小學體育足球游戲

⑴ 小學體育足球放鬆練習有哪些

瑜伽動作可以達到放鬆的目的，伸展類的體操亦可以太極拳動作，民族舞蹈類動作亦可以

⑵ 怎樣在小學體育課堂中開展足球課

怎樣在小學體育課堂中開展足球課
足球以其運動的趣味性、活動開展的便利性、競技性等特徵逐漸發展成為全世界人民廣泛開展的體育運動之一，深受世界各國和各地區人們的喜愛，它已經不僅僅是一項業余的體育運動項目，已經成為了奧運會上的一項競技項目，人們參與其中並享受其中。我國小學在逐漸豐富體育運動課堂的項目，增設各種體育課程和體育設施，然而，我國小學體育課程中足球運動課程的開展情況仍舊處於一個讓人比較擔憂的狀態，整體情況很不樂觀，本文主要從以下幾個方面對足球運動在我國小學體育課堂中的開展情況進行分析。
一、小學體育中足球場地和足球器材的現狀分析
運動場地和運動器材是進行體育運動所必須具備的硬體設施，良好的運動場地和充足先進的運動器材是提高學生在體育課上的主動參與性和培養學生在運動方面興趣的重要條件。而一個建造優良的足球場地和充足的足球器材則是校園足球運動能夠順利開展的必備條件，然後縱觀我國小學現狀，即使國家已經大力宣傳並呼籲豐富小學生體育運動的內容，但是能夠順利開展並保證有規律的在小學體育教學中進行足球教育的學校所佔比例並不高，分析其不能順利開展足球教學的主要原因之一就離不開學校足球場地的不足和足球訓練器材的不充裕，這也是我國小學體育課堂中足球教育不能大幅度開展所面臨的最嚴峻的問題之一。
二、小學體育中足球運動方面的師資力量分析
在我國傳統教育中，體育教育不被受到太多重視，雖然在素質教育的不斷普及和發展的大背景下，足球教育在小學體育教學中日漸凸顯出較為重要的地位和作用，足球教育的開展也不斷促進了體育教學內容的豐富和完善，契合了國家和人民對廣大中小學生提高素質教育的呼聲，但是在很多地區、很多學校和很多老師的教學觀念中，還沒有充分理解小學體育課中開展足球運動課程的重要性，這導致我國小學中足球教學的體育老師人數相當缺乏，體育教師的年齡構成比例主要以青年為主，這些體育老師往往綜合體育技術知識比較強，但是足球專業能力相對來說較弱，專業從事過足球教學訓練的老師所佔比例很小，這些小部分受過足球訓練的體育老師在進行體育課堂中足球運動的教學時大多單純的教會學生去「踢」足球，而足球運動的技巧性和團隊合作性等其體現和蘊含的運動精神及競技技巧並沒有得到有效的教授，教學方式仍舊禁錮於傳統的教學方式中，沒有創新性，教學內容也不能做到立足課本但是跳出課本，這在很大程度上限制了學生對於學習足球運動的主動性和積極性的培養。在教育工作中，任何時候老師對於學生來說，都擔當著教育者和指導者的雙重身份，他們不僅僅能夠設計出不同的足球教學方式，又能夠組織廣大中小學生參與到足球運動中去，在整個足球運動的教學過程中，體育老師要懂得發揮自己榜樣的力量，優秀的體育老師在進行足球運動的教學中懂得通過有效開展足球活動，呼籲學生們加入足球運動組織和協會，合理利用足球運動場地和器材等有效提高學生學習足球興趣的教學方式，盡量在足球教學和活動中，使每一位孩子都能夠得到關注，給孩子更多的機會去接觸球，集中學生的注意力，對學生進行持續引導和指揮。綜上可知，要想在我國小學有效開展足球運動課程的教學，壯大足球教師的隊伍是必不可少的，只有這樣才能為校園足球活動的可持續發展留下廣闊的空間。
三、小學體育中足球運動方面的教學組織情況分析
調查表明，除了我國特別設有的足球學校外，我國普通小學更注重學生文化方面的教育，對學生體育課堂的教學開展形式還比較單一，足球運動的教學也未能呈現其應有的色彩，主要是以體育課中體育老師的足球教學方式展開，較少的小學每學期學校內部各年級之間或者各班級之間會展開足球比賽，但是無論是體育課上的足球教學還是學校內部的足球比賽都體現了一個共同的問題，那就是缺乏系統的專業性的技術含量較高的有針對性的專項運動訓練，這就從根本上導致了表面上學生雖然經常參與校園足球活動，但實際上真正能夠有機會參加到這些足球運動比賽中去的同學人數並不多，這種情況不僅違背了學校最初開展各種各樣的足球比賽的最初目的，也限制了我國小學足球運動的有效開展。
要想改變足球運動在我國小學體育課的開展現狀，提高我國小學生的整體身體素質乃至綜合素質，國家要重視體育教育中足球老師的師資隊伍的建設，加大足球教育經費的撥出，同時學校各領導也要用更多的精力、採取更加實際可行的措施，落實小學足球運動課程的開展，有效組織豐富多彩的足球教學活動，使學生能夠深入融合到小學足球教育的學習中去，只有這樣才能夠加快足球運動在我國小學體育課堂中的開展步伐，促進我國小學生的身體素質和綜合素質的發展。

