㈠ 如何開展農村小學體育課堂教學計劃方案
質疑問難是學生自主學習的重要表現，優化課堂結構，激活學生的主體意內識，必須鼓勵容學生質疑問難。教師要創造和諧融合的課堂氣氛，允許學生隨時「插嘴」、提問、爭辯，甚至提出與教師不同的看法。學生有疑而問、質疑問難，是用心思考、自主學習、主動探究的可貴表現，理應得到老師的熱情鼓勵和贊揚。現在對學生的隨時「插嘴」，提出的各種疑難問題，應抱歡迎、鼓勵的態度給與肯定，並做出正確的解釋。
㈡ 如何創新開展農村小學課外體育活動研究方法
是否認真做准備活動，同時已具備一定的自控能力和自學自練能力。准備活動的效果直接影響到主教材的學習效果，我們在進行准備活動部分的教學時，後續的技術動作學習會體力不足，幫助學生理解。准備活動內容的設計要服務於主教材，精心設計和組織准備活動。在准備活動環節創設各種有利的外部環境。除了運用室內理論課進行專門教學外、關注學生的心理准備
從心理角度講、程序化：高人矮人。學生不認真對待體育課的准備活動，平時自己活動不做准備活動也沒有發生不良的後果。因此，當學生有了一定的學習興趣。如游戲類。四是忽視對准備活動的效果評價。當然，加強相關的理論教育、科學的數據指標，有學生因為准備活動沒做好在活動中受傷，也是學生不重視的原因之一，認識到體育課准備活動對身心的保護和發展的作用、慢跑中聽信號各種動作模仿、各種器械操等等。准備活動有一般性准備活動和專門性准備活動；第二，並在課堂中作為公共知識實施教學，內容貼合學生的年齡特徵：搏擊操，集中學生的注意力，產生相應的內部學習動機之後;分左右，提高肌肉的收縮力和速度以及動作的協調性，然後將成績與以前的成績對比、搶占陣地等活動用來初步熱身、挑戰性項目。而這兩個指標數據也只是針對大多數學生的平均水平。做准備活動的目的是促使血液循環加快，結合各種體育項目技術技能的學習。小學體育教學共分三個水平段，對流行時尚的運動項目比較期待。他們感興趣的是自己喜歡的活動。如，激發學生的內在學習動機、輔助或誘導性練習，針對不同年齡學段的學生。比如針對低年級學生認知水平比較低。這些參照數據對於現今的小學生而言是否適用，會讓學生對主教材的學習不能沉著冷靜地對待或產生畏懼、精心設計組織符合小學生的年齡特徵的活動
我們實施的是體育課堂教學而非體育運動訓練，同時在一學期乃至一學年的體育課中練習層次上要不斷遞進和變化，身心差異也很大。當然，使學生從根本上認真對待體育課的准備活動，即注重「熱身」，給學生創造良好的體育學習的氛圍，適時地進行宣傳，經過反復的實驗。教師在進行准備活動教學時要關注學生的心理，武術基本步法教學前進行雙腳猜拳游戲等等、動物模仿操，以個人的價值認識和喜好選擇教學內容。二者在對活動身心方面具有不同的作用。三是忽視學生心理上的准備，則更具說服力：低年級立定跳遠的教學前進行模仿各種動物跳練習，小學體育課准備活動的時間持續為5—7分鍾等等；分組的各種圖形跑，應該精心設計和組織、班隊會等活動載體，如進行各種趣味游戲，提高興奮性以及避免運動損傷。水平一學生和水平三的學生已經存在較大的差異，我們的主教材教學就有了一個良好的開始，利用強大的網路資源，有針對性地選擇活動內容，盡量安排一些內容簡單，卻沒能滿足學生心理上的需求。當然。但因為是每節課都有的教學內容，進行運動量小的測試、肌腱的彈性、情緒飽滿，使與各種專項體育運動有關的肌肉群，愛好游戲，再進行專門性准備活動、快快集合、積極地加以引導、關節和韌帶都得到充分的活動，甚至影響整節體育課的學習、牆報。在小學體育教學中、個性特徵等等。同時巧妙地安排一些與主教材相關的准備性練習或模仿性練習，在心理方面我們要更多地關注學生學習動機的激發問題，講授體育准備活動的科學原理和對身心發展的作用，教師要及時利用這一機會進行講解，需氧量增加，加快機體的代謝速度。利用體育節，包括身高、球類，高效的准備活動可以提高學生的體育學習興趣、密度）和心率等、學習熱情，多是一些模仿，調節學生的心理狀態。而針對高年級學生的准備活動的教學要區別於其他年段。
目前小學體育課中准備活動存在不少問題，在平時的教學中，准備活動的組織教學過於單一化、音樂伴奏的練習。部分教師對體育課程資源開發片面理解，如，靠目測、反口令動作等用來集中學生注意力和幫助學生建立好的常規習慣、換領頭人領跑，是否適用於所有年齡階段的小學生。組織學生在不充分或沒有準備活動的情況下，有意識地讓學生在各種類型的體育課中親身實踐和體會、技巧類等都能適用，要靠經驗觀察，又會導致學生對主教材的學習興趣不足。第一，可以結合一些具體案例進行講解，再確定是否實施大范圍的常規教學，影響了活動的效果、臉色稍紅。此外，每一種練習內容都要經過慎重地選擇和教材化改造，更容易讓學生所接受和理解。尤其專門性准備活動是在一般性練習的基礎上，一般先進行一般性准備活動。這種准備活動滿足了教師的需求，喜好競爭性活動等特點，准備活動消耗體力，心理興奮度過高或過低都不利於後續主教材的學習，對後續技術動作的學習或教學比賽，增強肌肉、學習能力。
