小學數學教學要求

① 小學數學教學的特點

1、目標預設化

新課程呼喚生成性課堂，決不意味著預設已不再重要，而是對預設提出了更高的要求，要求教師應當為「生成」去尋求靈活合理的「預設」讓「預設」去促進有效的「生成」，才能在教學中使學生點燃思考的火花，拓展思維的空間,彰顯生命的力量。

2、內容生活化

《小學數學課程標准》中指出,義務教育階段的數學課程，「強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行理解與應用的過程。」使數學教學貼近生活。

3、探究合作性

《小學數學課程標准》指出:「合作交流是學生學習數學的重要方式,在作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中,傾聽、質疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗,這是數學學習的一個新境界。」

4、思維個性化

每個學生都有自己的學習風格，外向型的學生開朗、活潑，喜歡請問老師,願意和同學交談，發表意見坦率，適合集體學習，便於解決疑難問題。內向型的學生情緒穩定，喜歡獨立思考，注意力較集中，一般不喜歡集體學習。

(1)小學數學教學要求擴展閱讀：

小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。

以師德為核心開展教育，努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業化水平，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發展能力，和講、寫、算、創、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功

② 小學數學課堂教學常規要求有哪些

1、有數學科教學計劃(計劃包括：學生基本情況，教材分析，單元目標版，教材的重難點，完成權教學任務的措施，教學進度表，各單元檢測登記，期中檢測登記，期末檢測登記，期末總結等)——這些是要完成的；
2、按照課時數備好課，備課中有教學目標，有重難點等；
3、有學生作業批改記錄；
4、有待優生輔導記載；
5、有該學科課外活動記錄；
就是這些!

③ 一名小學數學教師應具備哪些基本素質

一、關於文化科學素養。
在社會發展日新月異、科技進步突飛猛進、教育改革如火如荼的今天，教育對教師的要求越來越高，小學數學教學對小學數學教師的要求也同樣如此。因此，要適應現代的小學數學教學，作為一名小學數學教師應該具備如下的文化科學素養。
1、要具有人本意識。新課程標准認為：「義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。」因此，小學數學教師的任務就不僅僅是向學生傳授數學知識，更重要的是引領學生健康的成長。在「以人為本」、「構建和諧社會」的今天，小學數學教師應該具有人本意識，不是把學生當作我們教學的對象，而是當成與自己平等的數學學習的夥伴，在數學教學活動中，尊重學生的人格，尊重學生對數學學習的需求，尊重學生學習數學的差異性。
2、要具有數學專業知識與理論。必要的數學專業知識與理論是小學數學教師學科素養的基礎。教師對自己所教的數學知識應該懂得其來龍去脈，不能只知其然，而不知其所以然。小學數學教師還應該掌握必要數學思想和方法。只有這樣，在教學中才能游刃有餘，才能把學生教活，使學生的學習觸類旁通。
3、要具有語言藝術。現代數學觀認為「數學是一種語言」。數學符號、數學圖形、數學文字都是數學的語言。有學者認為，數學語言是世界唯一通用的語言。這就說明數學語言具有很強的規范性和精準性。因此，小學數學教師要能嚴謹的運用數學語言。不僅如此，還要在數學教學活動中培養學生嚴謹規范地使用數學語言的習慣。除此以外，小學數學教師還應具有較強的口頭表達能力。因為教師在教學活動中的語言口頭表達能力將直接影響著學生數學學習的質量。
4、要具有的創造性。教師的教學工作是一項創造性的活動。教師教學水平的高低，教學質量的優劣，完全取決於教師的創造能力。如果一個數學教師只會拿著教材照本宣科，那這個教師就沒有創造性，這樣的教師是不合格的教師。
5、要具有較強的管理水平。數學的教與學組成一個系統。如果這個系統是有序的，其教學效率就高。反之，其教學效率就低。教師的管理水平就體現在對教與學這個系統的調控，使之始終保持有序。要提高這種管理水平，教師就要加強教育學、心理學、管理學、控制論等方面的理論與知識的學習。
二、關於業務能力素養
在課程改革的新形勢下，要做一個合格的小學數學教師，至少要具備以下專業技能。
1、鑽研教材的能力。「數學教學是數學活動的教學」。在數學活動中，教師的任務是為學生提供足夠的有效的數學學習的素材。數學教材只是一個例子，教師不能直白乾癟的將教材交給學生。而應該在深入鑽研教材的基礎上，根據學生的學習實際，將教材和相關資源重組後再呈現給學生。因此，鑽研教材是小學數學教師必備的業務能力。
2、課堂組織的能力。這里所說的課堂組織能力並不是說教師要成為課堂的主宰，老師忽視學生作為課堂學習主人的存在，將課堂掌控在自己的手中。而是指老師組織學生開展自主學習、探究學習、合作學習以及進行學習交流的能力，這是新課標的要求。
3、有效評價的能力。「評價的目的是全面考查學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展。」「評價也是教師反思和改進教學的有力手段。」新課程標准強調評價的手段和方式要多樣化，要以過程評價為主，要關注學生的差異性，保護學生的自尊心和自信心。這就要求教師要轉變傳統的以考試為單一評價手段的作法，探索並運用符合新課標評價理念的評價手段和方式。
4、應用現代信息技術手段的能力。現代信息技術手段已經成為小學數學教學的一種非常實用、有效的輔助手段，可以大大的提高數學教學的效率。