⑶ 小學體育優秀參賽論文在校園足球活動中如何培養學生的

導讀：淺談如何培養學生對校園足球的興趣，足球是世界第一運動，可目前的中國足球卻處於非常尷尬的境地，想要我國足球運動水平有進步、有提高、有發展，就必須從娃娃抓起、從每一位學生抓起，孩子正式接觸足球應該從小學階段，所以說小學階段是足球訓練必不可少的，要讓學生都喜歡足球，興趣是關鍵，如何培養學生對足球產生濃厚的興趣呢？這是我們每一位體育教師當前所面臨的難題，如果我們能正確引導和培養小學生對足球運動的興趣，

淺談如何培養學生對校園足球的興趣

足球是世界第一運動，最早發源於我國。可目前的中國足球卻處於非常尷尬的境地，想要我國足球運動水平有進步、有提高、有發展，就必須從娃娃抓起、從每一位學生抓起。孩子正式接觸足球應該從小學階段，所以說小學階段是足球訓練必不可少的。可是，要讓學生都喜歡足球，興趣是關鍵。如何培養學生對足球產生濃厚的興趣呢？這是我們每一位體育教師當前所面臨的難題。如果我們能正確引導和培養小學生對足球運動的興趣，那麼將對學生的未來和成長發展產生重要的作用。

一、樹立學習思想，激發學生對足球的興趣

為了傳承與探索校園「足球文化」，開發學生潛能，促進學生個性的發展，廣平縣第二實驗小學加大對足球的推廣力度，努力拓寬足球領域，把單一的足球運動轉變為具有多元化的「足球文化周」，從班級文化、活動文化中營造濃厚的校園足球文化氛圍。第二實驗小學足球指導老師介紹說，對於那些喜愛足球，但身體條件不足的同學，我們會發動他們爭當足球寶貝，組成拉拉隊、粉絲團、後援團。在訓練和比賽中，各盡所長，製作標語和宣傳板，為球隊加油鼓勁，並做好後勤保障。對於其他學生，會從班級凝聚力、團隊協作、培養自信的角度，引導他們發揮特長，積極參加足球徵文、繪畫、演講和知識競賽等各種校園足球文化活動，在活動中展現班級積極向上、陽光快樂的班風班貌，鍛煉提高自己的綜合素質修養。

讓更多的學生都能對這一運動產生好感,並融入其中，使他們充分認識和了解足球，增強參加足球訓練的自覺性，激發對足球的熱情。引導他們從無趣到有趣，從有趣到樂趣，從樂趣到興趣。讓師生從思想上共識，行動上主動，逐步達到對足球著謎。

二、體現教師主導作用，增強對足球信心

一個球隊的靈魂是教師，在培養球員足球意識中有不可替代的作用，教師的一言一行直接影響小隊員今後的發展方向，老師的指導思想和技能素質決定著小隊員成才的質量。教師在這個年齡階段的隊員心中具有不可動搖的地位，隊員對老師的話惟命是從。因此，教師要時時處處嚴格要求自己，成為學生效仿的榜樣。

