Ⅰ 小學體育與健康教學中如何轉化後進生
所謂「體育後進生」，是指體育品德和運動能力等方面的發展水平與體育教學不相適應、完成不了體育學習任務的學生。新課程標准認為：身體素質差、運動能力差，或者身體素質好、體質好但心理素質不好、測試分數低、不喜歡上體育課、不願意參加課外體育鍛煉的學生都屬於「體育後進生」。我們在體育與健康教學中，不僅要客觀認識到他們的存在，更要分清楚他們的分類和成因，還要了解他們所具備的心理特點，以便在教學中針對不同類型的「體育後進生」採取積極有效的措施，來實現對他們的轉化優化。
Ⅱ 小學後進生轉化總結
做好後進生的轉化教育工作，是班主任的一項重要工作，也是抓好班級管理的一項永恆主題，是教師師德的深層體現。然而如何及時而有效促進後進生的轉化，也是班主任工作的一個難題。本人針對本班實際情況，從以下幾個方面轉化後進生。
一、分析後進生的心理特徵
班主任要轉化後進生，首先應分析研究後進生的心理狀態，掌握他們心理上的特殊矛盾，堅持正面教育、堅持抓反復，堅持以表揚、鼓勵為主，用愛心、用恆心對他們進行轉化，「沒有愛就沒有教育」，班主任應相信後進生的暫時落後不等於永遠的落後，因此要做到一無偏見，二要細心，三要善於因勢利導，進行有針對性的教育，這樣才能收到良好的教育效果。
二、解決後進生矛盾心理的對策
（一）深入了解，真誠理解
俗話說「一把鑰匙開一把鎖」。要做好後進生的轉化工作，就必須了解後進生。
首先，我深入了解造成這些學生落後的原因。學生與學生之間的智力水平是相差不大的，部分學生「雙差」的原因往往與家庭因素密切相關。對於後進生，我經常家訪，了解這些學生的家庭情況，在轉化工作中更有針對性地教育學生。
其次，學生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學生不同的發展程度和發展特點。我對學生的這些特點加以全面了解，發揮長處，改正短處，以長補短。
再次，我在深入了解的基礎上，真誠理解學生，真誠對待學生。對他們從嚴要求，指出他們的不足，提出明確的要求；同時關心他們，寬容他們所犯錯誤，表揚他們所取得的每一點小進步，循循善誘，讓他們在曲折前進中將「差生」的帽子與心理拋在腳下。
（二）充分信任，循循善誘
我在做轉化工作中，對他們充分信任，捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，並及時給予鼓勵，使他們心理上得到滿足。在工作中我多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由結論灌輸轉向正確思想方法的形成，並使他們感受到教師的關心和幫助，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態和行為習慣的養成。使他們樹立起「我能行」、「我也行」的觀念，實現身心如一的轉化。
（三）密切配合，落實措施
「十年樹木，百年樹人」，實現「後進生」的轉化必然是一個漸進的過程，在這個過程中除了內因外，還需要外因的作用。
首先，發揮師生的幫教力量。除了自己直接教育外，還要培養學生骨幹，採取「人盯人戰術」並經常了解情況，安排內容，指導方法，及時總結表彰。
其次，充分挖掘家教的潛力。「後進生」家長怕進校門，怕見教師。因此我主動與家長聯系，共同研究制訂轉化方案，互相聯系，互相督促。並及時向家長通報其子女取得的每一點成績，使「後進生」轉化得到家長的進一步支持和配合，達到轉化的
（四）多加激勵，促其轉化
對於許多學生，特別是「雙差生」，批評漫罵是無效的錘打，和風細雨卻能潤入心田。在後進生的轉化工作中，更能體現這個原則。我及時發現他們的優點，並對他們的特長及時給予肯定、獎勵，以激勵他們的自尊心和自信心，同時向他們提出希望。他們逐漸會在學習上也能像發揮特長一樣，要求上進，堅定地邁出前進的步伐。
總之，轉化後進生是一個長期的過程。而作為班主任，我深感本班後進生的轉化工作還有很長的路要走。
Ⅲ 如何轉化體育後進生
不論在哪一個學校或哪一個班,後進生都是客觀存在的,而且後
進生的轉化是教學工作中不可缺少的一項重要工作.它不僅可以提高
後進生的成績,而且對學生良好的品質形成,自信心的提高都有不可
低估的作用.
後進生形成的原因是多種多樣的.學生的個性心理發展受諸多方
面的影響,不可能每個學生都平衡發展,因而導致部分學生的潛在能
力在學習之初不可能得到充分的發揮.具體表現在一部分學生在智育
方面沒有突出的表現,有的甚至處於滯後的狀態.如果開展多種多樣
活動,擴大教育評價的范圍,就可能收到很好的效果.
改進課堂教學,提高差生的興趣.
