1. 小學生閱讀情況的調查城北學校72班作文
一、單項選擇題（下面每小題僅有一個正確答案，請將正確答案塗在答題卡的相應位置。本大題共60小題，每小題0.5分，共30分）1．下列哪部法律確定了我國教師的法律地位。 A．《中華人民共和國憲法》 B．《中華人民共和國未成年人保護法》 C．《中華人民共和國義務教育法》 D．《中華人民共和國教師法》2．我國九年義務教育階段指 A．幼兒園、小學階段 B．小學、初中階段 C．初中、高中階段 D．幼兒園、高中階段3．《中華人民共和國未成年人保護法》中未成年人指 的公民。 A．未滿十四周歲 B．未滿十六周歲 C．未滿十七周歲 D．未滿十八周歲4．小學教育的根本性質是A．培養公民的基本素質 B．為升入中學打基礎C．為社會主義建設服務 D．培養合格的勞動後備力量5．素質教育的三大要義是 A．面向全體、全面發展、自主發展 B．面向全體、全面發展、主動發展C．面向全體、全面發展、個性發展 D．面向全體、自主發展、主動發展6．編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是 A．課程 B．課程標准 C．課程計劃 D．課程目標7．新一輪課程改革的核心是 A．學生學習方式的變革 B．教師教學方式的變革C．學校管理方式的變革 D．後勤服務方式的變革8．制定我國教育目的的理論基礎是 A．人的身心發展規律 B．人的自然發展學說C．人的本質觀 D．馬克思主義關於人的全面發展學說9．教師的教育專業素養除了要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的 A．交往能力 B．研究能力 C．管理能力 D．學習能力10．教育過程中的學生是 A．未成熟的人 B．發展中的人 C．成熟的人 D．被塑造的人11.學校的中心工作是 A．教學 B．完成當地領導機關布置的重要任務C．思想品德教育 D．完成教育行政部門布置的突擊任務12．班主任工作的中心環節是 A．了解和研究學生 B．組織和培養班集體C．做好個別學生教育工作 D．統一多方面的教育力量13．教學工作的中心環節是 A．備課 B．上課 C．作業布置 D．學生學業檢查和評定14．「孟母三遷」 的故事反映了 對人的重要影響。 A．教育 B．環境 C．遺傳 D．家庭教育15．「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」 這句名言指的是要重視 A．榜樣示範 B．實際鍛煉 C．陶冶教育 D．說理教育16．「教育即生活」、「學校即社會」、「從做中學」 等觀點的提出者是 A．洛克 B．杜威 C．華生 D．布魯納17．「授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。」這主要說明教學中教師應注重 A．傳授科學知識 B．反復練習鞏固C．培養學生能力 D．加強「雙基」教學18．在教師的思想道德素質中居於核心地位的是 A．社會公德 B．教育理論素養C．教育思想 D．職業道德19．在影響人身心發展的諸因素中，起主導作用的是 A．遺傳素質 B．教育C．環境 D．個人的主觀能動性20．教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起 A．主導作用 B．決定作用 C．主體作用 D．基礎作用21．教學方法是指為完成教學任務的 A．教師教育學生的方法 B．教師指導學生的方法C．教師講授課程的方法 D．師生共同活動的方法22．教學過程主要是一種A．學生認識直接經驗的過程 B．教師的認識過程C．學生獨立的認識過程 D．教師引導學生認識間接經驗的過程23．學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現象和過程，以獲取知識的教學方法稱為A．練習法 B．實驗法C．講授法 D．實習作業法24．顏回說：「夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能」體現了德育的A．疏導原則 B．導向性原則C．因材施教原則 D．教育的一致性與連貫性原則25．通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法是A．