❶ 求小學語文（苦柚）這篇文章。
課文原文
金秋十月，故鄉的柚子熟了。
旅居海外的伯父帶著十五歲的女兒從遙遠的南美洲回到了浮雲鎮。
第二天一大早，堂妹就嚷著要我陪她去買柚子。
「去，我也去」。伯父笑著說，「她沒見過柚子，我也四十年沒吃過柚子了，我們都得了思柚病。」
正是柚子上市的旺季，一筐筐黃澄澄的柚子擺在街道兩旁，賣的人在吆喝：
「賣柚子，好甜的柚子！」
「先嘗後買，不甜不要錢！」
我們東瞧瞧，西看看，不知買誰的好。
往前走，來到一個賣柚子的小姑娘跟前，她大約和堂妹一樣年紀。紅紅的臉蛋上印著兩個淺淺的酒窩，胸前，別著一枚中學校徽。她安靜地坐在那裡，一雙美麗的大眼睛出神地盯著打開的書，看樣子她早已忘了自己是賣柚子的了。
「多少錢一個？」伯父指著她那筐又大又黃的柚子問。
「一毛」。
「這么便宜」。
「今天是星期天，我幫媽媽賣柚子，她說自己家的，賣便宜點」。
「這是什麼柚子？」 伯父又問。
「這叫棉花柚，個兒大，其實裡面的肉不多。」姑娘合上書，鄭重其事的說。
伯父的臉上，露出滿意的微笑。 接著問：
「甜嗎？」
小姑娘害羞地搖搖頭：「有點苦。」
伯父有些激動：「好，我買十個！」
「十個？」小姑娘睜大眼睛望著老人，彷彿沒有聽清他的話。
「是十個。」
「您要帶到很遠的地方去嗎？」
「是的，我住在聖地亞哥，你學過地理吧，智利，在南美洲，太平洋彼岸，離這兒有一萬多里呢。」
「少買一點吧。」
「為什麼？」
「這種柚子確實不大好吃，苦味很濃，人們都不喜歡。」小姑娘站起身來，接著說：「再說，你好不容易從國外回來，要把家鄉的柚子帶到外國去，應該買點好的，甜的。」
「你說得很對。」伯父拉著小姑娘的手，連聲說：「孩子，憑著你這顆善良的心，誠實的心，苦柚子也會變甜的。」
小姑娘靦腆地笑了。
「這筐柚子，我全買下！」 伯父說著更加激動了。
我和堂妹打開旅行袋，把一筐柚子裝了進去。
堂妹付完錢，伯父把一張嶄新的一百元鈔票塞到小姑娘手裡說：「祝你幸福，好孩子！」
小姑娘說什麼也不肯要，把一百元還給伯父，提起空筐，飛快地消失在人流中。
周圍擠滿了看熱鬧的人，他們用驚奇的目光注視著這位海外歸客，同時嘖嘖稱贊。
秋陽高照，映紅了美麗的山鄉小鎮。回家的路上，我和堂妹提著沉甸甸的旅行袋，一邊走，一邊聽著伯父意味深長的贊嘆：在這個世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂哪!
苦柚，那一袋苦柚，將永遠留在我的記憶里。
❷ 現在的小學語文課本還有尹風庭的《苦柚》嗎在第幾冊
呃…人教版沒有
❸ 苦柚出自小學語文教案哪一冊第幾單元
不同地區的不同的.像人教的海南的就不同單元...版本?貌似只有一個...