學習成績反映了學習興趣.學生的學習成績不好,一個重要的原
因是學習興趣不夠.因此我們在教學中可以對差生降低要求,恢復其
自信心,對某一個知識點,有了一點進步,就及時地給予鼓勵、表揚.
如：某某同學這次作業做得很好,很正確,並且比以前寫得更工整了,
又如某某同學這個思路很正確,繼續動腦筋.這樣一次次的表揚,鼓
勵能增加學生的自信心,讓他們自己從心理上覺得他們會進步,會學
好的.他們的學習興趣也就漸漸地提高了.
熱愛差生,尊重和信任他們.
首先要「動之以情,曉之以理」.
人人都希望自己得到別人的承認,都渴望得到別人的贊賞.教育
實踐表明：教師的稱贊和對學生真誠的贊賞,所起的教育效果比起反
復的說教和批評要好得多.因為教師的贊賞會使學生產生愉悅的心理
體驗,在這種心理狀態下,他容易接受老師的教育暗示,會盡量按老
師的評價調整自己的行為,自覺克服缺點,努力上進,他們良好的自
我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成.
第二步是「導之以行,持之以恆」.導之以行則要求學生身體力
行,身生於聲.教師對他們的態度作法要「持之以恆」,但感情適度,
即是說教師對他們要有感情,有理智,有行動,有恆心,有效果,做
到耐心和信心持久,才能引起學生持之以恆.
積極開展課外活動和校外活動,激發和調動差生的積極性.
有的後進生在智育上差一點,但這些後進生都有各自的特長.如
原五年級二班有位名叫花友強的同學,成績較差,但他愛好體育,每
次的體育項目比賽都能取得第一名,並且團結同學,表現較好,就是
學習時注意力不集中,沒有興趣,學習積極性較差,在他身上我就采
用了上述的贊賞、誇獎、鼓勵、榜樣法,通過一學期的實踐他的學習
成績由原來的倒數幾位上升到前幾名,在他的帶動下,其他差生的成
績也有顯著的提高.豐富多彩的課外活動可讓學生接受新知識,理論
與實踐相結合,達到德、智、體、美勞全面發展的目的.
依靠良好的班風、校風、學風,依靠集體的力量從多方面影響和
帶動差生.
要轉變一個後進生單方面是不行的,要藉助集體的力量,每一個
同學都生活在集體之中,而同學的影響最大.可在班上開展互幫互學
活動,組織「人人獻愛心」的主題隊會,建立互助組「承包組」.兩
個優生一個後進生一組,良好、中差生各一個為一組,定目標,定計
劃,全方位地從德、智、體、美、勞幾方面進行考核,這樣也能促進
後進生的轉化.例如：原四年級一位名叫黃平的同學,因家庭貧困,
母親久病不起,無錢交學費,為了不讓他失學,我常帶同學一起去給
他補課.通過開展「獻愛心」主題隊會後,同學們紛紛掏出自己存了
許久而捨不得用的零花錢,一角、兩角、一元、……湊集起來,給黃
平同學生病的母親買葯品,為他買書,買本子,買筆,這樣師生一共
湊齊了將近一百多元,學校還免去了黃平同學的學費,使他又一次回
到了我們班集體之中,期末成績名列班上前茅.
積極爭取家長的密切配合和協助.
在後進生的家長面前,多鼓勵學生的進步,有一點突出的表現,
有一點進步及時與家長聯系,共同耐心、細致地做好工作,促進轉化.
如原六年級的一位名叫劉俊的同學,貪玩好吃,經常遲到,且有偷盜
習慣,我主動找家長聯系,對他反復做思想教育工作,指出他錯誤的
嚴重性與危害性,同時因他家離校較遠,經常逃學.家裡經濟較困難.
於是我每天中午給他解決一頓午飯,他深受感動,不僅改掉了過去的
壞毛病,而且成績上升也很快,受到了老師和同學們的稱贊.
總之,對後進生,給他們以同等的愛.讓後進生同優生一樣獲得
成功,讓每個學生都成才,這是我們教師的責任.