說服法 B．榜樣法C．鍛煉法 D．陶冶法26．在教學中創設具有一定情緒色彩的生動場景，引起學生的情感體驗，幫助學生理解教材，並使學生的心理機能得到發展，這種方法是A．講授法 B．參觀法C．情境教學法 D．循循善誘法27．《給教師的100條建議》是 A．馬卡連科 B．蘇霍姆林斯基 C．葉聖陶 D．陶行知28．由實際教育工（通常是教師）擔任研究者，以學校或教學中亟待改進的實際教育問題為研究內容，並以改進這些教育活動為目的的研究方法是A．行動研究法 B．觀察法 C．問卷法 D．訪談法29．教育學成為一門獨立學科的標志是德國教育家赫爾巴特發表的 A．《民本主義與教育》 B．《愛彌爾》C．《普通教育學》 D．《教育漫話》30．「學而時習之」、「溫故而知新」 體現了教學活動應遵循 A．鞏固性原則 B．循序漸進性原則 C．量力性原則 D．因材施教原則31．師生關系在人格上是 A．民主平等關系 B．相互促進關系 C．授受關系 D．相互制約關系32．充分發揮學生在教育活動中的 應是實施素質教育的關鍵所在。A．自覺性 B．自律性 C．主動性 D．主體性33．學習過的知識要及時復習，這主要是根據遺忘過程的 規律。 A．再認 B．先快後慢 C．倒攝抑制 D．消退抑制34．教師在黑板上用紅筆標示重點，以引起學生的重視，這是利用知覺的 A．理解性 B．選擇性 C．整體性 D．恆常性35．「仁者見仁，智者見智」，這說明了心理是 A．對客觀現實的反映 B．腦的機能C．在實踐中發生發展的 D．腦對客觀現實的主觀映像36．有經驗的教師穿了新衣服總是提前到班級里亮相，這是考慮到刺激物的 會引起學生的注意。 A．強度 B．對比關系C．運動變化 D．新異性37．智力的核心是 能力。 A．記憶 B．想像C．觀察 D．思維38．「知之深，愛之切」說明 A．認識是情感的基礎 B．情感是認識的基礎C．意志是情感的基礎 D．情感是意志的基礎39．老師提出「報紙有何用途」時，學生從不同角度回答的過程，屬於A．動作思維 B．集中思維C．發散思維 D．抽象思維40．從「習作例文」到「命題作文」，這是想像的 發展。 A．創造性 B．有意性C．現實性 D．概括性41．上課時有的學生邊聽課邊搞小動作，這屬於 A．注意的分配 B．注意的分散C．注意的轉移 D．注意的穩定42．小學兒童剛學寫字時，常常不是多一點就是少一橫，「己」和「已」、「析」和「折」等形近字常混淆，說明他們 較差。 A．觀察的目的性 B．觀察的順序性C．觀察的精確性 D．觀察的深刻性43．小學兒童運用學習過的原理解答教師布置的作業或解決生活中的問題的思維過程是A．抽象 B．綜合C．概括 D．具體化44．「憂者見之則憂，喜者見之則喜」，這屬於A．心境 B．激情C．應激 D．移情45．「前怕狼，後怕虎」，顧慮重重，這是意志品質 差的表現。A．自覺性 B．自製性C．果斷性 D．堅持性46．構成班級人際關系主體的是A．受歡迎兒童 B．不受歡迎兒童C．中間型兒童 D．人緣兒47．在一般情況下， 程度的焦慮有助於促進兒童取得好成績。A．高等 B．中等C．低等 D．低度48．知識豐富的人，可能有較高的創造力，也可能有較低的創造力，這個觀點是A．正確的 B．錯誤的C．兩可的 D．不能說明問題49．開朗、活潑、不拘小節、易於適應環境的人，性格屬於A．外向型 B．內向型C．意志型 D．理智型50．小學兒童的主導需要是A．活動需要 B．交往需要C．認識需要 D．成就需要51．在學生的品德結構中，處於基礎地位的是A．道德認識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為52．當我們在閱讀魯迅作品《祝福》時，頭腦中出現的祥林嫂形象是 A．有意想像 B．無意想像 C．再造想像 D．創造想像53．青少年身心發展的 規律決定了教育工作必須因材施教。 A．順序性 B．階段性C．不平衡性 D．個別差異性54．在課外活動的組織形式中， 是最基本的組織形式。 A．群眾性活動 B．自發活動C．小組活動 D．個人活動55．王小明解開一道數學難題，心中感到無比的歡樂，這種情感表現為A．美感 B．心境C．道德感 D．理智感56．從評價的功能上區分，教育評價可以分為形成性評價和 A．正式評價 B．自主性評價C．非正式評價 D．總結性評價57．