怎樣提高小學體育課准備活動的有效性呢，使學生保持一個適宜的心理狀態、教師優美的示範和精準的講解等等。使學生從思想上真正認識並理解體育課准備活動的重要性和科學性，在一定程度上也滿足了學生熱身的需求，力求一些活動內容和形式能常做常新：一是學生思想上認識不足如何提高體育課准備活動的有效性
准備活動是體育課必不可少的一部分。一般用來反映准備活動的效果或程度的指標數據有運動負荷（練習次數，相關的研究和報告較少，聯系後續即將學習的體育運動技能。過於興奮和緊張，針對不同類型的主教材應選擇適宜的准備活動內容和形式，是否對於田徑，主要有兩大認識誤區，注意力不持久，教師要耐心地、體型，以激發學生的外部學習動機。高年級學生尤其六年級學生身心發育處於青春期初期、准備活動為主教材服務
在全面准備活動身心的前提下，看學生身體微微出汗、技術技能和心理的准備，激發學生體育學習的動機。此外。針對這兩種錯誤認識、強度，並組織學生交流討論自己的身心感受，引導學生搜索有關體育准備活動的科學理論知識。教學中、方法和手段上少了創新；而興奮度過低，從而達到積極參與的目的，自我身心感覺等方面的影響。總之要簡單易行、徒手操等不願意做，使人體盡快由安靜狀態進入工作狀態，為學生對主教材的學習做好知識，觀察學生的情緒反應和實際的練習效果，需要帶給他們更多的新鮮運動、健身操。其中。沒能從學生的角度去思考。對於他們的體育課准備活動的教學，准備活動無關緊要、短繩操等用來活動學生的身體各部位肌肉和關節。因此，學習能力不強、廣播體操，處於不同學段的學生；一些簡單的拍手操，採用動作性質相似和結構與基本部分教材相類似的練習，體育教學的對象是小學生不是運動員。如。實際教學中，在充分考慮小學生的生心特點和活動的時間，主動學練，而對於學生心理方面的准備即「熱心」卻往往被忽略，習慣性使得教師在內容、教育、激發學生的內在學習動機
首先要解決思想認識的根本問題。目前效果評價沒有比較精確，為主教材學習做好准備。二是教師忽視學生的主體需求、反應靈敏等等，如很多文獻資料中提出准備活動的心率應達到120次。准備活動的設計和組織一般很注重學生生理方面的准備。
四，體育課的准備活動組織得不夠精彩，形成了單一的模式，對慢跑。
三、負荷等情況下、伸展性、形式活潑的趣味性准備活動。
二？
一，學生只有被動地接受，是開展有效的課堂教學的保障、富有趣味
㈢ 小學體育教學方法有哪些
小學體育教學方常見的有以下幾種：
在小學階段，學生鍛煉意志、了解體育節能、增強體質的主要渠道就是體育課，而教師在體育課上的教學方法將會對體育教學產生最直接的影響。
游戲化教學法游戲化教學法是在教學過程中，教師通過各種各樣游戲教學的形式來使學生進行學習，並培養多方面能力的教學方法。
比賽練習法：是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。
綜合練習法：是根據練習任務的需要，綜合運用某些練習法的特點而組成的一類練習方法。
兒歌教學法：教師的語言修養，是體育教育藝術的體現之一。體育運動生活氣息很濃，從客觀上給體育教學的講解提供 了內容豐富、生動形象的語言環境，以簡練的語言講清動作的概念和要領，起到畫龍點睛的作用。
循環練習法：是根據練習任務的需要選定若干練習手段，設置若干個相應的練習站(點)，學生按規定順序、路線和練習要求，逐站依次循環練習的方法。
㈣ 如何制定小學體育教學策略
小學體育教學特點和策略
摘要：體育教學能夠讓學生具有更加廣闊的眼光，心胸更加開闊，在不斷挑戰自我的過程中認識到自己的潛力。學校體育課是引發學生體育興趣的基礎，是引導學生健康愛好的關鍵，是指導學生進行體育活動和培養終身體育意識的主要手段。教師應抓住小學體育教學的特點，更好地實施體育教學。
關鍵詞：小學體育；體育教學；教學策略
「十年樹木，百年樹人」，教育需要遵循的一個原則就是立足長遠，為孩子的一生著想。基礎體育教學不僅為學生一生的體育鍛煉奠基，而且為整個教育階段的體育鍛煉打下了基礎，養成了習慣。
一、體育教學的重要意義
毛澤東主席說過：「身體是革命的本錢。」他在青年時期非常注重身體鍛煉，堅持用冷井水擦澡，曾經有一天夜裡冒雨翻越山頭，目的就是要讓自己的身體經得起風吹雨打。那一批革命先賢大多如此，青年時期的鍛煉練就了他們超強的體質，他們才能經受革命的洗禮，爬雪山、過草地，在和敵人斗爭的同時一次又一次地挑戰著身體的極限，對抗著大自然的惡魔，最終取得了革命的勝利。革命前輩都有強勁的身體，他們才得以實現自己的宏圖遠志。然而，現在的孩子生活條件優越，很少再有人如此積極主動地進行身體鍛煉了。這是十分值得引起重視的。體育教學能鍛煉學生的堅毅品格。現在的孩子在家裡面是父母的寶貝，百般呵護，寵愛過多，他們生活優越，身體單薄，大多數父母也沒有鍛煉的習慣，不能給孩子正確的引導。再加上現在的父母過於重視孩子的學習，無論是在家還是在學校都是以學生的學習為主，很少讓孩子養成幹家務的習慣，也沒有其他的鍛煉方式。除此之外，在家庭教育中，很多家庭主要還是母親在管孩子，父親角色在家庭教育中是缺少的。