1. 如何在閱讀中培養孩子的綜合素養
小學生的語文素養至少包括語文能力、語言積累、語文知識、學習方法和習慣以及認知能力、人文素養等。語文教學是培養小學生語文素養的主要途徑，語文課堂教學是語文教學的主陣地，在整個語文教學中，閱讀教學發揮著至關重要的作用，它是積累語文知識的保證，也是提高語文素養的關鍵。而培養學生的閱讀能力，全面提高學生的語文素養，是所有小學語文教師無法迴避且要正視的一個問題。小學生閱讀能力的培養，是靠閱讀教學來完成的。結合自己的教學實際，我認為可以從以下三個方面在閱讀教學中提高學生的語文素養。
一、教給學生讀書的方法，培養自主閱讀的能力。
在閱讀中提高學生的語文素養，教給學生一些讀書的方法，這一點是至關重要的。我們知道，課改新理念強調學生「自主學習，主動發展」。教師的指導得法，學生的運用得當，能讓學生切實的打好閱讀基本功，培養自主意識，養成自主閱讀的習慣。教師指導學生讀書，必須有目的、有要求、有層次。例如：第一個層次是初讀，要求學生讀准字音，掃除讀音障礙，邊讀邊想，圈畫生字，標記疑問處，閱讀的目的要求明確了，學生便在讀的過程中仔細認字，積極思考。第二層次的讀是要求學生整體感知課文，先由學生提出問題或教師拋出問題，讓學生帶著問題採用多種讀書方式，如誦讀、輕聲讀、默讀、賽讀等進行充分的讀書，自主的思考。討論問題時，在關鍵地方教師要注意點撥引導，讓學生把教師想講的話說出來，從而培養學生「自瀆、自悟、自明」的能力，也體現教師的主導性和學生的主體性。第三個層次的讀是要求學生寄情於讀，這時教師要引導學生運用恰當的閱讀方法、策略進行閱讀，如《草原》、《月光曲》等，可用「一邊閱讀一邊想像」的方法，《狼牙山五壯士》等可用「讀時按自己的想像加動作」的方法，學生都喜歡這樣的閱讀，讀得有滋有味，配以動作表演時，也有板有眼。因此，學生在愉悅的閱讀中，獲得初步的情感體驗，從而快快樂樂的學語文。第四層次的讀，是指導個性化的閱讀。這個環節，教師要引導學生用自己喜歡的方式閱讀，讀讀、說說、評評自己喜歡的句子或段落。學生的身心放鬆了，思維激活了，閱讀自主了，個性也就發展了。
二、誘發學生的求知慾，啟發學生積極思維
誘發學生的求知慾提問，應該是建立在教師對教材的深入鑽研的基礎上。提問不僅僅是要有啟發性，而且還應該有助於實現教學過程中的一些具體目標，要緊扣課文的內容和中心去設疑問難，以啟發學生的思維。我在教《竊讀記》一課時，很多學生對「我很快樂，也很懼怕——這中竊讀的滋味」這句話不是很理解，只是滿足於知道這個結果，而不去探究產生這個結果的原因。針對這個問題，我提問：竊讀，作者快樂什麼？而又懼怕什麼？再讓學生認真的讀課文，找出答案。從課文中使學生知道了，原來當時作者家窮，她渴望讀書，而又無力購買，因此只好「竊讀」。但所謂「竊」，也無非是只讀不買。作者在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻又害怕店員或老闆發現受到訓斥和驅趕。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起所形成的一種復雜的難以言說的感受，正是竊讀的滋味。學生對竊讀就有了更全面，更深刻的理解了。為啟發學生的積極思維，我不僅提出問題讓學生思考，還鼓勵引導學生自己提出問題，探索解決問題。學生提出了問題，一般的都由學生自己討論解答，對於那些較難費思索的，我就結合講解引導學生去理解，去解答。