Ⅰ 小學體育課隊列隊形教學方法
變換形式，創設情境
Ⅱ 有一二年級體育課視頻大全
體育課視頻很多，有廣播操還有其他，不太好找，如果知道名字可以直接搜。
Ⅲ 小學一年級五班隊列隊形比賽口號集
友誼第一,比賽第二.
發展體育運動,增強人民體質.
賽出風格,賽出水平.
刻苦訓練,報效祖國.
狹路相逢勇者勝.
Ⅳ 二年級體育課齊步走立定視頻
君主立憲.他們一味地學習日本,本以為與「明治維新」能有同樣的功效內.但是,他們忘了自己的容路,最終的結局仍是變法不成,反遭不測.再後來,無數的人民站出來過,但是他們都忘了自己的路,學習他國,學習蘇聯,結局都是一樣.終於,真正的先進者站出來了,他們找到了一條「農村包圍城市」的正確道路.自此,中國找到了一條屬於自己的路,成功也便接踵而至.1949年,10月1日那一天,中國獨立了!這一切就是因為他們找到了自己的道路,也走著自己的路.接下來的領導者們,都認識到了要走自己的路,改革開放,建立市場經濟體制,走有中國特色的社會主義道路.鑄就了今天中國輝煌的成就.「以史為鏡可以明得失」從歷史的腳步中,我們看到了,那走著自己路的腳印特別深,特別結實,也特別有力.鷹走自己的路,走向了雄壯威猛；魯迅走自己的路,走向了文學的顛峰；共產黨走自己的路,使中國走向了繁榮昌盛.我們只
Ⅳ 小學隊列隊形變換怎麼變換。4路變3路隊，3路縱隊變2路縱隊都怎麼變，知道的告訴我下，有視頻也可以。
4路變3路：外面兩排不動，中間兩排1至3報數，報到3的人往靠外面的最近的一排插入專，報到屬1、2的人互相插成一排。
3路變2路：外面兩排不動，中間一排1至2報數，報到1的人往左面一排插入，報到2的人往右面一排插入。
Ⅵ 二年級一班參加體育會操比賽的隊形是正方形,這個班有多少人參加會操比賽
正方形的隊形，一般是6×6或是7×7的編排。在農村學校，40人以上的班級是非常少見的，而城鎮專中40人以上的班級屬是常見的，有的達到六七十人的班級都有。教育主管部門規定，小學每班不超過45人，高中不超過50人的小班制。所以二年級一班(小學)，有37人參加會操比賽。高中二年級則有50人參加會操比賽。因為一個領操員和一個正方形隊形，正好是37或50。
Ⅶ 二年級觀看隊列隊形的觀後感
今天上午，老師告訴我們下午要舉行隊形隊列比賽，要我們統一穿校服、白襯衫、白球鞋。同學們一聽，高興得一蹦三尺高。
吃完午飯，大家一個個精神抖擻的來到學校。
不一會兒，上課鈴響了，全體學生都端著板凳坐在教學樓前，觀看錶演。首先上場的是一年級新生，別看他們年齡小，但走過的步伐卻很整齊。他們一個個昂首挺胸、信心十足的樣子，就像威風凜凜的小衛兵……
終於輪到我們班了。我的心情緊張得像一隻被捕的兔子。我望瞭望周圍的同學，他們一個個神情自若、庄嚴威武的樣子，我就強壓住激動的心情，逐漸平靜下來。我們的校隊員聲音響亮地喊道:「齊步走。」霎時，四路縱隊變成了兩路縱隊。在同學們嘹亮的口號聲中，我們又表演了交叉隊形、兩路縱隊變一路縱隊、兩路縱隊變四路縱隊，我們的隊形變換既迅速又整齊，贏得了同學們一陣陣熱烈的掌聲。
不知不覺中，表演結束了，同學們端著板凳向教室走去。有的同學問:「我們能得第幾?」有的滿懷信心地說:「第一」。
這時，老師走過來，對同學們語重心長地說:「同學們，名次對我們來說，並不重要，重要的是自己努力了沒有。如果你努力了，名次是多少都無所謂!」
是呀，老師說的話的確有道理。我們不管做什麼事，最重要的是要積極參與，竭盡全力地去做，並用心去體驗生活，這樣才能把事情干好，也能在我們人生路上留下美好的回憶。
Ⅷ 如何上好一年級新生的隊列隊形、體操課(夏月明)
