❶ 北師大版數學 四年級上冊 全冊教案(表格式)
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❷ 小學北師大出版社四年數學上冊教案
http://www.osjyw.com/html/kejianxiazai/jiaoan/shuxue/beishida這里有北師大版四年級數學上冊的全冊內教案容。
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[北師大版]四年級(下冊)數學第一單元教案
(表格式+設計意圖)
第八冊 第一單元 課時教案
課題
小 數 的 意 義
授課
教學目標
知識與技能：了解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義，會正確讀寫小數，能把十進分數改寫成小數或把小數改寫成十進分數。
過程與方法：通過實際操作：「看一看」、「折一折」、「塗一塗」等活動體會小數與十進分數的關系。
情感與態度：結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數，體驗數學與生活的密切聯系。
重點
了解小數的意義，會正確讀寫小數及小數與十進分數的互化。
難點
小數部分各數位名稱及數位的相互關系。
教具
掛圖 計數器 四張正方形紙
教 學 活 動
設 計 意 圖
教學步驟
創設情境 建立模型
活動一：看一看，說一說
1、出示一些商品價格標簽，讓學生說說商品的單價。
2、談話引入：同學們都能正確地讀出了這些商品的標價，這是我們在三年級時學習了「元、角、分和小數」，一些商品的標價用元做單位時，要用小數表示。那除了商品的標價可以用小數表示外，你們還在哪些地方見過小數？
3、四人小組交流自己事先已經收集好的生活中的一些小數。
（全班匯報交流）
4、出示掛圖，學生閱讀第2頁。同學們說得很好，生活中有很多小數，咱們的課本中也舉了一些例子，同學們翻到第2頁，
引發學生的學習興趣，調動學習積極性。
結合情境圖，安排讀書活動，培養學生良好的閱讀習慣。
教 學 活 動
設 計 意 圖
教學步驟
自己讀一讀，課下還可以再繼續找找生活中的小數。這些小數到底表示什麼呢？我們一起進行下面的活動。
動手操作 自主探究
活動一：折一折，塗一塗
1、（出示一個正方形）我們把一個正方形表示為「1」，請同學們把一個正方形平均分成10份，把其中的1份塗色，塗色部分用分數表示；再把另一個平均分成10份的正方形中的3份塗色，塗色部分用分數表示。
2、 我們可以寫成小數0.1，0.1表示把「1」平均分成10份，其中的1份。
3、學生嘗試把 寫成小數。交流：你是怎樣想的？
把「1」平均分成10份，3份是它的 ，也就是0.3。
4、請同學們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分數表示，在用小數表示。然後四人小組交流。
5、挑戰：請同學們把平均分成100份的正方形，其的1份塗上顏色，塗色部分用分數表示，然後試試用小數表示；那23份塗上顏色，怎麼表示呢？
小數的意義不能單純依靠教師的講解和學生的背誦結論獲得，必須通過活動使學生獲得體驗。本環節教師組織學生親自動手操作：折一折、塗一塗，先用分數表示，再用小數表示，讓學生在體驗中逐步理解小數的意義。
教 學 活 動
設 計 意 圖
教學步驟
6、先四人小組交流，再全班交流。
7、推想： 改寫成小數是多少？
呢？可以獨立思考，也可以同桌兩人互相商量。
8、觀察發現：分母是10，100，1000，……的分數可以用小數表示。分母是10的分數是一位小數；分母是100的分數是兩位小數；分母是1000的分數是三位小數。
活動二：讀一讀，寫一寫
1、剛才同學們寫了很多小數，如：0.23，0.127，0.409。誰會讀這些小數呢？
學生嘗試讀。
2、這三個小數的小數點左邊的整數部分都是0，如果整數部分不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。
學生嘗試讀。
3、觀察總結：整數部分和小數部分讀法有什麼不同？
4、認識小數部分各數位的名稱。
出示計數器，教師介紹小數部分各數位的名稱。
學生比較小數部分各數位名稱與整數部分有什麼不同？為什麼？
5、撥一撥，說一說。
（1） 在計數器上各數位都撥上3個珠子，說說每個3表示多少，這個數怎麼讀？
引導學生觀察發現，學會總結，培養學生良好的學習習慣，教會學生學會學習。
利用學生已有的知識基礎，先讀整數部分是0的小數，再試讀整數部分不是0的小數，使學生進一步明確整數部分和小數部分讀法的不同。
呼~累死我了，好不容易才找到……