❹ 《苦柚》的作者是誰選自哪裡
《苦柚》作者尹風\尹風庭現為井岡山市罐頭食品廠職工，他創作的《苦柚》一版文，1993年被人民教育出版權社選入全國統編教材小學語文第八冊課本。出版社在出版該文時，既未徵得作者同意，也未署作者的名字，更未向其支付稿酬。1998年秋，不知自己的作品已被編入小學語文課本的尹風庭，將《苦柚》改為《賣苦柚的小姑娘》投寄給《新民晚報》。同年12月底，接到《新民晚報》批評其抄襲信函的尹風庭才知道自己的文章早已被編入了小學語文課本。
❺ 求小學語文苦柚這篇文章
課文原文金秋十月，故鄉的柚子熟了。旅居海外的伯父帶著十五歲的女兒從遙遠的南美洲回到了浮雲鎮。第二天一大早，堂妹就嚷著要我陪她去買柚子。「去，我也去」。伯父笑著說，「她沒見過柚子，我也四十年沒吃過柚子了，我們都得了思柚病。」正是柚子上市的旺季，一筐筐黃澄澄的柚子擺在街道兩旁，賣的人在吆喝：「賣柚子，好甜的柚子！」「先嘗後買，不甜不要錢！」我們東瞧瞧，西看看，不知買誰的好。往前走，來到一個賣柚子的小姑娘跟前，她大約和堂妹一樣年紀。紅紅的臉蛋上印著兩個淺淺的酒窩，胸前，別著一枚中學校徽。她安靜地坐在那裡，一雙美麗的大眼睛出神地盯著打開的書，看樣子她早已忘了自己是賣柚子的了。「多少錢一個？」伯父指著她那筐又大又黃的柚子問。「一毛」。「這么便宜」。「今天是星期天，我幫媽媽賣柚子，她說自己家的，賣便宜點」。「這是什麼柚子？」伯父又問。「這叫棉花柚，個兒大，其實裡面的肉不多。」姑娘合上書，鄭重其事的說。伯父的臉上，露出滿意的微笑。接著問：「甜嗎？」小姑娘害羞地搖搖頭：「有點苦。」伯父有些激動：「好，我買十個！」「十個？」小姑娘睜大眼睛望著老人，彷彿沒有聽清他的話。「是十個。」「您要帶到很遠的地方去嗎？」「是的，我住在聖地亞哥，你學過地理吧，智利，在南美洲，太平洋彼岸，離這兒有一萬多里呢。」「少買一點吧。」「為什麼？」「這種柚子確實不大好吃，苦味很濃，人們都不喜歡。」小姑娘站起身來，接著說：「再說，你好不容易從國外回來，要把家鄉的柚子帶到外國去，應該買點好的，甜的。」「你說得很對。」伯父拉著小姑娘的手，連聲說：「孩子，憑著你這顆善良的心，誠實的心，苦柚子也會變甜的。」小姑娘靦腆地笑了。「這筐柚子，我全買下！」伯父說著更加激動了。我和堂妹打開旅行袋，把一筐柚子裝了進去。堂妹付完錢，伯父把一張嶄新的一百元鈔票塞到小姑娘手裡說：「祝你幸福，好孩子！」小姑娘說什麼也不肯要，把一百元還給伯父，提起空筐，飛快地消失在人流中。周圍擠滿了看熱鬧的人，他們用驚奇的目光注視著這位海外歸客，同時嘖嘖稱贊。秋陽高照，映紅了美麗的山鄉小鎮。回家的路上，我和堂妹提著沉甸甸的旅行袋，一邊走，一邊聽著伯父意味深長的贊嘆：在這個世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂哪!苦柚，那一袋苦柚，將永遠留在我的記憶里。
❻ 苦柚，大家還記得這篇課文嗎
《苦柚》抄是原人民襲教育出版社1993年版六年制小學語文課本四年級下冊第7課的一篇課文。
這篇課文講述的是一個小姑娘給一個老華僑賣苦柚的事，課文通過小姑娘以低廉的價錢把柚子賣給一位老華僑，並如實地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈款，受到人們贊揚的故事，表現出小姑娘待人誠實、善良為別人著想的品質。同時，看出一個老華僑對家鄉、對祖國的眷戀之情
❼ 誰能幫我找一下90年代的所有十冊小學語文課本掃描版或者電子版
我這邊有90年代小學語文課文1-12冊pdf，高清版
❽ 小學課文《苦柚》的全文
金秋十月，故鄉抽熟。
旅居海外的伯父帶著十五歲的女兒從遙遠的南美洲回到浮雲鎮。
第二天一大早，堂妹就嚷著要去買柚吃。
「去吧，去吧，我也去」。伯父笑著說，「她從來沒見過柚子，我是四十年沒吃過柚子，我們都得了思柚病了。」
一路上，伯父津津有味地講著童年時代與小夥伴們一起偷柚的故事，逗得我們哈哈大笑。
正是柚熟的旺季，趕墟的鄉民背的背，挑的挑，一筐筐，一擔擔黃澄澄的柚子堆滿街頭，伸向路邊。
「買柚吧，好甜柚!」
