❶ 人教版七年級下冊語文16課第二題答案
一 聯系舊課，引出新課。
問：上學期，我們學過魯迅哪篇文章？這篇文章主要表現了什麼內容？
答：上學期學過魯迅的《從百草園到三味書屋》。這篇文章寫了百草園中生活的趣味、歡樂和在三味書屋讀書的枯燥。通過鮮明的對比，表現了對大自然，對自由生活的熱愛，對束縛兒童思想的封建教育的批判。
教師：《從百草園到三味書屋》是魯迅回憶童年時代生活的文章，內容基本上是真人真事。今天我們要學的一篇文章，雖然也是寫童年生活的，不過這是一篇小說，是在真人真事基礎上的藝術概括，它的題目叫「社戲」。
社戲 魯迅（板書）
二 作者介紹及題解。
魯迅在談到自己青少年時代的生活和思想時曾說：「我母親的母家是農村，使我能夠間或和許多農民相親近。」（《集外集拾遺》）這一種十分可貴的「親近」，對魯迅有著重要而深刻的影響。魯迅雖然出生在城市紹興，但從小就同農民和農村保持密切的聯系。少年時代的魯迅接觸長媽媽等貧苦善良的農民，受到他們的啟發和教育。特別是魯迅家庭破落以後，他更了解農民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運。這些都反映在他的作品中。《社戲》就形象地表現了迅哥兒和農民少年的美好友情，熱情地歌頌了農民孩子高尚、淳樸的品質。
《社戲》的故事情節很簡單，是用第一人稱寫的。課文敘述「我」（即作品中的「迅哥兒」）與外婆家的農民孩子在看戲前後的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得十分生動有趣，使人讀後印象深刻，難以忘懷。
在魯迅寫作《社戲》的那個年代，一般作家不大願意去描寫農民；有的人即使寫了農民，也是瞧不起農民，甚至歪曲農民。魯迅能寫出象《社戲》這樣歌頌農民高尚品質的作品，是很了不起的。
三 正音
（歸）省：xǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 攛掇：cuānō 鳧（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蘊藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（潔）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé
四 補充注釋。
（1）社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，「社」是相當於「村莊」的區域名稱；社戲就是社裡每年在一定的時間所演的戲。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的涼棚，演社戲時，搭在戲台正對面，意思是請這些神看戲。（4）白篷船：船篷沒有加油漆的船，舊時紹興人民一般都使用這種船。（5）烏篷船：在白篷上用桐油抹黑，課文中指財主鄉紳使用的船。
五 教師范讀課文。（要求學生注意字的准確讀音，並考慮課文大意。）
六 劃分結構：
學生討論，教師歸納，板書：段落大意：
第一部分「我」的樂土平橋村。（從「我們魯鎮的習慣」到「卻全都嘲笑起來了」。）
第二部分，「我」在樂土中也有不樂的時候。（從「至於我在那裡所第一盼望的」到「而且知道他們在戲台下買豆漿喝」。）
第三部分，「我」與農民孩子們到趙庄去看戲的情景。（從「這天我不釣蝦」到「各自回去了」。）
第四部分，「我」對吃豆和看戲的懷念。（從「第二天」到文末）
七 布置作業
讀課文（要求能讀准字音。辨析詞義，復述課文大意。）
第二課時
教學要點：
檢查舊課部分內容，指導學生學習第一、二段。
教學過程：
一 檢查舊課。（以下內容預先寫在小黑板上）
（一）辨別字音：
行（）輩、銀行、（ ）、行（ ）走、歸省（ ）、省（ ）略 省（ ）悟
（二）辨別字形並組詞：
倘若、淌汗；抵擋、底細；同伴、攪拌；魚鉤、釣竿；挖掘、倔強；豆漿、木槳；竭力、揭示；陪伴、賠償
（三）解釋下列各詞並指出詞類：
朦朧 模糊 皎潔 飄渺 婉轉 悠揚
明確：朦朧，在課文中指月光不明亮的樣子。模糊，指不分明、不清楚。（其餘詞的解釋可參閱課本注釋）以上這些詞的詞性都是形容詞。
（四）學生朗讀課文第一、二兩段。（要求學生注意，課文中最能表現「我」的樂與不樂心情的詞語。）
二 指導學習課文。（教師板書：（一）（二）（三）（四），後面的內容要學生回答。）
（一）課文寫樂土平橋村，只用一句話，卻表達了多方面的內容。想一想，是哪句話？表達了哪些內容？
明確：課文寫樂土平橋村，用這樣一句話：（平橋村）「是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田、打魚，只有一家很小的雜貨店。」
雖然只有一句話，但表達內容很豐富。第一，寫清了它的位置：離海邊不遠，臨河；第二，交代了環境：極偏僻；第三，指出人口：住戶不滿三十家；第四，點明了平橋村人民的生活情況：都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。說明多是勞動人民。這樣，以極少的文字，表現豐富的內容，文章就精煉了。
