❶ 如何提高小學體育教學的效果
如何提高小學體育課堂教學效果
怎樣提高體育課堂教學的效果，從而達到提升體育教學質量的目的，對小學體育老師而言，是一個歷久彌新的話題。進行有效教學，有很多途徑，我在多年的一線教學實踐中感悟到，不管施教者採取怎樣的方法，最終都要歸結到學生感興趣上來，孩子們學習的興趣濃厚，才能切實提高體育課堂教學的有效性和實效性。首先，因為興趣是學生主動參與體育鍛煉的動力和源泉。如果學生對體育沒有興趣，那麼他只會被動地去學習，老師叫做什麼他才會勉強去做，或者只是為了考試去學，這樣的體育課堂老師教學會感到很累，學生的體育鍛煉效果也很差。反之，如果學生對體育有濃厚的興趣，則孩子們不僅在課堂上會努力地掌握體育知識、技能，課後也會主動進行體育鍛煉，從而取得很好的鍛煉效果，甚至養成鍛煉的良好習慣，從小為終身體育打下堅實的基礎。其次，學生對體育的興趣不是與生俱來的，需要環境和人去引導。學生對沒有接觸過的事物，不會產生特別的喜好、厭惡。小孩子對比較陌生的體育教學內容，他們一般不會主動地對它產生興趣。因此，作為向小學生傳授體育知識技能的老師，在激發學生體育學習興趣的過程中起了極其重要的作用。再次，激發學生的體育興趣，並不是輕而易舉就能辦到的，不僅需要教師具有較高的專業知識、技能和業務水平，而且教師要走進學生的心靈，了解學生的需求，從而有針對性的實施教學，才能真正提高體育課堂的有效性。 一、正確理解新課標，確定目標和教學內容
體育教師應認真學習體育課程標准，正確理解新課程標准所闡述
的學習內容、要求和組織方式，接受最前沿的教育教學理念，細心研究、分析教材，正確處理教學內容。教學內容的取捨，應充分考慮小學生年齡段的特點和能力基礎，結合本校特色，確保最基本內容的落實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動等，要有機融入其他基本內容的教學，體現確保基礎、簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。優化組合教學內容，科學理順教學過程。要改變單一的跑、跳、擲等練習內容，嘗試將跑、跳、擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動、隊列隊形訓練等內容，結合校本教材的地方特色，先進行科學拆分，再根據本校具體情況（場地、師資、學生等）進行合理組合，分別確定出各年級的教學目標和教學內容。
二、結合教學實際，選擇最佳教法，精心設計教案。
教師備課必須從學生實際出發，通過課堂教學能最大限度地滿足每一位學生在原有基礎上獲得全面健康的發展。教者課前要主動了解學生掌握知識、技能、運動能力、學習興趣與積極性以及遵守紀律等方面的情況，根據學生不同的特點，為不同層次的學生提供最適合他們發展的教學手段和良好的課堂環境，以適應學生的個體差異和不同的學習需求。遵循教與學的規律設計教學流程。要注意研究分析從學生學習的起始能力，到達到終級目標應具有的過渡目標，再考慮目標達成應具備的條件及順序，設計幫助學生達成目標的階梯和思維路徑，主動考慮「先教什麼，後教什麼和怎樣教」等問題，最後拿出可行的教案，在教與學的交互中逐步達成目標.重視教學設計、教學機
智和教學靈活性的統一，有效備好每節課。
（一）選擇恰當的教學方法
要激發學生的興趣，老師首先要在教學方法上下功夫。一樣的教材，不一樣的教學方法，所產生的效果也不同。利用一些新穎別致的手段，巧妙地用於整個教學過程，吸引學生的注意力，就能很好的激發學生的興趣，獲得好的課堂教學效果。
採用何種教學方法，並非是固定的或一成不變的，而是要根據學生和學校場地器材的具體情況來選擇最適合的教學方法。這就是因材施教、因地制宜。同樣都是小學某年級的學生，但這一屆跟下一屆的學生可能身體條件、接受能力就不一樣，另外，同一屆的學生，他們之間的差異也是比較顯著的。如果老師搞一刀切，那麼肯定有一部分學生的學習效果不理想。
