① 小學數學課題研究方法有哪些
小學數學課題研究方法有哪些
一、學生的數學學習過程研究
1、小學數學命題改革的趨勢與策略研究
2、小學數學「解決問題」評價內容與方式的研究
3、學生視角中的「好」數學教師標準的調查與研究
4、學生視角中的「好」數學課標準的調查與研究
5、 數學教師所需要哪些更高層次的知識?的本體性知識?
6、課堂教學常規研究
7、數學教師數學觀的調查與分析
8、如何在校本教研中增強教師
二、教學資源研究
1、數學課堂合理利用教學資源的研究.
2、小學數學教學中有效情境的創設與利用研究
三、教學設計研究
1、小學數學概念教學的一般策略與關鍵因素的研究
2、關於「算」、「用」結合教學策略的研究
3、關於數學教學中動手實踐有效性的研究
4、關於數學欣賞課的研究
5、關於新課程背景下口算教學的研究
四、教學過程研究
1、學生數學學習心理體驗的研究
2、數學課堂教學有效性研究1、有效運用學生的學習起點實踐研究
2、關注數學習困難生的實踐研究
3、小學數學課前基礎調查的作業設計研究
4、學生數學學習過程的優化研究.教學評價研究五、
② 小學數學研修的課題有哪些
小學數學研修的課題：
小學數學教學中有效情境的創設與利用研究
數學課堂合理利用教學資源的研究
關注數學習困難生的實踐研究
學生的數學學習過程研究
小學數學概念教學的一般策略與關鍵因素的研究
關於「算」、「用」結合教學策略的研究
關於數學教學中動手實踐有效性的研究
關於數學欣賞課的研究
③ 小學數學工作室研究課題都有哪些
一、學生的數學學習過程研究
1、有效運用學生的學習起點實踐研究
研究內容：什麼是學生的學習起點，在數學教學中學習起點有哪些不同的類型研究，如何尋找與有效運用學生的學習起點研究。
2、關注數學習困難生的實踐研究
研究內容：對數學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究，如何對學生進行針對性的輔導研究，關於「兩極分化」現象的成因與對策研究。
3、小學數學課前基礎調查的作業設計研究。
4、學生數學學習過程的優化研究。
二、教學資源研究
1、數學課堂合理利用教學資源的研究。
研究內容：什麼是數學課堂中可利用的教學資源？教學資源有哪些不同類型？如何利用課堂教學中的錯誤資源？如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習題？如何對有困惑的教材進行創造性的重組並提出新的見解？如何發揮學具的作用？應用題與問題解決的關系研究
2、小學數學教學中有效情境的創設與利用研究
三、教學設計研究
1、小學數學概念教學的一般策略與關鍵因素的研究
研究內容：問題解決教學的一般策略與關鍵因素
2、關於「算」、「用」結合教學策略的研究
研究內容：練習課的設計策略，練習題的開發與運用，關於應用題教學中數量關系教學的研究。
3、關於數學教學中動手實踐有效性的研究
4、關於數學欣賞課的研究
5、關於新課程背景下口算教學的研究
四、教學過程研究
1、學生數學學習心理體驗的研究
研究內容：如何讓學生體驗數學知識的產生、發展與價值？如何選擇有效的教學方式？
2、數學課堂教學有效性研究
研究內容：如何把握課堂教學的節奏？如何提高課堂反饋的實效性？關於課堂上學生獨立作業時間的研究，如何提高數學教師的課堂導入技能？投入和提高數學教師的課堂講解技能？在「解決問題」的教學中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關系，教師課堂提問的有效預設與課堂調控的研究
（有些內容也可以單獨成為研究課題）
五、教學評價研究
1、小學數學命題改革的趨勢與策略研究
2、小學數學「解決問題」評價內容與方式的研究
3、學生視角中的「好」數學教師標準的調查與研究
4、學生視角中的「好」數學課標準的調查與研究
六、其他問題或課題
1、 數學教師所需要哪些更高層次的知識？
2、小學數學中若干數學背景知識的梳理。
3、提高數學教師解題能力的研究。
4、數學教師教學能力發展的研究。
5、數學教師校本教研中的一些不足與對策研究。
6、數學教師校本教研的形式研究。
8、數學教師數學觀的調查與分析
9、如何在校本教研中增強教師的本體性知識？
10、課堂教學常規研究。
④ 小學數學研究專題有哪些
一、學生的數學學習過程研究
1、小學數學命題改革的趨勢與策略研究
2、小學數學「解決問題」評價內容與方式的研究
3、學生視角中的「好」數學教師標準的調查與研究
4、學生視角中的「好」數學課標準的調查與研究
5、 數學教師所需要哪些更高層次的知識?的本體性知識?