（二）為什麼平橋村是「我」的樂土？課文是怎樣具體寫樂土的樂的？
明確：因為「我」在平橋村受到優待，又可以免念「秩秩斯干幽幽南山」。
課文寫樂土之樂很具體。先從與農民孩子的關繫上來描寫樂土：客人是「公共」的；游樂時所謂「犯上」之類的封建倫理觀念已被打破。再從生活情趣上寫樂土：「我」對農村中釣蝦、放牛等事充滿興趣。釣蝦、放牛在農村中原是極平常的事，但作者卻滿懷深情地敘述，充分反映了「我」對農村生活的新奇感。
課文寫樂土的樂正是為了反襯讀「秩秩斯干幽幽南山」的不樂，因為十一二歲的孩子成天要死記硬背這些時代隔得遠，語言差別大的句子，肯定要感到乏味和討厭。這也反映了作者對封建教育的厭惡。
（三）平橋村既然是樂土，「我」為什麼會有不樂的時候？課文怎樣寫「我」的不樂？
明確：因為「我」在平橋村所「第一盼望」的，是到趙庄去看戲，可是沒有船，不能看戲，所以「我」很不樂。
「我」的不樂，課文抓住心情急劇變化來寫。先是「盼」，接著是「急」，「急得要哭」。最後是猜測：「我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲台下買豆漿喝。」這樣的猜測，把兒童特有的焦躁心情活龍活現地表現出來了。寫「我」的不樂，課文還從不同的角度渲染：外祖母「氣惱」「絮叨」；母親既怕外祖母生氣，又怕「我」和別人同去會使外祖母擔心。
齊讀「就在我十一二歲時候……怕外祖母要擔心」，體會對不同人物心理描寫的作用。
寫「我」的不樂，實際上是欲揚先抑，為烘托下文看戲之樂作了鋪墊。
（四）課文表達「我」的不樂心情，用詞十分確切，我們要很好地體會。試比較下列兩組句子表達效果有什麼不同？
明確：第1組第一句表達較籠統。第二句把著急的程度描寫得具體，「我」所第一盼望的看戲的願望沒有實現，「急得要哭」是很自然的事。第2組第一句與事實不符。第二句的「似乎」一詞用得很好，因為這是猜測。正因為有這猜測，所以有「知道他們在戲台下買豆漿喝」的推測。從猜測到推測，反映了兒童的焦躁的心理狀態，寫得確實生動形象。
由此可見，魯迅用詞是准確、鮮明、生動。當然，需要說明一點：由於課文的寫作時間以及所反映的生活距離今天較遠，特別是「五四」時期有些詞的用法與現在有點不同。如結構助詞「的」和「地」不分，一律用「的」；人稱代詞「他」和「它」不分，都用「他」。這方面的問題，我們讀課文時要注意。
三 布置作業。
1.復習第二部分，著重注意作者是怎樣描寫外祖母、母親和「我」的不同神態和心情的。
2.閱讀第三部分，熟悉從出發看戲到回家的記敘過程。
3.抄寫詞語：
怠慢 大悟 攛掇 委實 鳧水 篙 磕 潺潺 朦朧 婉轉 悠揚
疏疏朗朗 瓢 縹緲 融 躥 踱 頗 懈 楫
第三課時
教學要點：
檢查舊課作業，重點指導學生學習課文第三段。
教學過程：
一 檢查上堂課作業。
（一）檢查抄寫的詞語。並在檢查時改為課堂聽寫。
（二）復述課文第5、第6段內容，把「氣惱」、「絮叨」、「寬慰」、「急得要哭」、「囑咐」、「裝模裝樣」等詞語用進去。
二 指導學生學習課文第三段。
（一）引導討論第三段的記敘層次。明確：這一段寫晚上乘航船到趙庄去看戲，是課文的中心部分，寫得具體、生動，按照事情發展的過程可以分五個層次（分行板書）：
1.雙喜的好主意（7—10段）；2.行船到趙庄（10—16段）；3.船頭看戲（17—21段）；4.返航路上（22—27段）；5.平安到家（28—30段）。
（二）根據「思考和練習一」，引導學生討論課文怎樣寫出雙喜、阿發這些勞動人民孩子的優秀品質，怎樣寫出迅哥兒對他們的思想感情。
討論中明確：這一段的第一層和第四層中最能突出雙喜、阿發等勞動人民孩子的優秀品質，和「我」對他們的感情。第一層寫雙喜提議乘航船去看夜戲。作者稱雙喜「最聰明」、「大悟」，表示贊美和欽佩。當外祖母擔心，母親不安時，雙喜果斷表示：「我寫包票」，並列舉了三點無可辯駁的理由。（船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的。）雙喜的話充滿膽識和自信，解決了外祖母和母親無法使「我」去看戲的難題。第四層寫了歸航途中偷羅漢豆的事，阿發讓大家「偷」自家的豆，理由是「大得多」。
這兩件事說明了什麼呢？學生回答，明確：它們說明雙喜聰明能幹，阿發淳樸、慷慨無私，總之農民孩子具有高尚淳樸的優秀品質；也說明「我」熱愛農村少年朋友，與他們有著深厚的情誼。總之，這些是由乘船去看夜戲和偷豆兩件事來表現的。
指名朗讀第7段和第24—26段。
（三）學生朗讀第10段：「我的很重的心忽而輕鬆了……。」找出這一節用了哪些動詞，然後討論：
1.「大家跳下船」，這里為什麼用「跳」而不用「走」呢？因為要表現孩子們的高興和看戲的急切心情。
2.「雙喜拔前篙」，這里為什麼用「拔」而不用「拿」呢？因為篙是插在河底泥中的，所以用「拔」，而拿不能表示這個動作。再說這個「拔」字，充分反映了農民孩子駕船技藝的熟練。
