小學作文修改評語

Ⅰ 小學生作文評語

1. 這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些准則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到「滴水看世界」的效果。
2. 如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今後的語文學習中互相促進好嗎?
3. 文如其人，你的文章和你的為人一樣朴實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
4. 文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執著地往前走，成功的桂冠必將屬於你。
5. 文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
6. 可以說你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。
7. 真是「下筆如有神」啊。看來你一定閱讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。
8. 看了你的文章，彷彿眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純凈的語言表達出豐富的內涵。
9. 作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。
10. 這篇文章以具體的事例,生動優美的語言,新穎別致的寫法,表現了對美好心靈的由衷贊.
11. 虔誠的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩人的語言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強而剛健，質朴而自然，反映了小作者高超的語言駕馭能力、厚實的心智和敏銳的靈光。精美的語言、嚴謹的結構、深刻的思辨、廣博的見識，無不令人賞心悅目。
12. xxx,今天老師在欣賞你的佳作時,好緊張,好激動.彷彿就在那激烈的賽場上.你愛國心強,要不小小年紀的你,怎麼能從甜睡的夢中准時在凌晨4點起來觀看這實況轉播昵 你觀察仔細,你把那扣人心弦的場面清楚地躍然文中.
13. 你閱讀廣泛,積累了大量的詞句.因而在描寫人物的動作,神情時,能用貼切的詞形象地表達出來.老師為有你這樣的學生高興.只要繼續努力.你的作家夢定會圓.
14. 你的課外生活真精彩,從你的文中老師知道你是個好棋手.不但棋藝好,棋風更好.什麼時間也跟你學一招.再學幾年,去參加象棋大賽,一定會拿獎的.
15. 你寫的校園一角真美.那花,那草,那樹,那長廊無不包含著無比喜愛之情.你是個會觀察,會生活的人,老師,同學都欣賞你!
16. 本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前後具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.
17. 能過合理的想像,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.
18. 全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣
19. 本文在故事情節上或許並無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果
20. 文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮.
21. 全文敘事集中,不枝不蔓,語言朴實流暢,感情真摯感人.
22. 通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質.文章想像合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
23. 語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚.
24. 能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象. 文章頭尾照應,中心明確,結構完整.
25. 文章有理有據,說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想.
26. 作者對…觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現手法富有新意. 全文語言朴實,結構自然.…文章結構嚴謹,首尾呼應.