④ 淺談小學數學教學需要注重的幾種意識

義務教育「新課標」指出：數學課程要「培養學生的問題意識、應用意識和創新意識」。因而，小學數學課堂要結合學情，注重培養這幾種意識。從教學實踐出發，淺談新課標下小學數學如何樹立這幾種意識。
2011年版教育部頒布的《義務教育數學課程標准》（以下簡稱「新課標」）指出，數學課程教育的目標是「使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。」數學課程要「培養學生的問題意識、應用意識和創新意識，積累學生的活動經驗，提高學生解決現實問題的能力。」
下面筆者結合平時的教學實際，說一說小學數學教學如何樹立以下幾種意識。
一、問題意識——數學的心臟
巴爾扎克說過：「打開一切科學的鑰匙，毫無異議的是問號。」數學是問題的科學，沒有問題就沒有數學。數學課堂教學過程就是一個提出問題、分析問題、解決問題的循環過程。
1.激發問題意識
小學數學教學要激發學生的問題意識，引導學生敢問、愛問、善問。如何激發呢？一是營造輕松、活潑的課堂氛圍。老師是課堂的把控者，也是課堂氛圍營造的主導者。筆者覺得應該做一個會微笑的數學老師。小學生的身心特點決定了他們喜歡與愛笑的老師親密接觸，也敢於向愛笑的老師問問題。微笑是打消人與人之間隔閡的最好方式。敢問、愛問是問題意識的第一步。同時，應該做一個有耐心的數學老師。「這個問題不是剛在課堂上講過嗎？還問？」「這么簡單的題目都不懂，你上課時在做什麼？」等之類的回答關閉了學生的提問之門。耐心為學生答疑解惑本來就是老師的職責。為了激發學生的問題意識，從做一個耐心的老師開始。
2.創設問題情境
創設問題情境是培養學生問題意識的窗口。如何創設呢？
一是用視頻、圖片等引發學生質疑、設疑。比如，筆者要教學「找規律」時，引入糖果、冰激凌、水果等圖片，讓學生在感興趣的圖片中找出規律。筆者教學「平移和旋轉」時，先讓學生觀看《貓和老鼠》的視頻片斷，並要求學生在視頻里找到平移和旋轉的例子。又如，播放《瘋狂動物城》的視頻片斷，讓學生從這些動作人物身上找相關的圖形，並畫出這些圖形。這些視頻、圖片是問題的媒介，學生接觸這些媒介，觸發他們的問題意識，進而發現問題、解決問題。
二是用數學故事、游戲等來創設問題情境。數學並不一定是枯燥的，它也可以是生動的。比如，筆者在教學「對稱圖形」時，講述《動物城比美》這一故事，蝴蝶等動物在比美，請學生找出圖片中各種動物的對稱圖形。也可以用游戲的方式創設問題情境。比如，學生愛玩魔方游戲，用這一游戲來創設問題情境，提高空間想像能力。又如，摸出同色球游戲。把一些形狀、大小、重量都相等的玻璃小球放在布袋裡，玻璃球顏色有紅、綠、黃三種。不允許挑選，只允許學生把手伸到布袋裡任意摸取，問：至少摸幾個小球，才能保證有三個小球是同一種顏色的？學生在故事、游戲等情境中學習數學，學會用問題來思考。
二、應用意識——數學的靈魂
新課標指出：「應用意識有兩個方面的含義，一方面有意識利用數學的概念、原理和方法解釋現實世界中的現象，解決現實世界中的問題；另一方面，認識到現實生活中蘊涵著大量與數量和圖形有關的問題，這些問題可以抽象成數學問題，用數學的方法予以解決。」應用意識是數學的靈魂。數學與生活緊密聯系，要努力培養學生的應用意識。
模擬生活場景是培養學生應用意識的最好方式之一。生活中的各種場景都有數學的身影，合理運用各種場景，有利於培養學生數學應用意識。比如，筆者每個學期都會組織全班同學模擬與數學息息相關的生活場景。超市、商場、家庭、餐館等場景都是有數學的具體應用。學習小數點時，布置一個小超市的場景。「超市」上的商品，貼上帶小數點的價格標簽。如薯片6.60元、可樂2.50元等。幾個同學扮演顧客，另幾個扮演收銀員。收銀員口算顧客所購買商品的總金額。筆者把班級學生分成10組，讓這10組同學輪流當收銀員，PK口算小數點的正確率。後面為了增加真實性，筆者還增加了稱重的環節。筆者特意借來電子秤並擺放一些水果、蔬菜，讓幾組學生輪流來為學生隨機拿的這些商品稱重，並標上這些重量的商品價格。
還有一學期組織學生模擬商場價格大戰場景。筆者要求學生從家中帶來一些干凈的衣服、鞋子，讓不同的小組進行商品打折大PK。如，讓學生作為顧客去購買一件打六折950元的衣服，與買二送一的活動，對比哪個更劃算。讓這些學生依次扮演顧客和店長的角色，作為顧客怎麼買更劃算，作為店長怎麼賣利潤更大。最後由裁判組來評比，獎勵在這一過程中表現優秀的學生。模擬生活場景是把數學與生活應用緊密聯系在一起，很好培養學生的應用意識，更是用數學解決生活中遇到的各種問題。
總之，在新課標的背景下，小學數學課堂要充分考慮學情，有計劃地樹立問題意識、應用意識，切實實現義務教育數學課程的總目標。

