小學體育舞步學情分析

❶ 體育教學設計中如何進行學情分析

一、問題提出 由於全國各地的教案五花八門,沒有相對統一的格式,因此在一些教學設計"學情分析"中,有的寫得比較詳細,有的則沒有寫這方面的內容."學情分析"原本是體育課堂教學設計過程中的一個重要內容,因為學生之前有沒有接觸過即將要教的內容、學過多少、學到什麼樣的程度、對教學內容有無真實興趣等情況,對於體育教師施教課堂教學策略是至關重要的,有許多的體育教學設計往往只從教師自己的角度出發,並沒有深入了解學生的情況來安排教學方法與教學手段,結果經常是低效的教學,與課前教學預設相距甚遠.因此我們有必要對教學設計中的"學情分析"作一個比較細致的理論分析,期望為廣大的體育教師提供一定的幫助.

❷ 小學體育教學工作計劃學情分析怎麼寫

新的學期開始了,為了開展良好的教學工作,進行有步驟的教學,順利完成本學期的教學任務,根據學校工作安排,特製行本學期的教學計劃。
一、教學目標
（一）以人為本,全面鍛煉,努力增強學生的體質。
（二）學習基礎知識,學會科學的方法鍛煉身體,以創新的精神和實踐能力的培養為重點,培養自我鍛煉習慣,引導學生建立新的學習方式。
二、學生基本情況分析
五年級學生44人,他們雖然對體育活動積極參加,但由於基礎差,好勝心強,可塑性強。有些動作易變形,掌握不好,所以,本學期應在上學期基礎上,加大學習力度,因材施教,合理處理教材,全面提高,重點培養不段增強學生體質,使學生在德、智、體、美、勞這方面都能得到發展和提高。
三、教材分析
（一）跑是人體的基本活動能力,教材要求學生學習蹲距式起跑的基本動作方法,提高跑的基本能力,學習傳接棒方法,培養學生集體協作意識和配合能力
（二）跳躍使學生進一步掌握和改進跳高和跳遠的動作方法,發展學生靈敏和爆發力。
（三）投擲進一步提高學生推拋實心球技術,學習助跑擲壘球的完整動作方法,發展學生靈敏、力量等身體素質,培養學生養成鍛煉時注意安全的意識和習慣。
（四）體操和技巧進一步提高學生隊列和體操隊型動作質量,學會滾翻、分腿騰越的動作方法,發展學生靈敏、協調性和自我控制能力,培養學生主動、刻苦頑強的拼搏精神。
四、教學研究內容
教材的重點是跑、跳躍和投擲,教學時應採取講練結合,加強示範,輔導等手段作為突破措施。難點是體操、技巧,教學中應採取直觀的教學方法,在教學中應加強安全保護措施,完成教學任務。
五、教學輔導計劃
（一）因材施教,分類指導。
（二）培養優生,能自覺練習,善於動手,動腦的好習慣。
（三）要加強學困生的指導,提高他們的技能水平。
（四）教師要關心,熱愛平等對待每一個學生。
（五）教師要定時、定點,加強優生優培輔中轉差的輔導。