27. 語言詼諧有趣,情節安排曲折生動,開頭與結尾的呼應巧妙.本文篇幅雖短,但內容生動具體,段落明確,語言朴實,通俗易懂.
28. 文中一系列表現人物動作的動詞運用得准確,襯托手法運用得好.
29. 本文採用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優勢,對於塑造人物,表現中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信.思路清晰,節奏明快.
30. 本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚.作者在敘事的同時加入了恰當的心理描寫,充分表達了…
31. 文章用孩子的語言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結尾點題,起到了畫龍點睛的作用.
32. 文章真實生動,情真意切,特別是…使用權文章極具感染力,發人深思.
33. 敘述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動.獻計獻策讀後能從中受到教育.
34. 朴實自然的童心體現在文中,使文章散發著清新活潑的氣息.
35. 你越來越棒了!你的作文真使我大開了眼界.你媽媽人美心更美,她對病人滿腔熱情,對工作一絲不苟,極端負責,這種精神是多麼值得我們學習啊!我也為你有這樣的好媽媽而感到驕傲!
36. 看了你的游覽作文,彷彿身臨其境.那兩層樓高的長頸鹿你寫得栩栩如生,那憨憨的大熊貓,機靈的小猴,狡猾的狐狸躍然紙上,讀你的文章是我的一大享受.繼續努力,你的文章是我們的最愛.
37. 你文中的"生物角"色彩絢麗,活潑可愛.那鮮艷的花朵,翠綠的葉子栩栩如生;那五顏六色的金魚活靈活現,自由自在地遨遊„„真是令人百讀不厭.運用總分法,清晰地展現了生物角上每一種惹人喜愛的小生物,妙處橫生.
38. 從這一段小小的日記,看出你是個細心的學生,能夠細心捕捉到日常生活中的一件小事,並能用平實的語言寫出內心的感受,篇幅短小精悍,語言平實,能引起心靈的共鳴.
39. "讓座"是件極平常的事,但你的作文,卻令人耳目一新.你不只寫事,還具體而又真實地寫出了自己讓座前後復雜的內心世界,層次分明,語句生動,情節自然,富有感人的魅力.此外,你提出的社會問題,令人深思.
40. 樓倩貝,你太了不起了!讀著你寫的作文,細細品味其中的好詞佳句,老師簡直不敢相信竟是小小年紀的你寫的.樓倩貝,老師為你驕傲,希望你不斷努力,用你的筆描繪出多彩的生活,多彩的世界!
41. 你是一個想像力多麼豐富的孩子啊!把美麗的春光寫得特別有詩意,語句也非常優美.平常你一定積累了豐富的詞彙,觀察了許多景物.願你做個有心人,寫出更多更美的文章.
42. 你這篇作文寫得真棒,不僅把小雞的模樣寫得具體,還把小雞的吃食動作,叫聲,爭鬧都寫，可見你平時很善於觀察.努力吧!爭取寫出更好的作文.
43. 范原原,你是生活的有心人,愛觀察周圍的事物;你又是個小書迷,注重積累好詞佳句.因此,班級的生物角在你的筆下生動,形象地展現在讀者眼前.老師相信,在你的努力下,不久將會成為一名作家.
44. 你的文章來自於生活,高於生活.抓住種甜瓜這件事,繪聲繪色,曲折坎坷,然而又柳暗花明,獲得成功.重點描述種瓜的經過,並提煉出精彩的細節,曲折有致.文章最成功的秘密在於你寫了自己親身的體會.
45. 讀你的文章時,才老師隨你的激動而激動,隨你的歡笑而歡笑.是的,老師曾有過挖苦的言語,但也有坦誠自責的胸懷.如此聲情並茂的佳作將時刻激勵我做一名讓學生喜愛的老師.我真誠希望能做你的良師,你的摯友.
46. 你的想像力是那麼奇特,大膽,豐富,讓老師大吃一驚.你的童話故事,加以神奇的想像,可謂"獨具匠心."繪聲繪色的描述,讓人覺得新鮮,有趣."帽子與喇叭"這只可愛的小狐狸,你賦予它人的喜怒哀樂,簡直太神了,老師為你叫好.相信你離作家夢也不遠了.
47. 你真是個小書迷,走進書的海洋就忘了時間.不過正因如此,你的日記才會這么生動,描寫才能如此細致,老師真為你高興,堅持下去,你會更棒的.
48. 看到你的日記跟你一起長大,真讓人高興.這都歸功於你的細致觀察,不斷練習,廣泛閱讀,才有你今天這真實生動的文章,連老師的心都被你抓住了.相信你把這份心用到美術上,那畫也能吸引別人.
49. 看了你的文章,老師不由地想起了一句話"功夫在詩外",沒有平時大量的課外閱讀,怎麼會有現在這么優美的文筆和獨到的見解 "十年磨一劍",繼續努力好嗎 只要鍥而不舍,相信你手中的筆會成為光華四射的劍!
50. 同學們一直不明白,為什麼在你筆下,那極普通的一草一木就會變得那麼生動,充滿靈氣,那極平常的景色也會變得格外令人陶醉.老師猜:是因為你在觀察時用了"心",在寫文章進用了"情",才使你手中的筆有了神奇的魔力,是嗎