例如，快速跑教材，有的學生跑得比較快，但姿勢不對，老師對這部分學生就應著重糾正他們錯誤的跑步姿態，從而使他們獲得更快的跑步速度；有的學生姿勢很漂亮，就是跑不快，老師就應在著重提高他們的爆發力上方面多思考。
（二）教師優雅標準的動作示範
體育課上，動作示範是必不可少的。這里的動作示範，不僅包括老師的動作示範，也包括多媒體課件，教學掛圖，甚至是學生的動作示範。瀟灑、漂亮、標準的動作示範，並不僅僅只是為了使學生能掌握正確的動作，更重要的是激發學生的學習熱情，使他們產生強烈的模仿願望，從而取得事半功倍的效果。
❷ 怎樣加強小學體育教學
如何提高小學體育課堂教學效果
怎樣提高體育課堂教學的效果，從而達到提升體育教學質量的目的，對小學體育老師而言，是一個歷久彌新的話題。進行有效教學，有很多途徑，我在多年的一線教學實踐中感悟到，不管施教者採取怎樣的方法，最終都要歸結到學生感興趣上來，孩子們學習的興趣濃厚，才能切實提高體育課堂教學的有效性和實效性。首先，因為興趣是學生主動參與體育鍛煉的動力和源泉。如果學生對體育沒有興趣，那麼他只會被動地去學習，老師叫做什麼他才會勉強去做，或者只是為了考試去學，這樣的體育課堂老師教學會感到很累，學生的體育鍛煉效果也很差。反之，如果學生對體育有濃厚的興趣，則孩子們不僅在課堂上會努力地掌握體育知識、技能，課後也會主動進行體育鍛煉，從而取得很好的鍛煉效果，甚至養成鍛煉的良好習慣，從小為終身體育打下堅實的基礎。其次，學生對體育的興趣不是與生俱來的，需要環境和人去引導。學生對沒有接觸過的事物，不會產生特別的喜好、厭惡。小孩子對比較陌生的體育教學內容，他們一般不會主動地對它產生興趣。因此，作為向小學生傳授體育知識技能的老師，在激發學生體育學習興趣的過程中起了極其重要的作用。再次，激發學生的體育興趣，並不是輕而易舉就能辦到的，不僅需要教師具有較高的專業知識、技能和業務水平，而且教師要走進學生的心靈，了解學生的需求，從而有針對性的實施教學，才能真正提高體育課堂的有效性。 一、正確理解新課標，確定目標和教學內容
體育教師應認真學習體育課程標准，正確理解新課程標准所闡述
的學習內容、要求和組織方式，接受最前沿的教育教學理念，細心研究、分析教材，正確處理教學內容。教學內容的取捨，應充分考慮小學生年齡段的特點和能力基礎，結合本校特色，確保最基本內容的落實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動等，要有機融入其他基本內容的教學，體現確保基礎、簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。優化組合教學內容，科學理順教學過程。要改變單一的跑、跳、擲等練習內容，嘗試將跑、跳、擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動、隊列隊形訓練等內容，結合校本教材的地方特色，先進行科學拆分，再根據本校具體情況（場地、師資、學生等）進行合理組合，分別確定出各年級的教學目標和教學內容。
二、結合教學實際，選擇最佳教法，精心設計教案。
教師備課必須從學生實際出發，通過課堂教學能最大限度地滿足每一位學生在原有基礎上獲得全面健康的發展。教者課前要主動了解學生掌握知識、技能、運動能力、學習興趣與積極性以及遵守紀律等方面的情況，根據學生不同的特點，為不同層次的學生提供最適合他們發展的教學手段和良好的課堂環境，以適應學生的個體差異和不同的學習需求。遵循教與學的規律設計教學流程。要注意研究分析從學生學習的起始能力，到達到終級目標應具有的過渡目標，再考慮目標達成應具備的條件及順序，設計幫助學生達成目標的階梯和思維路徑，主動考慮「先教什麼，後教什麼和怎樣教」等問題，最後拿出可行的教案，在教與學的交互中逐步達成目標.重視教學設計、教學機
智和教學靈活性的統一，有效備好每節課。 （一）選擇恰當的教學方法
