如何補小學作文

A. 小學必需補作文嗎，為什麼身邊的家長都在給孩子補

昨天媽媽晚上下班回來的時候，手裡拿了一個用保鮮膜裝著的盒子，我遠遠看見了，專就知道是好吃的，於是我就屬趕緊圍到媽媽的身邊，想看看這是什麼好吃的東西。
我看見了保鮮膜上貼著的標簽，原來這個是菠蘿蜜啊。我以前從來都沒有聽說過有這種水果，這是第一次聽說也是第一次看到。媽媽看見我的口水都快流出來的饞貓的樣子，就拍著我的頭說：」看你那個饞貓的樣子，快點去洗洗手過來吃吧「我聽了媽媽的話，趕緊迷瞪過來，飛快的跑到了廚房，用洗手液洗好了手以後，我就一溜煙的跑到媽媽的身邊，准備開始吃這種對我來說十分新奇的水果。
我拿了一個菠蘿蜜，看起來這種水果的樣子怪怪的，聞上去也沒有菠蘿的味道，而且上邊的水分很少，拿在手裡乾乾的，看起來不怎麼好吃的樣子，但是好不好吃要親自試試才知道啊，於是我就把這個菠蘿蜜塞在了我的嘴裡，吃第一口的時候沒有什麼味道，再細細咀嚼幾下，菠蘿蜜那種特有的清香才彌漫在我的嘴裡。

B. 小學生作文怎麼補有效果

學習是有規律的,先講什麼,後講什麼,什麼時候該講什麼,非常非常重要。跟著一個成熟的體系學下來,孩子就可以在適合他的年齡段掌握他應該掌握的知識。既不滯後,也不拔高。孩子在輕松愉快的氛圍內學會了作文。滯後,會跟不上學校的要求。拔高,更可怕,會打擊孩子對作文的興趣的。
二上,僅僅從作文來說,其實只要孩子能寫一段話,語句通順,有標點。兩段以上,會分段,就完成教學大綱了。但是二年級,是一個孩子小學階段,最美好、最輕松的時段呀,我們不應該用人類最美好的精神食糧來滋養他們的心靈嗎?(看看動畫短片,美好的小詩,優秀的童書。)我們不應該帶領他們去親近自然,感受自然嗎?我們不應該讓孩子們在動手中增強腦筋的靈活嗎?所以,二年級,一半是和學校緊密相連的,一半是課外的。二年級下,就要把一件事情說明白了,不僅是語句通順了,更要條理清晰。還有作文要有「重點」,不要寫成「流水賬」。
三上,主要是講幾次好玩的課,激發孩子的學習興趣。還有就是調整孩子心態,讓孩子看低作文,不要怕,所以作文沒有字數上的要求。三下,主要講『具體』,學會了具體,作文就有話可說了,字數就上來了,就上了一個新台階了。
四上,前面是具體的復習,孩子的作文不是學了就能夠馬上掌握的,要反復練,後面是學習『好玩的、有趣的』,就是把事情寫的好玩,人家就喜歡看了。四下,『好玩的有趣的』往『感同身受』上過度,告訴孩子不是每一個作文題目一定是你的親身經歷,可以靠經驗和想像來寫。
五上,寫人,主要靠細節,寫作不是要寫大事,而是用心觀察體會生活中的小事,細節見真情,細節決定作文的檔次。五下,主要是歸納整合前面的知識,加上文學欣賞,提高孩子的文學素養和知識面。
六年級的重點分為兩部分。一個是梳理和總結,一個是拓展與銜接。寒暑假基本是銜接,鞏固復習上學期的內容,少許帶下學期的內容。

C. 補習小學一二年級的作文哪裡補的好

你想補習小學一二年級作文課，其實小學一二年級作文沒有必要去哪一個補習班補，只要在家裡多教孩子識字組詞說話就可以啦。平時教孩子多看一些有趣的書。
書讀百遍其義自現。

D. 小學幾年級補作文好

小學可抄以從三年級開始補習作襲文。從三年級開始孩子的書面語言開始超過口頭語言，根據孩子的這一變化，孩子所學各個科目內容的難度有了很大提高。

語文從原本對字，詞的要求轉變成了對句子和片段的訓練，寫作作為三四年級的一個重要的又是新學的內容，對很多學生來講是有一定難度的，三年級補習作文較為合適。

(4)如何補小學作文擴展閱讀：

三年級的孩子正處在一個轉型的階段，作文不能只是單一的模仿、記憶，需要更多的學會舉一反三、學會理解、學會表達，官話上說就是要訓練孩子的思維能力，提高思維水平。

家長在日常生活中潛移默化的熏陶和訓練，對孩子的寫作尤為重要。寫作能力的提升需要日積月累，可以訓練和強化，卻沒有走捷徑可走，並非速成的一件事。

興趣是需要培養的，對於小學三年級的作文寫作來說，通過讓學生進行閱讀來激發起寫作慾望，是提高作文寫作能力的前提。

E. 小學四年級孩子 需要補作文課嗎

小學四年來級孩子補作文課，我覺得自沒必要，寫作文不象其它，要想寫好作文，關鍵是多讀書，多觀察大自然，多了解生活中的人和事，腦子里裝的越多，那寫作文時就越有寫的，讀萬卷書，行萬里路這樣寫出來的作文才有血有肉，寫岀來的作文自然不會枯燥無味，無形中寫作時下筆如有神。
如果不這樣就去找老師補作文，不管老師水平再高，教你要如何寫，結果你腦子里沒裝有東西也不會提高，要寫好作文局限性很大。所以對補習作文我不太贊同。