Ⅱ 五年級作文怎麼批改小學評語集錦

作 文 評 語
1．你很善於觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。
2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
3．對不起，這一段老師沒有讀明白，你願意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。
4．你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？
5．太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有徵服力和感染力。努力，再創輝煌！
觀審入微,描寫生動取材精慎,安排巧妙 描寫靈活,筆調輕松 主旨正確,表現詳明 故事新穎,文字明潔
吐詞雅潔,文字生動 敘事暢達,抒情真摰 敘述簡潔切題媚媚道來,趣味橫生 清新流暢,自然有致
文字生動,寫景如畫 刻畫入微,栩栩如生 描寫深刻生動 文句優美,敘述生動 描寫深刻,結構謹嚴
取材新穎,文筆老練 結構謹嚴,敘事詳盡 內容充實,文字流利 行文灑脫,趣味雋永 布局新穎,用詞簡潔
層次井然,結構嚴密記事生動有趣哀腕悲痛,感人肺胕語重心長,句句感人真情流露,感人殊深
輕松有趣,頗切題意立意甚佳,辭亦明暢情感豐富,識見超卓言辭懇切,一氣呵成
文章簡短,意味深遠筆調美妙,餘味無窮行文流暢,情意懇摰文筆老練,氣勢磅礴
描寫細致,頗切題意情致悠然,淡遠雅尚用詞切當,意境亦佳推闡詳明,語甚中肯
措辭得體,立論公正識見頗多,亦能達意簡切宛要,頗有見地井然有條,行文流暢
筆調圓轉,見解正確結構謹嚴,說理暢達辭暢意達,所見亦是闡述詳盡,文詞簡潔
說理恰當,筆調暢達層次分明,見解正確深入淺出,明白簡要分析清楚,詞亦順適
用例恰當,解說清楚文尚可通,描寫則欠精彩文句流暢,但首尾不能呼應
內容欠充實,結構不緊湊詞藻華麗,內容再求充實敘述平順,再求精美造詞生澀,未能達意
文字草率,有欠修飭詞能達意,再求整飭文詞尚稱通順,但欠精練詞句重覆冗雜
語多贅余,文欠生動段落要分明,前後勿倒置閑文太多,須力求簡暢描寫應求深刻
詞意可采,尚待磨鏈清婉有致,結尾稍差文句不暢,表達呆滯較前進步,望再努
造句雜亂,意欠明顯詞句未能表達情意詞句生硬,文意晦澀文句生澀,未能達意
語多贅余,文欠暢順筆法尚可,唯欠精鏈文句生澀,意不明暢略有議論,再求暢達
引證不適切,語意欠詳明雖切題旨,但不暢順思路不清,意不明晰用詞欠妥,語氣不貫
識見不高,說理也欠圓妥材料太貧乏,理由欠充分組織欠嚴密,辭意不明暢草率成篇,內容
立意雖佳,文則欠通析論不明,語多欠詳
1.錯別字一定要認真訂正，並好好教育，這是最基本的……
2.會用一些基本的邏輯語句，能夠真正理解一些句子所表達的思想……
3.在寫作的過程中能表達自己的思想感情，先不管感情的深淺，真摯……
4.字跡也要端正，這和第一條一樣是基礎……
5.學會簡單的修辭，會描寫景色什麼的……
小學生作文批改評語
作文開頭：
1、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯託人物心情，十分藝術化。
2、開頭簡明扼要
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者
7、開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的慾望
作文過程：
1、以飽滿的激情，描寫了……
2、重點突出，詳略得當，內容具體。
3、比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對於景色的描寫，語言簡練而准確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運用動靜結合的寫法，並輔以比喻、擬人等手法
11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
14、文章想像合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者彷彿置身於夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
17、細節描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句准確傳神。
20、，語言准確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源於生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理
23、文章將…寫得細致入微
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量採用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
作文結尾：
1、結尾恰到好處地點明中心，語言朴實而含義深刻，耐人尋味。
2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前後照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
6、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
7、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。
8、文章最後揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想像與韻律之美，令人願讀、愛讀，不忍釋手。
11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突（）現了文章主題。
12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
14、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。

總評：
1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點 …作了細膩而傳神的刻畫。
3、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。
6、文章前後連貫，形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀。
8、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
9、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失為一篇佳作。
12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。
13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
14、全文語言生動准確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性強。
16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
17、注意觀察具體事物，並展開合適的想像，這是本文的成功之處。
18、文章融情於景，邊繪景邊抒情，善於運用打比方的手法，使文章生動具體
19、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
22、本文語言雖然並不華麗，但卻極為准確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
23、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
25、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
26、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言朴實流暢，感情真摯感人。
28、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
29、作者構思巧，善於選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
30、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣

Ⅲ 小學作文結尾缺點批改評語大全

抒情文、議論文、說明文、應用文是作文的五種體裁,我們所寫的所有回作文都包括在這五種體裁當中答.當我們需要寫作文的時候,首先要做的是審清規則,確定是用哪一種體裁來寫這篇作文.
時間、地點、人物、事件、原因、結果,是一篇作文的基本框架.作文寫出來必須有頭、有尾、有中間,相互關聯,前後呼應.寫人要形象,寫事要具體,寫景要生動,寫物要准確,把一件事寫清楚了,讓人一看就明白,就是一篇好作文.寫作文盡量不要編,盡量真實,回憶自己經歷的事,可以稍加虛構,把別人的事移植到自己這里.編和虛構不同,編是信馬由韁,容易寫著寫著就亂了,就寫不下去了,而虛構是有事實做參照的,只是變換了主角而已,寫著有條有理,思路清晰.