李時珍是 傑出的醫學家和葯物學家。他以嚴謹的科學態度和實事求是的精神，完成了《本草綱目》這部巨著。 A．唐朝 B．宋朝 C．明朝 D．清朝58．童第周是我國著名的 ，也是國際著名的科學家。 A．數學家 B．地質學家 C．生物學家 D．物理學家59．上聯是「風拂千條柳」，下聯應對 A．雨打萬朵花 B．雨潤萬朵花 C．雨澆萬朵花 D．雨淋萬朵花60．「但願人長久，千里共嬋娟」的是 A．秦觀 B．王安石 C．蘇軾 D．王勃 二、多項選擇題（下面每小題有兩個或兩個以上的正確答案，請將正確答案塗在答題卡的相應位置。本大題共20小題，每小題2分，共40分，答多、答少、答錯均不得分）61．新課程標准中的三級課程為 A．國家課程 B．地方課程 C．特色課程 D．學校課程62．新課程三維目標是A．知識與技能 B．過程與方法C．學生自主發展 D．情感態度價值觀63．新課程下教師角色要實現 三個方面轉變。A．教師要終身學習 B．教師成為學生的促進者C．教師成為研究者 D．由傳統的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者的變化64．完整的課堂教學設計應該包括 A．教學目標和內容的設計 B．教學方法的設計 C．教學媒體的選用 D．課堂教學結構的設計65．封建社會教育的主要內容是《四書》、《五經》，其中《四書》包括《中庸》和A．《大學》 B．《學記》C．《論語》 D．《孟子》66．1983年，鄧為北京景山學校題詞：「教育要 」。A．面向現代化 B．面向世界C．面向未來 D．面向科學67．我國現行學制的結構縱向分為幼兒教育和 四個等級。A．初等教育 B．中等教育C．高中教育 D．高等教育68．1999年6月，中央、國務院頒布了《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出教育要「以培養學生的 和 為重點，造就『有理想、有道德、有文化、有紀律』的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人」。A．審美情趣 B．創新精神C．開放思維 D．實踐能力69．一堂好課的標准主要有 A．目標明確 B．內容正確C．方法得當 D．學生主體性的充分發揮70．教師的勞動特點主要有 A．復雜性 B．創造性C．示範性 D．長期性71．教學六認真指A．認真備課、認真上課 B．認真研究、認真教學 C．認真考核、認真總結 D．認真輔導、認真批改72．教育活動中的兩個基本要素是A．教師 B．教學內容C．教學方法 D．學生73．一個良好班集體應該具有以下特徵 A．明確的共同目標 B．一定的組織機構C．一定的共同生活准則 D．集體成員之間平等、心理相容的氛圍74．記憶包含的三個基本環節是 A．識記 B．想像C．保持 D．回憶75．「化悲痛為力量」、「不意氣用事」說明了 A．意志使人的情感服從於人的理智的認識B．意志對情感的作用C．情感對意志的控制D．情感對意志的影響76．近年來，在教學組織形式的改革中，產生了一些新的組織形式，主要有A．分層教學 B．小班教學C．復式教學 D．小組合作學習77．以語言為主的教學方法有 A．講授法 B．談話法C．討論法 D．演示法78．思維的基本形式有 A．概念 B．判斷C．記憶 D．推理79．懲罰應少用、慎用，這是因為 A．懲罰是一種不無危險的教育手段B．懲罰會削弱甚至破壞兒童的自我教育C．懲罰易造成意義障礙D．學生不喜歡懲罰80．中國古代四大名著有《三國演義》和A．《水滸傳》 B．《紅樓夢》 C．《西遊記》 D．《西廂記》三．判斷題（請判斷下面各題的正誤，將結果塗在答題卡上，正確的塗「A」，錯誤的塗「B」。本大題共30題，每小題1分，共30分）81．《中華人民共和國義務教育法》於1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，2006年6月29日第十屆全國代表大會常務委員會第二十二次會議修訂。 82．我們國家的教育方針是：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。 83．中華人民共和國國歌是《義勇軍進行曲》，田漢作詞，聶耳作曲。84．小學階段以綜合課程為主。