小學作文要點

㈠ 小學生作文寫作要領

小學作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文版字表達出來權。

小學生作文寫作技巧

一篇作文從本質上說，就是一種綜合思維的語言表達能力的體現。迄今為止，許多學生把作文練習視為畏途，教師把作文教學當作一大難題。究其原因，主要存在兩個盲點：

第一、認識的誤區。他們覺得培養學生作文能力的做法是：按照「記敘——說明——議論」的序列，採取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓練重點。

第二、訓練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求「蠻練」，奉「功到自然成」為玉律，所以收效甚微。

㈡ 小學語文作文教學的重點有哪些

小學作文教來學是小學語文教自學的一個重點，也是一個難
點。常言道「巧婦難為無米之吹。」作為一名農村小學語文教師，布置完作文題後，學生咬筆無從下筆。主要是我們農村的小學生，絕大多數的學生見聞少，生活單調，提起寫作文就頭疼，無話可說，鑒於這種情況，我覺得可以從以下幾方面著手： 一、培養寫作興趣

興趣是最好的老師。我們都有一個感受，感興趣的事情
我們都樂於去做，學生習作也是如此，有了興趣，他們就會主動去找素材，去嘗試寫作，關鍵是讓學生有寫作的濃厚興趣。學生習作必須在激發學生寫作興趣上多下功夫。 二、做好作文課前的充分准備，那寫作文也就水到渠成了

學生是學習的主體，老師只是一個引導者和協助者，要
想盡辦法打開學生的話匣子，使學生有表達的慾望，就應該讓學生做好作文課前的准備。 三、處處留心觀察

生活處處皆學問。有的學生看到打雷下雨的自然現象，
就會問個為什麼，找出原因，有的學生聽爺爺奶奶講過去的苦日子，就會想到現在生活好了，有的學生卻對這些視而不見，為此，我經常提醒學生，要常問自己今天看到什麼，想到什麼，學會了什麼？就應該積極鼓勵學生多留心觀察周圍的事物。