Ⅳ 怎樣改五年級作文評語

如何批改小學生作文及給評語
精彩的作文評語會給學生寫作水平的提高專提供有益的幫助，也會屬使學生變得自尊、自愛、自信、自強，引導學生走上正確的人生道路。作文評語為老師和學生架起溝通和交流的橋梁，讓老師和學生共同享受著教與學的樂趣。那麼如今學生習作應該如何改，特別是對剛學寫作文的三年級學生作文，我們應該如何改，才能更好的實踐新課程教學目標？
一、師生共批互閱中品嘗快樂
三年級的孩子，初學寫作文，若看著自己分下來的作文被全批全改，「大好河山，一片紅」，他肯定很難為情，認為自己不是塊寫作的料，就大大打擊他的自信心了，使他的寫作興趣大打折扣，更談不上品嘗到成功的喜悅！接下來他們還會有興趣再寫作文嗎？

Ⅳ 小學生的作文怎樣評改

很多小學生的習作水平不高，提起作文就頭痛。如何激發學生的習作的興趣是提高學生習作水平的關鍵。就此，我從小學生作文評改方面來談談如何來提高學生的習作興趣。
小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發，建立一個發展性評改模式和評價標准，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。
在評改作文的過程中，必須從教師和學生兩方面來改變作文評改的現狀。

一、學生方面：葉聖陶明確指出「『改』與『作』關系密切，『改』的優先權應該是屬於作文的本人，體現了作文教學的改革精神，是以學生為主體的教育思想的表現。」然而在以往作文評改中只注重教師的單向評價，而忽略了學生自己的評價，學生才是習作的主人在學習中發揮著主體的作用。在評改學生作文時，教師可以採取兩種方式①自主評改和②交互評改。
1、自主評改：學生寫完作文後的第一讀者應是自己，習作初稿一般存在著一些較為明顯的不足，特別是初學寫作的小學生，他們在習作時尚未考慮到詞語的錘煉、修辭的應用，但通過推敲，自己還是可以修改的。我們應該讓學生意識到自主評改的意義，教給學生評改的方法，使他們樂於、善於評改自己的習作。
2、交互評改:學生在小組中通過合作相互評改，同年人之間，學生無拘無束，樂於交流，敢於闡述自己的見解。哪怕是一個小問題，他們也會爭的面紅耳赤。他人評價時，無疑能讓自己大受啟發，以廣闊的視野對習作進一步修改；評價他人時，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點。在這樣的學習過程中既利於培養學生自改作文的習慣又使學生在自改作文過程中嘗到了「自改成果」，產生了濃厚的寫作興趣，學生就願去鑽，樂去研，這樣寫出來的文章才會「活」起來。
二、教師方面：當前作文教學「費力多，收效少」造成這種狀況的主要原因在教師對學生作文的批改和評價上。