例如，我在教學《圓明園的毀滅》一課時，首先我讓學生質疑，有什麼問題可以提，其中有一個學生問：老師，《圓明園的毀滅》題目是「毀滅」，可是，咋寫那麼多的輝煌啊？我一聽很高興，這孩子動腦子了，也提到了本篇課文的重點，我馬上表揚了孩子一番。對於這個問題，我告訴孩子們，現在我先不回答你們，等課文上完了，我們看能否找到答案。於是，孩子們帶著這個問題，特別認真的去讀書，尤其是寫圓明園輝煌的那一段：圓明園有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭台樓閣……我讓孩子們反復地認真地讀，讀後我問：該用什麼樣的語氣讀這一段？你們讀後有什麼感受？孩子們都高興地回答：自豪、驕傲、高興等用這樣的語氣讀。當講到英法聯軍進入圓明園槍東西時,我問:這些侵略者們是怎樣槍奪圓明園的珠寶的呢?由於課前我們查找了一些有關這方面的資料，我就讓孩子讀一讀當時的情況:他們有的把金銀珠寶往口袋裡裝，有的掛在脖子里，有的身上腰上纏的也是……當又讀到侵略者把不能帶走的就任意破壞：他們把帶不走的景泰藍瓷瓶打碎，把紅木傢具用斧頭砍……最後為了消滅他們的罪證，又一把火把圓明園燒掉……孩子們聽著聽著就憤怒了,有的孩子氣的咬著牙,有的摩拳擦掌……我看時候已到,又讓兩組對讀:一組讀輝煌的一段,一組讀(老師做的課件): 圓明園中沒有了金碧輝煌的殿堂 ,也沒有了玲瓏剔透的亭台樓閣……孩子們的讀,你能明顯的聽出來讀輝煌的一組撤高氣揚,讀沒有的那一組語氣低沉難受……我問第二組為什麼有這樣
2. 如何提升語文閱讀素養
閱讀的培養在抄進行閱讀前後甚至襲同時，適當插入一些特殊的訓練對提高閱讀效果和培養閱讀能力大有好處。這些練習旨在幫助學生利用上下文揭示詞義，分析句子的語法結構和詞類形式，迅速抓住基本思想，並學會使用字典。學生必須逐步學會通過分析詞的結構以及上下文關系幫助理解詞義。閱讀短文還應遵循由整體到細節的原則，按「全文、段落、句子、詞語」的步驟閱讀文章。可採用通讀、細讀和復讀的方法找到最佳答案。在通讀、細讀和復讀中，復讀尤為重要且行之有效，通過復讀來審視、推敲答案，提高答題命中率。只有通過增加難度，克服閱讀中的困難，才能提高閱讀能力。
3. 閱讀國學經典提升小學生語文素養的研究給教師帶來哪些改變
你好
現代社物質文明潮斷沖擊些比較早染沉迷網路游戲精神振等良習氣厭情況十嚴重沒受良教育容易作錯誤事情教育習經典僅增進知識提高語文素養熏陶氣質提高整體涵養
、現代習存問題現狀
1.快餐文化沖擊與影響
現代社浮氣躁急功近利種現象普遍存影響校園使漫畫或者武俠奇幻等說斷傳閱形快餐文化些經典說漫都解間交流主要題些說漫所吸引些書面故事情節搞笑、趣曲折離奇新潮並且看些說漫畫用費腦種快餐文化現閱讀主流書必須進行確效引導習受嚴重影響績變差整體素養提高弊於利
2.文化瑰寶缺席與遺忘
現篡改古詩順口溜倒背流真古詩詞解卻能吟誦幾首或者詩傳達作者思想情理解卻少我祖先流傳文化瑰寶能遺忘尤其各文化沖擊我更要注重習弘揚民族文化提高整體文素養
3.經典確定與突圍
由於家庭經濟條件等素制約或者家孩受教育重視程度影響除校課本少其課外讀物更提高語文素養析各種情況校確定些經典突破口幫助掌握更知識語文習積月累程需要厚積薄發需要習經典進行足夠重視
二、習經典意義
1.利於培養高尚道德情操
功部程度依靠情商要用才需要高尚情操習經典培養道德品質非使思想及行習慣發變化變文明懂禮貌同運用知識表達自情、想經典促進德行積極教化產潤物細聲潛移默化效
2.利於快速明顯增加識字量