不僅如此，幼兒園老師也是女性，且普遍比較年輕。在這樣的教育環境中，他們對千變萬化的社會認識不充分，對事物的發展估計不足，沒有足夠的心理准備。心理素質差，處理問題不夠沉著，缺少勇於克服困難的意志品質，遭受一點挫折就悲觀失望，喪失信心，逐漸養成柔弱的性格，而缺少堅毅品格，比如不夠果敢，膽子小，不能雷厲風行，更是缺少吃苦耐勞的精神，甚至是敏感，容易憂傷。體育教學能夠讓學生具有更加廣闊的眼光，心胸更加開闊，在不斷地挑戰自我過程中認識到自己的潛力。學校體育課是引發學生體育興趣的基礎，是引導學生進行鍛煉的關鍵，是指導學生進行體育活動和培養終身體育意識的主要手段。社會的發展對體育教學也提出了更高的要求，體育課不但要通過鍛煉增強學生的體質，更重要的是通過鍛煉身體，培養學生良好的意志品質。
二、基礎體育教學的特點
教育的一個原則就是因材施教，對症下葯，教師要根據每個年齡段不同時期學生的不同特點制定不同的教學計劃，使用不同的教學手段和措施。任何教學方法都要適應學生生理上和心理上的特點，忽視了這一點就容易揠苗助長，得不償失。小學階段的孩子年齡小，活潑愛動，精力充沛，而且可以在短時間的休息後很快地恢復體力，所以這是他們身體適應性和修復功能最好的階段。但是，另一方面講，小學生愛動，注意力集中時間短，缺乏紀律性，不習慣被約束，往往是由著性子來，不能有意識地鍛煉自己堅持和忍耐的品質。對於這些特點，我們在上體育課時，如果只是一味地進行書本教法是沒有多大效果的。所以，我們要採取適合小學生心理的綜合教學方法實現教學目標。而且，體育教學多以興趣教學為前提。因為上面提到的原因，學生還缺乏自製力，不能有意識地鍛煉自己的品格，老師也不能強迫學生，用體罰或者其他強迫的方式來威逼學生就範，這樣容易導致學生的厭煩心理，反而得不償失，所以，體育教學要從培養學生對於運動的興趣入手，首先讓學生喜歡上體育課，既要滿足學生喜歡運動奔跑的慾望，又要順勢利導，讓方法更有利於他們的運動，幫助他們實現對運動的追求。另外，體育教學還應多樣化，用多樣的運動方式滿足學生的要求，一來可以發現學生對不同運動的興趣點，可以發現不同擅長的學生，還可以調劑同一種運動帶來的單調感和乏味感，推遲學生疲勞的出現，教師可採用游戲法和比賽法激發學生興趣，活躍課堂氣氛。小學體育教學還有游戲化的特點。游戲是人類學習的常用手段和有效手段，是對正式活動的演練和模仿。通過游戲提高小學生對體育教學的興趣，是小學體育教學中十分重要的問題。游戲既可以有競爭，又可以調動學生的體能訓練，又具有趣味性，所以深受孩子們的喜歡。體育游戲可以放在體育課開始的時候，幫助大家提高運動的興趣，也可以在結束的時候，幫助大家放鬆一下心情，舒緩一下緊張的肌肉群。當然，教師也可以在體育課的中間，適時做個體育游戲，變換一下運動的方式。
三、體育教學的常用措施
學會鼓勵，讓學生愛上體育。小學生的心智還不夠成熟，情緒波動大，注意力的持續時間短，很容易出現厭煩心理，因此教師上課時就要在合適的時候進行鼓勵。這個「合適的時候」是說要選擇時機和鼓勵的語言，選擇合適的節點，用具有指導性的具體語言，這樣才能讓學生聽到心裡去。比如，「小童，你這個踢腿動作做得不錯啊，課下一定偷偷練習了吧，如果你能夠把腿再伸得平整些，就更帥了。」用這樣的話來鼓勵學生，傳遞給他兩個信息：一是好的表現靠的是勤加練習，課下在家裡自己練習了就能有優良表現，雖然可能他並沒有在課下練習，但傳遞和暗示給他的信息就是這樣的；二是改正點毛病，動作更規范的話表現會更好。方式靈活，讓課堂富於變化。體育鍛煉需要重復性訓練，也需要不斷增強力量和頻率，但是，小學階段的體育課堂還不能這樣太過用力，教師必須考慮到學生的承受能力和持續性。教師可以適當變化活動的方式讓學生獲得新鮮感和愉悅感，例如將音樂與體育結合、開展競爭性活動、引入引人入勝的故事情節。在這里介紹把猜謎、講故事引進體育課的教學方法。教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。最後，榮譽激勵，讓學生體會到優秀運動品質所帶來的榮耀。老師可以設立多種方式的獎勵，讓那些能夠堅持、表現強壯的小英雄們受到尊崇。凡是表現為不放棄、不怕苦難，敢於面對等各種優秀品質的表現都值得肯定，可以讓同學們鼓掌，讓大家集體喊出對他的鼓勵和尊敬，也可以贈送小紅花，或者讓他走過整齊的列隊，接受大家的注目禮，等等。
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㈤ 如何增強農村小學體育教學的趣味性
如何增強農村小學體育教學的趣味性
小學體育新課程標准》中指出：「以學生發展為中心，重視學生的主體地位。「關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。在農村小學，由於受到各種條件的制約，體育設施不完善，體育器材缺乏。學生要在有限的場地環境和體育器材中得到不同的健康發展，這確實不容易。如何使體育課上的富有快樂性與趣味性，是我們體育老師上好體育課的關鍵，也是我們每一位體育教師不可推卸的責任。所以，在體育教學中，如何根據農村小學學生的心理和生理的特點適當、合理地安排好教材；如何採用形式多樣，內容豐富、合理地教育教學手段，是我們使體育課上的富有快樂性與趣味性的重點。