F. 如何給小學生作文補課

、樹立寫作信心很重要。
三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。
二、選擇合適的閱讀書籍。
現在的書五花八門，絢麗多彩。小學生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉彎、卡-通漫畫所佔的比例較大。因此，教師應給學生一些合理的建議。(1)拓寬學生的知識領域，提高學生的語文整體素質。(2)考慮學生的年齡特點：三年級學生可閱讀寓言、童話、科學知識短文及報紙雜志等等。(3)緊扣時代脈搏。為讓學生及時了解社會重大時事和最新科技成果，教師要及時向他們推薦相關讀物。讓學生知道中國載人航天圓滿成功受世人矚目，可推薦學生讀《我們愛科學》。但許多學生在課外閱讀過程中只注重書中的故事情節，而不注意積累，
。因此教師一定要加強學生的課外閱讀指導，讓學生隨時把精彩優美的詞句、片斷摘錄下來，養成寫讀書筆記的良好習慣，廣擷搏采並內化吸收，學以致用，定能筆下生輝。

三、指導讀書方法，提高閱讀效果。
有些學生雖然讀的書很多，但整體語文素養卻沒有多大進步。這是為什麼呢?仔細觀察，就會發現這些學生不是潛心研讀，而是憑著興致，很少需要情緒、意志力的參與，心智的投入。因而，教師對他們進行正確的讀書方法的指導，就顯得特別重要。教師應引導學生帶著任務去讀書，在閱讀中充分調動觀察力、注意力、記憶力、想像力和創造力，作到讀思結合、讀寫結合，這樣就容易在思想認識和語言積累等方面有所收獲。俗話說好腦袋不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器。我要求學生把讀書時發現的好詞語、句子、片斷及時地摘錄下來，一般一周做兩次「采蜜」。 讓孩子多接觸成語。這里的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習慣語、歇後語、名言、警句、諺語等，孩子腦子里詞彙豐富了，寫作能力自然就會提高。
四、注重讀寫結合
讀寫結合要多閱讀和仿寫 。一是要多讀書。既要廣泛獵取知識，也要對優秀的篇章段落多讀，達到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過琢磨咀嚼收到心領神會，潛移默化的效果。從而逐步地解決「怎樣寫」的問題。二是要善讀。讀與寫的聯系有一個積累的過程。必須使閱讀達到善讀的水平，養成善讀的習慣，才能使學生通過閱讀，提高表達能力和寫作能力。在語言表達方面，通過閱讀學習積累運用好詞佳句，學習連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫作規律。在思想表達方面，通過閱讀學習作者觀察事物，思考問題，表情達意的方法。從而達到增長見識，擴大眼見，陶冶情感，提高認識，培養自己的觀察能力，思維能力和想像能力。將其寫作技巧自然地運用到寫作之中。三是要會仿寫。小學階段的作文，既要放手讓學生去寫，又要嚴格訓練，嚴格要求，逐步形成良好的寫作技能。無論寫什麼都要求能夠表達准確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導學生模仿範文中作者的寫作思路，將範文的構思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結尾及過渡的方法運用到自己寫作中。

G. 誰能告訴我小學三年級補語文還是補作文好

主要來看孩子哪裡弱，基礎弱自就重點補基礎，作文弱就重點補作文，三年級還需重視閱讀，閱讀不好也會導致作文不好。小學語文包括學習語文的興趣、字詞句積累、課內文章的理解以及課內字詞的掌握、閱讀、作文、課外知識積累。

H. 小學三年級需要補作文嗎

對於小學寫作,一年級進行看圖寫話,能夠簡單清晰的對於圖中的畫面進行表達即可,將五要素表達清楚就行.二年級寫作要求寫清楚事情的經過,並能完整的分段,段落能自然銜接.但是到了三年級,就開始正式的寫作文了.這一時期就不是僅僅格式正確,字數足夠這么簡單了.那麼小學三年級作文補習該如何提高學生的寫作水平呢?

(我很刻苦)

第三,要培養細節感.細節對於整篇文章至關重要.一篇沒有任何細節的文章並不令人印象深刻.因此,我們必須注意並了解細節.如何描述細節?即抓住某一點並用濃重的去描繪它.例如,如果你想寫下雨,那麼一個人就會陷入困境.有些孩子可能用一句話說完:"一個人走得太快,不小心掉進泥里,被泥土覆蓋."如何描寫細節:就是要寫他為什麼匆匆趕路,怎樣的過程摔倒,摔倒後有什麼樣的表情動作,衣服的變化等等.這些地方都可以經過精心描繪,是文章生動有趣.以上就是小學三年級作文補習提高寫作水平的方法,希望本篇文章能夠給你帶來幫助.

I. 小學作文要不要補

要根據家庭情況和孩子的學習情況而定。家庭經濟好，孩子也願意，那版就去補，如果孩權子不願意，也不要強迫。
2、輔導小學三年級的學生寫作文的方法:
首先要求他們把作文寫具體。其次，教給方法。文章的開頭像鳳凰一樣漂亮，才能吸引人，而重點部分要具體，像豬那麼胖，有內容，而結尾部分要簡潔有力。第三，每次作文以後，都要給他們一些激勵性的評價。