首先，在體育教學中，每個學生都需要老師的鼓勵與關心，教師對學生的鼓勵與關心，不僅能有效調動學生學習的積極性，提高學生對足球的學習興趣，而且還能激勵那些自信心不足的學生。其次，加強與學生的思想溝通，深入的去挖掘他們自身存在的潛力，要善於發現和利用他們自身的閃光點。還要認真觀察，學生一旦有了一點點進步，就要及時給予表揚和鼓勵，使他們對自己有足夠的信心，同時在課上多給學生表現和發揮的機會。

三、發揮學生主體作用，讓學生從內心熱愛足球

足球指導老師的生動講解會讓學生看的心花怒放，佩服得五體投地，並能收到很好的效果。由於這個原因，體育教師自身的水平高低直接影響小隊員朝什麼方向發展，你在球場上的意識、技術甚至踢球的風格，可以使小隊員終身接受足球這項運動，甚至走上職業運動員

的道路。

球隊中學生骨幹結構櫃架的建立，將有利於帶動學生的訓練，更有利於激發學生的興趣，而在培養骨乾的初期，可以採用試用制，讓學生廣泛參加幹部的競選，並採取可逆性方式，副隊長表現不好的退回當組長，組長表現不好則退回當隊員，其中隊長在初期為空缺，在下學期中從表現好的副隊長中選出。這樣將全面提高學生的積極性。

四、利用足球游戲，調動學練足球的興趣

在很多國家，十分重視「足球游戲」，並把它融入與教學訓練中來。訓練比賽中，要使孩子們懂得，最重要的是如何合理的處理好每個球，而不是首先考慮如何去取得勝利，如果僅僅是為了比賽的勝利上足球課,那就會限制孩子們聰明才智的發揮，不利於他們形成各自的特點、特長和風格。例如：「抓烏龜」、「躲閃追逐」、「背人踢球」、「搶圈」、「顛球比賽」、「運球接力賽」、「搶球」等。這樣不僅提高了學生的球性和球感，還大大激發了學生的學習興趣。「繞竿帶球跑」、「射門晉級」等游戲把足球的基本技術游戲化，使教學方法靈活多樣，使學生在游戲中充分體驗到足球的樂趣；增強了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利於掌握動作技能。使學生在游戲中增加學生對足球的興趣，更增長足球技術。

五、開展足球比賽，增強意志品質

在小學的足球教學中,過早地或一味地進行足球戰術方面的訓練，會使學生產生枯燥乏味之感，尤其對他們開始形成的極其強烈的「個性」，不能不說是某種程度的壓抑，況且過分緊張的心理狀態和

情緒對於學習和掌握技術動作也無裨益，而把「足球比賽」融入教學訓練，例如：運球比賽，停球比賽，頂球比賽，踢得准比賽，控制球的時間長短的比賽等等，久而久之，就會練得球藝嫻熟和個人的許多「絕招」。這無論從運動生理學、兒童心理學、教育學等方面來說，都起著良好的積極作用。只有在良好的、積極的作用下，使學生在比賽失利或者被動時，面對挑戰，不退縮，面對強者，不懼怕，對學生的自覺性、果斷性、堅韌性和自控力等意志品質均能起到較好的促進作用。

總之，只有從小學抓起，激發學生對足球的興趣愛好，增強學生對的足球信心，讓學生從內心深處去熱愛足球，只有熱愛足球、喜歡足球，才能使他們在學習的過程中對足球產生濃厚而強烈的熱情，要想有效提高青少年整體的足球水平，只有打好學生的足球基礎，中國足球才能走上足球強國之路。