❸ 小學體育學情與教材分析的要點有哪些

1.學習需要的分析 學習需要是指學生學習方面和目前狀況與所期望達到的差距，及學生目前水平與期望學習者達到的水平之間的差距。2.學習內容的分析 分析學習內容是為了規定學習內容的范圍、深度和揭示學習內容各組成部分的聯系，以保證達到教學最優化的內容效度。① 內容的選擇：根據學習內容的層次，根據學生的學習需要和教學目標，優選可以作為學習的內容，合理加工使之系統化。② 內容的組織：是將所選的內容進行單元化的系統安排。③ 確定單元和課時教學目標。3.學生分析①學生的特徵分析：年齡、性別、身體發育水平、體質狀況、已有的體育知識、學習動機等。②確定教學起點：學生原有的學習准備狀態就是新的教學起點。例如，在走動拍球的基礎上--學習慢跑中拍球；在原地投沙包的基礎上--學習助跑投沙包；在籃球運球的基礎上--學習運球繞過障礙等等。4.教材分析教材名稱？——項目技術教材特點？——本質特點重點難點？——明確具體適宜方法？——教法學法發展學生？——鍛煉價值 分析教材是為了了解教材的特點與價值、確定教材的范圍、明確學習重點與難點以及採用何種方法教學最適宜等。①教材的選擇---學什麼？根據學習內容的層次，根據生的學習需要和教學目標，優選可以作為學習的內容，合理加工使之系統化。②教學目標---學多少？是將所選的內容進行單元化的系統安排。③確定教學方法----怎麼學？5.闡明教學目標①教學目標表述的是學生的學習結果，不是說明教師要做什麼。②教學目標的表述力求明確、具體、可測量、可觀察，不應不切實際或模稜兩可。 但是我們也不希望老師們將教學目標寫得過於繁瑣：認知目標、情感目標、技術目標、能力目標、行為目標等。6.制定教學策略 教學策略是對實現特定的教學目標，解決重點，突破難點而採用的教學模式、教學方法、教學形式等因素的總體考慮。確定教學策略的過程實際上就是解決「如何教？」的問題。 體育教學策略設計是體育教學設計的核心和重點。體育教學策略主要研究：課的類型與結構、教學的順序與節奏、教與學的活動、教與學的方法、教學的形式、教學的時空安排等。制定教學策略的基本要求：① 學習准備：對學生的學習准備要了解、驗明、啟動、補償。② 學習動機：激發學生的學習動機，明確學習的目的意義，教學內容要有適宜的難度，要有一定的挑戰性，經過努力能夠達成。解決「吃不了與吃不飽」的問題。③ 目標範例：向學生展示學習活動完成時所要完成的規范動作，讓學生有學習的目標和模仿的榜樣。必要時可以採用多媒體技術向學生展示優秀的動作範例。④ 內容的組織：循序漸進，由易到難，由簡到繁。注意教學內容的邏輯性和連貫性（例如，健康知識）；注意教材的內在關聯；注意身體的全面發展；⑤ 恰當的教學指導：時機、方式⑥ 激發興趣：講解示範、提問、啟發、討論、實踐--。⑦ 反復練習：練習的次數、組數、規格及要求等。⑧ 及時糾正錯誤，讓學生知道自己的理解或動作是否正確。⑨ 注意區別對待：根據學生的身心特徵、體格、身體機能、身體素質、興趣、能力等不同，在教學時要注意學生的差異，區別對待，因材施教。 體育教學設計是應用學科，它賴以解決問題的基本前提是應用相關體育學科的理論和方法，而其本源又是體育教學實踐中積累的豐富經驗。因此，廣大教師還要關心體育學科中運動人體科學、體育教育學、體育心理學、體育教學論以及傳播學、設計學、管理學、媒體學等領域的理論發展，及時將其中最新研究成果應用到體育教學設計的實際工作中去，經過實踐檢驗後，再把這些理論豐富和補充到體育教學設計的內容中去，將它們轉化為實際工作的指南和原則，使體育教學設計知識體系不斷得到充實和完善。