要激發學生的興趣，老師首先要在教學方法上下功夫。一樣的教材，不一樣的教學方法，所產生的效果也不同。利用一些新穎別致的手段，巧妙地用於整個教學過程，吸引學生的注意力，就能很好的激發學生的興趣，獲得好的課堂教學效果。
採用何種教學方法，並非是固定的或一成不變的，而是要根據學生和學校場地器材的具體情況來選擇最適合的教學方法。這就是因材施教、因地制宜。同樣都是小學某年級的學生，但這一屆跟下一屆的學生可能身體條件、接受能力就不一樣，另外，同一屆的學生，他們之間的差異也是比較顯著的。如果老師搞一刀切，那麼肯定有一部分學生的學習效果不理想。
例如，快速跑教材，有的學生跑得比較快，但姿勢不對，老師對這部分學生就應著重糾正他們錯誤的跑步姿態，從而使他們獲得更快的跑步速度；有的學生姿勢很漂亮，就是跑不快，老師就應在著重提高他們的爆發力上方面多思考。 （二）教師優雅標準的動作示範
體育課上，動作示範是必不可少的。這里的動作示範，不僅包括老師的動作示範，也包括多媒體課件，教學掛圖，甚至是學生的動作示範。瀟灑、漂亮、標準的動作示範，並不僅僅只是為了使學生能掌握正確的動作，更重要的是激發學生的學習熱情，使他們產生強烈的模仿願望，從而取得事半功倍的效果。
❸ 小學體育大班額，怎樣才能最有效地教學
怎樣提高小學體育課堂教學的有效性，從而達到提升體育教學質量的目的，對小學體育老師而言，是一個歷久彌新的話題。進行有效教學，有很多途徑，筆者在多年的一線教學實踐中感悟到，不管施教者採取怎樣的方法，最終都要歸結到學生感興趣上來，孩子們學習的興趣濃厚，才能切實提高體育課堂教學的有效性和實效性。首先，因為興趣是學生主動參與體育鍛煉的動力和源泉。如果學生對體育沒有興趣，那麼他只會被動地去學習，老師叫做什麼他才會勉強去做，或者只是為了考試去學，這樣的體育課堂老師教學會感到很累，學生的體育鍛煉效果也很差。反之，如果學生對體育有濃厚的興趣，則孩子們不僅在課堂上會努力地掌握體育知識、技能，課後也會主動進行體育鍛煉，從而取得很好的鍛煉效果，甚至養成鍛煉的良好習慣，從小為終身體育打下堅實的基礎。其次，學生對體育的興趣不是與生俱來的，需要環境和人去引導。學生對沒有接觸過的事物，不會產生特別的喜好、厭惡。小孩子對比較陌生的體育教學內容，他們一般不會主動地對它產生興趣。因此，作為向小學生傳授體育知識技能的老師，在激發學生體育學習興趣的過程中起了極其重要的作用。再次，激發學生的體育興趣，並不是輕而易舉就能辦到的，不僅需要教師具有較高的專業知識、技能和業務水平，而且教師要走進學生的心靈，了解學生的需求，從而有針對性的實施教學，才能真正提高體育課堂的有效性。
一、正確理解新課標，確定目標和教學內容
體育教師應認真學習體育課程標准，正確理解新課程標准所闡述的學習內容、要求和組織方式，接受最前沿的教育教學理念，細心研究、分析教材，正確處理教學內容。教學內容的取捨，應充分考慮小學生年齡段的特點和能力基礎，結合本校特色，確保最基本內容的落實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動等，要有機融入其他基本內容的教學，體現確保基礎、簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。優化組合教學內容，科學理順教學過程。要改變單一的跑、跳、擲等練習內容，嘗試將跑、跳、擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動、隊列隊形訓練等內容，結合校本教材的地方特色，先進行科學拆分，再根據本校具體情況（場地、師資、學生等）進行合理組合，分別確定出各年級的教學目標和教學內容。
二、結合教學實際，選擇最佳教法，精心設計教案。