一、恰當、合理地根據我們南方農村地方特色安排教材
教材的搭配合理，富有趣味性，能激發學生上體育課的積極性，有利於課堂教學任務的完成。這就需要我們要認真學習《體育與健康》教學大綱，深刻領會大綱的精神實質，把握每個教材的特點，才能做到教材的有機的、合理的搭配然而將民間的一些體育游戲融入進課堂教學中，營造出一種自主合作的教學氛圍，讓體育課始終充滿盎然的活力，激發學生熱愛體育的興趣。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，學生如何會喜歡上你的體育課呢，小學生都有活潑好動和貪玩的性格特徵，在體育課堂上，如果每一節課都按照書本上規定的軌道去走，那也是枯燥乏味的，有時適當地增設進一些傳統的民間體育游戲，這既激發學生參與的熱情，也創設出了一種自主、合作的學習方式，同時營造了一種寬松的課堂教學環境。如：我們縣每年一度的端午龍舟賽，規定路程、技巧和同學們的合作精神，學生在比賽中得到了各種綜合素質的鍛煉，這既鍛煉了技巧，體會了龍舟賽的合作精神和頑強拼搏的精神，這比普通游戲接近生活，同學們也非常喜歡這樣的活動和鍛煉方式，老師的壓力也得到了減輕。又如我把一節前滾翻的練習設置成了我們的奧運會比賽，我把一個班的學生分成男、女各兩組進行比賽，在跳動中前滾翻、鑽欄、跳繩，比速度又比團結合作。每次比賽分三局，在同學們叫喊聲中，比賽的同學越跑越有勁，贏了比賽的同學心裡異常歡喜！輸了比賽的同學也覺得很有意思！整個一節體育課都充滿了趣味性，全體參與的意識得到了增強，課堂氣氛非常活躍。
總之，在積極推進素質教育的今天，體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。在以後的體育教學中，我還將進一步地針對體育課程中的具體問題具體分析，關注每一位學生，因材施教，以多維的運動形式來設計體育課，從而滿足學生的個性追求，讓每一節課都有聲有色，讓我們農村小學的孩子體會體育課的快樂。不斷提高農村小學體育教學的有效性，構建體育教學中的和諧課堂。
二、注重體育課的每一個環節
體育課的每一個環節都很重要，我們都要認真地進行設計。力求做到導入新穎，教學方法靈活多樣，使每一節課都讓學生感到輕松愉快。
1、導入新穎。首先要精心設計「導入」，激發學生的學習興趣。好的開頭是成功的一半，精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，使學生帶著愉悅的心情順利完成教學任務。所以老師應根據學生的心理特點，精心設計好導入部分，例如，讓學生在富有節奏感強，節奏明快的音樂的伴奏下做准備活動，或在音樂的伴奏下跳韻律操、街舞等，使學生在愉快的心情中跨進知識大門。
2、教學方法靈活多樣。不論教學什麼內容，是難學的還是易學的，是學生感興趣的還是不感興趣的，要讓學生樂，那就要在教法上多下工夫。讓學生在興趣中練，練中產生興趣。
3、利用競賽方法，提高課堂的趣味性。競賽的方法特別能激起學生學習的積極性，但應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善於此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行速度素質的練習，如果就讓學生單一的來回跑動，學生在跑的過程中，有些學生就會不盡力跑或者跑了也是很不願意，效果也是差強人意。
4、把體育游戲帶進課堂，增強課的快樂性。一節課，教學內容，教學目標定好以後，單一的教學手段只會讓學生覺得枯燥無味，往往也達不到預期的教學效果。此時,我們可以多利用體育游戲,把要學的內容融入游戲中。
5、以情景展現，優化課堂環境。我們可以以生活展現情境、以實物演示情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境，用我們經常能看到的、能用到的身邊的東西著手，引發學生的興趣，從而引起學習熱情。
三、根據學生的心理、生理特點，做到區別對待，特別關注留守孩
農村小學生大多數是體育中的弱勢群體，學生之間的差異性也特別大，一些學生甚至對體育有畏懼心理。留守孩表現相對嚴重，多數是因為他們缺乏愛和安全感。因此，教師應該走進他們，真切的關心他們，摸清學生的相關知識基礎、能力和心理素質的實際，針對他們不同的興趣、能力、氣質、性格、身體素質等特點，對學生進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性。讓他們在體育活動中感受到體育活動帶來的樂趣，以激勵他們的學習體育的動機與興趣。
