Ⅰ 小學語文的寫作方法有哪些
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
關於寫作技巧的書，我推薦家長可以給孩子看些意林類的雜志，和作文書，雜志的話涉獵比較廣泛，好像有少兒版的，書籍的話，有個《滿分作文我有招》小學版的，裡面有圖文的分析和講述，還挺有意思的。希望我的回答對你有幫助哦~
Ⅱ 小學語文的作文怎麼寫
一件可笑的事
二年級
我的記憶中有很多可笑的事，但那些事我已經漸漸忘去，只有一件事使我記憶猶新，別急先聽我說。
一天中午，我正在寫作業。外面突然傳來一聲爽朗的笑聲 ，原來是是我的好朋友亮亮。他對我說：「咱們一起去玩劉 備大戰張飛吧」。我聽後急忙說:「好啊，快走吧」。我們多找了幾個人，就玩了起來。我是「劉備」她是關羽， 小夢當劉
備我站在「土堆上」心裡得意洋洋，沒想到小夢來了一個餓虎撲食，把我弄倒在地。我啊了一聲，原來這個土堆竟是糞堆
雖然這見事已經過了好幾年，但我還是記憶憂心，終身難忘。
夏天的傍晚
四年級
夏天的太陽像個大火球似的火辣辣地照射著大地，似乎要散發出全部的力量。它炙烤著大地，曬紅了行人的臉膛，曬得大樹不敢有絲毫擺動。如此熱的天，我們更是盼望太陽能早點下山。盼啊盼，盼得太陽不好意思了，慢慢退出天空。夏天的傍晚，我可喜歡啦！女孩子穿著漂亮的泳裝，神采飛揚。男孩子全身除了一條小褲衩，都裸露著，渾身光溜溜像條泥鰍。這時，小河成了我們的樂園。到了河邊，就一頭扎進去。有的打「狗刨」，有的「漂長江」，有的「蝶泳」，有的像泥鰍一樣在河裡穿梭來往。我最喜歡打水仗了，你潑我，我潑你。剎那時水花四濺，連抹把臉都顧不上。我們有時也會鬧不愉快，被水淋得透不過氣來，會哭，但一會兒便充滿了笑聲。河裡濺起朵朵雪白的浪花，小夥伴的歡聲笑語和擊水的嘩嘩聲交織在一起，就像一曲動聽的田園交響曲。每當這時，我快樂極了，迷人的小河，帶給我夏天最美的享受！
Ⅲ 小學生作文《有趣的語文》
語文，我愛你
在我聽著一個個美麗動人的童話故事的時候；在我讀著一本本引人入勝的課外書的時候；在我聽著老師對課文的幽默講解的時候……，我不知不覺的愛上了語文。
書，是美味可口的食糧，是清甜的泉水；書，是無邊無際的海洋，我在裡面盡情的遨遊。看書，是學習語文的一部分，也是我最喜歡做的事情。看書看的入迷的時候，我覺得我有時像活在童話世界，有時像在天空飛翔，有時像在大海里暢游，有時像在名山大川間遊玩，有時又像跳進了歷史的長河……。
在春雨綿綿的一天，一位文質彬彬的路人問我：「請問這附近的酒家在哪裡？」我指著杏花村說：「在那裡。」我正要說什麼，突然，傳來一個聲音：「請大家讀一遍。」我這才回過神來，原來是鍾老師的聲音。於是，我動情的讀了起來：「清明時節雨紛紛……。」
歷史悠久的長城，伴著孟姜女的故事；美麗的頤和園，伴著清朝的腐敗；舉世矚目的秦兵馬俑，伴隨著勇士們表情中蘊含的故事……。鍾老師像一位資深的導游滔滔不絕地為我們講解那裡的一切，給我們留下了很深刻的印象，還有很多美好的回憶。
語文學習是多方面的，有很多有趣的事，例如，有一次，有位同學的作文里寫道：「她們沒有血脈……。」我們聽了鬨堂大笑，大笑過後，我們明白寫完作文，要學會修改。
上語文課，又是異常活躍的，每當初學一篇課文後，老師就會檢查我們的讀書情況，這時鍾老師總會問：「誰要第一個來？」鍾老師面前馬上豎起一片手的樹林，鍾老師點了一個同學，這時，沒被點到的同學會很失望，甚至沖著老師發出一兩聲怪叫，但是，叫完以後，又會馬上調整好自己的狀態，屏息凝神地聽著，一旦發現同學讀錯了或讀得不流利，下面的同學便展開一場激烈的口水仗：「我來……！」「我……！」有的還站起來，大聲叫嚷道：「我，我還沒讀過呢！」鍾老師急忙維持秩序，說：「玉欣同學舉手最快，她來讀！」下面又是一陣不滿的叫聲，但是同學們很快又自覺的安靜下來，整個教室鴉雀無聲，玉欣同學響亮地朗讀起來。
