小學數學借位

① 小學數學計算減法的步驟是什麼

借位計算
減法不一定要硬算，也可以簡算。這個方法適用於學前班、一年級內的小容孩學。例如：24-8=16
可以這樣想：借位14-8，先用10-8=2，再用2+4=6，差個位一定就是6，十位算就簡單了。就是說，借位後，去掉個位的數字先減，然後用減出來的數去加少減的個位的數，十位就不難了。
不過前提是被減數個位一定要比減數[1] 個位小才能簡算。
減法口訣表
10-1=9

10-2=8 9-1=8
10-3=7 9-2=7 8-1=7
10-4=6 9-3=6 8-2=6 7-1=6
10-5=5 9-4=5 8-3=5 7-2=5 6-1=5
10-6=4 9-5=4 8-4=4 7-3=4 6-2=4 5-1=4
10-7=3 9-6=3 8-5=3 7-4=3 6-3=3 5-2=3 4-1=3
10-8=2 9-7=2 8-6=2 7-5=2 6-4=2 5-3=2 4-2=2 3-1=2
10-9=1 9-8=1 8-7=1 7-6=1 6-5=1 5-4=1 4-3=1 3-2=1 2-1=1

② 數學 小學數學，急，這些百位以外的數字用筆算怎麼寫，須借位格式正確！！！否則教錯弟弟那就誤他了！

③ 小學數學進位點打在哪裡

要打在要進數位數字的右下方

④ 小學一年級數學下冊學兩位數借位減法了嗎

借位了

⑤ 如何培養小學低年級的數學計算能力

一、透徹理解算理
算理是數學計算的基礎，一切數學計算都是在遵循算理基礎上進行的，因此，要培養學生的計算能力，首先就是讓學生理解數學計算的算理。所謂算理，就是數學計算的原則。數學計算的法則就是加減乘除，也就是通常所說的四則運算，它是數學計算的基礎，而數學四則運算的基本算理就是十進制原則和借位原則。學生在進行四則運算時，如果能夠理解其中的運算規則，那麼計算能力就能一下子提高起來，也就不會覺得數學學習很難了。
但是，許多數學老師在教四則運算時，往往會忽視對其中算理的講解，甚至有的老師覺得簡單的四則運算不值得花費寶貴的課堂時間去講解。殊不知，對於二年級的小學生來說，如果學生無法理解數學算理，會造成將來學習更高級的數學知識時的困難，最終導致數學成績無法得到提高。對於四則運算算理的講解，有的老師往往只是簡單解釋它們的含義，只是讓學生記住這樣的原則就行：兩個數相加時如果超過10就要向前一位數進一位，相減時如果減不掉就要向前一位數借一位。因為在老師的心裡，這樣的講解是再清楚不過了，學生應該能明白。但實際情況可能是老師剛解釋完，學生做計算題卻依舊做不出來。其問題不是老師講解得不夠清楚，而是學生根本沒有理解其中的算理。
二、培養心算能力
目前學生的心算能力狀況不容樂觀。尤其是在現在數學計算工具越來越多、功能越來越齊全的狀況下，現在的學生越來越依賴數學計算工具，甚至有很多學校在小學二三年級時就開始教學生使用數學計算工具，而學生在使用數學計算工具時感受到的便捷和快速也容易讓他們產生依賴感，從而放棄自己動手計算。這對小學生的危害是極其嚴重的，他們的數學計算能力只會越來越差。
要解決這種現況，除了要禁止在小學低年級階段使用數學計算工具外，還要特別注重培養學生的計算能力。在學生掌握筆算之後，教師就要開始慢慢培養學生的心算能力。心算可以說是筆算之後計算能力的進階，心算能力的培養對提高學生計算能力而言是必不可少的，學生心算能力越高，其對數字的接受能力就越強，數學計算就會越快、越准確。
由於心算對學生的數字敏感能力要求較高，所以對二年級的學生而言剛開始時會比較困難，但這個困難的過程卻是培養學生計算能力的重要過程。數學老師可以在課堂前5分鍾進行，在剛開始時可以選擇簡單的10以內的四則運算來進行，然後慢慢提高難度。對學生的培養，也可以按照座位順序，逐個進行，讓每個學生都能得到鍛煉。
這種培養學生心算能力的方式可能在短期內效果不明顯，但長期如此，學生的心算能力和整體計算能力都能得到顯著提高。此外，也可以要求學生在課後遇到任何有關數學計算時，都嘗試著通過心算去解決。
三、增強理解數字內涵的能力
數學計算能力的提高，不僅僅是體現在學生做數學題目的准確度和速度上，還體現在學生對數字所表達的內涵的理解能力上。數字在不同的環境下所表達的內涵會有所不同，有時候會超出單純的數字本身的內涵，這時，學生能正確理解數字所表達的內涵就顯得極其重要。
比如，有一道這樣的數學題：哥哥今年4歲，弟弟的年齡是哥哥的一半，那麼當哥哥100歲時，弟弟是多少歲？學生中有出現弟弟50歲這樣的答案。出現這種錯誤的根本原因，其實不是學生計算出錯，而是學生沒有理解其中數字所表達出來的真正含義，因為有時數字所代表的並非真正的數學計算內涵，不能單純用數學計算去解決。當然這也和二年級小學生的認知能力有關。
數學教師要注重對學生數字認知能力的培養，要盡力避免出現數字認知內涵的錯誤，讓學生對以後的數學學習有更好的認知。只有這樣，學生的數學理解和計算分析能力才能隨之得到提高。

⑥ 小學數學退位減法一定要打退位點嗎

一定要打退位點嗎？此題問的好難為情。
作為小學生，如果作了要求，退位減法打退位點是為了引起學生的注意，對退位減法借位打點是件好事，要求是對的。