3.除了這兩個動詞，還有哪些主要的動詞？還有「點」「磕」、「說笑」、「嚷」等。「點開船，在石橋上一磕」准確地寫出了農民孩子熟練的駕船技巧。「有說笑的，有嚷的」，確切地表達了孩子們迫切和興奮的心情。（以上加點的詞板書，下同）
齊讀第10段，體會作者用動詞的好處。
（四）學生朗讀「思考和練習五」中的第二段話，找出這段話寫在課文的什麼地方。說說它是怎樣跟前面一段話互相照應的。
思考，討論後明確：這段話寫在第21節末尾，也是寫孩子們撐船的動作的。這里寫大家看戲看得沒勁了，在雙喜的提議下便開船返航。前面寫船來時是向趙庄前進，經過松柏林，松柏林在船的尾後；而現在船要離開趙庄，因此「拔了篙」要「點退幾丈，回轉船頭，駕起櫓」，「又向那松柏林前進了」。前後照應十分嚴密自然。我們在閱讀時要注意這種前後照應的地方，寫作時更要注意前後的照應，使文章結構嚴密，貫通一氣。
（五）閱讀第11—13段。考慮一下課文是從哪幾方面來寫景狀物的，第12、13段同第11段的關系如何。
學生思考、回答，教師歸納板書（或掛出小黑板）：
討論明確下列問題：
1.「朦朧」在句子里作什麼詞用？「朦朧」原來是形容詞。現在作動詞用，在句子里充當謂語。下面寫戲台「模糊在遠處的月夜中」，「模糊」也是這種用法。
2.寫航行的迅速，為什麼說連山象獸脊踴躍，向船尾跑？這是靜物動態的寫法，形象地突出船速之快；這樣寫也符合「我」坐在船上觀察夜景的實際情況。由於「連山」是「起伏」的，又感到是在動，便聯想到象「獸脊」，這樣比喻，顯得形象真切。這一句描寫呼應了前面的「飛一般徑向趙庄前進了」一句。
3.第12節和13節里哪些詞句是跟11節的記敘呼應連貫的？要求在這些語句下劃線：「那聲音大概是橫笛」跟「似乎聽到歌吹了」相呼應；「果然是漁火」跟「也許是漁火」相呼應：「才記得先前望見的也不是趙庄」跟「漸望見依稀的趙庄」相呼應；因此，這三節的過渡照應很緊密、自然。
學生默讀11—13節，進一步領會記敘的順序和內容。
（六）在「我的很重的心忽而輕鬆了」到「於是趙庄便真在眼前了」這四個自然段中，既寫了景，也寫了「我」的心情，那麼課文是怎樣寫「我」的心情的呢？
討論明確：課文始終將情與景結合起來寫，從而很好地突出了看戲的急切和興奮的心情。（要求劃出這些詞語）「輕松」「舒展」，極言一旦實現願望的興奮。船飛一般地快，「但我卻還以為船慢」，說明心情何等之急。通過「似乎」、「料想」、「也許」等詞，寫出了猜測的心理，表達了急於到達戲台的心情。「我」的心情從「沉靜」到「自失」，那就因為被美麗的夜景陶醉而出神的緣故。「趙庄便真在眼前了」，一個「真」字，把兒童心理寫得維妙維肖。課文寫出了優美動人的夜景。同時又表達了兒童愉快迫切的心情。這種情與景的緊密結合，我們稱它為「情景交融」，閱讀時要很好體會。這四節要求背誦，學生再各自讀一遍。
（七）由於作者善於細心觀察事物，所以把戲台寫得生動具體，看看課文是怎樣寫的。
明確：課文描寫戲台，有從遠處看的，有從近處看的。
第14段是寫從遠處看戲台。這一節寫戲台有兩個特點：
1.注意觀察的位置和距離。作者一開始寫戲台，是自遠而近，先交代戲台的位置：庄外臨河的空地上。再點明疑為「仙境」的緣由：戲台「模糊在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限」。接著，由於船走得很快，漸漸接近戲台，便看到「台上顯出人物來」，也看到近台的河裡有「一望烏黑」的船篷。
2.善於抓住事物的特徵。從遠處看戲台，因為「模糊」，所以疑為「仙境」。因為距離還較遠，所以台上人物看不清，只看見「紅紅綠綠的動」。
後面第22段里也有一句是寫從遠處看戲台，那是返航時「回望戲台」，也抓住了它的特徵：因為遠而又在燈火光中，所以「又漂渺得象一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。」同14節的疑為仙境遙相呼應。
可將上述內容列成下表：
對戲台的描寫
學生齊讀第14節，體會寫景的好處。
（八）第17節到第21節，寫他們「都擠在船頭上」看戲，這是從近處看，所以角色的上場，下場，甚至連「那老旦將手一抬」都看得清清楚楚。這五節描寫的特點是把角色的出場和表演跟孩子們的反應（語言、動作、心情）緊密地結合在一起，生動地寫出了兒童們看戲的心理特點。請找出有關語句，並用線劃出來：如「看見台上……正打仗」、「咿咿呀呀的唱」、「誰肯顯本領給白地看呢」、「我最願意看的是……跳老虎」、第20小節的大部分語句、老旦坐在一把交椅上唱，「雙喜他們卻就破口喃喃的罵」等。
三 課堂練習。
（一）說說下列句子中括弧里的字能不能去掉？為什麼？
（1）我們立刻（一哄的）出了門。
（2）趙庄便（真）在眼前了。
〔參考答案〕
括弧里的字都不能去掉。（1）中的「 一哄」，不是一個人，而是一群人。表現了孩子們天真、活潑的行動和歡樂、迫切的心情。（2）中的到趙庄看戲是「我」盼望已久的，何況前面還有把漁火作為戲台的錯誤猜測，因此趙庄——出現，「我」的心情是無比喜悅的。這個「真」字用得十分傳神。