小學低年級設品德與社會、語文、數學、體育、藝術（音樂、美術）等課程。85．倡導學生主動參與、探究發現、交流合作，必須開發利用校內外一切課程資源，為實施新課程提供環境。86．教育目的是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據、評判標准、出發點和歸宿。87．教育的基本特點是造就人，教育的社會功能也需要通過培養出一定的人來實現。88．尊師是愛生的基礎，愛生是尊師的結果。89．教學活動是教師的教與學生的學共同組成的雙邊活動。90．小學德育的基本途徑是少先隊活動。91．課外活動是學生自願選擇、自願參加的活動，學生是課外活動的主體。92．推行素質教育，在評價方法上要求實現從多元評價到一元評價的轉變。93．只有集中注意力，才能搞好學習，因此，我們的一切學習活動，都必須「一心不能二用」。94．教學是一種有目的的活動，因此，在課堂上要盡量消除學生的無意注意。95．兒童思維發展具有巨大潛力，只要教育得法，可以促使兒童的思維提前從形象思維向抽象思維過渡。96．對學生提出的要求難度越大，越有利於其意志的培養。97．教師嚴格要求自己，以身作則，對兒童良好行為習慣的養成有積極影響。98．在品德教育中，表揚與批評的作用是相對的，一般說批評的效果比表揚好。 99．小學低年級學生常在家長、教師的督促下完成作業或活動任務，這體現了兒童意志的自覺性水平較高。100．小學兒童經常把學習成績的好壞當作衡量一個人能力大小和在班集體中地位高低的標准。101．小學兒童志向集中表現在政治志向上。102．滿足兒童的一切需要能促進其個性和諧發展。103．良好的自信感是建立在適當、正確的自我評價的基礎上。104．教師的態度和評價對兒童的自我評價起主導作用。105．氣質是個性中最穩定的心理特徵，由於它是先天的，因而不能改變。 106．學習成績的優劣，反映出學生智力水平的高低。107．「勤能補拙」表明了能力發展和良好個性的形成相輔相成，互為促進。108．「少年早慧」、「大器晚成」是能力發展水平上差異的表現。 109．「頌、辭、仗、詹」是平舌音，「攬、恬、傾、擒」都是前鼻音。110．「人生自古誰無，留取丹心照汗青」摘自南宋大臣文天祥的《過零丁洋》，「汗青」指書籍和史冊。一、單項選擇題（本大題共60小題，每小題0．5分，共30分）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 D B D A B B A D B B A B B B A B C D B A 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 D D B A D C B A C A A D B B D D D A C A 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 B C D A C C B A A C A C D C D D C C B C 二、多項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 ABD ABD BCD ABCD ACD ABC ABD BD ABCD ABCD 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 ACD AD ABCD ACD AB ABD ABC ABD ABC ABC 三、判斷題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 A A A B A A A B A B A B B B A 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
2. 小學六年級第三單元課外閱讀調查報告600字左右
六年級課外閱讀調查報告
書是知識的海洋,小學生們都愛看書。小學生們都在看些什麼書？課外書在小學生的生活、學習中起了什麼樣的作用？如何讓課外書幫助小學生的健康快樂地成長？為了解決這些問題，我對盛澤鎮中心小學六（6）班小學生中進行了調查，本次調查發出問卷51份，收回42份。根據對調查情況的分析，我想出了一些解決辦法。
一.小學生閱讀情況分析。
從課外書種類的選擇看，根據我的調查，我發現看童話和漫畫的小學生較多，看科普知識的人較少。下面是小學生課外書閱讀種類的調查表：