Ⅳ 如何學好小學語文作文
學好語文，最基本的要跟著老師走，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
Ⅳ 小學語文作文的寫作怎麼提高
小學語文的寫作,應該在培養與鍛煉"三物四力"上下工夫,即在描寫人物,景物,事物;提升積專累力屬,觀察力,分析力,實作力上有建樹。刻意通過字詞句,段節篇,意謀善"三層九步功"的涵養,逐步打牢語文寫作的基礎。同時,要注意提升作文學習與寫作的素養,克服"五種情緒":充滿信心,克服畏難情緒;勤學苦練,克服急躁情緒;善於鑽研,克服應付情緒;虛心好學 ,克服自滿情緒;持之以恆,克服懈怠情緒。善於以興趣為先導,培養寫作的濃厚興趣,做到多看,多讀,多寫,多改,多練,一朝一夕,一招一勢,一點一滴,久久為功。如何提高表達能力呢?其實,表達能力與寫作能力的培養與提升是一脈相承,異曲同工的。簡言之,寫作是口頭的書面表達,而口頭表達則是書面文字表達的口語化。當然在解決了口頭表達的內容後,還應學習一些表達技巧和掌握語言表達的要領。
Ⅵ 一些優美的小學語文作文的開頭和結尾
小學語文作文開頭結尾素材：貢獻
開頭：
魯迅先生「俯首甘為孺子牛」；周總理鞠躬盡瘁，死而後已；孔繁森將自己的一生奉獻於阿里。他們以無私的奉獻實現了自己的人生價值，為社會進步做出巨大的貢獻，為世人稱頌。其實還有更多的人是在默默地奉獻，獻出自己的力量。
結尾：
奉獻不是為了索取，奉獻應是自覺自願的。我們要從現在做起，從自身做起。讓奉獻這棵常青樹，永遠蔥籠、繁茂。
小學語文作文開頭結尾素材：感恩
開頭：
落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白雲在蔚藍的天空中飄盪，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白雲對哺育它的藍天的感恩。
因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。
結尾：
懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發現自己是多麼快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。
小學語文作文開頭結尾素材：誠信
開頭：
誠實守信，是我們中華民族的優良傳統。千百年來，人們講求誠信，推崇誠信。
誠信之風質朴醇厚，歷史越悠久，誠信之氣越充盈中華，誠信之光越普照華夏。誠信早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環。
結尾：
信念是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠洋巨輪的主機，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。
Ⅶ 淺談小學語文作文修改的幾點做法
學作文批改方法
淺談小學作文批改方法
隨著語文考試制度的改革，作文占據了語文教學的半壁江山。語文教育學家黃光碩先生說：「學生語文學得怎麼樣，作文可以作為衡量的重要尺度，學生語文能力過不過關，作文也是一個重要的標志。」可見，作文教學一直是語文教學中的重中之重。
