小學語文上冊識字2

『壹』 蘇教版小學語文一年級第二冊識字2中"擊"的偏旁部首是什麼怎麼讀

根據《漢語大字典》，「擊」的部首為：凵。

「凵」‍作為部首，讀作：[kǎn]。

《說文·凵部》：「凵，張口也。象形。」

王筠釋例：「《廣韻》作張口貌，案此形容之詞也。」

『貳』 小學二年級語文識字方法有哪些

1、講故事識字法

把生字編成一個故事來學，如：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠在樹上休息一下，這個字是「休」。再如：聞，有人聽到門外有動靜，他把耳朵貼在門上聽一聽。

2、肢解字形識字法

有些字看起來筆畫繁多，學生一見認為難記、難寫，如果把這些字分開來記，就顯得簡單明了，一目瞭然。如「鼓」，可分成十豆十又;「贏」可分為亡、口、月、貝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎上體現出這個字的意義，那就更易記祝如丸…、享，可釋為丸子放在水裡煮發出香味就是「熟」字。

3、比較識字法

漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠，怎樣來識記區別這些字呢?可以用比較法學習，就是把這些字寫出來進行比較。如：青、蜻、清、請、晴、睛，這些字分別在二三冊中出現，可對這些字進行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。

4、偏旁識字法(形聲字識字)

在學生學過部分合體字的基礎上，學生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如木字旁：大多是與樹木有關聯的字：如松、柏、樺、樹等，代表與水有關聯的字：如河、清、湖、海等，代表與動物有關聯的字：如貓、狗、狐狸等，多與人手的動作有關聯的字：如提、抬、挑、擔等。

這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個字的讀音和含義。這樣學生有了認字的積極性，有些字即使沒學也能大體了解字義和讀音。

但也有個別字形旁與字義不符的，如學習「犧牲」這個詞，學生知道字義是指為正義事業獻出生命，有的學生提出：「老師，為什麼這兩個字是牛字旁呢?」我引導學生通過查字典得出：「犧牲」過去指殺牛、羊等來進行祭祀活動。學生馬上就理解這兩個字的牛旁的含義。

5、猜謎識字法

猜謎語是學生喜聞樂見的一種游戲。中國漢字，很多都可成為一則謎語，寓教於樂，不失為一種好的識字法。如：一字十一筆，無橫又無直，學生問孔子，孔子說無味---淡。會少離多---禽。

6、熟字帶生字法

有些生字可利用學過的熟字加一部分或去一部分變成一個新字。如：每加木是「梅」、蝌去蟲是「科」……還有許多其他教學生字的方法，如通過畫畫教學生字，藉助實物識字，動作演示識字，筆畫添加等。在教學中各種方法可結合使用，調動學生學習的自覺性、積極性和趣味性，培養識字能力。

7、表演動作識字

在教學過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯系。在所學生字中有一部分是動詞。學動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：學習「」看」字，把手放在眼睛(目)上，像孫悟空一樣可以看到很遠的地方。

如：學習「跑」字，先想一想跑的動作，然後再做一下，這樣學生就會明白「跑」是用(足)跑，所以是足字旁。這樣不但讓學生記清了字形，而且弄懂了字義，學起來不費力氣，學生還很踴躍。

8、課外識字

(1)閱讀課外書識字

一年級新生在入學 5—7周以後，便可掌握漢語拼音，並利用音節讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時，教師一邊教生字，一邊引導學生讀一些自己感興趣的課外書，既激發學生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音。

(2)在生活中識字以鞏固字形

知識來源於生活，學生在生活中會接觸許多生字，如：校園里的牆報、師生的姓名、商品的標簽、實物名稱、各種圖書、電腦、報紙、門牌、電視里的字幕、車站上的站名等。讓孩子做做「識字剪報」，收集「有趣的商標」，說說「我認識的門牌」，可以讓學生發現生活中存在的生字，注意在生活中認識、積累生字。

學生在生活環境中可以接觸到很多漢字，引導平時留心觀察，隨時隨地識字，也不失為一個課外的延伸的好辦法。如：發作業本時，讓學生輪流發，從而認識同學的名字;星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去「找漢字」，收獲一定不少;家中物品的包裝物上，漢字就更多了。

諸如：「紅蜻蜓」皮鞋、「達能」餅干……當學生能夠正確地認讀出生活環境中的字時，他是多麼興奮啊!