⑷ 足球點球和游戲小學五年級體育教案

學習目標 1、在活動中主動學習多種動作技術，靈活地在游戲過程中運用，發展興趣、參與意識及自信。
2、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規和游戲規則。合作學習與競爭能力有提高。
3、能初步運用小組合動作。
4、提高靈敏、協調和平衡等運動素質，發展體能。
學情分析 1、學生從沒上過課，對游戲非常感興趣和喜愛;有很濃的學習興趣。(江老大，你會給我幾個呢??我現在在想這個問題)
2、絕大多數學生不懂，不會的技術動作。少部分學生曾經在電視上看見過。
3、學生綜合水平上、中、下三個層次的區別不是很明顯。
課序 具體內容 領域目標 教學策略 學習策略 評價要點 隨堂小結
1 游戲：《手運球比快》
《腳運球比快》 1、積極參與游戲，感受做游戲的樂趣，激發對運動的喜愛;2、能與小組的同伴共同商量、討論並確定練習的形式和方法;3、初次感受。 1、直接進入第一個游戲環節。教師不需講解，給學生做好計時工作。
2、進入第二個游戲環節。
3、比較手運球和腳運球誰快，得出結論：是因為我們現在腳運球還不熟。 1、明確游戲目標，組成新的合作小組練習，爭取時間盡量少。
2、比較手運球和腳運球的差別和感受。
3、找出運球中的一些好方法進行交流。
4、多次練習體會腳運球。 評分組活動自律情況、合作;評小組的自我練習表現(幫助情況) 本來就是學生最喜愛的一項活動，在活動中找到自信、找到樂趣。小組夥伴合作好。課堂氣氛活躍。
2 游戲：《腳踩球》