教師備課必須從學生實際出發，通過課堂教學能最大限度地滿足每一位學生在原有基礎上獲得全面健康的發展。教者課前要主動了解學生掌握知識、技能、運動能力、學習興趣與積極性以及遵守紀律等方面的情況，根據學生不同的特點，為不同層次的學生提供最適合他們發展的教學手段和良好的課堂環境，以適應學生的個體差異和不同的學習需求。遵循教與學的規律設計教學流程。要注意研究分析從學生學習的起始能力，到達到終級目標應具有的過渡目標，再考慮目標達成應具備的條件及順序，設計幫助學生達成目標的階梯和思維路徑，主動考慮「先教什麼，後教什麼和怎樣教」等問題，最後拿出可行的教案，在教與學的交互中逐步達成目標.重視教學設計、教學機智和教學靈活性的統一，有效備好每節課。
（一）選擇恰當的教學方法
要激發學生的興趣，老師首先要在教學方法上下功夫。一樣的教材，不一樣的教學方法，所產生的效果也不同。利用一些新穎別致的手段，巧妙地用於整個教學過程，吸引學生的注意力，就能很好的激發學生的興趣，獲得好的課堂教學效果。
採用何種教學方法，並非是固定的或一成不變的，而是要根據學生和學校場地器材的具體情況來選擇最適合的教學方法。這就是因材施教、因地制宜。同樣都是小學某年級的學生，但這一屆跟下一屆的學生可能身體條件、接受能力就不一樣，另外，同一屆的學生，他們之間的差異也是比較顯著的。如果老師搞一刀切，那麼肯定有一部分學生的學習效果不理想。
例如，快速跑教材，有的學生跑得比較快，但姿勢不對，老師對這部分學生就應著重糾正他們錯誤的跑步姿態，從而使他們獲得更快的跑步速度；有的學生姿勢很漂亮，就是跑不快，老師就應在著重提高他們的爆發力上方面多思考。
（二）教師優雅標準的動作示範
體育課上，動作示範是必不可少的。這里的動作示範，不僅包括老師的動作示範，也包括多媒體課件，教學掛圖，甚至是學生的動作示範。瀟灑、漂亮、標準的動作示範，並不僅僅只是為了使學生能掌握正確的動作，更重要的是激發學生的學習熱情，使他們產生強烈的模仿願望，從而取得事半功倍的效果。
提倡教師大膽運用現代化教學設備，老師可以通過電腦圖像視頻等多媒體手段，展現競技比賽或表演的精彩片段，演示分解動作，這對激發學生的學習興趣有很大的作用。然而，要強調的是，老師本身的動作示範，仍然發揮著舉足輕重的作用。真人示範，給人的震撼程度會大大超過那些虛擬的畫面。老師動作做得好看標准，一方面不僅能讓學生心服，吸引學生注意力，還有利於教師更好的駕馭好課堂，另一方面，會讓學生認為這個動作好像很容易完成，增強他們學習的自信心。老師也可以請動作做得好的學生當示範者，讓學生得到展現的機會，既增強了學生的自信心，讓個性得到充分的張揚，滿足了孩子們自我表現的慾望，而且能更好的激發其他學生的競爭意識。
例如，在上籃球課時，老師可以先播放國際國內著名籃球運動員比賽、訓練的經典鏡頭，使學生感受到籃球的魅力，激發他們的興趣，接著教師示範籃球動作（真人示範、掛圖示範等），指導學生進行小籃球基本技術練習。對於技術動作較熟練的同學，可以請他們在各自小組內進行演示，帶動其他學生反復練習，最後，結合多媒體展示分解動作，總結該技術的要點。
（三）教師幽默風趣的語言
教師幽默風趣的語言表達作用是很大的，一位外國心理學家曾說過，「幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術」。幽默不僅可以給人帶來心理上的愉悅，更可使交流在一種輕松、愉快的氛圍中進行，減少了思想傳遞的阻力。老師如果學會並且善用幽默，學生會感覺很有趣，注意力會集中在老師身上，課堂氣氛會很活躍，從而達到激發學生興趣，提高教學效果的目的。
例如，在教學快速跑時，有的學生會低著頭往頭沖，速度挺快，但動作不標准，影響了其進一步提升的空間。此時老師可把學生的這種跑步姿態比喻為火車頭，或者是小野馬，並鼓勵其要像豹子一樣的奔跑。這種做法既肯定了學生的跑步速度，同時又指出了其動作的不規范性，學生在笑笑之後就會努力去改進自己的動作。
（四）巧妙運用體育游戲