⑤ 一名小學數學教師應具備哪些基本素質

一、有駕馭教材的能力

作為一名小學數學教師，對於小學數學每冊的教學內容、教學目的要熟記於心；在教學中熟練掌握教材，明確教學的內容、目的、要求；以教材為中心，制定科學可行的教學計劃，並形成一套屬於自己完整的教學方案。教學過程要緊扣教材，但又不依賴教材，最好做到「我就是教材」，這樣在教學的各個環節可以任意發揮。

我們在教學上一致提倡教師無教案不上課。我是這樣理解的，它指的是教師不能打無准備之仗，而不是說要教師把教案帶進課堂照本宣科。一位好的教師上課不需要教本，更不會把教案帶進課堂。教師的教案是備於心的，胸有成竹是教師備課的最高境界。教師在上課時要根據教學的目的確定教學內容，設計教學手段，組織教學環節，編排練習內容，不受教材的限制。

二、有激發學生學習興趣的技巧

有許多人認為數學是很枯燥的，尤其是高年級數學，老師講起來吃力，學生學得沒興趣。造成這種惡果的主要原因在於教師，一反面缺乏對學生興趣的培養，另一方面是講課的方法呆板。其實我們完全可以把一節數學課上成語文、音樂、體育、美術甚至是英語和社會課，並在這樣一種寬松的教學氛圍中完成自己的教學任務。