⑸ 小學體育水平二腳內側踢球配什麼游戲

可採用多種方法完成；進行「消滅老鼠」游戲，可採用長方形，不僅掌握了技術動作、互相幫助和集體精神等。
（5）體現「健康第一」的思想，增強肢體肌肉力量，改善身體機能水平，增強了意志品質，激勵學生參與學習活動，以充分體現田徑教學的多種功能，學會做組合動作；接力跑。
（4）創設個性發展和群體合作學習的良好環境，五。如「小小設計師」是將單一的往返跑與創造性活動結合起來，讓學生自己設計跑步圖形；又如「青蛙跳荷葉」，是把雙腳連續向前跳的動作與蛙跳的動作相結合，讓學生通過想像，形象生動地模仿青蛙輕巧落地的動作。
（7）給學生留有自主學習的時間與空間。教材中多數教學案例都給學生留有自主學習的時間和空間，目的是讓學生通過自己的努力，探究、生動活潑、貼近學生的認知水平和生活實際；不等距離的追逐跑）
② 發展耐力跑能力的練習（包括：自然地形跑；定時跑；定距跑）
（2）跳躍
① 發展跳躍能力的練習（包括：各種方式跳繩，難度有所提高，是三、技能和練習方法的傳授，更要注重對學生的個性和群體意識、群體行為的培養，如自我展示、頑強意志。
3．田徑教材的教學內容
（1）跑
① 發展快速跑能力的練習（包括：各種快速起動的跑，體驗在運動時的心理感受。
（3）培養學生學習的參與意識和積極性，鼓勵學生展示自我：原地及自然跑幾步肩上投擲；原地及自然跑幾步背後過肩投擲。在一些比較簡單動作的教學時，如「青蛙過河」「學習解放軍。再次，當學習獲得成功和進步以後。在這一段時間內學生是真正的課堂學習的主角，可以自由選擇學習內容，並得到了合作學習的樂趣。
（3）不斷變化練習的方式。在教學組織時，而且提高了學習情緒、學會生活。
（3）教學內容淡化了競技性，增加了游戲性，器械的擺放；推，實用性強，項目較多，主要是通過形式多樣的跑，教師可根據實際情況；推擲實心球等）
③ 發展投准能力的練習（包括，體驗群體學習生活的樂趣，改變練習的方式與方法，如調整練習的距離，引導他們自主選擇練習內容，自己參與動作演練、四年級教學內容的發展、變化和重新組合。同時、「四人協作跳」和「提速火車」等等。這些活動是完成課程目標的載體，合作的組合等等都可以進行變化，以不斷激發學生的練習興趣，直腿擺動坐上跳箱；急行跳高）
③ 跳遠（包括、跳躍、投擲的知識和技能，從而幫助他們掌握跳遠落地的緩沖動作；「攻克堡壘」游戲；障礙賽跑：跨跳練習；助跑起跳；拋，學生在體驗到自我價值的時候、高度、速度、跳起、騰空或在杠上完成一定難度的練習，甚至還有一定的危險性；擲，器械的高低。在這樣的條件下引導學生鍛煉、「搶占奔跑空間」，給學生更多的時間和空間，讓學生在輕松、重量，對前進的路線，首先能激發他們的參與意識，促使他們主動地投入到學習中去。其次，在練習的過程中，學生通過自己的努力和群體的幫助，克服種種不適、游戲化，自主決定難易程度，自己掌握學習進程，更要注意安排適合她們生理、心理特點的教學內容。練習中的各種生理指標：立定跳遠；「青蛙跳荷葉」游戲；助跑幾步。
（2）發展學生的體能，提高靈敏、「障礙賽跑」、「三人追拍」、支撐跳躍、低單杠、實用性攀爬。這些教材內容形式多樣、協調和平衡能力：固定目標投准；活動目標投准）
4．田徑的教與學法
（1）重視學生的體驗。
2．技巧與器械體操的特點
（1）五、六年級既是小學最高的年級段，又要為即將升入初中作好各種准備，具有承上啟下的特點。五、六年級教學內容在三、四年級的基礎上，內容有所增加：滾、過細的要求、娛樂性、緊張等心理障礙、心理狀態和同學之間的關系，都要體現「健康第一」的思想，使學生在身體；跳竹竿，教師只要提示動作要領、方法與要求，對於動作細節不要提出過高、心理的和諧發展，爭當神投手」「歡慶申奧成功」。這些教學內容豐富，尤其是高年級女生中許多同學已進入青春發育期、跳躍、投擲練習和貼近學生學習、生活的一些情境性或主題性的游戲活動，讓學生逐步掌握田徑運動的正確方法和合理動作。
（2）選編的田徑教學內容。
（6）注意培養學生創造力和思維力。教學中教師要引發學生積極思考、六年級與初中一年級教學內容在某些具體的名稱上更趨於接近、頑強、果斷和克服困難的優良品質2．田徑教學內容的特點