上小學體育的人都有這樣的感受，小學體育課中的隊列隊形和體操教學是教學的一個重點內容，也是教學的一個難點內容，尤其是給一年級的新生上課，開學的隊列隊形和接下來廣播體操的訓練很麻煩。 學生方面主要表現為三種現象：現象一，教師苦口婆心地講要遵守課堂紀律，不準隨便動，要站穩，要記住自己的位置不要講話等等，而學生總是熙熙攘攘，彷彿充耳不聞；現象二，教師好不容易讓前邊的學生站好了，可後邊的又亂了，左邊的站好了右邊的又亂了，排隊時又嘰嘰喳喳地吵，給人的感覺非常混亂；現象三，星期一排好的隊伍到星期二上課時就忘記了，不知道自己站在哪個位置，教師只好讓他們重新排隊,在隊列隊形教學上花費很多時間。 面對這樣的現實，教師在教學中就出現兩種現象：一種是借口根據新課程精神要開放式的教學或者說是根據學生的興趣出發，結果教師不很好的進行組織訓練，這樣下去必然導致學生紀律鬆散，課堂自由，這給以後教師的組織教學帶來一定的難度，不利於課堂教學的組織與教學目標的完成。第二種就是教師用大量的時間讓學生排隊，一節課用大半的時間去組織訓練站隊，有的教師半學期了還沒把隊形整頓好。在廣播體操的教學中教師一絲不苟的教，可始終有部分學生打混，有的學生甚至不喜歡做，不聽教師講解，自己在隊列里玩，影響課堂紀律，使教師教的不愉快，學生學的不高興，不利於師生的身心健康，在這些情況下還容易造成一些變相的體罰學生的情況。 然而，隊列隊形訓練和體操教學是一年級體育教學的重點，我們必須有效地進行訓練，因為只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學，為今後的課堂教學打下良好的基礎。 為此，我在教學中進行了一定的探索、嘗試，總結出一些經驗。一、剖析我們的教學對象的身心特點、認知特點，有針對性地實施教育教學。 從幼兒園進入小學可以說是一個轉折點：他們對小學學習生活是陌生的，幼兒園的教學多在教室內進行，對體育課不甚了解，再加上好動愛玩，興趣廣泛，注意力又不容易集中，好奇心強，常常以直接興趣為動力；善於、喜歡模仿，形象思維占優勢，觀察事物往往只注意整體，比較籠統，不夠精確，對精細動作做不到位，思維主要憑借具體形象的材料進行；有意注意的時間持續不長，且注意力多與興趣、情感有關；小學低年級學生機械性記憶偏重，這些就要求體育教學應從學生的實際特點出發，以學生為主體，從學生的認知規律出發，採取靈活多樣的形式，嚴密的組織教學，採取適當的教學手段，寓教於玩，調動學生多種感官參加工作，充分發揮學生主動參與的積極性和主動性，從而達到鍛煉學生身體、增強學生體質，促進學生身心健康的指導思想。二、以學生為主體，制定正確的教學水平目標，採取正確的組織形式與教學手段，上好一年級新生的隊列隊形、體操課，切實提高教學質量。 根據學生以上的特點，結合新課標精神，我們可以看出一般的現象都是教師對教學目標（水平目標）的制定要求偏高，認為站隊是很簡單的事，造成了教學手段，教學措施不得當，不能激發學生的運動興趣，沒有發揮學生的學習積極性。我結合新課標精神以學生為主體，正確的制定教學目標，採取正確的教學手段和組織措施，總結出以下幾種方法： （一）巧妙地利用室內組織教學，由室內到操場，由易到難，遵循循序漸進的教學方法。 1、四分鍾的訓練，喚起學生的注意力良好的開端是成功的一半。在一節課的開始，學生的興奮點往往還停留在上節課的內容或課間所從事的活動中。能否盡快把學生的注意里集中起來，使他們全身心地投入到學習中去，在相當程度上決定著一堂課的成敗。