Ⅳ 如何對待「體育後進生」
龍增華 山東省牟平第一中學 264100
愛學生是教師的天職，愛是教育的基礎。學生的鍵康成長離不開教師的關心愛護，只有對學生進行深入細致的了解，才能對學生實施有效的教育。這就要求教師多接觸學生，到他們集體中去，成為他們中的一員，讓他們得到溫暖、尊重、認可、關懷，這樣才能對其實施有針對性的教育。從新課標的要求來看，我認為健康的人格是一個人素質的重要內涵，它的意義往往超過文化知識的掌握。在體育教學中，「體育後進生」是客觀存在的。所謂「體育後進生」是指體育品德和運動能力等方面的發展水平與體育教學不相適應、完成不了體育教學目標的學生。中學生思想活躍，情緒偏激，但要求進步；有創新意識，接受新生事物快，善於交往，但缺乏堅強的意志；他們希望學有所成、有所作為，但往往知難而退，缺乏實干精神。「體育後進生」除了具有同齡人一般的心理特徵外，還具有以下「個性」心理特點：
1.體育學習動力不足。他們對體育學習和鍛煉的目的意義認識不清，對體育的興趣僅停留在「玩」上。
2.缺乏積極的情感體驗。由於身體形態、體能和生理狀況等原因，導致體育成績較低，從而使這些學生主動進行鍛煉的努力不夠，運動參與度不夠,缺乏興趣,導致體育成績差。
3.缺乏堅強的意志品質。意志品質比較薄弱，缺乏毅力,怕苦怕累怕臟，對持續時間較長、單調的項目（如中長跑）難以堅持；缺乏勇氣，擔心練習中出現傷害事故，練習時束手束腳。
4.性格內向，缺乏自信。「體育後進生」大都有性格內向的特點，在集體活動中適應性較差，有時舉足失措，不能充分表現自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。
5.心理矛盾，情緒不穩。「體育後進生」有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點，他們對周圍的教師和同學有恐懼感和對立情緒，意志薄弱，自製力較差。
一、尊重信任，正面引導。要充分考慮每個「體育後進生」特殊的心理狀態，在教學中成為「體育後進生」的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。要針對學生不同的興趣、能力、氣質、性格、身體素質等特點，對其進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導其端正學習態度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性。
二、關心愛護，表揚激勵。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館「體育後進生」在學習掌握動作技術時，往往付出了極大的努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時教師應以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關心「體育後進生」，不要輕易下結論，多以鼓勵為主，對他們倍加關心和愛護，與他們交朋友，使他們感受到教師的關懷、集體的溫暖，對今後的學習充滿信心，切忌損傷他們的自尊和自信；要注意表揚和批評藝術，對他們寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻；要善於發現他們學習過程中的「閃光點」，哪怕是微小的進步，都應及時給以肯定和恰當的表揚，使他們及時了解自己鍛煉的結果和進步的情況，從而增強信心，喚起獲得成功的願望，促進他們更好、更快地掌握技術。
三、激發個性，團結協作。要用民主的作風進行管理，建立民主的交往模式。真正相信和尊重「體育後進生」，是培養和增強他們自主性的關鍵。在體育課上要給學生自由的空間，發揮學生的主觀能動性，培養探究、合作、競爭的學習風氣。
四、對症下葯，耐心指導。學生在學習技術動作時往往會出現許多錯誤，有的是由於技術概念不清楚，有的是由於身體素質差，有的是心理因素，有的是受外界環境影響等等。教師在教學中要根據不同的學生在練習中的不同表現，幫助他們分析問題症結之所在及產生的原因，有的放矢地進行指導。比如；某同學在學習跳遠的起跳技術時，總不能很好地完成，那麼教師就要仔細地觀察，是著地方面差，還是「退讓」方面差，還是蹬伸方面差，或是三者兼而有之。問題一旦找准了，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術。
五、降低標准，同等評優。在學習同一技術動作或課堂練習時，可適當降低難度、減輕重量或放慢速度要求，使「體育後進生」感到課有所練、練有所獲。對此，教師應事先周密考慮，提出合理的練習難度以及完成動作的標准。在分組教學時應盡量把他們分在一起，這樣有利於他們克服自卑心理，增強完成動作的信心。在教學中教師可及時地把進步較快、成績提高明顯的「體育後進生」作為說服教育其他「體育後進生」的依據，並令其幫助其他「體育後進生」練習。在此情況下，能激發其他學生的學習興趣和熱情，增強「我也能完成」的信心，比教師的講解、示範、指導更具有說服力。
六、個別指導，優生幫促。教師針對「體育後進生」在素質上存在的差異進行個別指導、課後輔導或布置課外任務，有針對性地幫助他們提高，是使他們樹立信心、掌握技術的一個重要手段。在指導他們練習時，態度要親切，指導要耐心，手段要多樣，課上課下結合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習效果。
總之，我們首先應該積極培養「體育後進生」的自信心，使他們在體育品德和運動能力等方面都能得到健康協調的發展；其次要尊重學生的自尊心；再次還要尊重學生的人格。教師除了要及時地發現學生的優點並給予恰當的鼓勵外，還必須正確對待後進生的缺點，幫助他們不斷改正缺點、逐漸完善自己的人格。因此，對學生不能粗暴生硬、不顧方式方法，還要注意盡量避免自己的語言傷害學生。俗語說「良言暖心，惡語傷人」，別小瞧一兩句話，有時它對學生的傷害是難以估量的。只有對學生的「個性」心理特徵及行為表現進行了解，具體問題具體分析，因材施教，為他們創造良好的學習環境，給他們提供鍛煉和表現的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心，才能有效地轉化「體育後進生」。