6、課堂教學常規研究
7、數學教師數學觀的調查與分析
8、如何在校本教研中增強教師
二、教學資源研究
1、數學課堂合理利用教學資源的研究.
2、小學數學教學中有效情境的創設與利用研究
三、教學設計研究
1、小學數學概念教學的一般策略與關鍵因素的研究
2、關於「算」、「用」結合教學策略的研究
3、關於數學教學中動手實踐有效性的研究
4、關於數學欣賞課的研究
5、關於新課程背景下口算教學的研究
四、教學過程研究
1、學生數學學習心理體驗的研究
2、數學課堂教學有效性研究1、有效運用學生的學習起點實踐研究
2、關注數學習困難生的實踐研究
3、小學數學課前基礎調查的作業設計研究
4、學生數學學習過程的優化研究.教學評價研究五、
⑤ 小學數學教師要研究的課題有哪些
所謂「課題」，就是研究和討論的話題。再者，所謂「課題」，就是研究性思維的中心概念。我更欣賞的一種解讀是：課題就是一個以問題為指向，積聚眾人智慧，產生思維火花的研究平台。
小學數學課題研究選題參考
1、有效運用學生的學習起點實踐研究
研究內容：什麼是學生的學習起點，在數學教學中學習起點有哪些不同的類型研究，如何尋找與有效運用學生的學習起點研究。
2、關注數學習困難生的實踐研究
研究內容：對數學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究，如何對學生進行針對性的輔導研究，關於「兩極分化」現象的成因與對策研究。
3、小學數學課前基礎調查的作業設計研究
4、學生數學學習過程的優化研究。
5、小學數學概念教學的一般策略與關鍵因素的研究 研究內容：問題解決教學的一般策略與關鍵因素
6、關於「算」、「用」結合教學策略的研究 研究內容：練習課的設計策略，練習題的開發與運用，關於應用題教學中數量關系教學的研究。
7、關於數學教學中動手實踐有效性的研究
8、關於數學欣賞課的研究
9、關於新課程背景下口算教學的研究
⑥ 小學數學有哪些課題可以研究
一、學生的數學學習過程研究
1、有效運用學生的學習起點實踐研究
研究內容：什麼是學生的學習起點,在數學教學中學習起點有哪些不同的類型研究,如何尋找與有效運用學生的學習起點研究.
2、關注數學習困難生的實踐研究
研究內容：對數學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究,如何對學生進行針對性的輔導研究,關於「兩極分化」現象的成因與對策研究.
3、小學數學課前基礎調查的作業設計研究
4、學生數學學習過程的優化研究.
二、教學資源研究
1、數學課堂合理利用教學資源的研究.
研究內容：什麼是數學課堂中可利用的教學資源?教學資源有哪些不同類型?如何利用課堂教學中的錯誤資源?如何合理運用教材,如教材中的主題圖和練習題?如何對有困惑的教材進行創造性的重組並提出新的見解?如何發揮學具的作用?應用題與問題解決的關系研究
2、小學數學教學中有效情境的創設與利用研究
三、教學設計研究
1、小學數學概念教學的一般策略與關鍵因素的研究
研究內容：問題解決教學的一般策略與關鍵因素
2、關於「算」、「用」結合教學策略的研究
研究內容：練習課的設計策略,練習題的開發與運用,關於應用題教學中數量關系教學的研究.
3、關於數學教學中動手實踐有效性的研究
4、關於數學欣賞課的研究
5、關於新課程背景下口算教學的研究
四、教學過程研究
1、學生數學學習心理體驗的研究
研究內容：如何讓學生體驗數學知識的產生、發展與價值?如何選擇有效的教學方式?
2、數學課堂教學有效性研究
研究內容：如何把握課堂教學的節奏?如何提高課堂反饋的實效性?關於課堂上學生獨立作業時間的研究,如何提高數學教師的課堂導入技能?投入和提高數學教師的課堂講解技能?在「解決問題」的教學中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關系,教師課堂提問的有效預設與課堂調控的研究
（有些內容也可以單獨成為研究課題）
五、教學評價研究
1、小學數學命題改革的趨勢與策略研究
2、小學數學「解決問題」評價內容與方式的研究
3、學生視角中的「好」數學教師標準的調查與研究
4、學生視角中的「好」數學課標準的調查與研究
1、 數學教師所需要哪些更高層次的知識?