為了將學生分散的注意力吸引到教學活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，我在課前幾分鍾開展一些訓練讓學生的注意力盡快的集中起來如：（1）一分鍾的坐的訓練，要求學生「坐如鍾」，這本身就是一年級的教學內容，比賽看哪個組的小朋友坐的最好；（2）一分鍾的爬在課桌上的休息，休息的時候臉一律向教室的陽台方向，不要向著教室的走道，以免走道過往的人分散學生的注意力，並要求閉上眼睛，想想我應該怎樣上好這節課或者上節課我們上了那些內容，要注意那些問題；（3）一分鍾的站，要求學生「站如松」，兩眼看老師，兩耳聽老師說話；（4）一分鍾的小游戲，比如用手指自己的五官，或者簡單的一些手的動作，如舉左手、舉右手，左右手反舉……開發他們的非智力因素，引導學生將分散的注意力集中起來。 2、教師要充分利用教室的三個走道來訓練學生站隊，讓學生記住自己的位置，初步學會排隊。（1）站隊時以小組為單位，一個小組就是一路縱隊，教師要先一個組一個組地指導學生站位，讓第一大組的學生在第一個走道站好，然後讓第三大組的學生在第三走道站隊，站好後讓學生看看自己的前後是哪個同學並記住，然後用同樣的方法給第二組與第四組的學生排隊。這一過程中第一任務就是記住站的位置，要求學生排隊時間不講話保持室內安靜。（2）通過比賽的方式，每次只能2個組比賽，先一組與三組比賽，二組與四組比賽，比賽時的要求是一比哪個組的人能記住自己的位置，二比哪個小組最安靜，三比哪個組的動作快，用計時的辦法，把每個小組站隊用的秒數寫在黑板上，這樣一來學生就能看見別組用了多少秒，爭取超過上一個組，讓學生通過時間來自己評價自己，評價自己的小組是好還是不好，自己對自己提出要求或者說是目標。在這一過程中教師都會對上一組的站隊情況進行評價，其他學生在教師的講評中又能吸取經驗，所以後面的組一般都能超過上一個小組的成績，如果不是很差的情況下，教師一般都要讓後面的學生用的時間比前一個組用的時間少一點（技術性處理時間），這樣一來教師再利用表揚，鼓勵，讓學生感受成功，體驗勝利的快樂，所以學生的興趣是很濃的，積極性很高，氣氛很熱烈，這種情況下將達到最佳的教學效果，事半功倍。（3）將在教室的走道上站隊改在教室外的走道上排隊，先是一個組出去，然後第二個組出去，第三個出去，第四個組出去，也把每個組出去站隊的時間，寫在黑板上。回教室教師講評後再採取一二組先出去排隊，再三四組出去排隊；最後四個組一起出去排隊，連續這樣的站隊訓練比賽後學生基本上能找准自己的位置.（4）在學生能找准自己的位置的時候立刻帶領學生到操場進行強化訓練，剛開始在操場排隊時每次集合地點、學生站隊的方向都盡可能的固定，不要隨便變化，否則，將可能造成你集合的失敗學生找不到自己的位置一團糟。到操場後，運用好「快快集合」的游戲，教師一定要繼續運用比賽、評比、表揚、鼓勵的方法。可先讓一三組解散、集合，二四組不動，然後吹哨集合講評後再讓二四組解散、集合，這樣可避免學生忘記位置，他可以參照其他的學生迅速的找到自己的位置。（5）四個小組一起解散、集合，比賽哪個組能做到快、靜、穩、齊，尤其要強調靜、穩、快，對齊可適當的放寬要求，但是隨著時間的推移，逐步提高齊的要求。（6）在學生熟練集合的情況下才採取變換集合地點、集合方向的訓練。實踐證明採用上述方式訓練一年級新生的隊列隊形能起到事半功倍的效果。3、根據小學生善於模仿、喜歡模仿，形象思維占優勢, 機械性記憶偏重的特點，採取視覺與信號的集合充分調動學生主體的作用，提高練習的興趣。 在訓練學生向左、右轉的時候由於兒童剛入學，加之年齡比較小，還不能分清左右方向。