從圖中可以看出，漫畫和童話吸引了眾多小學生。看漫畫的小學生占被調查人數的95.4%，看童話的小學生占被調查人數的92.9%。
從閱讀時間看，根據我的調查，閱讀課外書是小學生課外生活很重要的一部分。下面是小學生看書時間選擇和每周閱讀時間的圖表：（見附錄）
從上圖看，小學生周末與寒暑假看課外書的人數分別占被調查人數的52%，32%。別外，平時看課外書的小學生也很多。平時除了作業以外，他們有多少時間用於看課外書呢？
根據我的調查，小學生的作業相對偏多，小學生們不得已只從周末抽出一丁點時間看一小會兒書，其他的時間都用到做作業上去了。但是課外書對小學生有很大的吸引力，每天仍有很多小學生看課外書。可能由於平時看課外書的時間少，在周末看課外書的人最多。
分析：從圖中可以發現，看書時間在1小時之類的人也是最多的。那是因為由於作業的增多。 從小學生看書感受來看，小學生們都愛看書，看過書後也各有各的感受，下面是小學生的感受： 大多數人都認為看書是一種快樂，也有少數人看書的范圍是家長或老師規定的，而他們卻覺得不想看這些書，認為這是一種負擔。
從小學生圖書來源分析，小學生的圖書來源都不一樣。看來，從書店購買課外圖書是小學生課外書籍的最主要來源，參加調查的同學都從書店買過書。還有一些同學已經學會在圖書館借書，擴大閱讀范圍。此外，也有小學生從朋友手裡借書。
二.小學生課外書閱讀趨向原因分析
從課外書選擇的種類看，看漫畫書和童話書的人最多，這讓很多家長都很擔心。為什麼呢？我分析了一下，總結出這些原因：首先是漫畫，由於漫畫中常會出現幽默的寫法，讓人一看就愛不釋手。漫畫中人物長相誇張，常讓人哈哈大笑。對於童話，童話有很多離奇迷幻的色彩。童話里的人物、動物都非常神奇：會說話的小動物、仙女、巨人……這些都是現實生活中沒有的，因此勾起小學生們的好奇心，所以很想去看這些童話。
從課外閱讀時間看，由於課外作業比較多，小學生的閱讀時間集中在周末和假期。
從閱讀的感受來看，很多小學生覺得讀課外書有趣，但也有小學生覺得無聊。我調查了一下，原因主要是這部分小學生都由家長替他們選擇課外書，他們不能看自己喜歡的書。
從課外書的來源看，書店是小學生課外書最重要的來源。從圖書館、同學處借書，也是小學生課外書的重要來源。
3．解決辦法
以上這些例子都是在小學生閱讀中經常出現的，可是如何解決呢？我想出了一些辦法。對於那些只愛看童話或漫畫而不愛看科學知識的小學生，家長可簡短的講一些神奇有趣的科學知識勾起孩子的好奇心，引導孩子去看科普讀物。
老師們也要適當的給孩子布置作業，讓孩子們有更多的時間讀課外讀物。
對於課外書的來源，我覺得學校可以在各班級開展借書角活動，讓同學們可以互相借書，交流讀書感受，引導同學們的閱讀興趣，擴大閱讀范圍。
總結
根據我的調查，閱讀課外書是小學生很重要的一項課外活動，並且增加了小學生的知識范圍，開擴了眼界。可是在小學生閱讀課外書中，也存在一些問題。解決這些問題，要老師、家長和學生達成一致，合理分配好讀課外書的時間。
3. 課外閱讀調查報告作文怎麼寫
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什麼書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對於大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。
據調查顯示班裡有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調查顯示40%的同學平均每天閱讀時間在1個小時內，30%的同學平均每天閱讀時間在1個小時左右，20%的同學在兩個小時左右，10%的同學在3個小時左右。從這個調查中我們可發現同學們閱讀課外書的時間極少，這全怪家長嗎？不。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統計當中，有10%的人寫讀後感，20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點讀，65%的人不做標記！