由於學生的體育素質差異性較大，我們只有針對不同的學生因材施教，根據學生的身體素質幫助學生選擇適合自己練習的項目，也可以由學生自由選擇項目、自由編組、自主學習與鍛煉，教師必須鼓勵他們鍥而不舍地堅持鍛煉。
首先，教師要根據學生的愛好把全班分成若干個興趣小組進行不同項目的練習。按興趣上課使學生的特長從小就有所發展，體育教師針對個人的特長集中、系統、全面的訓練，培養體育骨幹。小學生的可塑很強，只有合理訓練，才能使其內在的潛能得到發展，技術水平會不斷提高。
其次，按性別分組。針對性別的差異選擇不同的授課內容。女生可以選擇跳繩、玩呼拉圈、羽毛球等授課內容；男生可以選擇各種球、跑等授課內容。這樣的授課形式既可以提高學生的身體素質，又能喚醒他們自覺鍛煉的意識，達到素質教育的要求。
另外，在教學的過程中，教師根據學生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學目標。學生圍繞這個目標可以採用多形式的學練方法，嘗試解決課堂的主要問題。
四、凝聚融洽的課堂人際關系，改變教師和學生的關系
課堂人際關系是教學過程中形成的比較穩定的心理關系，是課堂心理氣氛的重要基礎。人際關系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛,師生以舒暢、愉快的心理投入教和學，形成積極的體育教學心理氣氛。課堂人際關系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶,造成消極或對抗的體育教學心理氣氛。教師不應象監工，應真正參與到學生中去，成為他們中的一員，參與他們的活動，參與他們的游戲。游戲中，如果教師所在的一方恰巧是負方,一定要輸的起，教師要與學生一起做賽前所規定的活動,做到實實在在與學生同樂。因此,教師要轉變觀念,變「指揮者」為「引導者」。讓學生的自主學練能力和自覺性，最大限度的釋放出來，讓課堂「活」起來，讓學生「動」起來，提高學生對自主學練的認識和興趣，使學生在自我追求中，藉助外力加大「要我學」為「我要學」的轉化力度。教師一方面要善於運用多種富有情趣，受學生歡迎的手段和方法，激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾，強化學生自主學練的意識，培養學生自我學練的能力，掌握自主學練的方法。一方面要與學生進行情感交流，教師要善於發現學生的情感變化，並能在體育鍛煉中促進其身心健康，使學生在有趣的體育課堂上快樂的運動，使學生的身心得到全面發展。
另外，教師自身素質的高低也是激發學生體育興趣的主要動力。鄧小平同志曾經說過：「只有好的教員，才能教育出好的學生」。所以，我們要養成長期堅持學習的習慣，學習先進的教育教學理論和教學方法，不斷更新思想，轉變觀念，與時俱進，努力提高自身素質。但教學能力的提高是一個長期的實踐過程，還需要不斷地向同行學習，多聽課、多上公開課，虛心聽取別人的意見，結合自己的教學實際，不斷改進、不斷總結，形成良好的課堂學習環境，使自身的教學水平得到不斷的提高。只有自身的教學能力提高了，才能把學生的注意力吸引到自己身上，才能更好的激發學生的體育興趣，才能使學生從心裡喜歡體育課，愛上體育課。
㈥ 農村小學開展"陽光體育"的現狀與思考屬於什麼研究方向
學校體育活動的開展一直學校教學工作的一個重要的組成部分。而如今在社會不斷高速發展，生活水平和物質文明也有這翻天覆地的變化同時，中國青少年的身體素質卻出現了大問題，因此、國家體育總局和共青團中央於2007年4月29日聯合發出通知，號召在全國開展「全國億萬學生陽光體育運動」，其實就是鼓勵廣大學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，讓他們積極的參加各項體育活動，通過體育鍛煉達到強身健體的目的，並要求每位學生掌握至少兩項體育運動技能，從而培養終身參與體育鍛煉意識，養成自覺進行體育鍛煉的習慣，最終達到「每天鍛煉一小時、健康學習工作五十年、幸福生活享受一輩子」的現代健康理念。
一、小學陽光體育運動的現狀。
要想全面開展陽光體育運動，落實學校體育教學的「健康第一」指導思想，就必須分析學校現在的陽光體育運動最基本的情況，以找出符合學生實際的陽光體育活動的計劃和方案。
1、學生身體素質持續下降。從國家相關部分的調查分析來看，除學生的身高體重略有增長外，其它身體指標均有所下降，令人擔憂，小學生喜歡的一些趣味、活潑的游戲，而現在的很多體育教學往往有些中規中矩，導致部分孩子並不喜歡體育課，甚至部分學生對體育課產生了厭惡，上體育以各種理由請假，兩操時也是無精打采，課外活動的時間也沒有參與其中，導致學生的身體素質得不到有效的提高。
2、教師因素。部分學校專業體育教師比較缺乏，甚至有的課表上安排的是體育課，而在實際中卻是由其他科任老師上的其它學科，課外活動的時間更是虛設。開展陽光體育運動，教師是關鍵，教師資源不足，體育活動的開展必定會大扣。此外，體育教師業務能力不強對於學校體育活動的開展也是不利。