『叄』 小學二年級蘇教版語文上冊識字79頁看圖寫話怎麼寫

先寫出時間、地點，再寫出發生的事情，最後寫出結果怎樣。

《不要捕蜻蜓》

夏天的下午，天空中飄著一朵朵的烏雲，天氣很悶，小明來到公園里捕捉蜻蜓，他拿著捕網沖著低飛的蜻蜓，東一網西一網的捕捉著，這時，媽媽連忙走過來,對小明說：「不能捕蜻蜓，它是益蟲，一年能吃好多蚊子呢。我們應該保護它們。」

小明不好意思臉紅了，媽媽說：「快把蜻蜓放了吧!」小明連忙點點頭，松開手，蜻蜓扇動著美麗的翅膀飛向天空，又捕食蚊蟲了。

(3)小學語文上冊識字2擴展閱讀：

指導觀察景物圖

1、（示圖）這是一幅什麼圖？（景物圖）

2、怎樣觀察景物圖呢？（按一定順序觀察，抓住景物特點觀察）

3、那就按同學們說的觀察，圖上都有什麼？（白雲，樹木，蜻蜓、柵欄等）

4、你是按什麼順序來觀察的？（從上到下）

5、誰能說說蜻蜓是什麼樣子的？用上「有------有-------還有------」練習說話。

6、誰能把這幾處景物連起來說一說？（指說、練說、指說）

（藍藍的天空飄著朵朵白雲，樹木長得茂盛極了。漂亮的蜻蜓在空中飛來飛去，這些蜻蜓有向上飛的，有向下飛的，還有向前飛的，真像一架架小飛機呀！）

7、同學們按照一定順序，抓住了景物的特點，把這幅圖描繪得非常美。看到這些景物你能猜出這是哪嗎？（公園里）

8、公園這么美，把小朋友也吸引來了。看，誰來了？

『肆』 小學語文課本後識字表(一)和識字表(二)有什麼不同要求

識字表一是要去會認會讀，識字表二是要去會寫的。

『伍』 小學一年級語文一冊識字2《詠雪》教案

雪就像白色的精靈，在空中營造最美的意境。以下是小編帶來的詠雪教案，希望對你有幫助。
教學目標：
1、學習古漢語知識。
2、背誦短文。
3、比較「撒鹽空中」與「柳絮因風起」的美感差異。
教學過程：
一、 師生交談家庭聚會時的情況，引入作對聯，詠詩詞歌賦，之後，師生共同研讀南朝文學家劉義慶的一篇短文《詠雪》。
二、要求學生對照課文注釋默讀課文，圈畫出生字、難詞。之後，小組利用工具書解決。之後，提出不懂的問題，全班交流。
看大屏幕 講析文言詞句：
內集，家庭聚會。
兒女，子侄晚輩統稱。
俄而，不久，一會兒。
驟，猛。
欣然，高興的樣子。
擬，比，比擬。
未若，不如。
差，大致。
因，趁，乘。
1、白雪紛紛何所似?似何，像什麼。
2.即……之妻也。「……也」，「是 ……。」
3、即……之妻也。省略主語「(謝道韞)就是……。」
三、教師范讀課文。
四、教師領讀課文。
五、學生自由朗讀一遍。
六、教師示範、指導背頌課文(合上書，一學生讀，其餘學生聽，三遍之後背誦)。
七、簡析課文內容：文中贊賞了誰?
贊賞謝道韞的才氣。從哪一句得知?文末交代道韞的身世可見。
八、兩個小孩都很快做出了句子，且小男孩最快，隨後小女孩微起朱唇出妙語「未若柳絮因風起」,因而公大笑樂，比較「撒鹽空中」與「柳絮因風起」形容「白雪紛紛」，哪一個更好?學生各抒己見，自圓其說即可。
教師見解：「撒鹽空中」這句雖然形似，但給人的感覺不美，「柳絮因風起」句則形象、動態、美感兼具，有意蘊。舉例：有一首打油詩寫道：「江山一籠統，井上一窟窿。黑狗身上白，白狗身上腫。」這首打油詩有形象，無意象，我們體會不到景物美，這不是成功的文學創作，好的文學形象要有美感，有情趣。如：「白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。」(韓愈《詠雪》)
《詠雪》中「寒雪」、」內集」、」欣然」 、」大笑樂」營造了怎樣的氣氛?
營造了歡快輕松的家庭氣氛，這是一個充滿文化氣息的家庭。
九、齊背課文。
十、拓展練習。
要求學生背出自己熟悉的詠雪詩句，師生共同欣賞。
附課文《詠雪》
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：「白雪紛紛何所似?
兄子胡兒曰：「撒鹽空中差可擬。」兄女曰：「未若柳絮因風起。」公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

『陸』 小學二年級上冊語文識字六的對聯

人心齊，泰山移。人多計謀廣，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。