小學語文比一比課件

㈠ 小學一年級語文拼音,比一比寫一寫該怎麼做

先比較這兩個「b—d」，「m—n」，「f—t」，「l—i」這四組拼音有什麼相同和不同專，然後再寫幾遍。出屬自小學一年級語文試卷。

「比一比」意思是：反復對比兩者的相同和不同之處。如：在反復閱讀完 i 和 yi 後，對比一下不同之處或是相同之處，可發現對比出來 i 和 yi 的讀音是相同的，但是 i 比 yi 多了一個拼音 y 。

「寫一寫」意思是寫即便，加以鞏固和練習。

(1)小學語文比一比課件擴展閱讀：

拼音拼寫技巧：

1、學生讀聲調第二聲（陽平）、第三聲（上聲）調值不到位，如上聲的特點是音高最低，音長最長，而有些學生卻讀得音長較短，讀成比較高的調子。

2、平舌音、翹舌音的讀法混淆，前後鼻音分辨不清，導致讀不到位、不準確。

3、學生對形近的聲母、韻母分辨力低，如b和d，t和f，p和q，ei和ie，iu和ui。

4、部分整體認讀音節掌握有困難，如yuan、yue、yun、ye等當作一般音節來拼讀。

5、學習j、q、x與u相拼省寫u上兩點的拼音規則後，學生乾脆把n、l與u相拼也省去u上兩點。

參考資料來源：網路_漢語拼音

㈡ 小學一年級語文拼音,比一比寫一寫該怎麼做b一d

在小學來語文拼音當中，博和德自是兩個字形相近的生母，在教學過程過程當中，首先要交孩子的發音，然後比較字形，最後書寫要先寫豎再寫半圓，在四線格當中，占上格和中格的要先寫半圓，最後寫遺書也是占上格和中格，為了幫助孩子，記住，自行可以用歌謠的方式，比如正6播，反6的，這樣孩子記得就比較扎實

㈢ 題目「讀一讀，比一比，寫一寫。」什麼意思

讀一讀比一比：

讀一讀, 就是 閱讀一下。

比一比, 就是 比較一下。

「讀一讀」，意思是：反復閱讀。如：反復地閱讀圖中的拼音 i 和 yi 。

「比一比」意思是：反復對比兩者的相同和不同之處。如：在反復閱讀完 i 和 yi 後，對比一下不同之處或是相同之處，可發現對比出來 i 和 yi 的讀音是相同的，但是 i 比 yi 多了一個拼音 y 。

(3)小學語文比一比課件擴展閱讀：

一般以閱讀時是否出聲音為標准，則可以分為朗讀、默讀和視讀三類，前兩類也稱為音讀，後一類一般稱為速讀。朗讀（有的稱誦讀）即發出聲音的閱讀，這類閱讀多半在少兒識字、讀書背誦時使用，或因老師需要了解學生是否真的會讀，或作檢驗學生閱讀能力等；

而默讀則是表面沒有發出聲音，而大腦中仍然在默念閱讀時的文字或符號讀音的閱讀，這種閱讀是當今為最大多數人所熟悉並使用的閱讀方法；

視讀即速讀，它則是指完全由人的視覺器官眼睛識別後直接由大腦發生知覺的閱讀方式，它的特點就是由眼睛識別後直接作用於大腦產生意義理解的閱讀，整個過程極少有發生音讀現象。

㈣ 小學一年級語文試卷比一比，再寫一寫，是什麼意思，求答案，例（b—d.m—n.f—t.l—i）

意思是：先比較這兩個「b—d」，「m—n」，「f—t」，「l—i」這四組拼音有什麼相同和不同，內然後再寫幾遍容．

出自：小學一年級語文試卷

漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具。《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十八條規定：「《漢語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統一規范，並用於漢字不便或不能使用的領域。」根據這套規范寫出的符號叫做漢語拼音。

(4)小學語文比一比課件擴展閱讀：

幼兒學拼音技巧：

1、要先學習聲母、韻母和整體認讀音節

學拼音要從學習23個聲母、24個韻母以及16個整體認讀音節的練習開始，再到簡單詞語的練習，然後是完整句子的練習，難度依次遞增。在這個過程中，藉助書本會比較有用。

2、幼兒學拼音，要多進行讀寫拼寫訓練

在學習拼音時，除了通過對聲母、韻母、整體認讀音節的反復朗讀，加強孩子對拼音的認識之外，也要反復進行拼讀識字訓練。看圖講述練習多樣有系統，讓孩子樂於表達。一套系統性教學下來，不但讓孩子能夠在閱讀中豐富經驗，發散思維，同時還能提高孩子的口語表達能力。