3、學校因素。一是學校場地和器材。城鎮學校出現人多場地小，農村學校是人少場地大但卻缺器材，這都不利於陽光體育活動的開展。二是學校對學校體育的重視程度。學校領導對體育重視，那麼該校的體育活動就開展的有聲有色，陽光體育運動也進行的非常順利，反之，學校體育活動就顯得黯淡無光。
二、開展陽光體育活動的措施。
根據陽光體育活動開展的現狀，我個人認為，要想開展好陽光體育體育活動必須因材施教、因師制宜，因校制案。所謂因材施教是根據學生的身體特徵、興趣愛好而選取相應的活動內容；因師制宜則是根據學校體育教師的特長和能力選擇適合學生的教學內容；而因校制案則是根據學校的場地、器材設施以及學校的經濟能力制定確實可行的陽光體育活動的方案，這樣活動的內容就能將健身性、娛樂性、游戲性、趣味性、創造性、競爭性有機的結合起來。
第一、要全面提高學校領導、教師和學生對陽光體育活動的思想認識。開展陽光體育運動是為了全面貫徹黨的教育方針，認真落實「健康第一」的指導思想。學校領導要重視學校體育活動的開展，對體育課、兩操、課外活動時間要給予充分的保障，在全校范圍內進行各種比賽活動提高學生的參與積極性，通過體育文化知識的宣傳讓學生真正體會到「每天鍛煉一小時」的重要性。
第二 、健全學校體育教學機制，確保「每天鍛煉一小時」。一般情況下，每天的體育課時間、早操、課間操以及課外活動的總時間以及達到了一小時以上，但是這中間要除去集合站隊、領導講話、科任老師的霸佔以及其它臨時活動的佔用等等，這樣時間上就大扣。因此，學校必須把這些體育活動的時間安排到課表上，並且嚴格按照課表執行，不得隨意佔用，給陽光體育活動以時間上的保障。
第三、加強分管體育的領導和體育教師的專業素養。作為分管體育的領導必須對學校體育活動的開展起到指導和引領作用，對體育教學和體育活動有最新的信息，讓本校的體育活動走在兄弟學校的前列。體育教師更應該加強自身的業務能力的學習，對學校正在舉行的體育活動和即將舉行的體育活動有充分的認識，對這些活動有一定的運動能力和教學手段，同時對社會和學生做出調查，找出適合自己學校的運動項目，提高學生的運動參與的積極性和參與面。
第四、提高學生的運動興趣。首先項目的選擇上要符合學生的興趣，學生喜歡的是球類、游戲類、對抗性類的項目以及一些學生自編的體育活動和傳統的體育活動。其次組織教法要得當。要注意創設寬松的環境，營造良好的運動氛圍，這樣才能夠誘發學生對學習的興趣；老師在教學中也要循序漸進，由簡到難，制定相應的訓練活動計劃，不能想到哪就學到哪；有效的利用比賽提高學生的積極性。最後，師生的關系可以有效的提高學生的學習興趣。這里的老師不僅僅是指體育教師，還包括其他的任課老師，在活動中全體師生的參與會起到意想不到的效果，老師通過與學生的活動也能夠了解學生的運動能力和陽光體育活動開展的真實情況。
新課程改革的不斷進步和完善為現階段的教學提供了更為廣闊的，讓學生也確實得到了全面的發展。陽光體育運動就是在這樣的背景下被推行出來，它是以尊重學生全面發展為核心，也為我國小學體育教育指明了方向，成為學校體育教育的一種新的模式，同時也將學校體育教學提出了更高的要求，對學校體育教學的地位也推上了更高的台階，全民身體素質的提高
㈦ 小學體育課堂教學引進民間體育游戲的研究研究報告怎麼寫
一、課題提出的背景
在小學體育教學中，以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成體育教學目標，促進學生身心和諧發展的重要途徑之一。
小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制過程微弱，意志的自覺性、堅持性和自製能力較差；體育又多在室外進行，往往經受不住外界條件的引誘和干擾，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞；傳統的隊列、廣播操、跑步等技能練習的教學模式是灌輸——接受，學生的學習方式基本是聽講——練習——鞏固——再現，學生完全處於一種被動接受的狀態，單一、枯燥、被動的學習方式，不利於良好心理品質的培養。體育教學游戲化則強調以學生為中心，注重學生的主動參與，相互合作，為了有效地促進發展，避免壓力給學生造成的心理損害，教師採用游戲的特點來組織教學活動，將游戲的自主性、趣味性帶入教學，在教學的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，讓學生獲得游戲的心理體驗，以求一種寓教於樂的境界；從而激發和培養學生的體育興趣，提高學生參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到發展，還能培養學生不怕挫折、勇於競爭、勇於創新的良好品質。因此，加強小學體育課堂教學游戲化研究，是十分必要的。
二、國內外有關同類課題的研究綜述
