1. 北師大版小學語文五年級上冊的精讀課文有哪些
有2課，5課，6課，10課，11課
2. 北師版小學語文教材中有哪些課文屬於童話故事請具體說明其名稱及第幾單元第幾篇課文。
童話
三年級上冊 第八單元第三課 丑小鴨
四年級上冊 第十單元第一課 一枚金幣
第十一單元第三課 「三顆紐扣」的房子
3. 北師大版小學語文教材從幾年級開始有拓展閱讀課文
一年級的語文天地里就有啊
4. 北師大版小學語文課帶有*的課文是什麼意思
.生活中處處有語文 生活離不開語文，語文將我們與生活緊緊地聯系在了一起。語文讓我們將物品分門別類，語文溝通人類的愛情、友情、親情，讓人類的各種感情得以維系，語言讓我們表達出自己的情感、情緒，讓人與人之間能和諧相處，另外語言讓我們欣賞到優美的文章、精彩的劇情，使我們得到無比的精神糧食。語文讓我回憶過去，語文讓我們認識了解現在，語文讓我們展望未來。語文將紀錄人生的點滴，語文讓我們明白一些大道理，語文讓我們了解人生活著的意義。語文激勵我，讓我實現自己的理想，生活真的離不開語文。語文是做任何事情的基礎，沒有語文，什麼事也做不成。語文讓我們結識朋友，語文讓我們了解自己。 語文，無處不在。現在正是金秋時節。其實秋天，並不只是金色的，而是繽紛絢爛的。寶藍色的天空上沒有一朵雲，天空就像沉澱在藍色的透明度極高的湖水裡，乾乾凈凈的。遙遠而又狹窄的鄉村小路蜿蜒盤旋在線條柔軟的山坡旁。路旁的法國梧桐，暗黃色的枯葉差不多已經掉光了，一部分隨著風迴旋飄盪，但大多數都鋪在小路上，與四周收割的景象形成一幅協調的畫面。而語文，正滲透在這景象中。秋天的繽紛與絢麗，就好似詩歌的千變萬化，雖然平常，但卻不可失去，只有它裝飾，才能構成一道美麗的風景線，隨風而飄的枯葉就像小說。因為王蒙說過：「什麼是散文？一個人在走路就是散文。什麼是小說？一個人掉進河裡就是小說。」可見小說的曲折與離奇。飄盪的落葉雖不足為奇，但這樣一種安謐的情景里，也是很鮮明的對比。路邊的野花野草就好像標點符號，無處不在。置身在青山綠水中，輕輕吸一口氣，就會覺得心曠神怡。在閉上眼，靜靜傾聽：周圍有各種鳥的叫聲，風的聲音，樹木「沙沙」的聲音，河水「叮咚」的聲音，還有……雲的聲音，山的聲音，天的聲音……讓人好像忘記了一切，全身心地投入到這個夢幻的世界裡。那時，所有的山水、天空、雲朵都會變成一篇篇詩歌、散文、小說……席捲而來。 從小到大，我總以為書中的語文更高貴，特別是讀了余秋雨老先生的《鄉關何處》後。我便被他細膩抒情的文筆深深打動了，我想：這也許便是語文的最高境界了吧！對於這個從小到大一成不變的概念，我深信不疑，可事實證明，我錯了。一個風和日麗的下午，我在街上逛周圍竟是一成不變的景物，若是平時，我是不願看的。只因今天媽媽叫我留意一下身邊的事物是否有語文，若有，她就服我。我不服氣的走馬觀花，嘴裡嘟噥著：「哪有什麼嘛！一個兩個平庸得很，即使有一個也比不上《鄉關何處》等好文章嘛！找什麼嘛……」驀然，我停住了，在一間旅館之前停住了。旅館很平常，不平常的是招牌：「歸鄉」。再上前，才發現下面還有一行小字：「日暮鄉關何處是？歸鄉之人在此留。」我震驚了，震驚於這招牌中顯示出來的文化底蘊。余秋雨先生的作文是高傲的，而這個小店的主人翻看某本有關語文的書有感而記而已。然而，正是這普普通通的一句話中透露出的溫馨與親切，使得眾人前來觀賞。四方歸客興許便是看到這句話，就有了留宿的感覺。對，這就是語文，生活中的語文！它比粉墨登場的書中的語文更貼近生活。它的魅力，是書中的語文可望而不可及的。我開始用心重新掃視這個世界。所有的一切無不散發著語文的芳香，我彷彿在一條寫滿經典語文的路上漫步，學到了從未學過的語文。 語文並不是文人墨客的玩物，其實語文就在生活之中，在你的面前，在你的後面，在左邊，在右邊。不要說書中的語文更高貴，生活中語文就是書中語文的升華。 謝謝 希望樓主採納
5. 小學語文教材，北師大版和人教版有什麼區別
小學語文教材，北師大版和人教版區別有編寫理念的不同、編排體例的不同、選題內容的不同等。
6. 如何點評小學北師大版四年級的語文教學公開課
一是夯實基礎，重視字詞教學。本節課以閱讀教學為主要內容，但因為是古文的譯文，因此把詞語教學也作為重點。導入新課時，我先讓學生回憶讀過的成語故事或積累的成語，激發學生繼續學習的慾望。檢查初讀時，設計了學習詞語的環節，對幾個後鼻音的生字指導准確朗讀，對兩個古代的專用詞語「驛使、騶子」，進行釋義。在學習課文的過程中也將詞語教學貫穿始終，通過查字典、聯繫上下文、結合生活實際等方法理解「危在旦夕」、「心急如焚」等詞語。字詞是構成文章的基本元素，在掌握了本課生詞的基礎上，學生對文本的理解就更准確、輕松。
二是增強體驗，加強朗讀訓練。教學時我引導學生從景公為什麼急、怎樣急、景公能盡快趕回都城嗎三方面，抓住描寫景公動作、語言的詞語，體會景公焦急的心情，並通過朗讀讀出自己的體會。進而通過景公的行為感悟到做事情急於求成，不講求正確方法，是達不到目的的。從課堂教學效果來看，學生基本能通過自讀自悟，理解課文中蘊含的深刻道理。
7. 北師大版小學語文教材的理念是什麼
△樹立了以人為本的學生觀：更加關注學生學習的主動性、積極性；
△樹立了促進發展的教學觀：由重「一維目標」向重「三維目標」；
△樹立了開放動態的課程觀：既准確地加工教材，又科學地補充教材；
△樹立了民主合作的師生觀：尊重學生、相信學生、寬容學生、賞識學生
8. 北師版小學語文中哪些課文是略讀課文呢求在職教師求大神
看目錄課題上的*號啊,或者拿本資料書來對照,資料上內容多的就是精讀課文,或直接看課文後有練習題的是精讀,沒有的是略讀!