1、評價的隨意性大，不夠客觀公正。許多老師在批閱作文時並沒有客觀的作出評價，只是憑借對學生的大體印象確定作文的好壞。因此有些作文能力較差的學生即使偶爾寫了一篇好文章也往往會被老師所忽略，難得好評。因此，教師在批改作文時要堅持精批、面批的原則。對每個學生的作文都進行認真地批改，尤其對作文能力偏差的學生更要實行精心地面批，主要批出字、詞、句段、篇及標點存在的問題，同時又要批改出學生習作中的好詞好句和優美片段，寫出眉批、段批和總批，使學生知道自己作文好在哪裡，差在何處。只要堅持這條批改原則一定會收到明顯的教學效果。
2、教師給學生的作文評語太老套無激勵性和新意。「什麼內容具體、中心突出、語句通順」這樣的評語缺乏指導性和啟發性，失去了批改的意義。還有的教師在批改學生作文時基於「恨鐵不成鋼」的思想支配，寫出尖刻，過於偏激的評語，如「亂七八糟」「話都說不清」來打擊學生的自尊心，挫傷學生的積極性。當同學看到這些評語時，當然隨便把作文本扔到書桌上，因為學生看夠了這些話，有的甚至厭惡這些話。如果教師用激勵性的語言評價學生的作文，使學生感受到成功的歡愉，產生強烈的求知慾望，明白自己的文章好在哪裡，差在哪裡，應怎樣努力，學生的寫作水平一定會有所提高。因此我們在平時作文批改中一定要寫好學生作文的評價，對於不同情況的學生寫出不一樣的評語。對於優等生，首先要肯定他所取得的成就，在取得成績的基礎上，提出使文章譴詞造句更加准確、生動，布局謀篇更加嚴謹的高標準的指導意見。對於中等生要著重在其文章的各個方面能否達到習作要求上加以批改指導並多用商量討論式的評語。如，一位學生在寫春天的景色時，寫了這樣一句話，「春天是萬物蓬鬆的季節，大自然顯得生機勃勃。」在這句話中，「蓬鬆」一詞用得不恰當，我先在旁邊給他寫出了「蓬鬆」的意思是：形容草、葉子、頭發、絨毛等鬆散開。然後寫出了評語，「你推敲一下，『蓬鬆』在這里用得合適嗎？換一個什麼詞更恰當呢？」當這個學生看到評語時，拿著作文本找到我，告訴我他知道了「蓬鬆」這個詞用的不當，應改為「復甦」，我給予了肯定。商量式的評語能達到一種和諧的民主氣氛，促使學生主動學習，在以後作文遣詞造句時注意推敲，做到用詞准確。對於差生，也要及時的發現表揚其作文中的閃光處，如發現一字、一詞或一段寫得精彩，要畫上記號，進行評點。凡是有一點一滴進步，就大大贊賞，「××，你的作文在大踏步前進！」相信在進行一番鼓勵後了學生寫好作文的信心一定會增強。

總之，教師不能簡單地對學生的作文進行評價，要多用激勵性的評語，使他們嘗到寫作的甜頭，這樣不但充分調動學生寫好作文的積極性，也能提高學生的認識，從而達到提高學生作文水平的目的。