「先吃後買，不好吃不要錢!」
「二毛錢一個，買一個送半個!」
……
兜售柚子的叫賣聲，顧客討價還價的爭吵聲，彼伏此起。我們東瞧瞧，西轉轉，不知買誰的好。
「小姐，買柚吧，我的柚子是外國進口的，澳大利亞新品種!」一個削著光頭的男青年向我們大聲招呼。
「OK!」堂妹朝他眨眨眼睛，走上前，拿起一個柚子聞了聞。
「不香!」她說。
旁邊的人都沖著她笑，柚子不剝皮，哪能聞出香氣來。
我拉了拉堂妹的衣角，把嘴貼在她的耳邊悄悄地告訴她，這是專會捉弄人的二道販子，油腔滑調，不要理他。
我們來到一個賣柚的小姑娘面前，她大約和堂妹一般年紀。紅紅的臉蛋，印著兩個淺淺的酒窩，胸前，掛著一枚「浮雲鎮中學」的校徽。她安安靜靜地坐在那裡，一雙美麗的大眼睛出神地盯著手上打開的書，看樣子她早已忘了自己賣柚的職責。
「多少錢一個?」伯父指著她那籃又黃又大的柚子問。
「一毛」。
「蠻便宜」。
「今天星期天，我幫媽媽來賣柚，她說自己家的，賣便宜點」。
「這是什麼柚?」
「這叫棉花柚，看起來個兒大，其實裡面的肉很小。」小姑娘合上書，認認真真地向他解釋。
伯父的臉上，露出滿意的微笑。
我看得出來，伯父是裝瘋賣傻，故意試探的。剛才在路上，他還一個勁地向我們吹噓自己是識柚的行家，什麼白蝦柚、紅蝦柚、青皮柚、黃皮柚，什麼早熟柚，晚熟柚，甜柚酸柚，孩提時代他就十分熟悉。
「甜嗎?」伯父問。
小姑娘害羞地搖搖頭:「有點苦。」
伯父很激動:「好嘞，買十個!」
「十個?」小姑娘睜大眼睛望著老人，彷彿沒有聽清他的話。
「是嘞，十個。」
「你要帶到好遠好遠的地方去嗎?」
「是嘞，我住在聖地亞哥，你學過地理吧，智利，在南美洲，太平洋的彼岸，離這里有一萬多里地呢。」
「少買一點吧。」
「為什麼?」
「這種柚確實不大好吃，吃完後，嘴裡的回味苦很濃，一般人不喜歡這種柚。」小姑娘站起身來，如實地告訴他。「再說，你好不容易從老遠的地方回來，要把家鄉的柚子帶到外國去，應該買點好的，甜的。」
「是嘞，孩子，你說得很對。」伯父忘情地拉起小姑娘的手，連聲稱道:「孩子，你真好，真好，憑著你這顆善良的心，誠實的心，苦柚會變甜的，會變甜的。」
小姑娘靦腆地笑著。
「這籃柚，我全買下!」
我和堂妹打開旅行包，聽從長輩的話，把一大籃苦柚裝了進去。
堂妹付完柚錢，伯父又從黑色的公文包內取出一張嶄新的，面值壹佰元的鈔票塞到小姑娘手上:「祝你走運，好孩子!」
小姑娘怎麼也不肯要，她把那張新鈔票送回到伯父手上，提起空籃子，飛快地消失在人流中。
周圍擠滿了看熱鬧的人，他們用驚奇的目光注視著這位富有的慷慨的海外歸客，同時也嘖嘖稱羨著那位不貪錢財的賣柚小姑娘。
秋陽高照，映紅美麗的山鄉小鎮。回家的路上，伯父還在不停地嘮叨著那個賣柚的小姑娘。我和堂妹扛著沉甸甸的苦柚，默默地走著，耳邊不時響起伯父那些意味深長的贊嘆:在這個世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到許多好東西，就是買不到高尚的靈魂呵!
苦柚，那一袋苦柚，將永久地留在我生活的記憶里，教我做人，催我自新
❾ 小學語文教學研究02任務《苦柚》教學片段主要體現了什麼特點
多少年來,現代中國語文抄教育一直有意無意地躲避著文學,文學在語文教育中一直背著罵名.「把語文課上成了文學課」－－－這是流行於語文教育界的貶義詞.語言（言語）學才似乎是語文教育的正統；「把語文課上成語言文字訓練課」的口號一直「廣泛深入人心」.五十年代語文教育的大討論,似乎是「語言」學派勝利了,八十年代的「語言文字訓練」浪潮盛極一時,至今仍然熱火朝天－－這有對的和有效的一面,實際也是「語言」學派占據上風.看看我們的教材,基本是以語言學的路數和體系編寫；聽聽我們的課,基本是以語言學的「招數」分析文學作品；翻翻我們試卷,基本是以大學語言學系的標准和方法來編擬試題.有一個基本事實,那就是,自建國以來,語言學界和語言學家對語文教育的干預遠遠超過文學界和文學家的干預.中小學語文教育基本是語言學理論一統天下,或者更直接地說,現代中國中小學語文教育基本理論,是奠定在語言學理論的根基上的,而這個理論又是十九世紀的靜態的語言學理論!