❹ 舉例說明，什麼樣的體育教學行為能展現出體育教學舞步的投入和的特徵

1. 涵蓋教學行為核心的「教的」行為 第一種層面解釋教的行為是指一般包括：教學方法、手段、體態、儀表和情緒等。這些外在的和內心的素養能表現出教師的品德修養、學術造詣、教學技巧、個性意志、活動能力等多方面的氣質、能力及水平。 第二種層面解釋教的行為是指從形式上可以分為語言行為和非語言行為。語言行為主要包括講解、提示、口令、表揚、批評、布置任務、講評等。非語言行為主要包括布置場地器材、示範、保護幫助、表情、姿態、手勢等。 第三種解釋教的行為是指為將要實施的教的行為而精心謀劃和用心設計的一切准備，例如課前的幾個備等。其次就是正式實施教的行為所必備的常規管理手段和有效教育方式或能確保高質、高效地完成教的任務、目標和評價指標等理應具備的教學管理和教學教育行為。 2.涵蓋「教育和管理」行為 這個教和管的行為是任何形式課堂教學所不可或缺的，可以說，沒有有效的心理教育和實效的心理溝通管理，是不可能又快又好地實現目標和完成種種課堂指標。有教學必有教育、有教學必有管理，教育和管理兩大元素是為一切師生教與學提供優質的服務，為教學的順利實施而保駕護航。甚至說，在一定程度上，課堂教育和課堂管理比教學更重要，只有把學生的學的一切行為給抓實、抓細、抓習慣了，才能為我們帶來一支紀律嚴明、作風頑強、意志堅定、習慣優良、思想純潔的隊伍。因此，精彩的教育和管理是教學行為開展的前提和基礎，理當成為涵蓋體育教師的教學行為重難點。

❺ 小學學情分析怎麼寫

學風建設，
課外活動，
獲獎情況。
師資情況。
諸如此類。

❻ 分析小學體育課如何設計教學情景

情景創設法是教師在教學過程中為實現教學目的，通過創設相關的故事情節、場地器材和情景氛圍，從而提高學生體育學習情趣的一種新型的教學方法。特點是通過情景設計使學生產生優勢興奮中心，獲取最佳的注意力，讓學生在教師設置的情景中完成身體練習，同時陶冶情操。
一、情景創設在體育教學中的作用
1、創設問題情景，發展學生的創造思維能力
愛因斯坦曾說：「提出一個問題往往比解決一個問題更重要。」因此，在體育教學中教師應注意引導學生仔細觀察，認真聽講，讓學生去發現問題，提出問題，從而發展學生的創造能力。例如：在學習快速跑時，將學生分成幾個小組，充分發揮小組集體作用，啟發學生思維，讓學生在「怎樣才能跑得更快」的問題情景中互相探討，互相體會，學生積極思維，有的認為直線跑才能跑的快，有的認為步幅大才能跑的快，有的認為頻率快才能跑的快等。教師只提出一個問題，學生就帶著這個問題去思考、體會。這樣既提高了學生的學習興趣，更有效地開發學生的思維能力。
2、創設體驗情景，增強學習興趣
體驗是一種基於學生通過本身的活動經驗，從中獲得感性認識的過程，其主體是學生本人。在體育教學中，教師要充分為學生創設體驗的情景，使學生在體驗的過程中獲得成功與失敗的體驗。例如：將《立定跳遠》設計成「青蛙過荷」的情景，開始讓小青蛙們利用短繩做游戲（自由發揮），然後讓學生們用跳繩設計、創造出各種圖形的荷葉，接著學著小青蛙的樣子在荷葉上來回跳動。這樣，通過一個簡單的教學情景，將所教的技術動作滲透在裡面，既使學生體驗到學習的樂趣同時也完成了教學目標。
3、創設游戲情境，培養學生的體育能力
游戲是一項學生十分感興趣的體育活動，它內容豐富多樣，形式生動活潑，利於激發學生的學習動機。例如：將障礙跑的教學過程設計成送「雞毛信」的游戲。鋪設墊子作「草地」，把欄架當作「鋼絲網」，用兩條繩子擺設成一條「小河」，用實心球作「地雷」；讓學生進行爬、鑽、跨、繞等動作的練習，最後將信送到「目的地」的故事情景。在這樣的教學活動中，學生的思維異常活躍，練習的情緒十分高漲，學習的效果也得到極大的提高。
4、創設音樂情景，發展學生想像力
音樂能夠培養人的美好情操，使學生在玩和活動中受到教育，通過音樂的引導，讓學生充分發揮想像力。例如：將投擲壘球設計成「支援前線」的游戲情景。首先用軍號聲召集學生，做隊列隊形練習，隨著雄壯的義勇軍進行曲響起，學生想像支援前線的戰斗情景，拿起壘球當作手雷，扔向敵方。這種方法往往能使學生學習情緒高漲，興致提高，完成動作積極認真。
5、創設精神情境，誘發學生學習體育的積極性
在體育教學中，教師要注意發揚民主，常帶微笑，運用面部表情、眼神、姿勢等肢體語言，對學生的學習給予鼓勵、肯定和贊許。當學生練習失敗時要給予鼓勵，當學生練習成功時要及時表揚。例如：「你的動作真優美」「你做得真好」，微笑著點點頭、豎起大姆指等等，讓學生在教師肯定的評價中充滿自豪感，增加自信心，增加對學習體育的積極性。
二、體育教學中運用情景創設法應注意的問題
2、情景的創設要合理，在設置情景的過程中，一定要遵循事物發展的自然規律，要符合現實和社會特點，否則會與願違。
3、情景的創設要有利於學生的身心發展。在情景創設時，可以結合當時的社會環境和當地的風土人情，也可以結合各類體育比賽，比如奧運會，各單項世界盃，世界錦標賽及當時的國內體育賽事等。既調動了學生學習的積極性，提高了課堂教學效果，同時又培養了學生的愛國主義思想，鍛煉了學生的身體，又有利於學生的心理健康。
4、情景的創設要根據教材內容的實際需要而定。多個教材內容之間不能用一個情景貫穿時，更不要生搬硬套。