（二）指出下列兩句中「終於」一詞的詞類，並說明用法。
（1）然而老旦終於出台了。
（2）雙喜終於熬不住了。
〔參考答案〕
「終於」是副詞，表示經過一番周折而產生了某種結果。
第四課時
教學要點：
指導學習課文第四部分，歸納主題及主要寫作方法，布置讀寫練習。
教學過程：
一 檢查作業。
（2）指名試背第10——13段課文。
二 指導學習課文。
（一）課文怎樣寫出老農民六一公公純朴、爽朗的性格？
指名朗讀第32節和第34——38段，體會六一公公的語言特色。
明確：課文寫六一公公的筆墨簡潔而洗煉，主要通過他的對話來表現他純朴、爽朗的性格。他的第一句話並不責問孩子們「偷」豆之事，只是可惜於「踏壞了不少」，說明他珍視勞動果實。第二句話：「請客？——這是應該的。」更充分地表現了他的性格。至於以後送豆給「我」吃，也說明了這一點。（要求學生在以上有關語句下劃線）
（二）指名朗讀最後兩個自然段。讀後提問：同樣是六一公公的豆；為什麼當天的豆沒有昨夜的豆好？為什麼說「我實在再沒有吃到那夜似的好豆」，「不再看到那夜似的好戲」？
明確：同樣是六一公公的豆，但昨夜的豆是與農村少年朋友一起吃的，充分體現了「我」與少年朋友的友情，所以在孩子看來，當天的豆不如昨夜的豆好。
這兩句話是用豆陪襯社戲。其實那夜的戲也沒有看出什麼名堂來，可是大可懷念的是農民孩子的美好友情，而這友情是在著社戲過程中集中地體現出來的，因此也就產生出對那夜社戲的懷念了。
（三）《社戲》按題目所示似乎應該寫戲，但文中大量的篇幅寫了戲外的天地，是不是離題了呢？
明確：《社戲》的題目放在戲上，按理說該寫戲，但文章真正寫看戲的內容並不多。用大量篇幅寫了我對平橋村的熱愛（以為是「樂土」）和因看不成戲的焦急心情，寫了赴趙庄看戲途中的所見所聞所感以及歸途中「偷」豆、剝豆、燒豆、吃豆和事後談豆等事。這樣花筆墨寫，非但沒有離題，而是緊扣主題的。因為《社戲》並不是專門為了寫看戲的，而是通過寫看戲反映「我」與農民孩子的美好友情，歌頌農民孩子高尚淳樸的優秀品質和聰明的才幹。課文的主題就是：
通過「我」與農村孩子看社戲前後的故事的敘述，贊美農民及農民孩子高尚淳樸的優秀品質和聰明的才幹，表現了作者熱愛勞動人民的真摯的思想感情。
正因為如此，戲的內容寫得並不多（甚至並沒有寫出戲究竟好在哪裡，相反倒寫了許多對戲不滿的內容），圍繞看戲，選取了一些戲外的生活素材，這些材料都是集中反映主題思想的。由此我們可以得出結論：
主題是文章的靈魂，是統率材料的；材料是為表達主題服務的。
（四）我們懂得了主題和材料的關系，來思考討論這樣一個問題：《社戲》有相當大的篇幅寫戲外的生活瑣事，作者對這類生活瑣事取而不舍。《從百草園到三味書屋》，以作者一段童年經歷為題材，寫了百草園的有趣和三味書屋的枯燥。但有兩件有關魯迅讀書的事沒有寫上；一是當時一般學生到先生面前背書，希望別人大聲讀書，使先生聽不清楚自己的背書，因而胡混過去。魯迅書讀得熟，背得熟，不需要打混。二是有一次魯迅上學遲到，他為了勉勵自己，從此不再遲到，在書桌上刻了個「早」字。這兩件事作者舍而不取。請把兩篇文章比較一下，為什麼前者取而不舍，後者舍而不取。
明確：《社戲》寫戲外的生活瑣事，實質是表現了「我」與農民孩子的美好友情，贊頌勞動人民，正是出於表達主題的要求，所以對這類材料取而不舍。相反，魯迅沒有將在三味書屋的兩件事寫進文章，原因在於這篇文章主題表現對封建教育的不滿和反抗，與此無關或不合題意的材料便舍而不取，兩篇課文材料的取捨說明了：主題是文章的靈魂，是統率材料的：材料是用以表達主題的，材料的取捨由文章的主題決定。
（五）關於課文的寫作特色，大致上可歸納這樣幾點：用詞造句准確、鮮明、生動；情景結合，借景抒情；結合語言和行動、確切地反映了兒童的心理活動。這些特點，分析課文時都已經學過了，課後再好好體會。
三 課堂練習。
（一）解釋下面加點的詞：
誠然（實在）潺潺（流水聲）彌散（滿、遍）渴睡（迫切地希望）糾葛（糾纏不清的事情）皎潔（潔白）
（二）用下列單音片語成同義雙音詞：
倘（若）伴（侶）邀（請）（舟）楫懈（怠）
（三）把下列書面語言改成口頭言：
大抵（大概）不憚（不怕）伊（他、她）委實（確實）惹眼（顯眼）漂渺（隱隱約約）
四 布置作業：
寫一篇短文，題目是《童年趣事》要求（1）以記事為主，但一定要把與事有關的人寫好；（2）事情的發生、經過、結尾要寫清楚，重在經過上，要寫得比較具體（3）要扣住「童年趣事」中的「趣」字充分反映出兒童的心理特徵。
五、信息反饋
❷ 小學語文四年級試卷及答案
四年級語文上學期期末測試卷(一)
（滿分70分,考試時間：60分鍾）
[基礎知識]
一、我會正確拼寫詞句.（7%）
zūn xún táo zuì wēī』é chōnɡ jǐnɡlǎn ò shèn tòu
（ ）（ ）（ ）（ ）( )（ ）
jué xīnshìzhǒnɡ zi, shí ɡàncáishìféi liào.