Ⅵ 小學生作文批改評語

類型呀？好作文的話：文中的好詞好句運用的很恰當，略帶一些俏皮可愛！「———————」這句寫得十分生動將人物的品行都形象的刻畫出來了！很棒！↖(^ω^)↗

Ⅶ 怎樣修改作文參考及評語範例

修改作文的步驟及內容

第一步，改標點和錯別字。第二步是改句子，要使句子通順，沒有語病，句中要能用上些好詞語。

第三步，看看詳略是否得當，寫人的要求有詳細的人物外貌、語言、神情、動作的描寫；寫事的要把事情

的經過寫清楚；寫景的至少要對一至兩個景點詳寫；第四步是看是否有主題，你的這次所見、所聞、所做

後有什麼感想，要在文章的某個地方點出來。

小學生作文批改評價語範例

字跡

A

、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不到一點臟

……

端端正正的字跡，讓人看了真舒服

……

你的字像

印的一樣漂亮

……

很慚愧，我的字沒有你寫的好看

……

B

、隨隨便便，字哪能不像貓掏的似的

……

字不在格子中間，當然看起來不順眼

……

你的字東倒西歪，是不是今天風太

大，才刮成這樣的

……

我不相信你的字寫不好，永遠就這么潦草

……

認真耐心地寫，你會寫的比我還要棒

……

內容

A

、這般豐富的內容，簡直和作家寫出來的差不多呀

……

你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受

……

你的作文內容具

體，我讀的十分過癮

……

你平時肯定愛看作文書，才寫出這么多字

……

B

、乾巴巴的內容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優美的詞句就好喝了

……

不如

**

同學字數多，你不覺得有點難

為情嗎

……

你的作文像

90

歲老太太的嘴，干癟空洞，講話直漏風

……

語句

A

、流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了

……

比喻得十分貼切，說明你一向觀察細心

……

你怎麼想

出這么巧妙的擬人句的

……

反問句運用在這里多麼合適

……

這個感嘆句表達了你當時真實的感情

……

古詩引用恰到好處，

我以後也要把學過的詩用到作文中去

……

歇後語用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了

……

B

、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤

……

句子像被誰切斷了，不

完整

……

寫好後仔細讀一讀，就會發現不通的地方

……

不要怕麻煩，好文章都是改出來的

……

不能老指望別人替你改，

要學會自己修改每句話

……

層次

A

、小節分的清清楚楚

……

小節劃分合適

……

一個小節講一層意思，段落分明

……

B

、層次混亂，一節包含那麼多內容，讀著有喘不過氣來的感覺

……

小節分的太少，你捨不得多分嗎

……

中間一節還能

再分幾個小節

……

一、二小節不該分，要合並

……

這一節與上面小節內容聯系不上

……

詳略

A

、重點突出

……

重點部分寫的詳細，不錯

……

事情的經過一五一十都敘述清楚了

……

按游覽的順序記敘了各個風景

點，重點描寫了

……

B

、第

X

節寫的過於羅嗦

……

看不出這篇作文重點是什麼

……

不是重點的內容應該簡單寫一寫

……

題目

A

、題目新鮮，像春天的竹筍，又嫩又脆

……

題目很有意思，讓人忍不住想看下去

……

告訴我，你從哪想出這么絕妙

的題目

……

題目加標點符號（省略號、問號、感嘆號、破折號）

，與眾不同

……

我很喜歡你這個有趣的題目

……

B

、題目老一套，人家就沒多大興趣看你的作文了

……

這樣的題目人人都會起，太一般

……

內容寫的似乎和題目對不

上號

……

動動腦筋，換個啥題目更合適。

標點

A

、標點打得規規矩矩，看出來你是個做事頂真的人

……

標點用得十分准確

……

B

、內容再精彩，標點馬馬虎虎亂打，大家也不願意讀你的作文

……

丟了許多標點，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋

死我呀

……

標點可不好吃啊

……

標點打的太多，讀起來一跳一跳的，彷彿瘸子走路

……

希望你認真打好每個標點

……

一句話意思說完了應該打句號

……

省略號占兩格，不能打在一個格子里

……

具體要求

：

1

、卷面整潔，格式正確。

2

、圈出錯別字，改正錯誤的標點。

3

、修改病句。

4

、用波浪線劃出好詞好句。

5

、寫上旁註和總評語。

學生精彩妙評欣賞：

1

、你是不是吃飯時被飯團堵住了喉嚨，不然，怎麼會有那麼多不通順的句子？〔作文高手――張銳評〕

2

、你的字我看了，彷彿剛剛春遊回來，還帶著愉快的心情。

〔作文明星――萬晶晶評〕

3

、習作第一段太長了，像一個人的頭很大似的，看著不舒服。

〔作文高手――劉瑞評〕

4

、你的字寫得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。

〔作文大王――嚴福玲評〕

5

、句子難以讀通，像河水被石頭攔住了去路。

〔作文高手――張銳評〕

6

、在你這篇習作里，我想找一個好詞佳句，簡直比大海撈針還要難〔作文大王――劉妍評〕

7

、內容一點也不有趣，讀起來像被催眠一樣，我改著改著真想睡覺。

〔作文明星――萬晶晶評〕

8

、讀了你的作文，我煩躁的心情一下子變得開朗多了。