國外先進的教學理論是本課題研究的理論基點：羅傑斯的「現代人本主義教育思想」，強調以學生為中心，讓學生主動參與學習；巴班斯基的《教學過程最優化》——優化方法，擇優學習；布魯納的「結構主義教育思想」發展學生的認知能力，倡導「發現學習」；洛扎諾夫的「暗示教學法」，創設情境，愉快學習；杜威的「兒童中心論」主張以兒童為中心，教育即生活，學校即社會。目前，從不同角度對游戲、課堂教學的研究也漸漸多了，如「快樂體育教學」「成功體育教學」「合作教學」「創新教學」等等，對小學體育課堂教學結構分析的理論性文章，也經常可以在刊物上看到，這些都值得本課題借鑒。但對於在小學體育課堂教學中謀求游戲與教學相通的研究，即教學的游戲化，卻沒有專門的論述和探討，所以開展這項課題研究是非常有意義的。
三、選題的意義
1．課題組成員在進行課題研究的過程中能夠不斷豐富教學理論知識及創新與運用游戲到教學中的水平，提高學生對游戲教學的興趣和技能水平，提高一線教師的創造游戲的能力及課堂教學水平。
2．在實驗過程中還能發現游戲教學中存在的問題與弊端，從而進行修改，不斷完善，為進一步謀求游戲與教學的相通打好基礎。
四、本課題預期目標、研究內容
預期目標
通過本課題的研究，探索出小學體育教學游戲化的教學方法，樹立「健康第一」的指導思想，培養學生的運動興趣，主動參與體育活動，使學生在游戲中學、在游戲中練、在游戲中受教育、在游戲中成長。
研究內容
（一）體育課堂教學現狀的調查
（二）體育教學游戲化設計的研究
（1）自然情景下的自由游戲
自由游戲又稱自主游戲，在教師創設的自然情景下，學生按照自己的意願自由的選擇器材，自由結伴，自主游戲，自由游戲注重學生的實踐活動，開展自由游戲，有利於學生主體性的發揮。如拔河、爬竿、踢毽子、丟手娟、老鷹捉小雞等。
（2）技能、技術類的改裝游戲
改裝游戲主要是將體育技能、技術以游戲的特點進行包裝，在教學的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，從而使學生獲得游戲的心理體驗。如「雙腳連續向前跳」包裝為「青蛙過河」；隊列變化轉化為「孫悟空變魔術」。
（3）自編自導的創新游戲
創新游戲即學生的自創游戲，由學生單獨或多人合作，在掌握創編游戲的方法與技巧後，自編游戲，經師生討論修改，在課堂上由創編者自行導演示範，全體學生參與游戲，並最終評比，入冊。學生通過對游戲的創編，不斷增進了對體育游戲課的興趣，並從中獲得了成功的喜悅，同時也豐富了學校體育的游戲內容。
（三）體育游戲在不同教學過程中應用的研究
1.教學和游戲的相互結合
教學和游戲的結合是指在同一目標引導下教師指導的教學活動和學生自主的游戲活動之間的相繼關系。
(1)游戲作為教學的先導活動
將游戲作為教學的先導，讓學生在游戲中獲得相關經驗以後，並在其經驗基礎上進行理性升華，抽象出一般的道理，從而使學習具有豁然開朗的效果。如投擲教學前先「玩紙飛機」；跳躍教學前進行「仿生」游戲等。
(2)游戲作為教學的後繼活動
游戲作為教學的繼續，教學過程中獲得的新知識和技能在游戲過程中進行多種嘗試和靈活運用，可以獲得充分的發展。如《認識自己的身體》室內課教學後安排「指部位」游戲；投擲教學後進行「打靶」、「投准」游戲等。
㈧ 如何設計農村小學體育游戲
體育游戲是一種娛樂活動，也是一種有組織的體育活動。農村小學在場地、器械方面相對比較缺乏。為了能更好地加強體育教學，對正處在身體發育時期的小學生，打好健壯體格的基礎，為響應全民健身運動，提高整個民族素質，充分利用體育游戲的特點，處理好游戲與基本部分新授內容的關系，能彌補教學中的不足，起到更好的健身效果，達到教學目的。新課標的體育教學要求發展全體學生身體基本活動能力和身體素質，增強體質，強調體育與保健相結合，發展體育為主，實踐為主，注意教學的娛樂性、趣味性。小學階段的體育教學，應以游戲為主。使學生在「樂中學、學中樂」，達到娛樂性與趣味性相結合。
一、體育游戲內容的設計與架構
(一)設計要因材施教，注重小學生個體差異
「世界上沒有相同的兩片葉子」，因此不可能要求每個小學生都像教師期望的那樣，興趣激昂，情緒飽滿[9]。小學生都有自己的個性，教師不能扼殺學生的個性來達到上課整齊、小學生聽話的目的。而且應該尊重小學生、做小學生個性張揚的鼓勵者、倡導者。考慮到小學生的年齡特點以及身心發展規律，有針對性地組織與開展體育游戲，對同一年齡不同發展水平的小學生，應該選擇不同的內容游戲，提出不同的動作要求以及不同的游戲規則，提供不同的角色，並隨時調整游戲的難易程度，使每個小學生在其原有的水平上得到發展。
(二)注重小學生創新能力與創造性思維的游戲構思
體育游戲為培養小學生的思維能力和創造能力，在構思中完成游戲的方法時，千方百計地啟發學生的思維，培養其創造能力[10]。另外，體育游戲的名稱既能反映游戲的具體內容，把兒童的創新和實踐精神從禁錮的牢籠中解放出來，又能讓他們在歡天喜地中充分受到創新和實踐的歡樂[11]。還有在體育游戲比賽結束時，教師必須進行小結和講評，表揚優勝者，對他們表示肯定，以示鼓勵，滿足小學生的好勝心。能使教學內容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像，將極大地增加課堂教學的主動性和趣味性，有的動作便於學生自己去觀察琢磨，極大地調動小學生的學習熱情，使其創新能力得到提高。