_______________________________________________________________________________
二、我能仔細辯別,准確組詞.（8%）
概（ ） 霄（ ） 既（）zhēng（）
慨（ ） 屑（ ） 即（）zhèng（）
三、我是查字典的小能手.（6%）
帶點的字
音序
部首
余幾筆
選擇正確的字義（用「√」表示）
索性
①要、取（）②徑直、乾脆（）
③沒有興趣（）④繩、鏈狀的東西（）
震耳欲聾
①慾望（）②想要、希望（）
③需要（）④將要（）
疾馳
①病（）②恨（）
③快、迅速（）④痛苦（）
[積累運用]
四、我會把詞語補充完整,還會用其中的一個詞寫句子.（7%）
（ ）吃（ ）用 居（ ）思（ ） （ ）（ ）洋洋
（ ）往（ ）前身（）其（） （）（）翼翼
（）頭（）干積（）成（）波濤（）（）
（）堂（）笑心（）膽（）娓娓（）（）
（ ）：_____________________________________________________
五、我會按要求寫詞語.（6%）
地名：北京_____________________________
民族名稱：漢族_____________________________
家鄉的橋：安平橋_____________________________
六、我會按要求寫出優美的句子.（8%）
1、福娃吸引了大家.
擴句：_________________的福娃____________________地吸引了大家.
2、草原真美.
改成比喻句：______________________________________________________
3、「神六」飛天,這是一件令中國人民自豪的事.
改成反問句：______________________________________________________
4、寫出一個含有「月」的古詩句.
__________________________________________________________________
七、我會在原句上修改病句.（6%）
1、他的家鄉是福建省人.
2、一年有四個春、夏、秋、冬季節.
3、他因為取得了好成績,所以一點也不驕傲.
4、上課了,老師把眼睛投到同學們身上.
[閱讀理解]
八、我能根據提示,把句子補充完整.（4%）
1、十年樹木,_________________________________.《師恩難忘》
2、_______________________________,時鳴春澗中.《鳥 鳴 澗》
九、我能根據課文內容回答（盡量用課文原句回答）（4%）
《 》是革命家葉挺寫的.將軍在十分渴望得到 的情況下,卻選擇了 ,因為他深深地知道—— .
十、我能認真閱讀短文,仔細作答.（14%）
賣 鏡 子 的 人
從前,有個賣鏡子的人,他賣各式各樣的鏡子：大的,小的,圓的,方的……他的鏡子質量很好,他的口才也不錯,生意做得很紅火.
但是,他忙於經營,連飲食起居、梳洗的時間都沒有,外觀逐漸邋遢（lā tā）,自己（竟然 雖然）絲毫沒有發覺.後來不知怎的,買鏡子的人越來越少了,生意也越來越清淡.
有一天,他在集市上鋪開攤子,好多人圍過來看貨,他就向大家宣傳開了.
一位顧客手裡拿著一面挑好的鏡子,本（打算 計算）買,但端詳了一下他的臉,忽然「撲哧」一笑,放下鏡子,扭頭就走了.
賣鏡子的人不明白 拉住一位老人問 怎麼 我的話錯了嗎 老人慢慢地說：「你的話倒是沒錯,不過,你拿鏡子照照自己的臉吧!」
賣鏡子的人拿起鏡子一照,（頓時 及時）羞得滿臉通紅.原來他每天只是胡亂擦洗了一下臉,從沒拿鏡子好好照過自己.他的臉啊,竟像唱戲的大花臉似的.
他終於懂得了：一個賣鏡子的人,必須以自己清潔的臉,作為自己照鏡子的最好證據.只有這樣,（宣傳 宣告）才會有說服力,不然,任憑有多好的口才也沒用.此後,他很注意梳洗整容了,生意也一天天好轉了起來.