低級習誦讀《三字經》、《千字文》及《百家姓》等經典明顯發現識字量快速增加三級用期《千字文》認識1000左右漢字習誦讀經典兩輕松掌握3000漢字程度六級識字水平差
3.利於顯著提高記憶能力
孩記憶黃金期候記東西都記隨著齡增記東西記忘記所期記憶效發豐富寶藏經典誦讀習發潛能同語文素養提高幫助隨齡增些經典更加深刻理解道理幫助比《三字經》《弟規》等些都能通順讀文章用短間熟練朗讀甚至背誦隨著記憶力斷提高信增背誦產興趣習更經典
4.利於提高文化素養
通經典文化習能夠程度提高文化素養隨著外文化及網路文化等孩現越越影響文化素養面欠缺文化素養潛移默化提高語言表達能力斷增強語文能力提高經典習誦讀給帶明顯變化語文面聽說讀寫能力都快速進步經典誦讀經典濃厚興趣程度激發斷習語文知識興趣習語文態度變認真各種詞彙變豐富思路拓展視野變闊寫作水平進步前喜歡寫作文通經典誦讀寫作能力提高增加自信筆輕松
三、習經典
1.熟讀背誦加強語言積累
語文教語言訓練重要培養語語言訓練重點語應該誦讀培養通熟讀背誦能夠量積累強化語言教師要引導教育讀書背誦習些經典使加強自讀書意識積累語言打堅實語言基礎
2.進行豐富經典閱讀
雖現視野都比較闊真能夠安靜認真進行閱讀卻少嚴重問題由於受網路等新媒體沖擊並喜歡閱讀課外讀物教育階段鍛煉培養增加閱讀興趣重要期效途徑通進行量閱讀使豐富語言積累所校營造非讀書環境非必要事情閱讀經典幫助提高文素養增加文修養讓能夠閱讀更知識所作語文教師要給自樹立確積極閱讀教觀確指導課內知識課外閱讀結合起進通自豐富經典閱讀實現自身文化底蘊語文素養提高
3.利用黑板報、手抄報等種媒體
教師組織教室面張貼部相關書作品展每周詩板塊定期更換讓習古代詩詞或者舉行古詩文誦讀提高習興趣給營造習氛圍環境讓受文化染熏陶 4.培養校經典詩文誦讀管理員
教師要培養組織班經典誦讀管理校組織讀書意識選擇些讀書能力相較強找優點給樹立榜榜力量帶習經典使習文化打基礎提高整體文化素養
5.完善經典習激勵機制
（1）建立星級評價機制
確進行評價幫助認識自我增加自信教師習經典情況進行統計評價候採用星級評價機制習表現進行評價習狀況越所星星越5顆星
（2）進行元化非式評價
習程教師通習觀察交流等習情況及解並情況做簡單記錄定評語
（3）展示性評價
注重前習基礎進步習全面展示讓家校同面前展示家激勵
6.習經典要間保障
習經典能夠使內容興趣前提進行誦讀要讓壓力覺累要讓玩知識每早讀間習誦讀經典黃金間每每都自需要完習誦讀任務教師要安排檢查要求每完任務掌握快往繼續習既能考慮部優秀帶全班習積極性教師先帶領著朗讀幾遍給講解概意思讓能夠理解基礎背誦更提高習背誦效率
四、結
經典離我本身並遙遠習經典孩打造基礎讓積極習經典定能夠讓書香飄滿整校園各面提高語文素養給精神激勵啟示讓受益終身經典教育課堂內外貫穿習使潛移默化道理深厚文化積淀經典習潤物聲提高整體素質
4. 如何有效進行閱讀教學，提高學生閱讀素養
在閱讀教學中，我通常的做法是，根據學生的閱讀水平來指導閱讀，比如，在四年級上冊語文《跨越海峽的生命橋》一課的教學中時，我是這樣指導學生的，首先初讀課文整體感知，弄清寫了一件什麼事。然後讓同學們再次細讀課文，也就是我們常說的仔細品讀，在這一環節，我讓學生邊讀邊想，腦海中要有畫面，如讀第一自然段「1999年9月22日，早晨7時30分，陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風中已經飄來甜絲絲的香氣。」，提醒學生腦海里一定要有畫面，孩子們雖沒見過桂樹，老師可告訴他們桂花和刺槐花有點像但是它是黃色的，接著讓學生說說自己頭腦中的畫面，這樣學生對課文內容的理解就不再表面的、淺層次的。