㈢ 小學作文的要點

[小學作文的要點]小學作文的要點1.小學作文的寫作要點
為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉、合，小學作文的要點。當然「啟承轉合」的提法過於陳舊，對初學作文的人來說是有益處的。
在小學語文課本中，有一篇閱讀課文叫《捉魚》，作者就大膽地運用了這一技巧。我們現在可以回憶一下這篇課文：
1、兩個孩子提著小膠桶去河溝里捉魚。(啟)
2、他們開始清溝，已見到許多活蹦亂跳的魚。(承)
3、這時發現一頭牛正在吃莊稼。是捉魚還是去趕牛呢?(轉)
4、放棄了捉魚，去趕牛，盡管沒捉著，但他們為別人做了一件好事。(合)
從上看來，牛吃莊稼與捉魚沒有必然的聯系，但通過取之舍之反映了青少年一代的美好內心世界和高尚品德。
當然我們作文，也不是浮躁，一口吃個胖子，一鋤頭挖口井都是不現實的，因此，我們要想作文有一個提高，其一要注意觀察周圍事物的變化，緊抓事物的特徵;其二要有一定的原始積累，多搜集一些寫作素材;其三要多練習，養成動腦和動手的習慣;其四感情要到位，只有這樣，我們的作文就有一個很大的提高。
2.小學作文要注重綜合能力的提高
常常聽有些小學生說：「我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。」有的乾脆說：「我真不知道該寫什麼，從何寫起。」有的學生作文雖然也交上來了，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收常內容空泛籠統，不知所雲。針對這些情況，王雨潔老師建議大家要注重綜合能力的提高，多看書，多觀察生活，書看的多了，知識豐富了，寫出來的作文必然也就言之有物，生動起來了。
1.在講讀中滲透寫作知識
課本里的文章大多是名家之作，適合學生閱讀，適合學生從中學習一些簡單的寫作知識。因此，在平時講讀課文時，應該根據課文內容，結合具體的語言環境，把文章的寫作方法、寫作技巧、寫作特點等一些簡單的知識有機地向學生滲透，作文指導《小學作文的要點》。通過這種潛移默化的影響，讓學生逐步掌握一些寫作方面的知識，從而指導學生的寫作練習。如《翠鳥》一課，用蹬、飛、叼、貼這幾個動詞把翠鳥這一串的連貫動作寫得非常生動、形象、有順序。那麼，講讀中就應該讓學生體會這樣恰當使用動詞的好處，進而讓學生掌握如何使用動詞把一個活動的場面寫具體的方法。
2.豐富課外生活，引導學生積累寫作素材
生活是寫作的源泉。小學生寫作文更離不開生活。要想讓學生寫好作文，首先就要豐富他們的課外生活，經常開展一些有意義的、形式多樣的活動。而且還要在活動中有目的、有計劃地引導學生學會觀察、學會發現、學會積累。如在組織學生打雪仗時，要求學生留心同伴的動作、神態等;在游園時，讓學生講述自己最感興趣的一項活動等。
經常開展豐富多彩的課外活動，能夠使學生逐步養成對周圍事物多看、多想、多問的良好習慣。這是提高學生作文能力不可缺少的一個途徑。
3.增加課外閱讀，讓學生多方位吸取營養
閱讀是寫作的基矗首先建議並要求學生多讀書、讀好書。其次，要充分調動學生讀書的積極性。通過一些活動，促使學生去讀書，培養讀書興趣，養成良好的讀書習慣。如經常開展讀書匯報活動，開展朗讀比賽，開設談天說地課等。另外，在學生讀書的過程中，教師要有目的地進行指導，讓學生讀有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此，文中的好詞好句、構思立意、寫作方法等知識都能對學生有所影響。所以，要教學生學會學習。如引導學生在讀書時做到摘抄好詞好句，背誦好的片斷，學習開頭方法等等。經常讀書的同學，他們的語言表達力、分析能力、概括能力等都高於其他同學。
當然，提高學生作文能力最重要的是教師能夠重視學生作文能力的培養，並且能夠有計劃、有目的、有步驟地對學生進行訓練。〔小學作文的要點〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

㈣ 小學四年級作文教學要點

一、以輔導教材為本，以學生為本，本著「突出重點，簡化頭緒」的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，主要做到以下三點：

1、找准薄弱。輔導過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，我們教師在輔導之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的不足，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排輔導時間，這樣的輔導才更有針對性，更有效。既避免了撒網式的題海戰術，又提高了輔導效率。

2、善於歸類。通過三年多的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了一定的積累，教師要善於引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網路體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容要「精」，形式要「全」，方法要「活」，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取「省時高效」的輔導效果。

3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，輔導中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學以致用。

二、輔導內容及策略

第一部分：基礎知識（時間：20課時）

一、漢語拼音（時間5課時）

1、輔導要點

能背誦並默寫《漢語拼音字母表》；能准確拼讀音節（讀准翹舌音、後鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母、韻母和音節。

2、.主要題型

按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應的大小寫字母；看拼音寫出句子；給帶點的字選擇正確的讀音；給帶點字選擇聲母或韻母等。

二、字詞（時間：7課時）

1、輔導要點

（1）學會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語；

（2）能分類積累一定數量的成語；

（3）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。

2、主要題型

（1）看拼音寫詞語；

（2）給帶點字選擇正確的讀音；

（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；

（4）改正錯別字；

（5）照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；

（6）根據意思寫詞語；

（7）把詞語補充完整，並解釋所填字的意思；

（8）詞語搭配；

（9）用詞造句；

（10）按要求寫成語。

㈤ 小學作文寫作六要素有那些

小學作文寫作六要素有那些

具體問題具體分析.