小孩子都喜歡玩游戲，將枯燥的教學內容以游戲的形式，讓孩子們在玩中學，學中玩，寓教於樂，是小學體育教學的一種重要方法。所以老師要善於利用游戲來激發學生對體育的興趣。首先，對體育游戲的設計是很重要的。一般新穎的形式，生動的情節，較強的競爭性，都會增強游戲的趣味性，引起學生的興趣，使其全身心地投入。另外，老師要經常變換游戲的方法、規則、要求，一個游戲就算再好，也不能每次都用它，否則學生就會覺得索然無味了。
（五）適時組織課堂競賽活動
人天生是有競爭心理的。根據上課的內容，教師要在課堂上適當組織一些小型的競賽活動，來提高學生的興趣，充分地調動他們參與的積極性，激發他們的運動潛能，在競賽過程中鞏固運用老師所教授的內容。例如，在跑步練習時，可將學生分成幾組進行接力賽；在教授籃球球課時，可以讓學生進行教學比賽，高年級可進行分組對抗淘汰賽。需要引起注意的是，學生的體質是不一樣的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老師要根據每個學生的特點採用不同的競賽方式，讓每個學生都能參與到競賽活動中，並從中感受到競賽的樂趣。例如，在籃球課上，老師可根據各個學生的技術特點，合理安排他們的位置，根據個人的能力合理搭配、分組，給予戰術和技術上的指導，讓每個學生都愉快的參加到籃球運動比賽中，同時體驗在汗水揮灑中的痛快淋漓，享受競爭中成功的快樂，咀嚼競爭中挫折的苦澀，感受體育競技的神奇魅力。
（六）讓學生充分享受成功的快樂
學生漂亮地完成了某個動作，或者成功完成了某一項教學內容，會感到很愉快，如果還能得到老師肯定的評價，同學的喝彩，那就更是一件愉快的事情了。這種成功的體驗，可以很好地增強該學生的自信心，激發其對體育的興趣，促使其在其它方面也要盡可能地表現好。因此，老師要善於讓學生體驗成功的滋味。例如，老師可提出一個目標，讓學生稍經努力就能完成，這樣當學生完成這個目標時，就會很有成就感，增強了學習下面較難的內容的自信心。反之，有的老師非常嚴格，給學生提的目標很高，使得大部分學生再怎麼努力也很難達到這個目標，增加了他們的挫敗感，並不利於這些學生的發展，甚至可能扼殺他們對體育的興趣。
新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一個學生的發展，因此每一節體育課都應該富有激情。在40分鍾的課堂上如何讓學生既掌握知識、技能，又能保持對體育課堂的興趣，這就要求教師在平時教學中，應該多用點心思去考慮學生的心理需求和興趣取向，加強課堂組織管理，將體育課堂上的師生互動的作用最大化，激發學生鍛煉身體的積極性，使體育課更加生動活潑有趣，使學生身心健康成長，真正的提高小學體育課堂教學的有效性。
❹ 如何提高小學體育課堂
如何提高小學體育課堂教學有效性
怎樣提高體育課堂教學的有效性，
從而達到提升體育教學質量的
目的，
對小學體育老師而言，
是一個歷久彌新的話題。
進行有效教學，
有很多途徑，
我在多年的一線教學實踐中感悟到，
不管施教者採取怎
樣的方法，
最終都要歸結到學生感興趣上來，
孩子們學習的興趣濃厚，
才能切實提高體育課堂教學的有效性和實效性。
首先，
因為興趣是學
生主動參與體育鍛煉的動力和源泉。
如果學生對體育沒有興趣，
那麼
他只會被動地去學習，
老師叫做什麼他才會勉強去做，
或者只是為了
考試去學，
這樣的體育課堂老師教學會感到很累，
學生的體育鍛煉效
果也很差。反之，
如果學生對體育有濃厚的興趣，則孩子們不僅在課
堂上會努力地掌握體育知識、技能，課後也會主動進行體育鍛煉，從
而取得很好的鍛煉效果，
甚至養成鍛煉的良好習慣，
從小為終身體育
打下堅實的基礎。其次，學生對體育的興趣不是與生俱來的，需要環
境和人去引導。學生對沒有接觸過的事物，不會產生特別的喜好、厭
惡。
小孩子對比較陌生的體育教學內容，
他們一般不會主動地對它產
生興趣。因此，
作為向小學生傳授體育知識技能的老師，在激發學生
體育學習興趣的過程中起了極其重要的作用。
再次，
激發學生的體育
興趣，
並不是輕而易舉就能辦到的，
不僅需要教師具有較高的專業知
識、
技能和業務水平，
而且教師要走進學生的心靈，