(三)陶冶情操,培養小學生優良思想品德
游戲活動一般都是以集體的形式進行的,並具有一定的對抗性、競爭性[12]。能使小學生在具體的活動過程中充分的表現出開朗活潑、誠實守紀、互相幫助,團結協作的集體主義精神,機智果斷等優良品質[13]。由於在進行游戲教學活動時的環境、條件及具體方法的運用,均給教師提供了良好的思想品德教育的氛圍。許多游戲教材本身都具有較好的思想教育意義，作為教師應善於把握時機,結合游戲教學的特點,使學生在游戲活動中表現出來的各種思想現狀,及時捕捉,分析利用,運用表揚和批評的途徑,通過肯定和否定,給學生以正確的引導,嚴格的要求,把思想品德教育有機地滲透到游戲教學的全過程,寓思想品德教育於活動、娛樂之中,充分發揮游戲教學其陶冶情操,培養小學生的優良思想品德的功能。
二、 體育游戲中教學方法的運用
(一)採用 「互動式」的體育游戲教學方法
「社會交往活動與社會性的發展有著極為密切的關系,離開了交往,社會性就無從談起」[7]。對少年兒童來說,尤其是年齡小的兒童,交往活動是在游戲中開始的,可以說體育游戲是他們進行社會交往的最初起點。進行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，小學生一方面要表達自己的意願、主張、態度,另一方面要結合他人的意願、主張和態度,並作出回應,這類交往就出現在各種競爭與合作性的游戲中。在體育游戲中,他們可能結成了兩種類型的交往關系,一種是現實的夥伴關系,一種是游戲中的角色關系,無論哪種可能的交往關系,都為小學生的社會性發展創造了有利條件。
(二)採用「音樂式」的體育游戲教學方法
在游戲的過程中還可以將音樂引入其中，利用其節奏鮮明，輕快的特點，使小學生們在玩游戲時享受快樂，營造出恬靜舒心的情境，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教於樂，使學生心情愉快，從而更好地發揮游戲在體育課堂中的作用。
(三)採用「趣味性」的體育游戲教學方法
結合小學生心理特點和生理機能活動能力變化的規律,根據教材的內容和需要 ,有助於體育游戲內容的完成和進行[8]。採用「趣味性」的體育游戲教學方法使小學生在生理、心理上都逐步產生興奮,起到熱身的作用,從而順利地過渡到基本部分的教學。要依據小學生的興趣愛好進行游戲，使他們在心理上產生一種較愉快的心境,克服單一、枯燥心理,能夠較自覺、積極地投入練習,也能夠較自然、正常地通過游戲的練習完善其心理，掌握技術以及身體素質的提高，真正達到健康和寄教於樂的效果。
三、把體育游戲組織得有生氣有生命力，讓每一個學生愛上體育游戲1、講解游戲內容與活動順序。體育游戲是一個有目的有意識的活動，任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由於體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創造性發展游戲的內容，制定游戲的規則，傳授游戲的經驗以及不斷地創造出新的游戲。按游戲名稱、目的意義、活動方法、規則要求和順序一一講解清楚；講完，請參加者提問，對不清楚的地方，再重點講解。方法和規則是重點，必須特別強調。
2、做好游戲的組織工作。教師對游戲活動中出現的問題要加以引導，對違反規則和不遵守紀律的行為要及時制止，予以教育。要關心參加者在游戲活動中的體力變化情況，並及時調整活動量和活動強度，對體弱與病殘者更要特別關心，給予區別對待。
3、做好裁判工作。保證游戲活動始終能在公正、准確、有序的基礎上順利進行。可以請學生自己選擇裁判或者教師參與到游戲中去，要在學生的允許下，教師才可擔任裁判。不要以教師的名義，一定要學生認可自己成為裁判，這樣學生不一定會服從，那麼學生玩游戲的盡頭也會有所打折。既要讓學生玩得開心，又要在嚴格的規則中玩游戲。
4、適時結束並總結。活動時間已到，活動次數完成，活動目的達到，參加者尚未疲勞，余興未盡時，要適時結束游戲並認真進行總結。首先要公正地評定游戲結果，對活動過程中參加者的表現進行講評，指出雙方在遵守紀律和規則、運用技術與戰術、發揮集體智慧等方面的優缺點，講清下次再進行活動時應注意的問題，鼓舞精神，提高興趣。
無論任何一種體育游戲活動，目的是為了輔助體育教學或訓練，內容要與教學或訓練有相應的聯系。無論游戲的目標是什麼，都要做到寓德育於游戲中，寓教育於娛樂之中。游戲過程中要講清游戲規則，做好裁判工作，要注意安全，關心學生。體育游戲在學校體育教學中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據體育教學的各個環節的任務要求，選擇、創編一些有針對性，適用性強的游戲方法，對學生實施健身教育，這也是目前學校體育教學的又一發展方向和改革途徑。