『壹』 小學語文教學大綱在哪可以找到急急急！！！各位大俠幫幫我
這種書一般挺少的，你可以去小學找語文老師復印一份。估計新華書店都不一定有的。
『貳』 小學語文教學大綱一二年級還是以識字為重點嗎
是的。
《小學語文教學大綱》「要求學生能夠讀准字音，認清字形，了解字義」。小學生識字是有目的有計劃地通過礪練而讀准字音、認清字形、了解掌握字義和正確書寫字體的認知與技能活動。它是小學生從運用口頭語言過渡到學習書面語言的首要環節，是閱讀與表達的基礎，是接受啟蒙教育不可或缺的手段。
現在小學一、二年級的識字量非常有限。小學低年級學生有旺盛的求知慾，並已通過其他渠道獲得了大量的口頭詞彙和豐富的一般世界知識，為開展識字、閱讀准備了良好的條件。但另一方面，識字困難、識字量少、識字周期長，又使他們的閱讀在相當一段時間內受到很大限制。利用拼音識字，並擴展小學生識別詞彙，不僅有利於小學生識字，而且有可能使其超出老師教學的范圍，獨立地處理一些他們未曾學過、未曾見過的生字詞，克服閱讀中的障礙，進行更廣泛的閱讀。
一、語音是語言的物質存在方式。
從兒童心理角度來看：言語意識先於字形意識。兒童語言和知覺發展在先，正確語言發生發展於後。研究證明，很小的嬰兒就能區別語音的差異。兒童學習語言是從理解詞開始。小學生學習漢字分三階段：泛化階段；識字階段；再現階段。低年級一般以前兩個階段為主，當然也不可避免地出現初級的再現。這就給漢語拼音教學提供了心理依據。
二、從漢字學習的特點來看。
漢字屬表意文字。它的特點是字形表意而不完全表音。因此，往往看見漢字讀不出音來，而讀不出音也就難於明白字義，勢必影響漢字的學習與掌握。由於漢字字音學習困難，所以從古至今人們想出許多辦法來幫助和促進更是規范漢字字音學習的順利開展與進行。後來分別列出普通話的21個聲母，35個韻母，4個聲調和一些拼音規則，簡明清晰，排列有序，科學地反映了普通話的語音系統。是學習漢語不可缺少的優秀工具。
『叄』 小學語文教學大綱 是怎樣規定寫字的
讓學生掌復握漢字的各種筆制畫、結構和書寫方法。要由易到難的進行寫字教學。
要教學生學會寫鉛筆字、鋼筆字。學會正確的執筆方法和寫字姿勢，把字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。
要教學生學習寫毛筆字。學會正確的執筆、運筆的方法和寫字姿勢。字要寫得正確、勻稱、干凈。從描紅、仿影到臨帖，逐步培養學生寫毛筆字的能力。
要使學生認識寫字訓練的重要意義，自覺的下功夫練習，養成認真寫字的習慣。
教師要起示範作用，板書和批語的字要寫得規范、工整。
在識字教學改革實驗中，要注意不能增加學生負擔。
學生寫字，要從入學時抓起，壞習慣養成了就很難再改了！
『肆』 現行小學語文教學大綱和語文課程標準是同一個嗎,如果不是,又什麼區別
語文課程標準是語文教學大綱的發展
『伍』 上海小學二年級語文教學大綱（著重作文）
在每個來人的心中，都有一源個屬於自己的理想。這些理想就像天空中的繁星，既看不完，也數不盡。 我的理想到底是什麼呢？告訴你們吧，我的理想是當一名老師。那你知道為什麼在這么多的職業中，我會選擇當老師嗎？如果你想知道的話，就往下看吧。 我覺得：老師，是辛勤的園丁，為祖國培育著花朵。 我覺得：老師，是一根蠟燭，無私的為我們奉獻著她的生命、精力和知識。把我們培養成祖國的棟梁之才。 我覺得：老師，是一座小屋，為我們遮風擋雨，使我們這些嬌嫩的花朵不受到傷害，在小屋的襯托下，開得更鮮艷、更迷人！
我覺得：老師，有時候又是一個可以傾訴的朋友，當你遇到什麼傷心的事時，可以向她傾訴。如果你去找她，她隨時都為你敞開大門！
現在你知道我為什麼選擇老師了嗎？如果不知道的話，我告訴你：是因為老師擁有偉大、崇高、無私的精神！！
『陸』 上海小學語文的教材是人教版的還是什麼
可以很確定負責地告訴你：上海小學語文的教材是滬教版的，也就是上海師范大學主持編寫，由上海教育出版社出版的。不知道回答清楚沒有？如果有疑問，歡迎追問。
希望能幫到你。
『柒』 新版小學語文教學大綱
新版小學語文教學大綱在網上可以搜索到。甚至還有解析版的。