通過這種要求，不僅可提高學生的想像能力，而且讓學生加深了對語言文字的理解。為了讓他們進一步的理解課文，這時我故意說，同學們如果把這段去掉行不行？學生很輕松地回答出：「不可以，因為第一段是告訴了我們故事發生的時間地點。」你看讓學生邊讀邊想重要嗎？弄懂了第一段講什麼，接下來我再次提出這篇課文到底講了一件什麼事？同學們會說台灣青年為小錢捐獻骨髓的事，答案顯然不準確，但這是我也不妄加論斷，而是順勢提問小錢怎麼了？你從課文中哪兒看出來的？然後引導學生抓住重點詞句來理解課文。通過默讀，同學們很快抓住了「靜靜地躺在病床上」、「燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來」、「剛滿18歲」「患了嚴重的白血病」、「生命就像即將凋零的含苞待放的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放」這些詞句，讓學生盡情地表達自己的感受，然後讓學生體會作者寫小錢是病態時是如何描述的，細讀之後同學們不難發現作者僅抓住小錢的臉色、年齡，然後用了比喻句寫了小錢的現狀和感慨，語言簡練生動。我覺得語文課應該是教會學生聽說讀寫的，因此常常把寫這一主要教學任務穿插其中，為此常常使課堂教學內容顯得有點凌亂，但我覺得這是非常有必要的，課堂就是要讓學生掌握一些自己閱讀的技能，老師肯下功夫，學生自然閱讀能力會慢慢提高。還有讓學生補白，也是我指導學生閱讀時常用的辦法。
另外我還常常利用閱讀時間與學生共同閱讀名著，那時我在教三年級語文，我和同學們一起讀《三國演義》，先讀小學生版本，後來我就開始讀成人版本的，我邊讀邊講，同學們聽得津津有味，我也陶醉其中。學生課後私下裡給我說：「老師你給我們講故事時真像易中天。」我聽了後真的感覺挺好，覺得這大抵就是做老師的幸福吧。在這樣的引領下，好多孩子都喜歡上了閱讀，我們班的小三國迷真不少呢。
說了那麼多，總結起來也就是小學生的閱讀水平是有限的，我們不但要交給他方法，必要時還要做示範，要引領孩子，和孩子們一起讀，慢慢讓他們學會閱讀並享受閱讀，使他們感覺閱讀是一件很快樂的事。然後讓他們在閱讀中積累事件、事例、語句，以便達到會寫作的目的。
5. 三年級小學生應該具備哪些語文素養
、培植熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。
2、在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度,初步掌握科學的思想方法。
3、能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文。
4、學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,並有一定的速度。
5、具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
6、學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
小學語文知識、能力發展素養目標
(一)、拼音
1、藉助拼音獨立識字。
2、在學文過程中繼續鞏固對拼音的認讀。
(二)、識字寫字
