的學生語文基礎差，基本功不扎實，因此，寫起作文來難度很大。根據這一情況，作文要從打牢學生的基本功入手：一是扎實抓好口頭表達基本功，由講導寫。口頭表達訓練從組詞、造句，到要求學生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學生容易接受，也容易做到。二是指導學生寫好短文。如寫日記，看圖寫短文，把一件事按順序寫下來等，其中應以寫日記作為常練之內容。在指導寫日記時，要根據小學年齡特點及認知規律，日記內容各有側重。例如，三年級側重於摘抄好詞、好句、優美片斷，四年級側重記事、寫人，五年級在三、四年級的基礎上學習寫景、狀物，六年級在三至五年級的基礎上開始寫讀書筆記。這樣通過引導學生擴展自己的日記內容，使學生由抄到寫，由易到難，不斷提高自己的日記水平，為各年級學生寫好短文打下堅實的基礎。三是對學生進行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓練。 這樣通過由簡到繁、由淺入深的基本功訓練，學生的作文基本功不斷加強，而有了一定基本功，學生作文的難度也就大大降低了。 三、從實際出發，不揠苗助長 小學生作文屬於起步范疇，屬於習作、練筆性質。新大綱也強調從一年級開始對於寫話有興趣樂於把自己想說的話寫下來直到六年級能寫簡單的記實作文和想像作文。教師在指導學生作文時要從學生的實際出發，不可拔高要求，否則，會挫傷學生作文的積極性，有揠苗助長之嫌，學生對作文也會產生高不可攀的感覺。怎樣從學生的實際出發呢？一是選擇作文題時，從實際出發。作文題要直接、明了、通俗易懂，並且有新意，不老套，讓學生一看就喜歡。二是講評作文時從實際出發。講評作文眼光不可過高，把目光集中在少數幾篇好作文上。要多講評中下水平的作文，甚至要多鼓勵那些雖題材不新穎、寓意不深刻，但語句還算通順、進步幅度大的作文。這樣能讓學生看到希望，讓學生感覺到自己也能寫作文，也會寫作文。 四、開闊視野，積累習作素材 既然作文是生活的再現，那麼作文中就需要學生有一定的生活閱歷而小學生由於年齡小，對社會的認識膚淺，生活的接觸面也窄，作文的題材自然也有限。一部分學生感到作文難，並不是他（她）不會寫，而是難於沒有東西可寫，好不容易寫出來的作文也是無病呻吟。由此可見，要引導學生克服作文的畏難情緒，解決學生的生活源也是必需的條件之一。本人認為首先要引導學生善於觀察事物、認識生活、積累素材。生活處處皆有美，就看你能不能引導學生發現美、挖掘美。比如，教師中有很多感人的事跡。由於學生天天和教師在一起，往往對這些感人事跡習以為常。如何引導學生發現這種美呢？一次作文課，我先告訴學生：「同學們，今天我們的作文內容是寫一位我們學校的老師，你認為哪位老師值得我們寫呢？他（她）的什麼事跡值得我們寫呢？請同學們自由發表意見。」開始，只有幾個學生能說上老師們的二三事，多數學生側著腦袋在想，可就是想不出多少有價值的內容。後來通過啟發，學生們一個個豁然開朗，隨之舉手如林，如數家珍地列舉了一樁樁老師們的感人事跡。材料選好了，一篇《記一位辛勤的園丁》的作文也就輕松完成了。其次是鼓勵學生多參加課外活動。春天到了，可以帶領孩子們到大自然中去，感受大自然，讓融融春意撥動學生的心弦；活動日，可組織學生走街串巷，看一看五顏六色的廣告牌，品一品琳琅滿目的商品；課余時，可鼓勵學生動手栽花澆樹養小動物……總之，多讓學生參加有意義的活動，有利於積累習作素材。再次是在假期內有計劃地布置學生參加一些社會活動，讓學生把自己的所見、所聞寫出來；用心去體驗，寫自己的所思、所想、所感、所悟，把自己內心的想法和真實的情感寫出來。通過以上途徑，學生有了豐富的原材料，生產「產品」也就不會勉為其難了。 五、創設情境，激發習作興趣 當你去完成一件你很不樂意做的事時，你會覺得這件事很難。小學生完成作文也是同樣的道理，當學生在毫無熱情的情況下去完成「任務式的作文」時，作文的難度相對就加大了。因此，要幫助學生克服畏難的心理障礙，激發學生的習作熱情是十分有效的。