㈤ 小學一年級語文試卷比一比，再寫一寫，是什麼意思，求答案，例（b—d.m—n.f—t.l—i）

意思是：先比較這兩個「b—d」，「m—n」，「f—t」，「l—i」這四組拼音有什麼相同和不同專，然後再寫屬幾遍．

出自：小學一年級語文試卷

漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具。《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十八條規定：「《漢語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻羅馬字母拼寫法的統一規范，並用於漢字不便或不能使用的領域。」根據這套規范寫出的符號叫做漢語拼音。

(5)小學語文比一比課件擴展閱讀：

幼兒學拼音技巧：

1、要先學習聲母、韻母和整體認讀音節

學拼音要從學習23個聲母、24個韻母以及16個整體認讀音節的練習開始，再到簡單詞語的練習，然後是完整句子的練習，難度依次遞增。在這個過程中，藉助書本會比較有用。

2、幼兒學拼音，要多進行讀寫拼寫訓練

在學習拼音時，除了通過對聲母、韻母、整體認讀音節的反復朗讀，加強孩子對拼音的認識之外，也要反復進行拼讀識字訓練。看圖講述練習多樣有系統，讓孩子樂於表達。一套系統性教學下來，不但讓孩子能夠在閱讀中豐富經驗，發散思維，同時還能提高孩子的口語表達能力。

㈥ 人教版小學語文六年級上冊課堂作業本第18課怎麼做

18 我的伯父魯迅先生

1. 比一比，再組詞。

恍（恍然大悟） 詳（詳細） 喇（喇叭）

晃（明晃晃） 祥（吉祥） 嗽（咳嗽）

2．根據意思從文中找出相應的成語寫下來，並選一個寫話。

（1）把棗整個吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。（囫圇吞棗）

（2）把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認錯了對象或弄錯了事實。（張冠李戴）

（3）形容一下子明白過來。（恍然大悟）

（4）比喻經歷長期的艱苦。（飽經風霜）

老人那被曬黑的飽經風霜的臉上,顯出嚴肅而緊張的神情。

3按要求將下列詞語歸類。

失聲痛哭 氣勢洶洶 昂首闊步 扶老攜幼

全神貫注 疑惑不解 踱來踱去 眉開眼笑

形容動作的：昂首闊步 扶老攜幼 失聲痛哭 踱來踱去

形容神態的: 氣勢洶洶 全神貫注 疑惑不解 眉開眼笑

4理解下列句子的深刻含義並寫下來。

（1）伯父摸著鬍子，笑了笑，說：「哈哈！還是我的記性好。」

表面上在誇自己記性好，實際上是用幽默方式批評「我」讀書太馬虎了。

（2）「你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？」

從魯迅的話中可以看出，魯迅對舊社會的諷刺和抨擊。

5品讀課文片段，完成練習。

伯父和爸爸回來的時候，我就問他們。伯父的回答我現在記不清，只記得他的話很深奧，不容易懂。我抬起頭來，要求他給我詳細地解說。這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地看見，而且，現在也清清楚楚地記得，他的臉上不在有那總慈祥的愉快的笑容了，他變得那麼嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動最後深深的嘆了一口氣。

（1）從文中找出下列詞語的反義詞。

淺顯（深奧） 簡略（詳細）

（2）畫橫線的句子中用了兩個「清清楚楚」，說明了什麼？

說明了魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對他的憎恨。

（3）讀畫波浪線的句子。聯繫上下文，推想一下，此刻伯父想到了什麼？

聯想到還有很多受苦受難的中國人民活在水深火熱之中。

6小練筆

《我的伯父魯迅先生》是魯迅的侄女周曄逝世9周年的一篇追憶伯父的紀念性文章。如今，魯迅離開我們已經70多年了，但是他的音容笑貌卻依舊留在我們心中。請你結合對課文的理解，把下列句子補充完整。

（1）每當我看到伯父送我的《表》和《小約翰》兩本書，我的耳邊就會響起伯父對我說：「哈哈！還是我的記性好！」

（2）每當我看到伯父遺像上那又扁又平的鼻子，我彷彿又回到那個夜晚，伯父說：「四周黑洞洞的，很容易碰壁。」

（3）每當我看到風中那些奔跑的疲憊不堪的車夫，我的腦海里就會浮現出伯父和爸爸給車夫包紮傷口時的樣子。

（4）每當我遇見曾經的女傭阿三老人，我就情不自禁地想起伯父勸他多休息。 應該可以幫忙，有幫助贊同我一下吧！！！！

㈦ 小學一年級語文上冊比一比在組詞人怎麼組詞

人
組詞如下：
～類。丟～。～們。～群。大～。～～。～設。世～。詩～。古～。
文如其～。～勝 。害～。擬～。 誇～。 巴～。狼～。

㈧ 比一比，再組詞小學語文高手進

勘探
不堪回首
陡峭
徒勞
潮水
嘲笑
船槳
泥漿
譏諷
機器
阻撓=阻止
勉勵=鼓勵
嘲笑=譏諷
勘測=探測
嘗試=試試
出世=出生
精密=精準
輕蔑=輕視
贊嘆=贊美
偉大的，鐵道