❼ 學情分析包括哪幾個方面

1、學情分析包括學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績如何等方面構成的。

2、學情分析的目標：

（1）、進一步培養良好的行為習慣和學習習慣。

（2）、鞏固良好班風，完善班級管理制度，做到「人人有事做，事事有人做」，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。

（3）、加強學風建設，培養學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。

（4）、與學生融洽相處，建立「亦師亦友」的新型師生關系。

3、根據學情分析出學生的情況後，老師要與家長保持正常、經常化的溝通，力爭家長的配合，共同管理好學生。重視家長會的作用，重視做好家訪工作，繼續進行家校聯系單的方式密切與家長的聯系，向家長匯報學生在校情況。

(7)小學體育舞步學情分析擴展閱讀：

原因分析：

（1）成績較好，我個人認為是暫時現象。本班師資力量比較雄厚，這也為學生的學習提供了強有力的保障。

（2）家長非常重視，非常配合。這也為學生的學習提供了基礎。

（3）學生方面，班級里的優等生學習非常自覺認真，在班級里起了引領與帶頭作用，比學習，比進步蔚然成風。

（4）由於班級里差生面比較大，這批學生從小學開始，學習目的性不明確，學習方法不當。學習沒有形成良好的習慣，到教室後不能，並且不懂學習，作業不能獨立完成。這樣相對來說也拖了班級的後腿。

改進措施：

1、 多關注優等生，讓他們一定要保持穩定。多鼓勵中等生，在一定程度上能夠讓他們與優等生逐一雌雄。多幫助下游生！努力使兩極分化最小化！

2、一如既往抓學風。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學生進行交流）、勤查（每天檢查各科作業的完成情況），加大管理力度，讓學生能在安靜的環境中學習。

3、做好學生的思想工作，闡明各校之間競爭的嚴峻形勢，讓學生有憂患意識，從而調動學習的積極性。

4、 多與各科教師聯系，及時了解學生動態，接受科任老師的建議。多與家長交流，形成合力，共同督促學生學習，使其進步。

5、 繼續進行「一幫一」互助學習幫教活動，讓優生帶動差生學習，共同取得進步。

6、 學生進行深刻的自我反思，對自己的學習提出具體的要求。

7、 舉行一次學法交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法。