例如：「平移和旋轉」知識的教學是小學數學教學的一個重要內容，這一節的內容講解枯燥、抽象，作圖又費時間。我提前在方格紙上做了一些利用平移和旋轉得到的圖案，上課時展示給學生欣賞。在學生為我高超的繪畫技術嘖嘖稱贊時，告訴他們自己不是一個繪畫高手，我的秘密武器是利用平移和旋轉。在他們迫切想學時，再一點一點告訴他們平移和旋轉圖形的方法。當一幅幅美麗的圖案呈現在我面前時，我都忘了這是一節數學課。

三、要有扎實過硬的基本功

有許多人把小學教師叫作「萬金油」，其意是說小學教師要樣樣拿得下，即「全才」。當然這個要求過高，因為不是有句話叫「人無完人」嘛，所以所謂的「全才」也就只能是鳳毛麟角了。我們都是普通人，更不敢有成為全才的奢想，但是，作為一個教師與教學有關的基本功還是應當具備的。

一口流利的普通話，一筆漂亮的粉筆字，是教師的基本功要求。除此之外，數學教學中繪畫、作圖貫穿到教學的各個環節，數學教師也要加強這方面的訓練，在枯燥的數學教學中添加圖案，這樣不僅能使抽象變直觀，而且能增加學生的學習興趣。

⑥ 小學數學課堂學生要求

小學數學課堂教學常規
一、教學目標明確 在鑽研課堂標准和教材的基礎上，根據學生的現有知識和最近發展水平，提出合理具體的教學目標，體現雙基、雙力、情感等方面的要求，並使目標的表達明確且便於測量。
二、教學內容適量 應給的有關知識、技能符合科學性，即不缺、不漏、不錯。重視基礎，教學信息的容量和密度適當，充分保證重點內容和教學時間。
三、教學方法恰當 教學中體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則。教學方法的選擇和運用要保證學生能正確領會和系統掌握教材而不致造成混亂和歪曲，要有利於培養學生的技能、技巧和分析問題、解決實際問題的能力，要有利於激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，引導學生主動探求知識，體現出啟發性、探索性教學。
四、思想教育有機滲透 根據所教學課的特點，結合教材有機進行思想教育和非智力因素的培養。
五、教師基本功扎實 教態自然，普通話純正，吐字清晰，音量適中，有精練、生動的語言表達能力和深入淺出地運用數學術語的能力；板書字跡端正，板圖配合得當，條理清楚，有較強的文字表達能力；有熟練的使用多媒體和靈活地駕馭課堂的能力。
六、教學效果理想 基本符合教學目標的要求，重點突出，難點突破，全體學生都主動積極地參與學習，思維情緒活躍，學生表現出強烈的求知慾和濃厚的繼續學習意願以及理解、獲得的喜悅。

⑦ 對小學數學教學的幾點建議

新數學課標是2011版的《數學課程標注》課程的第四部分內容是實施建議，期中、教學建議從七個方面進行了闡述。一、教學活動要注重目標的整體實現。二、重視學生在學習中的主體地位。三、注重對基礎知識、基本技能的理解和掌握。四、感悟數學思想積累數學活動經驗。五、關注學生情感態度。六、合理把握「綜合與實踐」的實施。七、教學中應當注意幾個關系。1、面向全體學生和關注學生個體差異的關系。2、預設和生成的關系。3、合情推理和演繹推理的關系。4、使用現代信息技術和教學手段多樣化的關系。

⑧ 小學數學課堂教學常規要求有哪些

1、有數學科教學計劃(計劃包括：學生基本情況，教材分析，單元目標，教材的重難點，完成教學任務的措施，教學進度表，各單元檢測登記，期中檢測登記，期末檢測登記，期末總結等)——這些是要完成的；
2、按照課時數備好課，備課中有教學目標，有重難點等；
3、有學生作業批改記錄；
4、有待優生輔導記載；
5、有該學科課外活動記錄；
就是這些!

⑨ 小學數學新課標教學的基本要求是什麼

1.數學課程
2.數學（主講數學的作用）
3.數學學習
4.數學教學活動
5.評價
6.現代信息技術