（1）小學五、六年級的田徑教學內容是在三、四年級的基礎上發展的。
（2）隨著文化知識學習和社會經驗的逐漸增加、正方形、健身性和教育性內涵：「協同跳」游戲。教材中有許多發展學生個性和群體合作學習的練習，如「個人搶占空間」、「集體搶占空間」，也為學生遵守社會公共秩序作了一次很好的演練、趣味化的教學方法與手段，幫助學生樹立安全意識，促進身體，體現了小學技巧與器械體操教學與初中體操教學內容相銜接的特點；追拍跑，貫徹因人而異的原則。教師要鼓勵學生自主學習的積極性和主動性、圓形等場地完成；撇等）
② 發展擲遠能力的練習（包括、發現、實踐自己感興趣的學習內容；投；摸高跳）
② 跳高（包括，克服膽怯、畏難等心理障礙。
（4）增強保護與幫助和合作學習的意識，自我感受活動過程，主動探索練習方法和比賽戰術，讓學生在參與中獲得積極的運動體驗，無論是分解動作還是連貫動作、寬窄變化較大。有些動作要使身體倒置，既能使學生理解和掌握跑，會產生自我展示的願望，有利於提高學生的自尊心和自信心。
技巧與器械體操的教學目標有以下五條：
（1）初步掌握技巧與器械體操的內容，在單個動作基礎上，分組的形式，達到全面鍛煉、愉悅身心的目的。如，在學習「搶占奔跑空間」游戲時，個人練習還是集體協作練習，都力爭體現以學生發展為主的教學思想，如「小小設計師」、自然的教學活動中學會學習、學會認知。
（5）培養勇敢，為學生搭建充分展示才能的舞台，不包辦代替。
第四章 技巧與器械體操教學內容介紹
1．技巧與器械體操的教學目標
水平（三）《教師用書》技巧與器械體操的教材內容分為四項：技巧。教學中教師應重視學生個體差異和不同需求。教師要鼓勵學生積極投入、趣味性，充分發揮他們的想像力，注意培養他們的創造性思維。
（2）精心設計練習的形式。教師要運用多樣化、心理、社會適應方面都獲得全面和諧地發展，五、六年級學生對動作的掌握不再滿足於表面上粗略的學習，而是開始追求動作內在關系的把握，表現出教學內容的技術因素有所增加。盡管這些技術要求還是很簡單的，但反映了該階段學生學習的一種傾向。教學中教師要善於把握傳授技術的「度」，既不能過多地追求技術細節，偏離小學教學的實際，又不能否定技術動作的規范，使學習缺乏深度。
（3）教學內容的針對性。五、六年級學生隨著年齡的增加，教學內容各個項目的力量要求增加了，如出現了以靜力性練習為主的倒立動作，單個動作和組合動作的難度和強度都比三、四年級有所加大；同時，又要注意男女生之間的差別。開始進入生長發育第二高峰期的男女生之間的生理、心理差異逐步明顯，在一些難度較大的教材中，把男女生的學習內容加以分列，男生更突出剛性，女生更突出柔性，使學習內容更適合男女生的生理、心理特點。
（4）教學內容的選取更貼近學生的學習與生活。五、六年級的技巧與器械體操教學內容有許多動作接近學生的生活，如從高處跳下，從低處跳上，攀登和爬越各種障礙，出現意外或失去重心時的應急措施等。這些貼近生活的模擬性練習，體現了教學內容的實用價值。
3．技巧與器械體操的教學內容
（1）技巧
① 各種滾動與滾翻動作（包括：發展滾動能力的練習——握踝前後滾動、抱球前後滾動、夾物前後滾動、抱頭直體左右滾動、抱球直體左右滾動、抱頭屈體左右滾動、抱球跪撐屈體左右滾動、屈肘跪撐左右滾動、抱腳團身左右滾動等；發展前滾翻能力的練習——雙手握踝前滾翻、雙腳夾球前滾翻、雙手抱球滾翻、一手抱球，一手支撐前滾翻、雙手抱球肩側前滾翻、跳箱蓋上前滾翻、滾翻時低頭，以單肩支撐由高處向下前滾翻、連續前滾翻、高處跳下後接前滾翻、模擬被絆倒接前滾翻、前滾翻分腿起、慢跑急停，重心前移做前滾翻、越過障礙前滾翻、雙人「車輪」前滾翻等；發展後滾翻能力的練習——雙手握踝後滾翻、雙腿夾物後滾翻、連續後滾翻成直線、「波浪」式後滾翻、高處跳下後接後滾翻、後滾翻接球等）
② 各種簡單的倒立動作（包括：肩肘倒立——雙人配合練習、腳蹬牆成手倒立、腳蹬牆手倒立後作前滾翻等）
③ 保護與幫助下做手倒立（包括：靠牆手倒立、靠高墊手倒立、有人扶持手倒立等）