〔作文明星――萬晶晶評〕

9

、這篇作文里有不少讀不通的句子，彷彿清澈的湖水裡填滿了垃圾一般。

〔作文尖子――朱雲評〕

10

、字寫得大的大，小的小，就像一群大螞蟻帶著小螞蟻出去覓食一樣。

〔作文大王――汪艷評〕

11

、人物對話結束後，你總是不打雙引號關門，難道你平時穿衣服不系紐扣？〔作文大王――嚴福玲評〕

12

、習作中的缺點太多，就像給長方形畫高一樣，能畫無數條。

〔作文明星――萬晶晶評〕

13

、希望你的寫作水平能和春天的竹筍一樣，拔地而起。

〔作文大王――汪艷評〕

14

、缺點是字不美觀，像雞找食吃時東扒扒西啄啄留下的印子。

〔作文高手――時雷評〕

15

、文章的第二自然段太長了，比一條金鱗巨蟒還要長呢。

〔作文大王――嚴福玲評〕

16

、全文沒有優美詞句，好似一個人光頭，沒長一根頭發。

〔作文大王――劉妍評〕

17

、習作中的錯別字，一卡車都裝不下，簡直嚇死人。

〔作文明星――喬宇評〕

18

、人物說話沒有表情，好像一直板著臉和人家對話。

〔作文明星――劉瑞評〕

19

、本文標題一般，猶如一張乾燥的宣紙，缺少滋潤的感覺。

〔作文大王――嚴福玲評〕

20

、全文語句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來十分光滑。

〔作文大王――汪艷評〕

21

、作文廢話不少，彷彿胖子身上的脂肪一大堆。

〔作文尖子――營婷婷評〕

22

、標題具有吸引力，像一塊磁鐵，吸引了讀者的目光。

〔作文明星――周雪敏評〕

23

、文中錯別字很多，像癩蛤蟆身上的斑點，令人惡心。

〔作文尖子――李靜評〕

24

、人物對話時臉部表情沒有描寫，難道他們是用橡皮泥捏出來的嗎？〔作文大王――嚴福玲評〕

25

、習作中丟的字加起來，能壘成一座高山，以後細心點好嗎？〔作文明星――周芳華評〕

1

、許多詞語用得不太合適，就像一個人的手長到了脖子上一樣，讓人看了不舒服。

〔丁逸珊

/

評改〕

2

、句子讀起來非常流暢自然，彷彿炎熱的夏天，喝了一瓶冰涼的冰鎮汽水，痛快極了。

〔雍慶

/

評改〕

3

、內容乾乾的一層皮，剝了皮，裡面沒有血沒有肉，別人看了怎會不難受？〔何凡

/

評改〕

4

、那句比喻很精妙，比一隻聰明的狐狸想出的點子還要絕。

〔許婭蓉

/

評改〕

5

、丟標點現象嚴重，總共丟了

23

個，你是不是很喜歡把標點當飯吃？〔婁維

/

評改〕

6

、作文中運用了大量土語，你好像是這方面的專家。

〔萬磊

/

評改〕

7

、題目加上了省略號，生動、新鮮，像翠綠的葉子一樣。

〔丁逸珊

/

評改〕

8

、你的文章像要凋謝的花朵，一點香味也沒有啦。想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳？〔雍慶

/

評改〕

9

、內容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢，捨不得多分幾段？〔郭曉莉

/

評改〕

10

、作文中有一句不懂什麼意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。

〔丁逸珊

/

評改〕

11

、有些內容似乎是你瞎編的，不太真實，所以讀到那兒，我心中不由打了個問號。

〔萬磊

/

評改〕

12

、你的習作再也不像白開水，現在開始有了一點甜甜的味道，繼續努力啊，我會為你喊

「

加油

」

的！

〔雍慶

/

評改〕

13

、語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。

〔丁逸珊

/

評改〕

14

、重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對象。

〔萬磊

/

評改〕

15

、字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書書法家吧？〔雍慶

/

評改〕

16

、錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢？〔丁逸珊

/

評改〕

17

、字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來？〔戴小文

/

評改〕

18

、丟字現象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘？〔丁逸珊

/

評改〕

19

、內容如同秋天的枯樹葉，乾巴巴的，這樣人家怎麼會願意讀呢？多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。

〔婁維

/

評改〕

20

、

錯別字多得像馬蜂窩

……

已經是四年級的學生了，

怎麼還可以用拼音代替不會寫的字呢？你的字典是不是在睡覺？

〔婁

維

/

評改〕

21

、本文內容生動，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。

〔丁逸珊

/

評改〕

22

、動作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有。

〔宋佳佳

/

評改〕

23

、你的句子是缸里的死金魚，一點也不鮮活。

〔侯秀雲

/

評改〕

24

、標點打得規規矩矩，如光滑的地板磚一樣。

〔丁逸珊

/

評改〕

25

、字潦草得和地上的草一樣，東倒西歪，直不起腰來。

〔范顥

/

評改〕

Ⅷ 怎樣批改小學生作文評語

批改小學生作文以錯別字為主，盡可能的誇獎小孩子的邏輯。