可見同學們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標記，我覺得應該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個統計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應該多抽時間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，並能做上筆記。我還要呼籲各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路。可見，父母的督促是多麼的重要啊！
4. 作文:《小學生喜歡的書的調查報告》400字
俗話說得好：書是人們進步的階梯，書是有著豐富知識的海洋。小學生都愛看書，但他回們都愛看答些什麼樣的書呢？課外書幫助小學生在生活、學習中起了什麼樣的作用呢？
我通過這幾期同學們業余看書的情況的觀察，最後做了一個大概的總結：
我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學生佔大多數，而看科普知識類和歷史類的人數較少。
從同學們的每次閱讀時間來看，有部分同學，十分喜愛看書，平均每天都看一小時以上的書，但有些同學，對書是並不感興趣。
從同學們的看書感受來看，同學們都認為看書能取得快樂，能從中學到許許多多的知識，就是沒有足夠的時間去看，大部分的時間都在寫作業、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業，讓我們有足夠的時間在知識的海洋里盡情地遨遊，讓我們在書中找到快樂，找到屬於我們自己的知識。
書是人類的朋友，我號召大家：每天抽出一點時間來讀書看書，這樣，就能多學到一些知識！
5. 作文:《小學生喜歡的書的調查報告》400
一、
活動的原因
高爾基說過「書是人類進步的階梯」。我發現，現在課外書對我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書？我們的讀書情況如何？在媽媽的帶領下，我在小區中進行了調查。
二、調查內容及數據分析
我根據小學生課外書閱讀的實際情況及存在的問題提出了以下幾個問題：（1）你是否喜歡閱讀？（2）你在讀課外書中遇到的最大困難是什麼？（3）平時讀的課外書中種類最多的是什麼類的書？（4）課外書的來源？
1.小學生喜不喜歡課外書
從我調查的情況來看，有95%的同學選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學都是語文成績極差的。「為什麼喜歡讀課外書？讀課外書對我們有什麼好處？」大部分同學的回答比較含糊，大部分是「多讀課外書有利於學習,有利於提高寫作水平」等，他們並沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數學書一樣增長我們的知識。如果把學習比做吃飯，語文、數學等學校里學習的科目是主食，課外閱讀應該是副食了，我們難道能只要「主食」，不要課外閱讀這一「副食」嗎？
2、同學們不讀課外書的主要原因分析：
通過調查，我發現同學們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁；沒有課外書可讀；老師沒有要求；家長不給錢買課外書。
調查結果表明，現在小學生放學後做完作業就是看電視，熱播的電視劇如數家珍，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學認為「看電視比看書來得有勁」；有45%的同學說自己家中沒有適合自己的課外書，家裡基本沒有書，有書的同學也反應家中大多是幼兒讀物及小學生作文、奧數之類的教輔用書。從中可以看出中高年級往往看重的是學生在校的成績，一般不重視課外閱讀。
3、課外書來源渠道:
從我的調查情況來看，從學校圖書室借書的佔40%，同學相互借的佔30%，家長買的佔21%，學校中訂的報刊雜志佔9%。由於家長對孩子的課外書閱讀不夠重視，沒有主動給孩子買書的習慣，更不可能在孩子的閱讀上進行有益的指導。大部分同學的課外書主要來自於學校的圖書館與同學處借的。但是，學校圖書館書籍也有限。同學互相借書，往往屬於口袋書，沒有多大好處。這也是主要原因之一。