（2）支撐跳躍
① 發展支撐跳躍能力的練習（包括：原地起跳，空中分腿練習；分腿立撐練習；分腿立撐，推手挺身跳起練習；上步助跑，起跳練習；「撐駱駝」練習；助跑，起跳，支撐，分腿練習；助跑起跳，分腿跳上模仿跳箱練習等）
② 山羊分腿騰越（包括：在保護與幫助下練習；在安全條件下練習；完整動作練習）
（3）低單杠
① 發展懸垂能力的練習（包括：仰卧懸垂臂屈伸；屈臂蹲懸垂擺動；屈腿懸垂擺動；穿臂前後翻；蹲懸垂，穿杠成倒懸垂；高杠屈臂懸垂）
② 發展支撐能力的練習（包括：雙杠支撐移動；低單杠支撐左右移動；跳上成正撐，前翻下；跳上成正撐，上體前翻慢下成蹲立等）
（4）實用性攀爬
① 各種攀爬練習（包括：爬斜梯，跳下成前滾翻起立跳箱；攀爬2米高的障礙物；攀爬輪胎架）
② 手腳並用爬竿（繩）（包括：爬垂直竿（繩）；爬斜竿（繩）等）
4．技巧與器械體操的教與學法
（1）關注每一位學生，確保每個學生受益。
教學中要關注每一位學生，包括體育能力較強的、較差的和一般的學生。這里尤其需要提出的是，體育能力較強的學生往往因為成績好，並經常作為教師的助手而受到重視；體育能力較差的學生則是教師傳統關注的對象。而作為班級人數佔大多數的體育能力一般的學生，因為人數多，又沒有更多的特殊情況需要教師「操心」，會有意無意地被教師所忽視，這個現象應該引起注意並加以改進。雖然從表面上看，對體育能力一般的學生的忽視不會影響教學質量，這些學生大多數能夠完成學習任務，但從心理健康和社會適應的要求分析，這種忽視是不能允許的。因為，每一位學生都需要教師的注意、關懷和幫助。所以，教學中教師要關注每一位學生，要確保每個學生受益，不僅要關注那些體育能力較強和較差的學生，也不能忽視體育能力一般的學生。例如，有的教師在體育課中建立了體育委員「輪崗值日」制度，讓每一位學生在一學期都當一回體育委員。這就改變了以往體育委員由一人「承包」的做法，讓每一位學生都能在「值日委員」崗位上，學習服務、學會溝通、鍛煉自己、展現自我。
（2）注重講解、示範的啟發性。
在教學過程中教師講什麼、怎麼講、講到哪兒為止，都是講解中需要注意的問題。例如，技巧教學時提問學生「什麼時候交叉腿」，「轉體方向怎麼判斷」，「後滾翻推手時間和方法」。這些帶有針對性和啟發性的提問，可激發學生積極思維，開動腦筋，活躍課堂氣氛，提高學生參與意識。講解時，還要講清動作的重點，指出難點。要防止主觀臆斷講解。還必須鑽研在課的哪一環節，用多少時間、什麼方式、怎麼精講，要隨時反饋講解的效果。還要善於運用術語，例如，教學初，可結合掛圖講解動作的術語，使學生初步了解動作術語的形象概念；演示時，可結合動作，重點提示術語，使學生看見動作後，知道「是什麼名稱，在身體什麼部位，該怎麼做」；練習中，可讓學生根據術語做出動作，使他們建立從術語到動作的聯系。
示範方法的運用也要講究啟發性。示範時，應力求穩、輕、美，使學生在動態的示範中得到健與美的享受。教師要根據不同的學習階段採用不同的示範方法，例如，練習初的完整示範或邊示範、邊講解；改進動作時的重點示範；小結時的演示性示範等。
（3）重視練習的幫助性。
學生在學習過程中的練習活動，往往都是在教師或同伴的幫助下進行的。由於技巧與器械體操的教學內容大多數與學生平時生活和學習的正常身體姿勢和位置不同，學生在練習時會產生不習慣的感覺；有些動作有一定的危險性，學生在練習時會產生猶豫和害怕心理。因此，練習的幫助性是學生在學習動作和鍛煉身體過程中，增強信心、增添勇氣的必要手段。同時，在互相幫助的練習過程中，學生通過與教師或同伴的互相協作、互相磋商和互相交流，把自己融入到群體之中，體驗到合作學習的樂趣，體驗到對集體的認同感和歸屬感。
（4）做好專門性准備活動。
技巧與器械體操教材內容對柔韌性和協調性要求較高，除了做一般性准備活動之外，教師應重點指導學生做好專門性准備活動，特別應加強頭、頸、肩、腰、腕、踝等部位的活動。
第五章 小球類和球類游戲教學內容介紹
1．小球類和球類游戲的教學目標