了解學生的需求，
從而有針對性的實施教學，才能真正提高體育課堂的有效性。
一、正確理解新課標，確定目標和教學內容
體育教師應認真學習體育課程標准，
正確理解新課程標准所闡述
的學習內容、要求和組織方式，接受最前沿的教育教學理念，細心研
究、分析教材，正確處理教學內容。教學內容的取捨，應充分考慮小
學生年齡段的特點和能力基礎，
結合本校特色，
確保最基本內容的落
實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀
爬、
跳繩和律動等，
要有機融入其他基本內容的教學，
體現確保基礎、
簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。優化組合教學內容，科學理
順教學過程。要改變單一的跑、跳、擲等練習內容，嘗試將跑、跳、
擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動、隊列隊形訓練等內容，結合
校本教材的地方特色，
先進行科學拆分，
再根據本校具體情況
（場地、
師資、學生等）
進行合理組合，分別確定出各年級的教學目標和教學
內容。
二、結合教學實際，選擇最佳教法，精心設計教案。
教師備課必須從學生實際出發，
通過課堂教學能最大限度地滿足
每一位學生在原有基礎上獲得全面健康的發展。
教者課前要主動了解
學生掌握知識、技能、運動能力、學習興趣與積極性以及遵守紀律等
方面的情況，
根據學生不同的特點，
為不同層次的學生提供最適合他
們發展的教學手段和良好的課堂環境，
以適應學生的個體差異和不同
的學習需求。
遵循教與學的規律設計教學流程。
要注意研究分析從學
生學習的起始能力，
到達到終級目標應具有的過渡目標，
再考慮目標
達成應具備的條件及順序，設計幫助學生達成目標的階梯和思維路
徑，主動考慮「先教什麼，後教什麼和怎樣教」等問題，最後拿出可
行的教案，在教與學的交互中逐步達成目標
.
重視教學設計、教學機
智和教學靈活性的統一，有效備好每節課。
（一）選擇恰當的教學方法
要激發學生的興趣，老師首先要在教學方法上下功夫。一樣的
教材，不一樣的教學方法，
所產生的效果也不同。利用一些新穎別致
的手段，巧妙地用於整個教學過程，吸引學生的注意力，就能很好的
激發學生的興趣，獲得好的課堂教學效果。
採用何種教學方法，
並非是固定的或一成不變的，
而是要根據學生和
學校場地器材的具體情況來選擇最適合的教學方法。這就是因材施
教、因地制宜。
同樣都是小學某年級的學生，但這一屆跟下一屆的學
生可能身體條件、接受能力就不一樣，另外，同一屆的學生，他們之
間的差異也是比較顯著的。
如果老師搞一刀切，
那麼肯定有一部分學
生的學習效果不理想。
例如，快速跑教材，有的學生跑得比較快，但姿勢不對，老師對這部
分學生就應著重糾正他們錯誤的跑步姿態，
從而使他們獲得更快的跑
步速度；有的學生姿勢很漂亮，就是跑不快，老師就應在著重提高他
們的爆發力上方面多思考。
（二）教師優雅標準的動作示範
體育課上，動作示範是必不可少的。這里的動作示範，不僅包括老師
的動作示範，
也包括多媒體課件，
教學掛圖，
甚至是學生的動作示範。
瀟灑、漂亮、標準的動作示範，並不僅僅只是為了使學生能掌握正確
的動作，
更重要的是激發學生的學習熱情，
使他們產生強烈的模仿願
望，從而取得事半功倍的效果。
❺ 淺談如何實施小學體育的有效教學
如何提高小學體育課堂教學有效性
怎樣提高體育課堂教學的有效性，
從而達到提升體育教學質量的
目的，
對小學體育老師而言，
是一個歷久彌新的話題。
進行有效教學，
有很多途徑，
我在多年的一線教學實踐中感悟到，
不管施教者採取怎
樣的方法，
最終都要歸結到學生感興趣上來，
孩子們學習的興趣濃厚，
才能切實提高體育課堂教學的有效性和實效性。
首先，
因為興趣是學
生主動參與體育鍛煉的動力和源泉。
如果學生對體育沒有興趣，
那麼
他只會被動地去學習，