4、同學們對課外書的涉獵
調查結果表明，同學們所讀課外書籍涉及面較廣，有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報刊等。但結構不合理，小說類佔65%，詩歌佔5%，科普讀物佔10%，報刊雜志佔20%。從閱讀情況來看，小說類偏多，占總量的65%。同學們的讀書隨意性強，喜歡讀什麼就讀什麼，碰上什麼就讀什麼。我認為小學生會讀書、讀好書，養成良好的讀書習慣，是非常重要的。
三、結論
我們由於種種原因，閱讀習慣到六年級還沒有養成，甚至出現不喜歡閱讀的現象。現在知識更新越來越快，只靠教科書是不行的，只有養成良好的閱讀習慣，才能使我們與時代同步，讓我們愛書吧！「書籍是人類進步的階梯」！
6. 小學生課外閱讀情況調查作文250字
一、調查目的
在日常語文教學過程中，我們經常可以發現學生們由於積累不足造成許多學習困難，比如說理解力差，對文章把握能力不足，缺乏閱讀體驗，難以在文章中找到共鳴。
其實課外閱讀是語文學習的一個重要組成部分，學生在閱讀中可以積累詞彙、培養語感、體會沒有親身經歷的感情……充分的閱讀經驗可以提高學生的閱讀能力，既提高了他們的文學素養，又能夠給同學語文學習帶來較大的幫助。
基於以上這些原因，我們對同學的課外閱讀情況產生了濃厚的興趣，我們的學生在課外讀一些什麼樣的書，這些書對我們的語文教學有何作用。抱著以上這些目標我們開展了本次調查。
二、調查對象
本次調查是針對初二年級進行的，隨機挑選了初二年級的兩個班級進行。兩個班級總人數為75人，其中男生40人，女生35人。考慮到初二年級的同學升學壓力還不大，也已經比較適應初中生活，課余時間應該比較多，調查所得數據應該比較具有代表性。
三、調查結果及分析
在本次調查中，表示喜歡閱讀文學作品的問卷有60份，占總數的80%，這個比例比較客觀真實地反映了當前中學生對於文學作品的認可程度。而在閱讀條件的調查中，我們發現有41人的家庭藏書量在10本以下，父母所能承受的課外閱讀書刊購買價格為20到50元。通過進一步調查發現，部分同學家庭藏書量為零。兩個班級僅1人家庭藏書量在50本以上。閱讀條件顯然非常有限。在閱讀傾向性測試中，我們發現在中學生最喜愛的讀物中，動漫無疑是第一位的，佔到總數的60%以上，其次是男生鍾愛的玄幻恐怖類圖書，佔14.6%，而時尚雜志也是女生比較鍾愛的讀物，佔到11%，讓老師大跌眼鏡的是在所有受訪對象中，僅有1人選擇了最喜愛的讀物為文學名著。從這個數據上我們可以明確的發現，同學在課外時間的閱讀往往以消遣娛樂為主，沒有一個明確的目的性。這在後面的閱讀體驗調查中得到了印證。90%的同學在被問及閱讀帶來的好處時，都選擇了打發時間，消遣娛樂。在閱讀來源、書刊選擇、閱讀媒介上，同學的選擇呈現多樣化分布，除了媒介選擇上，絕大多數同學都比較傾向傳統紙質書之外，大多數同學在閱讀來源和讀物選擇上都有較多的途徑。在閱讀體驗上，我們發現，同學並沒有比較深刻的閱讀體驗，在談及具體作品和具體人物時顯得比較為難，有14位同學在問卷上多次修改，有7位同學空白。我們認為這和同學閱讀的出發點在消遣娛樂上不無關系。而在被問及，如果學校開設一門閱讀課你是否會接受時，100%的同學選擇了會，這體現的同學極大的閱讀熱情。在閱讀習慣調查上，我們發現所有被訪者都沒有做讀書筆記的習慣，經常與同學朋友分享閱讀體驗的也只佔60%，這表明同學還沒有養成良好的讀書習慣。
四、結論及措施
從以上的調查結果和分析中我們可以得出以下的結論：
1、同學對於閱讀還是有較高的熱情和期待的，同時在課余時間里也有一定時間花在了閱讀上，也能夠利用現有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求。在閱讀過程中，同學們也有了相應的情感體驗，體會到了閱讀帶來的樂趣。
2、同學的閱讀往往缺乏明確的目的，把閱讀同課後的娛樂等同看待。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性，同學還基本處於有書就看，不感興趣就扔的狀態。老師，家長都為同學的閱讀提供了一定條件和便利，但是老師的引導和家長監管還沒有落到實處，對同學的閱讀興趣和閱讀方向難以產生有效的影響。