1、對學習漢字有濃厚的興趣,養成主動識字的習慣。會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。累計認識常用漢字2500個,其中2000個左右會寫。
2、准確辨析多音字在不同詞語、句子中不同的讀音,准確辨析形近字並正確組詞、准確書寫。
3、熟練地書寫正楷字,做到規范、端正、整潔。
(三)、閱讀(語文知識、能力、方法)
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學會邊讀邊想像,入境體悟,體會文章表達的思想感情;初步學會默讀,邊讀邊思,能在老師指導下對課文中不理解的地方提出疑問(對重點內容、課題、主旨、關鍵詞句表達效果等提問)。
2、初步學會、掌握閱讀文章的一般規律:在老師指導下,學會由整體——局部——整體進行閱讀;在老師指導下學慣用相應的方法劃分意義段,能理清理清文章、段落的條理;能初步學會把握文章的主要內容,在老師指導下學習歸納文章內容的方法:在讀懂每句話意思的基礎上讀懂每個自然段意思;在讀懂每個自然段意思的基礎上了解課文內容;根據課文特點,學慣用抓中心句、過渡句、擴題、合並段意等方法歸納文章主要內容;學慣用比較簡潔的語言歸納文章主要內容。
6. 如何在閱讀教學中構建小學生語文素養
注重培養學生的閱讀能力是當今時代賦予語文教學的重任,也是語文教學實施素質教育專的有效舉措之一屬。"全面提高學生的語文素養"是語文教學的根本目的。要想在閱讀教學中構建學生的語文素養,就應立足課堂教學,更新教學觀念,注重學法指導;加強對學生課外閱讀的指導;注重語言文字的積累,豐厚學生的文化底蘊。
7. 語文素養大賽·閱讀鑒賞競賽題
古詩的表達技巧主要是指藝術特色、表現形式，也可稱寫作特色，或寫作技巧。其中包括回修辭、表達方答式、表現手法等要素。如借物抒情、融情於景的抒情方式，托物言志、以動寫靜，以小見大，虛實結合等表現手法，比喻、擬人、借代等修辭手法。
修辭有比喻，擬人，借代，隱語，誇張，對偶，比擬，排比，設問，反問，用典等等。表現形式則較模糊，無特定定義（見第一段）。
我自己以前做詩歌鑒賞的時候，是將抒情方式和表現手法歸到表現形式，將修辭從表現形式中分出來的。
個人認為做詩歌鑒賞時，先看詩的題目（可以知道內容）和作者（知道大概風格）。
然後讀詩，藉助注釋翻譯一下。然後可以知道用了什麼修辭或表現形式了。
回答問題時參照一下詩歌鑒賞答題的一般格式（一般是：通過**手法表現了**）回答問題時還應回答出這些手法的特點，使得詩歌怎麼樣了。
找一些典型的詩歌鑒賞的題目（主要是手法和感情）多練一些，一般應付高考就沒問題了。
8. 語文素養大賽閱讀鑒賞競賽題的答案
一、知識積累（30分）
1.（5分）由於語音的演變，今人的語音和古音不同，例如李白《靜夜思》中的「月」，古音為入聲，而今音中已經沒有入聲字，唐朝的李白當然聽不懂。
2.（2分）yào yuè
3.（6分）①羊—— 亡羊補牢 ②為—— 與人為善 ③犬—— 犬馬之勞
④西—— 中西合璧 ⑤龍—— 龍騰虎躍 ⑥飛—— 展翅高飛
4.（3分）
①張恨水 代表作 《春明外史》《金粉世家》《啼笑姻緣》《八十一夢》等
②朱自清 代表作《荷塘月色》《綠》《威尼斯》等
③瓊瑤 代表作《婉君》《煙雨蒙蒙》《幾度夕陽紅》《還珠格格》等
5.（2分）(1)惠存 (2)惠顧（惠臨） (3)惠允 (4)惠贈
6.（2分）①自己，②別人（晚輩），③君王，④老師，⑤長輩
7.（10分）
(1)最後一個分句與前面四個分句的主語不一致，最後一個分句可改為「如果犯人倒在火里就會被活活燒死。