老師叫做什麼他才會勉強去做，
或者只是為了
考試去學，
這樣的體育課堂老師教學會感到很累，
學生的體育鍛煉效
果也很差。反之，
如果學生對體育有濃厚的興趣，則孩子們不僅在課
堂上會努力地掌握體育知識、技能，課後也會主動進行體育鍛煉，從
而取得很好的鍛煉效果，
甚至養成鍛煉的良好習慣，
從小為終身體育
打下堅實的基礎。其次，學生對體育的興趣不是與生俱來的，需要環
境和人去引導。學生對沒有接觸過的事物，不會產生特別的喜好、厭
惡。
小孩子對比較陌生的體育教學內容，
他們一般不會主動地對它產
生興趣。因此，
作為向小學生傳授體育知識技能的老師，在激發學生
體育學習興趣的過程中起了極其重要的作用。
再次，
激發學生的體育
興趣，
並不是輕而易舉就能辦到的，
不僅需要教師具有較高的專業知
識、
技能和業務水平，
而且教師要走進學生的心靈，
了解學生的需求，
從而有針對性的實施教學，才能真正提高體育課堂的有效性。
一、正確理解新課標，確定目標和教學內容
體育教師應認真學習體育課程標准，
正確理解新課程標准所闡述
的學習內容、要求和組織方式，接受最前沿的教育教學理念，細心研
究、分析教材，正確處理教學內容。教學內容的取捨，應充分考慮小
學生年齡段的特點和能力基礎，
結合本校特色，
確保最基本內容的落
實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀
爬、
跳繩和律動等，
要有機融入其他基本內容的教學，
體現確保基礎、
簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。優化組合教學內容，科學理
順教學過程。要改變單一的跑、跳、擲等練習內容，嘗試將跑、跳、
擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動、隊列隊形訓練等內容，結合
校本教材的地方特色，
先進行科學拆分，
再根據本校具體情況
（場地、
師資、學生等）
進行合理組合，分別確定出各年級的教學目標和教學
內容。
二、結合教學實際，選擇最佳教法，精心設計教案。
教師備課必須從學生實際出發，
通過課堂教學能最大限度地滿足
每一位學生在原有基礎上獲得全面健康的發展。
教者課前要主動了解
學生掌握知識、技能、運動能力、學習興趣與積極性以及遵守紀律等
方面的情況，
根據學生不同的特點，
為不同層次的學生提供最適合他
們發展的教學手段和良好的課堂環境，
以適應學生的個體差異和不同
的學習需求。
遵循教與學的規律設計教學流程。
要注意研究分析從學
生學習的起始能力，
到達到終級目標應具有的過渡目標，
再考慮目標
達成應具備的條件及順序，設計幫助學生達成目標的階梯和思維路
徑，主動考慮「先教什麼，後教什麼和怎樣教」等問題，最後拿出可
行的教案，在教與學的交互中逐步達成目標
.
重視教學設計、教學機
智和教學靈活性的統一，有效備好每節課。
（一）選擇恰當的教學方法
要激發學生的興趣，老師首先要在教學方法上下功夫。一樣的
教材，不一樣的教學方法，
所產生的效果也不同。利用一些新穎別致
的手段，巧妙地用於整個教學過程，吸引學生的注意力，就能很好的
激發學生的興趣，獲得好的課堂教學效果。
採用何種教學方法，
並非是固定的或一成不變的，
而是要根據學生和
學校場地器材的具體情況來選擇最適合的教學方法。這就是因材施
教、因地制宜。
同樣都是小學某年級的學生，但這一屆跟下一屆的學
生可能身體條件、接受能力就不一樣，另外，同一屆的學生，他們之
間的差異也是比較顯著的。
如果老師搞一刀切，
那麼肯定有一部分學
生的學習效果不理想。
例如，快速跑教材，有的學生跑得比較快，但姿勢不對，老師對這部
分學生就應著重糾正他們錯誤的跑步姿態，
從而使他們獲得更快的跑
步速度；有的學生姿勢很漂亮，就是跑不快，老師就應在著重提高他
們的爆發力上方面多思考。
（二）教師優雅標準的動作示範
體育課上，動作