2、小學數學中若干數學背景知識的梳理.
3、提高數學教師解題能力的研究.
4、數學教師教學能力發展的研究.
5、數學教師校本教研中的一些不足與對策研究.
6、數學教師校本教研的形式研究.
8、數學教師數學觀的調查與分析
9、如何在校本教研中增強教師的本體性知識?
10、課堂教學常規研究
⑦ 小學數學課堂研究課題有哪些
一、學生的數學學習過程研究
1、有效運用學生的學習起點實踐研究
研究內容：什麼是學生的學習起點，在數學教學中學習起點有哪些不同的類型研究，如何尋找與有效運用學生的學習起點研究。
2、關注數學習困難生的實踐研究
研究內容：對數學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究，如何對學生進行針對性的輔導研究，關於「兩極分化」現象的成因與對策研究。
3、小學數學課前基礎調查的作業設計研究
4、學生數學學習過程的優化研究。
二、教學資源研究
1、數學課堂合理利用教學資源的研究。
研究內容：什麼是數學課堂中可利用的教學資源？教學資源有哪些不同類型？如何利用課堂教學中的錯誤資源？如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習題？如何對有困惑的教材進行創造性的重組並提出新的見解？如何發揮學具的作用？應用題與問題解決的關系研究
2、小學數學教學中有效情境的創設與利用研究
三、教學設計研究
1、小學數學概念教學的一般策略與關鍵因素的研究
研究內容：問題解決教學的一般策略與關鍵因素
2、關於「算」、「用」結合教學策略的研究
研究內容：練習課的設計策略，練習題的開發與運用，關於應用題教學中數量關系教學的研究。
3、關於數學教學中動手實踐有效性的研究
4、關於數學欣賞課的研究
5、關於新課程背景下口算教學的研究
四、教學過程研究
1、學生數學學習心理體驗的研究
研究內容：如何讓學生體驗數學知識的產生、發展與價值？如何選擇有效的教學方式？
2、數學課堂教學有效性研究
研究內容：如何把握課堂教學的節奏？如何提高課堂反饋的實效性？關於課堂上學生獨立作業時間的研究，如何提高數學教師的課堂導入技能？投入和提高數學教師的課堂講解技能？在「解決問題」的教學中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關系，教師課堂提問的有效預設與課堂調控的研究
（有些內容也可以單獨成為研究課題）
五、教學評價研究
1、小學數學命題改革的趨勢與策略研究
2、小學數學「解決問題」評價內容與方式的研究
3、學生視角中的「好」數學教師標準的調查與研究
4、學生視角中的「好」數學課標準的調查與研究
六、其他問題或課題
1、 數學教師所需要哪些更高層次的知識？
2、小學數學中若干數學背景知識的梳理。
3、提高數學教師解題能力的研究。
4、數學教師教學能力發展的研究。
5、數學教師校本教研中的一些不足與對策研究。
6、數學教師校本教研的形式研究。
8、數學教師數學觀的調查與分析
9、如何在校本教研中增強教師的本體性知識？
10、課堂教學常規研究
⑧ 求關於小學數學的課題研究計劃
小學數學組課題研究計劃ppt要自己做
一、指導思想：
堅持以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革、抓好課程改革實驗工作為重點，以教育科研為龍頭，以校本教研為基礎，繼續執行「科研興教，科研強校」的辦學方針。
二、具體目標
1、健全一個網路，即課題研究網路。努力提高各課題組成員的理論水平，培養課題組成員的敬業精神，有效實現課題組成員分工合作、互相學習、互相提高，形成研究合力。
2、提高一個實效，即校本研究的實效。真正完善「以校為本」的現代教研製度，把學校建設成為學習化組織，深入了解並及時解決學校教育教學中的困難和問題，總結教學經驗，探索教學規律，推廣優秀教改成果。
3、深入開展三項研究，即《數學生活化的研究》、《培優補差的研究》《多媒體輔助教學的研究》《現代教學媒體與學生學習方式的研究》(見各課題研究方案)
三、主要措施
1、著眼實踐，引導教師在反思中完善