在強調素質教育的今天，為教師激發學生的習作熱情提供了廣闊天地。我以為，可以從以下幾個方面入手：一要強化興趣教學。小學生的好奇心強，能適時地利用小學生這一心理特性，往往能收到好的效果。一次作文課，我帶學生到小花壇觀察花卉，雨後的各色花朵嬌嫩欲滴，一塵不染，與同學們幼小而純潔的心靈相得益彰，蜜蜂在花叢中飛來飛去，十分惹人喜愛。此種美景，深深地打動著同學們的心，又因身臨其境，作文起來自然熱情高漲，不僅完成得快，而且語句也生動，內容也充實。二是在命題上做文章。題目是文章的眼睛，好的命題能大大激發學生的熱情，使他們有一種寫作的沖動。反之，一個平淡無奇、老套呆板的題目會令學生熱情驟減。一次，寫作一篇以「班長」為內容的作文。我沒有像往常一樣事先命好題，而是鼓動學生開動腦筋，根據自己對班長的了解擬一個恰當的題目，學生倍感親切，興趣大增。轉眼間，《可愛的班長》、《幽默的班長》、《班長真棒》等一個個充滿童真稚氣的好題目脫穎而出。三是開展多種形式，培養競爭意識。以競爭促熱情，如開展作文競賽、設置習作園地、進行優秀作文講評、注意寫好評語等都可以用來激發學生習作熱情。要注意的是使用這些方法時要推陳出新，富有創意，不落俗套。總之，學生作文的熱情高了，難關也就不難了。
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《作文通訊·錦瑟》為月刊，每月1日出版，16開64頁，雙色印刷。校園、愛情、友情、成長等題材不限，散文、小說、戲劇、詩歌等文體皆可，不炒作，不媚俗，堅持主流，堅持原創，時尚唯美，高雅大氣，突出「文藝范」和「小清新」，現面向廣大師生和青春文學愛好者徵集稿件。
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【珠玉連載】刊登情節扣人心弦，讀來引人入勝的中、長篇故事。字數在10萬字以內，3萬字以內的優秀作品優先刊登。
【散文擷英】刊登具有青春氣息的敘事散文或哲理散文、心靈美文。字數在4000字以內。
【好書共讀】一本好書可以給心靈帶來無限財富，把你讀過的好書和大家一起分享吧！推薦時請寫清書名、作者、內容簡介、你讀後的感受或感悟等，如果有書的封面圖片，最好附在稿件後面。字數在1000字左右。
【佳片共賞】一部打動人心的影片也許會改變你的一生，將你觀賞過的優秀影視作品推薦給大家，一起打動我們，一起激勵我們，在青春的路上給予我們無限正能量。請在影評後附影片名稱、導演、主演、劇情簡介等信息。字數在3000字以內。
【我愛寫歌詞】根據你喜歡的流行歌曲的曲譜填詞，重新創作一首歌（請註明是根據哪位歌星的哪首歌曲改編的歌詞），也可以無視現有曲譜，自己創作一首新歌。要求歌詞優美，有韻律感。
【詩詞歌賦】刊登原創詩詞作品。長短不限，古代詩詞、現代詩歌皆可。
【微劇本】校園中、生活中肯定會遇到很多有意思的故事，你可以發揮自己的藝術天分，經改編、豐富後，創作成劇本，會更富感染力。作品以輕松、搞笑、富有舞台感的幽默劇為佳。字數在3000字以內。
【深度訪談（或微訪談）】對文學領域或文化圈內為青少年所熟悉的某一位知名人物的深度解讀。可採用對話的形式，展現采訪對象的某些觀點、觀念、生活態度等。深度訪談字數在3000—5000字之間，微訪談字數在2000字左右，可附人物的介紹、經歷、故事等。
【心靈囈語】本欄目是青少年自己的心靈家園，可以書寫自己的喜怒哀樂、奮斗追求、心酸無奈等情感或心靈感悟，可以是一句話，也可以是一段文字。在這里，每個人都可以展現自我，相信會有很多讀者和你有過同樣的感受吧！作者可以附上自己的姓名和學校，也可以匿名或用筆名，但要註明你的真實姓名和地址，編輯部會寄樣刊給你喲！
【開心氧吧】刊登原創的小幽默、小笑話、校園漫畫等。歡迎你把學校中發生的一些令人捧腹的小故事發給我們，獨樂樂不如眾樂樂，大家一起歡笑吧！作者要註明真實姓名和地址，編輯部會寄樣刊給你喲！
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