如果這時如果不注意教學方法手段，勢必會使學生分辨不清，不能達到預計的教學效果。教學首先要對學生進行分辨左、右的訓練。方法如下：（1）教師提示，請學生舉起左或右手，向左或右看，進行方向感的訓練。（2）學生閉上眼睛在教師的口令下舉左、右手，向左、右轉頭。通過幾次的訓練，讓同學初步識別左、右方向。（3）在進行向左、右轉教學時，要善於將口令與手勢集合起來教學，教師喊口令的同時，用手提示方向，在口令左或右的時候教師要有意識的把口令喊的長一點，給學生思考的時間，讓學生養成思考的習慣，在學生轉的時候要求學生喊口令一二，提示一「轉」二「靠」。（4）在口令「向 ------轉」但教師不喊出左或右，而是用手指示方向，由學生喊口令左或右，教師的口令轉字可用哨音代替，這樣即短促又洪亮，學生喊口令還可有效地引起學生的注意力，提高練習效果。（5）是師生同時喊口令練習，教師用手勢提示方向。（6）教師直接用哨音口令「嘟--嘟—嘟，同時用手指向要求轉的方向，學生看見手勢經過自己的思考後跟著練習，多用口哨教師也有可效的保護了自己的嗓子，達到師生共同健康的目的。（6）正常的「向左、右 ------- 轉」練習，教師不用指方向，用正常的口令指揮。（7）分小組由組長帶領或者讓學生自己主動出來喊口令練習向左、右轉，教師巡視指導。（8）向後轉教學，在學生完全掌握了左、右轉的時候，教師提問，我們向後轉應該是從左邊轉還是從右邊轉，讓學生回答，教師評價後說出正確的轉向——從右向後轉，並再次提示學生那邊是右邊，接著進行向後轉的練習，這樣學生很快就掌握向後轉的正確方向。4、根據小學生觀察事物往往只注意整體，不注意局部，比較籠統， 對細小的動作，對精細和復雜的動作做不到位的特點，充分的採取分解動作，結合無意注意佔優勢的特點，讓學生在無意中學習動作，把無意注意轉化為有意注意進行體操的基本動作的訓練。 在一年級的體操教學中，我不提我們要學什麼什麼體操動作，也不進行完整的體操動作的教學，我是把一節體操動作分解成無數個簡單的動作，簡單的讓學生可以很自然的就能跟著老師做出來，這些最簡單的動作在游戲「請你跟我這樣做我就跟你這樣做」的口令中開始了教學，隨後教師用特別的哨音指揮學生跟你比動作，哨音一般是短促洪亮，根據個別動作的難度可以改變哨音的節奏，以得到提示學生的作用，教師一般情況下不用講解，因為動作太簡單了，也很少糾正，這樣將整套廣播體操的動作分解成許多動作，把這些當中組合起來就是完整的廣播體操，為今後廣播體操的教學打下了良好的基礎。到一定的時間教師播放廣播體操的音樂，學生跟著教師的示範就基本上會做了，對難度大的動作結合分解、完整的示範與糾正，進一步提高廣播體操的質量，整個廣播體操的教學輕松自然，這將節約很多的時間讓學生進行其他內容的學習或自主的進行鍛煉，使學生在無意中就學會了，沒有一點枯燥的感覺，課堂在融和的氣氛中進行，有效地促進了學生與教師的身心健康。三、以學生的發展為中心，培養學生終身體育的意識促進學生健康成長。在健康第一的指導思想下，必須以學生為主體，依據學生的年齡特徵、心理特點和認知規律，聯系學生的生活實際，制定符合學生實際的教學水平目標，創造設計設出有助於學生自主學習、樂於學習的情境、條件，採用恰當的教學方法和手段非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步激發學生的運動興趣，發展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心，有利於培養學生終身體育的意識，促進學生身體、心理和社會適應能力的提高，促進學生健康成長。