㈠ 第一次去學校講小學數學課，與同學之間都不認識，怎麼開場白好
同學們，你們好，我是新來的老師，我不喜歡拘束，你們如果有什麼要說的就敞開心扉的聊，不過我先申明，我不喜歡調皮搗蛋的學生，希望在我們互相合作下班級會更融洽美好！我們老師新來是就是這么說的。
㈡ 經典80後小學數學課本，都還記得嗎
小學的書咱全部還保存著呢，小學一年級的語文課本現在就在電腦旁放著呢~~~
㈢ 小學數學課都有哪幾種課型
小學數學課有：
新授課、練習課、復習課、講評課、測驗課、活動實踐課。
㈣ 有誰知道哪一節小學數學課最有意思 講起來最能調動課堂氣氛
個人感覺，圖形類比如：圓。的學生最有興趣，能引起他生活中的內容，產生互動。
㈤ 小學數學課中，那些課比較好講，適合做精品課
小學數學課中，最好講的當然是四則運算部分，比較單一，但四年級版的乘法分配律比權較難教。
其次一般來說新授課都比較好講一些，最好不要講復習課，因為復習課涉及的知識面比較廣，學生的基礎情況不清楚的時候容易出現教學過程「卡殼」現象。學生配合就不夠默契，會浪費好多時間，往往造成時間不夠用的現象發生。
㈥ 小學數學公開課上什麼內容好
依我看小學教育是初步教育，應該在數學公開課中把數學知識與現實的具體的生動形象的實力聯系起來。比如說認識角，就可以和同學們談論生活中各種各樣的角。
㈦ 剛入校的小學數學教師適合講的公開課推薦
建議選擇六年級數學。《倒數的認識》，《比的基本性質》這些。因為，現在大多數老師（剛進校的老師）還有長時間教學的老師都選這些。我們學校領導給老師上公開課，都上這些內容的，容易教授。
㈧ 小學數學老師如何評好課
小學數學教師的評課是真對小學數學課堂的總合性評價，基於小學數學不同於其它科目的特點，因此小學數學教師的評課也就不能與其它各科的評價標准完全一致，那麼，小學數學教師應如何評課呢？主要表現如下幾個方面： 一、教學目標的確立： 小學數學課應具有數學的特點，因此，教師對教學目標的確立，是否有根據大綱的要求、教材的特點和學生知識水平確立的教學目標；是否有體現小學生對知識的掌握到什麼程度的要求；有沒有確立本節課應培養學生的哪方面的能力，如對圖形的觀察能力、對計算題的計算能力、對應用題的分析解答能力、對空間圖形的想像能力等等。 二、教學內容的選取： 教學內容的選擇要適合學生的年齡特點、符合當地的地域特點、以及學生對知識掌握情況；教師上課時是否能緊緊圍繞本節課的教學目標進行教學；教學思路是否清晰，教學的知識結構有沒有邏輯性，傳授的知識是否具有系統性；另外，聽課教師還要注意到本節課是否做到了傳授知識與培養能力相結合了，傳授的知識有沒有錯誤等問題。 三、教學結構的安排： 上課教師能不能根據課型的基本要求去上課；教學的各個環節安排是否合理；不同內容之間的過渡是否恰當；教學節奏是否做到了快慢適宜；是否符合學生對數學的認識規律。 四、教學方法的選擇： 學生做為主體的原則是否充分體現；教師能否創設數學問題的情境對學生進行激發和引導；教師能不能充分調動學生對數學課的學習興趣；能否根據學生特點和教材特點做到分層教學全面提高；對教學例題的講解和對典型習題的分析是否體現了因材施教的原則；教學方法的選用是否注意到對學生能力的培養；能否利用現代科技進行多媒體教學。 五、教學技能的運用： 教師對關鍵問題的闡述是否運用了數學術語，提問是否有技巧；能不能突破本課的教學重點和難點；教學用具的選擇是否適用本課的特點，操作是否熟練、規范；教學板書是否整潔，安排是否合理；能不能准確把握動態，及時處理學生的反饋信息。 六、教學效果的達成： 教師進行課堂教學是否能充分調動學生學習的積極性，使學生熱情高漲，主動參與、主動學習；能不能使教學目標保質保量地完成；以及學生對知識的掌握情況如何，對能力的培養達到了什麼程度；當堂課有沒有對學生學習情況進行測試及測試的結果是否理想。
㈨ 小學數學課按課型分，都有些什麼課
講授課、練習課、復習課、實驗課、示範課、研討課、匯報課、觀摩課、優質課、錄像課
所謂課型，一般指根據教學任務而劃分出來的課堂教學的類型。換個角度來說，課型就是由一節課的教學內容、教學目標、教學方式、師生雙方在教學中的地位所決定的一種課堂教學結構。