比如

記敘文的六要素:

第一要素是時間， 年、專月、日、時屬寫清楚；

第二要素是地點， 要寫環境和住處。

第三要素是人物， 不寫人物是糊塗，

第四要素是原因， 為何發生找原因；

第五要素是經過， 來龍去脈寫清楚；

第六要素是結果， 交代結局別含糊。

㈥ 小學語文作文教學主要要點有哪些

沾邊，但又聯系不大的內容，另開爐灶，所取得的效果倒也可圈可點。然而，其他教師在教學單元習作訓練時，想借鑒卻又不能借鑒，剩下的只有望文興嘆的份了。即便借鑒，學生作文也是課外的比課內的好，隨筆類的比單元訓練類的好。
3．就課寫課，習作教學模式化。
發表的許多所謂成功課例，往往是教師自己確定習作內容，設計習作要求，安排教學過程。一節課，經常是教師使出渾身解術，舉行游戲、活動、表演，插科打趣，一點一點引，一句一句掰，這兒應該怎麼說，那兒應該怎麼想，可以說課堂絕對是活潑的，而且，一般是到了最後，教師布置任務，請同學們把這節課的內容記述下來，或變一個方式寫的仍是這節課。這種就課寫課的教學模式，做為作文課堂教學的佐料，對學生作文興趣的增強，習作水平的提高確實有一定幫助。但是，真正到了單元作文的時候，教師仍不明白怎麼教，學生也無興趣可言，習作水平可想而知。
當然，這樣說並不是否定這三種情況的效果，關鍵是這樣的教學沒有抓住每個單元的習作要求，具體的摸索出一種可以使廣大教師有法可依的習作指導的方法，可以使人借鑒推廣，舉一反三。所以，多數教師只能夠還是老生常談，根據單元的習作要求，在具體指導學生習作的內容上下功夫，從而導致學生習作千人一面，千篇一律。怎樣改變

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習作教學現存的呆板模式，使學生寫出個性的文章也就成了擺在教師面前，亟待解決的難題。正是考慮到了這一點，在習作教學的摸索中，我們進行了在單元習作指導課上針對學生本次習作中的薄弱環節，聯系學生的生活體驗，使學生體會作文的樂趣。 教給學生人物語言的三種寫法要點：
1．語言規范化：告訴學生作文中在寫到人物的語言時，要做到提示語在前，提示語在後，提示語在中和沒有提示語四種格式穿插運用；人物對話做到分行寫，一個人物的語言及輔助內容寫完後，在換到另一個人物說話時要另起一行；還讓學生知道文章中用到「說」字時，要考慮到和「說」的意思一樣的詞有很多，譬如：喊、吼、吆喝、回答、呵斥„„要根據文章的表達需要選擇合適的用詞。 所謂範文借鑒，就是將原來看過的範文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節省寫作時間，更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有餘時同樣可以運用。
2、加強作文升格訓練
優秀的作文是深刻思維的結果，也是修改的結果。二、三輪復習尤其要加強作文升格訓練。

㈦ 小學生寫作文技巧

寫作文技巧
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出：寫任何東西決
定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文。

二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富
想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。
學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標的逐年級分解：一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五
年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：
（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；
聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。
運用十引說的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。十引說是：1、分析字形；
2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；
8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。
豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，
二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學
生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學
生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，
導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說
寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生
才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變
換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事
物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即
段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一
個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用
語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡
與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記
敘文和應用文。
（五）、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會從內容入手寫作文。
通過各種作文教學活動，如確定中心討論會、選材討論會、作文會診會、
小諸葛審題會、妙用詞語比賽會，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文
的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從
而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、
講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如
何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學問，
人情練達即文章。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會
寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行互評互改，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組
內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進
意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