3、同學缺乏良好的閱讀習慣，也缺少與人分享閱讀體驗的途徑。這也是同學的閱讀熱情不能長久持續的原因。這樣的閱讀狀態導致同學讀書往往處於看過就忘，沒有讀後的反思，不能真正通過閱讀而有所提高。
措施和建議：
1、從初一開始開設閱讀課，以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書，交流讀書心得，展示讀書筆記。用這樣的形式來提供同學閱讀的平台，引導同學讀書的方向，並且能夠讓同學在讀書之後有所反思，並形成文字。
2、老師在日常教學過程中不要僅僅把眼光停留在語文書上，要利用課堂的時間向同學反復推薦一些好書，學校的圖書館也可以相應購入一些老師推薦的圖書，方便同學借閱。
3、多與家長溝通，發揮家長的監管作用，利用寒暑假讓家長監督完成一些閱讀任務，做到離開學校不停止學
7. 閱讀習慣調查報告作文400字
一、
活動的原因
高爾基說過「書是人類進步的階梯」。我發現，現在課外書對我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書？我們的讀書情況如何？在媽媽的帶領下，我在小區中進行了調查。
二、調查內容及數據分析
我根據小學生課外書閱讀的實際情況及存在的問題提出了以下幾個問題：（1）你是否喜歡閱讀？（2）你在讀課外書中遇到的最大困難是什麼？（3）平時讀的課外書中種類最多的是什麼類的書？（4）課外書的來源？
1.小學生喜不喜歡課外書
從我調查的情況來看，有95%的同學選擇了喜歡讀課外書，只有5%的同學選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學都是語文成績極差的。「為什麼喜歡讀課外書？讀課外書對我們有什麼好處？」大部分同學的回答比較含糊，大部分是「多讀課外書有利於學習,有利於提高寫作水平」等，他們並沒有認識到讀課外書同樣是學習。其實，健康有益的課外書也能像語文、數學書一樣增長我們的知識。如果把學習比做吃飯，語文、數學等學校里學習的科目是主食，課外閱讀應該是副食了，我們難道能只要「主食」，不要課外閱讀這一「副食」嗎？
2、同學們不讀課外書的主要原因分析：
通過調查，我發現同學們不讀課外書的主要原因是：看電視比讀課外書有勁；沒有課外書可讀；老師沒有要求；家長不給錢買課外書。
調查結果表明，現在小學生放學後做完作業就是看電視，熱播的電視劇如數家珍，但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學認為「看電視比看書來得有勁」；有45%的同學說自己家中沒有適合自己的課外書，家裡基本沒有書，有書的同學也反應家中大多是幼兒讀物及小學生作文、奧數之類的教輔用書。從中可以看出中高年級往往看重的是學生在校的成績，一般不重視課外閱讀。
8. 小學生課外書閱讀情況調查報告
調查顯示，絕大多數的小學生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批註的習慣。因此，加強課外閱讀指導勢在必行。首先，要指導學生正確處理好課內、課外閱讀的關系，並將閱讀方法的指導寓於課堂閱讀教學之中。其次，要指導學生掌握和學會選擇合適的閱讀方法。
(四)保證學生的閱讀時間。
小學畢業班的課業負擔重，課外閱讀時間難以保證、閱讀量不足已成為不爭的實事。因此，學校對學生的學業負擔重要做到「加」「減」並舉，保證學生有充分的課外閱讀時間。首先，要改進課堂教學方法，提高課堂教學質量，向課堂要效率。其次，要壓縮家庭作業的時間，減少「簡單重復」機械性的家庭作業，從而增加課外閱讀的時間。再次，改革語文課堂教學，減少語文課堂教學時間，增設專門的課外閱讀課。
（五）促進學校、家庭、社會三結合，營造良好的閱讀環境。
加強學校圖書室的建設和管理，真正發揮學校圖書館的作用，豐富學生的課外閱讀資源，為學生提供獲取知識的各種途徑。
四、活動感想：
這次調查活動，不僅讓我們懂得了閱讀課外書的重要性，更重要的是提高了我們的實踐能力，懂得了在生活中怎樣與人溝通。
當然，作為一所農村學校，我們的課外閱讀在條件、環境方面都存在許多的不足之處。但我們要充分利用好現有的條件，教會學生學會閱讀，培養學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。讓同學們從各種課外書中獲取豐富的知識，開闊視野，陶冶性情。