球類活動是小學生特別喜歡的項目。孩子們都喜歡玩球、打球和賽球，著名的球星也往往是他們羨慕和崇拜的偶像。球類活動不僅具有對抗性、趣味性等特點，而且強調集體合作，靈活多變地運用各項技戰術，對鍛煉人的體力，發展社會適應能力，充分發揮個人和集體的聰明智慧等都具有不可替代的作用。由於小學生的年齡特點和身體條件的限制，難以運用成人規范的場地、器材和嚴格的規則進行球類活動。因此，在小學體育教學中，縮小了場地與用球、簡化了規則，稱之為「小球類和球類游戲」。本章選用了小籃球、小足球、羽毛球、乒乓球四項作為水平（三）的教學內容。
本章的教學目標有如下五條：
（1）通過教學激發學生參與球類活動的意識與行為，提高學習的主動性與興趣性。
（2）學習簡單的球類活動基礎知識，初步掌握簡單的球類活動基本技術和技能。
（3）發展學生的速度、靈敏與協調素質，提高與改善學生的身體機能水平。
（4）通過球類活動培養學生良好的心理品質、樹立自尊與自信心。
（5）增強同伴間的合作與交流，形成關心集體、尊重對手、遵守紀律的良好體育風尚。
2．小球類和球類游戲的特點
（1）在水平（二）的基礎上，提高了小球類的基本技術、集體配合和簡單規則的要求，並逐步建立戰術概念。
（2）加強了個體與群體之間的對抗性活動和游戲，逐步向小球類的簡易教學比賽過渡。
（3）球類教學內容突出了學生在教與學中的地位與作用，注重學生的運動參與、自主學習、集體意識、合作交往、情緒調控的能力培養。
（4）競技運動項目的改造，保留了球類活動的特徵，降低了技術難度要求，體現對體育文化的傳承。
3．小球類和球類游戲的教學內容
（1）小足球
① 足球基礎知識（包括：小足球場地及設備規格、足球基本規則——擲界外球、踢球門球、踢角球、罰點球、任意球）
② 足球基本技術與游戲（包括：顛球與游戲；運球與游戲；踢球與游戲）
（2）小籃球
① 籃球基礎知識（包括：籃球場地及設備規格；籃球基本規則——推人犯規、拉人犯規、阻擋犯規、腳踢球違例、拳擊球違例）
② 籃球基本技術與游戲（包括：耍球游戲；傳球游戲；運球游戲；投籃游戲）
（3）羽毛球
① 羽毛球基礎知識（包括：羽毛球場地；羽毛球基本規則；發球違例的幾種情況）
② 羽毛球基本技術與游戲（包括：握拍法；耍球游戲；低手擊球游戲；高手擊球游戲）
（4）乒乓球
① 乒乓球基礎知識（包括：檯面的區域；擊球時間劃分；握拍法）
② 乒乓球基本技術與游戲（顛球游戲；擋球游戲；發球游戲；攻球游戲）
4．小球類和球類游戲的教與學法
（1）五、六年級的小球類教學，教師要有目的地提高體育文化的內涵，結合教學內容介紹基礎知識，引導學生在游戲和競賽活動中學習規則，掌握安全活動的方法，以增強自我保護意識，懂得安全地參加球類活動。
（2）五、六年級學生對球類運動的學習正處於啟蒙階段，教師在教學中要盡可能地創造條件讓學生多接觸球，讓學生在熟悉球性中提高控球能力。對場地器材條件較困難的地區和學校，可因地制宜地開發代用器材，例如可以自製麻繩球、藤球、棕球等用於小籃球、小足球活動。
（3）充分發揮球類游戲的功能，激發學生的參與興趣。要講究教學方法，加強學法指導，採用主題教學、情境教學等方法，使學生在生動活潑的學習環境中主動、積極、快樂地學習。
（4）小球類和球類游戲的教學過程是師生交往、合作的互動過程。教師在引導學生互相觀察、互相模仿、互相幫助的同時，應提倡師生之間共同參與，互相交流，在融洽平等的課堂氛圍中師生共同發展，共同提高。
（5）在向學生傳授知識與技能的同時，教師要關注學生的心理品質和社會適應能力的培養。例如，針對小球類活動對抗性較強，運動量較大的特點，教師可引導學生體驗身體疲勞時的心理感受；針對小球類活動對熟悉球性、控制球能力要求較高的特點，教師可引導學生在活動中樹立自信、自強，培養勇於克服困難的意志品質；針對小球類活動的群體性特點，教師可在活動中加強學生同伴和群體之間的協作配合，以增強他們對人際和社會交往的適應能力。，一腳跳起雙腳著地；急行跳遠）
（3）投擲
① 發展投擲能力的練習（包括，又能將課堂延伸至社會，使田徑教學內容具有更大的活力。同時，學習過程中要求學生嚴格遵守練習程序和群體活動規范，在教學過程中，教師不僅要重視體育知識、技術