要求教師樹立「問題即課題，成績即成果」的科研意識，以研究者的眼光審視、分析、思考自已在教學實踐中所遇到的問題；要求教師要不斷地對自己的教學計劃進行評估與判斷，對自己的教學行為進行分析和審視，對自己的教學結果進行反思與思考，對學生學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探究，形成經驗、論文、成果，實現由「教書匠」向「教育家」行列的跨越。
2、打造平台，推動教師在協作中發展。
研究的課題通常也是其他教師所遇到的共性問題，它需要、也應該藉助集體的力量。也只有教師的集體參與，才能使教師在思維碰撞中產生靈感，在信息交流中獲得啟示，在爭辯探討、廓清認識；才能形成研究的氛圍、研究的文化，真正提升整個學校的教研能力，因而交流與協作視為課題研究的標准和靈魂。因此，我們要著力為研究者提供多樣化的交流平台(如「六課」平台，論文交流、專題講座、個案剖析……)。
3、外引內助，促使教師在引領中提升。
課題研究如果離開專家的參與，缺乏理論指導，教師在教研就可能在低水平上重復，難以深化。只有讓教師的研究即立足於自身的實踐立足於學生的實際，又有專家的指導，重視經驗的理論提煉與提升，才使研究具有價值與意義。如何很好地發揮專家的引領作用，我們想從以下幾方面努力：一是專家來校，請求點評，二是主動出擊，多方邀請，三是上網求助，釋疑解惑，四是學習理論，提高素養，五是校內「專家」充分利用。
4、完善管理，為教育科研創造條件。
首先，領導率先垂範，身體力行，帶頭參與課題研究。其次，要創造良好的氛圍與環境，形成個個有課題，人人在研究的局面，倡導平等、民主、寬松、自由的學術研究 氛圍。再次，完善激勵評價機制，為課題研究提供動力，激勵教師人人願研，人人要研，人人樂研，人人善研。最後，為課題研究提供必要的條件與設施。
四、研究課題及課題研究小組成員
⑴小學數學教學生活化的研究
主研：李娟、鄭桂珍、周春華
⑵多媒體輔助教學的研究
主研：熊志敏、鄧先紅、孫波
（3）中小學數學教學銜接的研究
主研：李偉先、陳昌盛、劉蘭蘭
小學數學課堂練習個性化的研究」課題研究計劃
以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認真開展《小學數學課堂練習個性化的研究》課題的研究工作。以學生為本，探索課堂練習的個性化設計模式，穩步推進，和諧發展為宗旨，以促進學生發展，提高課堂實效為目標，深入開展教學方法，學習和評價方式的研究，正確處理改革與發展、創新與質量的關系。
（一）進一步強化理論學習，穩步推進新課程改革
以深入學習理論為突破口，進一步提高數學課堂練習對課程改革適應力，努力搞好課堂教學研究，教學指導，教學服務等日常工作。
（二）提高小學數學教師素質，加強數學教學質量的監控。
發揮骨幹教師的作用，通過師徒結對等方式，使青年教師迅速成長；重點加強對新教師的培訓與指導，特別要提高新教師的語言素質和教學技能，通過學習思考，實踐探索，研討交流，總結反思等途徑來提高教師學科素養；鼓勵教師積極撰寫教學心得、案例或論文。
（三）加強課題研究，提升教育科研質量。
要進行扎實的專題或課題研究，從而加強教師的研究意識，提高其研究能力。
本課題的研究計劃如下：
九月份：
1、制訂本學期的教學計劃、課題計劃。
2．認真研究教材，備好每一課，重點設計好課堂練習。
3．建立好博客，按時上傳各級各類的資料。
十月份：
1、認真貫徹執行小學數學新課程標准，加強理論學習，撰寫學習心得。
2、積極配合相關老師做好觀摩研究課的准備，利用教研時間進行集體備課
3、交流典型的課堂練習設計案例。
4、認真准備迎接教科室對本課題的抽查工作。
十一月份：
1、教師解讀教材。
2、認真開《小學數學課堂練習個性化的研究》課題研究工作，堅持每月積極參加例會工作和與課題組其他老師每月認真學習相關理論知識，並做好學習筆記工作和反思。
3、積極准備迎接研討課，並認真聽其他老師的研討課、認真評課。
4、參加教學評價課題培訓活動。
十二月份：
1、學習有關綜合課堂教學的理論書籍，理論指導自己的教學，提高自己的教育教學水平，推進課程改革實驗。
2、准備好小組合作學習的成果展示，並到各年級進行學習。
3、建立學生練習的檔案。
4、准備好課題組的課題資料，以迎接檢查。
一月份：
1、討論有關學生小組合作學習和教師工作的綜合評價方式，填寫評價表，做好評價工
2、做好自我小結，撰寫案例、教學反思、活動總結。
3．做好學生的期末復習工作，以最好的狀態迎接期末考試。