(2)最後一個分句與前面四個分句主語不一致，可在「成為」前增加「使晉國」。
(3)前後兩個分句主語不一致，可在「是」前增加「這」，或把「是」改為「作為」。
(4)前後分句主語不一致，可在「成為」前增加「其作品」。
(5)前後分句主語不一致，可在「是」前增加「他」。
(6)缺少主語，可刪「由於」，使「北方民族的大融合和江南經濟的發展」作全句主語。
(7)「在盟約里說」缺少主語，可於「在」前增加「雙方」代替「吐蕃與唐朝」作主語。
(8)「無論」與「和」搭配不當，應將「和」改為「還是」；「受到重視」表示被動意義，「興盛發展」表示主動意義，二者語義關系不一致，可於「興盛發展」前增加「得到」二字與「受到……」保持一致。
(9)「通過」與「使」不搭配，可刪去「使」，或將「通過分封制和井田制」改為「分封制和井田制的實行」或「分封制和井田制的政策」。
(10)「使宋初30多年裡」句中，「使」與「……里」不搭配，可改「使」為「在」。
二、趣味語文（33分）
1.（3分）白
2.（4分）（解讀成理即可）
趕；馬不停蹄地「走」，夜以繼日地「干」，總有一天，我們會「趕」到世界的前頭。
臭；太「自」「大」的人，自以為是，卻「臭」名遠揚。
忌；「心」里只有自「己」的人，總是心胸狹窄，「忌」妒他人。
選；總是「走」在他人之「先」的人，往往被眾人「選」為領頭羊、帶頭人。
3.（4分）①桂林 ②合肥 ③寧波 ④ 齊齊哈爾
4.（4分）辛未狀元
5.（6分）示例：語文：我無言時還是我 文未交錯不成文
6.（4分）①靈隱岳墓北街夢，湖濱錢祠萬松緣，楊堤景行三台雲，六和聽濤梅塢春。②雲棲尋錢松 靈堤聽春雨
7.（4分）請您欣賞一部彩色歌劇電影，中國的《羅密歐與朱麗葉》。
8.（4分）用表顏色的詞能增強描寫的色彩感和畫面感,形成濃郁的畫意，渲染氣氛。不僅如此，這里的「紅」和「綠」又活用為動詞，一方面形象地寫出了時光帶來的變化，又道出了感嘆時光匆匆、春光易逝的情感。
三、語言表達（37分）
1.（3分）龍王夜宴，星燈月燭，山餚海酒地為盤。
2.（3分）海在沉默了一刻之後，終於把驚濤的壯觀推出了地平線；蛾在沉默了一冬之後，終於把飛的夢幻變成現實。
3.（3分）
① 破繭的蝶！你炫耀環舞時，死亡就近了。
②飄落的葉！化作春泥時，生命就延續了。
4.（4分）
露。
夜露。
夜露梧桐。
夜露梧桐冷。
夜露梧桐冷，倚欄數寒星。
5.（4分）引用的成語可以是：自強不息 苟且偷安 流水不腐
教育意義的話能成理即可。
6.（4分）①生活的藝術就是有得有失。②雖然倒掉了一杯陳水，但你擁有了一杯新泉；雖然失去了薔薇，但你採得了玫瑰；雖然遭到了心靈的創傷，但你多了一份獨特體驗。
7.（1）（2分）①④⑦
（2）（2分）②④⑤⑦
8.（6分）由於工作人員的失誤，誤將一台樣品機賣給您。為了您能夠更好地使用我公司的產品，我公司決定為您免費更換同等價位的筆記本電腦一台。並且我們有性價比更加優越的xxxII 型筆記本電腦，售價20000元人民幣。如果您此時購買，我們將會以19000元的優惠價格出售。（言之成理，確能將差額要回即可）
9.（6分）答案提示：學生可從質量監管、誠信可靠、發達落後、盲目崇拜等多角度加以評述，抓住其中一點，言之成理，有理有據即可。
說明：
1.語言文字運用競賽題第一大題（知識積累）第2題「仁者東山」中的「東」應該為「樂」字。其答案不變。
2.語言文字運用競賽題總分調整為100分。給分請參照「競賽題答案及細則」中各題的具體分值。