寫出誠實的自己的話
寫誠實的自己的話是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造自主作文的五彩
世界。所謂自主就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫
作。自主作文就是言為心聲，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。
應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在自主狀態下寫作，褪去矯揉造作、
模仿穿鑿，賦予其鮮活的想像力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的
果實和勃勃的生機。
寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完
了，乾乾癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下
洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重
要因素，即想像力發揮得如何。
根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲
存部位和想像部位。就多數人而言，前三個部位注意開發，想像部位比較忽視。據研究測
試，一般人只用了自身想像力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想像力的發展。人們
說，科學是從想像開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、
潛艇?寫文章也一樣，發揮想像力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神遊八荒，獲得
分豐富的寫作材料。
開展想像應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯翩，不受限制地
思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，
而想像卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發散。思維發散，頭腦
中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創造出前所未有的新形象。
寫作文常犯的簡單錯誤
小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。
另一個常見的毛病是文筆不好，詞彙不夠，如果再加上內容天馬行空，胡亂寫一
篇現實生活中不可能發生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。
幾個原因：
（1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發揮，而是任意創作。
（2）詞彙不夠：形容開心的事，通篇都是開心，沒有別的形容詞；
（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如小麗掉了課本（正確是小麗的課本掉了）。
（4）構思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，
結尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。
（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒有舉例具體說明。
小學作文：看圖作文最容易
竅門：依照個別的圖片造句，然後將個別圖片的造句串連起來，加上一些連貫詞彙、
描寫和形容詞等，便能達到基本要求。
中學作文：敘述文最易掌握
竅門：先不要考慮、擔憂字數，一口氣把一個人（例如我敬愛的人）、一件事（例如
我難忘的事）描述和交待清楚，只要達到文字通順就可及格；如在內容及技巧上下功夫，
還可拿高分。
學生經常出現的錯誤包括抓不到重點、詞彙不夠、題材不夠、聯想力差等。應多加練習。
家長的鼓勵很重要，並且要給孩子正確的信息：只要肯學，我一定能學好作文，那
么學作文的過程，必能勝任愉快。

㈧ 小學生作文的寫作步驟及要點

寫好一篇作文可以這樣去做
一顆認真的心
寫好開頭
1/1 分步閱讀
在作文中，一個好的開頭會讓你的作文增色不少，所以寫好作文的第一步，就是寫好開頭。下面，小編將為大家獻上寫好作文開頭的方法。

如何寫好開頭
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方法1：排比法
開頭可以寫一大段的排比，段尾處再引出下文，開始了後面的寫作。這個方法算比較好寫的，也可以展示你高超的寫作水平。
2/8
例：
母愛是一片冬里的陽光,使飢寒交迫的人感到人間的溫暖；母愛是沙漠中的一泓清泉,使瀕臨絕境的人重 新看到生活的希望；母愛是一首飄盪在夜空里的歌謠,使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；母愛是一場灑落在久旱的土地上的甘露,使心靈枯萎的人感到感情的滋潤。

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方法2：直接點題法
直接把中心內容簡略地寫出來。這個方法是比上個方法還要容易寫的，雖然不能完美地展示出你高超的寫作水平，但是對於那些寫作文愛跑題的同學們說，此法是最為保險的。比起作文寫的中心不明確，這樣是更容易得高分的。
4/8
例：
我永遠都不能忘了我的第一次軍訓時光。

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方法3：故作懸疑法
在開頭設置一個懸念，或寫一句「無厘頭」的話，會很容易引起讀（判卷老師）的興趣。當你成功地引起讀者興趣的時候，你的作文自然會得高分。
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例：」那隻羚羊哪兒去啦？「媽媽突然問我。 ——《羚羊木雕》

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方法4：景物描寫法
環境描寫往往是老師最喜歡的一種，可以渲染氣氛，既能展現你的寫作水平，也能讓老師耳目一新。
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例：四月中的細雨．忽晴忽落，把空氣洗得怪清涼 的。嫩樹葉兒依然很小，可是處處有些綠意。含 羞的春陽只輕輕的，從薄雲里探出一些柔和的光 線，地上的人影，樹影都顯得很微淡的。野桃花 開得最早，淡淡的粉色在風雨里擺動，好像媚弱 的小村女，打扮得簡單而秀美。 ——選自《二馬》

注意事項
寫作文最重要的是還是：語句通順，不要跑題