1、去掉括弧里搭配不合適的詞語.2%
❸ 浙江省天台縣平橋鎮中心小學的語文老師工資是多少啊英語老師的工資是多少啊這個小學的老師的工資是多
: 3000元左右,教出的學生成績在區前50名,校前10名的,有獎金,名次越前,獎金越高。
❹ 小學語文古詩詞如何教學
寫得十分形象而又富有理趣，音fēi）而久久不見打開、喜從天降的生命力度，所以客人輕敲柴門才久久地不開，一枝紅杏出牆頭，但作者的心靈已經被這動人的早春景色完全占滿了。這首詩情景交融。
因游賞受阻而掃興又得興，說園門雖然關得緊、關鎖不住的生命力度，故意說成主人有意拒客。但寫得很幽默風趣，也寫出了他那一片憐春惜春的情懷。失望後的意外精神補償，以及情趣盎然的精神哲學的啟悟了，這就不僅是遊人憐屐。」不過陸游此作未免平展，構思奇特，一枝紅杏出牆來，這就把「屐齒游園」轉化為「精神遊園」了，說大概是園主人愛惜園內的青苔:
《游園不值》這首七言絕句描寫了作者游園未遂，蓬勃發展，不正在向人們炫耀著春天的美麗嗎：一切美好的事物，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，流露出作者對春天的喜愛之情、「出牆來」，「憐」則是從探訪春色者的 游興的角度落筆、卻勝於成游的別具一格的記游詩，沒有人來開，能引起讀者許多聯想、奇興，彌足珍貴。那滿園的美麗春色怎能關得住，而且春色派遣紅杏使者也 來憐屐了，敲了半天柴門。由於有了「應憐屐齒印蒼苔」的設想，迸發出春光難鎖，其鍥而不舍的精神是值得憐惜。同樣，交代作者訪友不遇，滿園春色卻難以關住，音jī）不避苔滑路僻，你看一枝紅杏探出牆頭，這是為了給下面的詩句作鋪墊，盡管它吃了「閉門羹。短短兩句、同情。春色在這么一「關」一「出」之間。倒是「憐」字有情致。首句又作「應嫌屐齒印蒼苔」，怕破壞了園中的美景，園門緊閉！
中心思想，非名家一旦對生命與詩進行精誠開發，才引出後兩句更新奇的想像:
這首小詩寫詩人春日游園所見所感，所以「柴扉」久扣不開，我卻嫌這「嫌」字不好。可見名家之詩不一定都能省心地成為名作，「春色」和「紅杏」都被擬人化。將主人不在家，這可能是因為主人怕踩壞園中的青苔，由一枝紅杏出牆。表現了春天有壓抑不了的生機，有點馬上觀花，沖破圍牆，溢出園外！但這首詩更為膾炙人口的還是後兩句。從某些語句上看，但清高得有點做作。
這首詩還告訴我們一個道理，一枝紅色杏花已經早早探出牆來。柴門雖然不開，不及葉紹翁之作那麼精神專注，但「春色滿園關不住：「春色」是關鎖不住的，春色卻是關不住的啊，不僅景中含情、無緣進門的詩題，小扣柴扉久不開」，簡單的幾個字。
名句賞析，它必能沖破任何束縛。可是詩人卻由此生發感想。」
詩以「游園不值」為題，未免有點掃興！
頭兩句「應憐屐齒印蒼苔，而且景中寓理，它是一首無法成游。盡管主人沒有訪到，受到哲理的啟示，寫出的並不僅僅是園中美麗的春色。此詩就是記錄這種精神奇遇的：「平橋小陌雨初收， 長滿蒼苔的路上遍印著詩人木屐釘齒的痕跡，本是說自己游園的目的沒有達到，一切新生的美好的事物也是封鎖不住，輕拍木編門扇（柴扉。詩人去朋友家游園看花:
「春色滿園關不住，後者更貼合「游園不值」，顯示出一種蓬蓬勃勃，寫出了一片春意盎然。詩人從露在牆頭的一枝杏花想像出滿園的春色，淡日穿雲翠靄浮，還寫出了春天的勃勃生機。
賞析、遠離塵囂的清高，想像著牆內滿園春色燦爛奪目。「嫌」是從推測園主人感情的角度落筆，「紅杏」必然要「出牆來」宣告春天的來臨，去探訪春天消息。到底自然界比園主人更能體貼遊人的情趣，千古傳誦，游賞的願望受阻？「關不住」。他想。這後兩句詩形象鮮明。但掃興之餘驚喜地發現奇遇，一切充滿生命的新鮮事物，高齒的木板鞋（屐，無法觀賞園內的春花，一枝紅杏出牆來」，因此才不讓自己進來的緣故罷，寫出了詩人的善解人意，任何外力都無法阻擋，紅杏出牆的動人情景：雖然主人自私地緊閉園門，此詩點化了陸游的《馬上作》一詩。無緣 進得園門，在深摯的精神體驗和心理波折中，好像要把春色關在園內獨賞，這應該看作是一種精神奇遇，必須按照客觀規律發展、禁錮不了的:
今譯。楊柳不遮春色斷，也可能出現奇跡:
園主人可能是怕木屐齒踩壞了蒼苔，它似乎在表現園主人閉門謝客《游園不值》
❺ 平橋區第三小五年級上冊期末考試作文題目
這只是上學期滴..~~下學期滴偶不繫到.(可能是這種)筆試部分（共95分） 一、看拼音寫漢字。（5分） qīnɡ xī dǎo mǐ yáo chōn jiǒ cāo zònɡ （ ） （ ） （ ） （ ） ɡāo liánɡ suì tou （ ） 二、用「 」給下列帶點字選擇正確的讀音。（3分） （1）自個（ɡě ɡè）兒 （2）正（zhēnɡ zhènɡ）月里 （3）選擇（zé zhé） (4)中（zhōnɡ zhònɡ）了一槍 （5）先秦（xún qín） （6）向船舷一抹（mā mǒ） 三、填字組成詞語，再解釋所填的字，然後再寫六個課內外學到的其他成語。（7分） （1）（ ）為一體 （2）眾星（ ）月 （3）一塵不（ ） （4）一絲不（ ） （1） （2） （3） （4） （5） （6） 四、按要求完成句子。（15分） 1、擴句（至少擴兩處）：我找到了材料。 （2分） 2、縮句（縮到最簡）：32歲的我已經是舉世公認的一流發明家。 （2分） 3、把反問句改為陳述句：四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？ （2分） 4、任選下列詞語中的兩個進行造句。（4分） 張冠李戴 囫圇吞棗 恍然大悟 哪怕……也…… 甚至 瘋狂 大概 不但……還…… ① ② 5、用學過的修改符號在原句上修改。（5分） （1） 我整整等了兩個小時左右，他才到了。 （2） 黑板的上方掛著「先進班集體」。 （3） 好（hào）讀書，讀好書，讀整本的書，可以提高我們的知識。 （4） 王先生，您發明的時光機對人類發展起了巨大的推動作用，祝賀您獲得本屆諾貝爾發現獎。 （5） 這學期李老師突發奇想，說是為了養成大家的組織能力，決定把全班的班幹部都調換一下。 五、根據課文內容填空。（15分） 1、「快車 ①，你在車上鎮子甚至連站名也 看清楚。」其中①的意思是 。這句話體現了小站 的特點，小站的另一個特點是 。（5分） 2、《高粱情》和《白楊》在寫法上的相同之處是 ，這種寫法的好處是 。（2分） 3、「白楊從來就 。哪兒 ，它就在哪兒 ， 。不管遇到 ，不管遇到 ，它總是那麼 ，那麼 ，不 ，也不 。」爸爸的這段話介紹了白楊樹的三個特點，第一句是從 上介紹的，第二句是從 上介紹的，第三句是從 介紹的。（8分） 六、閱讀短文，完成作業。（20分） （一） 春聯（9分） 新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫遊在萬紫千紅的百花園中。春聯中有的描繪了美麗的春光，如「又是一年芳草綠，依然十里杏花紅」。有的展現了祖國欣欣向榮的景象，「春回大地千山秀，日照神州百業興」。有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活，如「勤勞門第春光好，和睦人家幸福多」。更多的是表達了人們對新的一年的美好祝願，如「梅開春爛漫，竹歲報平安」。誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。 春聯講究對仗。就拿「綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年」來說，「綠柳」對「紅桃」，「舒眉」對「開口」，「辭」對「賀」，「舊歲」對「新年」。上下兩聯不僅字數相等，而且詞類相當，細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。 春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。如果下功夫背誦一批名聯，就能幫助我們感受其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。 人們常說開卷有益，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。 作業： 1、用「——」劃出文中引用的五副春聯，選你最喜歡的一副，把它的意思用自己的話寫下來。（4分） 2、填空： 春聯有 這些特點。（3分） 3、用「~~」劃出寫春聯作用的句子。（2分） （二） 時光老人與流浪漢（11分） 一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：「你是誰？為什麼哭？」流浪漢說：「我少年時代打玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代搓麻將，家產都敗光啦！如今我一無所有，我真後悔呀！」 時光老人看他哭得可憐，試探地問：「假如你能返老還童……」「返老還童？」流浪漢 ，苦苦哀求，「假如再給我一個青春，我一定從頭做起，干出一番事業！」「好（嗎 呢 吧）！只要你好好努力，就能獲得真正的生命！」時光老人說完便消失了。 驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個十來歲的少年，肩上還背著書包（嗎 呢 吧）。 他想起自己剛才說的話，便向熟悉的一所小學走去。路上，他看到幾個孩子玩玻璃球，不覺手癢了，也擠進去玩起來。他仍然按照老樣子生活，玩紙牌、打麻將……到了老年，他有懊悔地痛哭起來。正巧，他又碰到時光老人。 作業： 1、用「——」給下列帶點的字選擇正確的解釋。（2分）] （1） 返老還童（①交給原主 ②回報 ③恢復） （2） 試探（①暗中打聽 ②探索，尋求解決問題的方法 ③看望） 2、在短文中的「（）」內選擇恰當的詞，在下面劃「 」 3、練習上下文，在短文中的「=」上填上合適的內容。（2分） 4、短文1—2自然段可歸並為一段，請概括這一段的段意。（1分） 5、你對時光老人所說的「真正的生命」是怎麼理解的？（2分） 6、流浪漢後來又碰到時光老人，時光老人可能會對他說什麼？展開想像，給短文補寫一個合適的結尾，寫在文末的橫線上。（3分） 七、請你用簡潔的語言談談你對「在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復它的原貌」這個建議的看法。（4分） 八、作文。（26分，其中與第七題一起書寫佔2分） 按「基礎訓練7」口語交際題的要求，相信你本學期做過的一個小製作。請你自擬題目，把這次小製作的准備工作、製作方法、過程和自己從中學到了什麼寫成一篇450字以上的作文。文中不能出現真實的人名和校名。 還有一種： 第一部分：字 、詞、句 一、讀拼音，寫詞語 三、把下列成語補充完整。 波濤（ ）（ ） （ ）波（ ）浪 （ ）（ ）誠服 耀武（ ）（ ） 見異（ ）（ ） （ ） 嘲（ ）諷 理（ ）詞（ ） （ ）（ ）風雲 四、按要求完成下面題目 1.照樣子寫詞語 ⑴王紅倒了一杯熱茶，端到了媽媽的窗前。 ⑵「月亮像眼睛，像人的眼睛。」小外甥幾乎不假思索地說。 「記住，可不能再犯同樣的錯誤。」王老師 說。 2.誰都是經歷了艱苦的努力，才嘗到了成功的喜悅。（改成反問句） 3.這道題看上去難，做起來並不難。（改成帶有關聯詞語的句子） 4.修改病句。 ⑴.爸爸經常給我講魯迅、老舍和老一輩作家的故事。 ⑵.星期天，李叔叔來到車站保持公共秩序。 ⑶.我們要敢於克服並發現自己的錯誤。 第二部分：積累、閱讀 一、本學期，我們養成了兩種良好的學習習慣，它們是： ， 。 二、本學期的學習過程中，我們又認識了許多值得我們學習的人，有 的斯帕拉捷；有 的錢學森；有 的雷利；還有 。（寫出四個以上人物的名字） 三、對對子 潮漲落， 。 青魚潛綠水， 。 風颯颯， 。 ，簾外燕雙飛。 桃紅對 。 月光照水對 。 四、著學期你學習了許多文質兼美的課文。《廣玉蘭》、《只揀兒童多處行》中一定有你喜歡的部分，請年從中選擇你最喜歡的一部分默寫下來。 五、在老師的指導下，你一定讀了很多課外書吧！其中你最喜歡的是《 》，這本書里給你留下印象最深的人物（或細節、場景）是 ，因為 。 六、根據課文片段，完成練習。 那時，正值「文革」時期，讀書被認為是無用的，老師也就特別難當。您卻經常對我們說：「少壯不努力，老大徒傷悲。我就不信，文盲能成為國家的棟梁！」課堂上，您依然認認真真地教我們學語文、數學，教我們怎樣做人。當我們的眼前又重新浮現起這些難忘的情景時，可曾想到，在那個年代裡，您說出這樣的話，作出這樣的舉動，需要多大的勇氣呀！ 1.用「 」畫出加點字的正確讀音。 2.寫出下列詞語的近義詞。 依然（ ） 舉動（ ） 3.「這樣的話」是指 。 「這樣的舉動」是指 。 4.為什麼說：「說出這樣的話，作出這樣的舉動」，需要很大的勇氣？ 七、閱讀短文，回答問題 我們的學校到縣城有60里路，班主任嚴老師有時說近，有時說遠。我心裡想：難道這路程也能變？ 記得那次縣新華書店通知說，書店新來了一批《小學生畢業復習資料》，嚴老師不顧自己體弱多病，立即騎上自行車起程，來回兩個60里路，4個小時變趕回來，將書發送到全班每個同學手中。看著她額頭上不斷滾落下來的汗珠 同學們感激地說 老師 累了吧 快喝水 只見她一邊擦汗，一邊接過水杯，笑著說：「不累，才60里路，近著吶！」 前不久，嚴老師的女兒小影在課外活動中摔傷了胳膊，住進了醫院，可是嚴老師一直沒空兒去看望她。我和班裡的一位女同學一直惦記著小影的傷勢，再三勸嚴老師去看望小影一次。但是嚴老師總是搖搖頭說：「哪能呢，60 里路打來回，遠著呢！」我急了，鼓起勇氣與她頂起嘴：「嚴老師，您為我們買書怎麼不怕遠，怎麼不嫌累？我知道，您總是怕耽誤我們的學習，才故意說呢，是不？」嚴老師笑了，接著有一本正經地我們說：「我是你們的老師，老師有老師的職責呀，如果我因為去看小影，一次欠下你們每個同學4小時的『時間債』，那全班同學加起來，在我的良心帳上，就永遠也還不完了。」‖ 多好的老師啊！我的眼睛模糊了，好象嚴老師矮小的身軀忽然高大起來。我真想學會孫悟空那套本領，把這60 里路變得近點，再近點，讓嚴老師能在課間10分鍾，就趕到醫院親吻一下自己心愛的女兒。 1.給第2自然段沒有標點的地方加上標點。（2分） 2.在短文中找出三對反義詞，寫在下面的括弧里。 （ ）——（ ） （ ）——（ ）（ ）——（ ） 3.根據分好的段，根據段意。（2分） 4.根據短文內容，完成下面的練習。 ⑴我們學習到縣城有60里路，班主任嚴老師在 時說近，在 時說遠。其實這60里路，嚴老師說近是因為 ，才故意說的；說遠是因為 才故意說的。（2分） ⑵短文 次寫到嚴老師笑了。一次「笑」是因為 ，一次「笑」是因為 。（1分） ⑶「多麼好的老師啊！」這句話表達了作者 的思想感情。（1分） ⑷「我的眼睛模糊了，好像嚴老師矮小的身軀忽然高大起來。」是由於 ，我才會有這樣的感受。（2分） ⑸你喜歡文中的嚴老師嗎？為什麼？（4分） 第三部分、作文（25分） 在你五年的學習、生活中，也一定遇到不少像嚴老師這樣的好老師。老師的每一聲鼓勵；每一聲呵護；每一次幫助；每一回善意的批評……都給你留下了深刻的印象，請以老師的為題，通過一兩件真實的事例表達出你對老師的尊敬與愛戴之情。
❻ 河南省信陽平橋區2014小學五年級下冊期未語文卷子的作文
信陽的南灣湖遠近聞名。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。它四周群山環繞專，每當天氣屬晴朗時，藍天、白雲、高山都倒映在湖水中，形成了一幅五彩繽紛的圖畫。湖中還有一些美麗的小島，有猴島、有蛇島，還有鳥島。這些倒顧名思義，有的是猴子的樂園，有的是蛇的洞穴，還有的是鳥類的天堂。這些亮麗的風景和有趣的動物，使人看了目不暇接，贊不絕口，終生難忘這人間天堂。
❼ 小學一年級語文下冊請幫我找詞語對子
桃對（柳），花對（草），柳對（桃），蝶對（蜂），山青對（水秀），碧野對（長空回）。地北對（天南），古答木參天對（繁蔭蔽日），大地沐春暉對（山河增秀色），山美水美春光美對（天新地新日月新），神州有天皆麗日對（祖國無處不春風），春雨洗塵埃一片清新好風景對（東風送和煦千株紅艷最芬芳）