但毋庸置疑的是，作文也是最令師生頭疼的。對學生來說
——作文難寫;對老師來說——作文難批。葉聖陶先生說過：「凡是教師都修改過不計其數的作文本，他們得到一個統一的體會，都認為改作文是種徒勞無功的工作」。另一方面，這項徒勞無功的勞作，又是語文教師繁重的事務，一疊疊作文簿像一座座山，壓得教師「苦不堪言」。改變這一現狀一直是人們企求而未能得到的。長期以來，在此種情緒的影響下，作文成了夾在老師和學生之間的毫不相乾的第三者，一直阻礙了作文成績的提高。其實，筆者以為，師生不應把作文當成孤立的個體，而應把它作為連接師生關系的紐帶，促成師生交流的陣地，唯有實現「教師——作文——
學生」一體化，才能實現作文水平的提高。因此我們很有必要一起來探究這個「頭痛」症的病因，對症下葯，我認為最可行有效的手段就是強化作文批改的藝術傳統的作文批改，不是「徒勞無功」，也只是「低效勞動」。在全面推進素質教育的今天，要對作文批改進行改革，必須徹底改變傳統觀念，改變教師因包批包改而擠掉其他教學工作的時間，造成時間少，課備不好，教師教不好，學生學不好，結果作文寫不好，老師批改的時間更加多的惡性循環，必須把語文教師從低效勞動中解放出來，必須改革作文批改方法，下面是我的幾點批改方法：
批改要尊重學生的原意，肯定學生的點滴進步，講求實效。所以 「批」重在發現問題，是檢查、評定、作出判斷。教師的「批」是非常重要的，「批」裡面有許多學問。學生改得結果如何，在很大程度上取決於教師「批」得是否准確。這就要求教師講究「批」的方法。
1、多就少改
教師批改學生的作文，對他們的要求不能過高，要尊重小作者的原意，遵循「多就少改」的原則。批語一定要精當，務求有啟發性和導向性，三言兩語，切中肯綮，指點迷津，使學生有所知，更有所悟;改筆一定要惜墨如金，多就少改，決不能越俎代庖，按自己的喜好，用「高雅」的改筆來取代學生稚嫩的語言，硬去拔高學生的寫作水平。這樣每篇改動不多，學生打開作文本，所見的是萬綠叢中點點紅，他們就會對教師的批改、點撥情不自禁的賞析，從而受到熏陶啟迪，獲得深刻的教益。斯霞老師改學生作文的故事給我們很大的啟示。斯霞老師教一年級的時候，一次有個學生寫了這樣兩句話：「今天，有一些法國的阿姨到我們學校來參觀。阿姨都是女的。」斯霞老師說：「按我們成年人來說，『阿姨都是女的』這句話應該刪去。但對於一年級的學生來說，這是他的一個新發現。他還要把這個意思告訴別人，這句話就是他要表達的意思。」
2、鼓勵為主
學習是一種認知過程，同時也是一種情感過程。當學生辛苦創寫的習作得到肯定時，他們就會產生愉快感與成功感。這種積極情感將促使他們快樂地學習，從而提高學習效率。而事實上，我們的教師在批改作文時，重批評、輕表揚的現象卻仍普遍存在。發現了問題給予批評，在教師看來似乎挺「客觀」，對學生而言卻是無情地鞭撻，他們可能因此而失去作文的興趣與信心。因此，我們要毫不吝惜地把真誠的贊美送給每一個學生，哪怕是微不足道的一點進步，也要加以表揚肯定。當然，這也是並不是說對學生作文中暴露出的問題視而不見 ， 而是從「建議」的角度出發，使學生看了 表 揚信心倍增，讀了批評也能受到激勵。 就如我班陳鵬 同學的作文從未超過百字，且語無倫次、書寫潦草。在作文《難忘的一件事》開頭，他卻寫下了這樣優美的語句：「往事多像夜空中可愛的小星星，讓我數也數不清，但那顆最亮最亮的，卻永遠記憶在這的心中……」盡管以下的文字仍讓人不敢恭維，盡管這句開頭可能是「借鑒」而來，我還是表揚了他，在眉批中表達了我的高興與期望。陳 鵬 同學大受鼓舞，作文的積極性顯著提高，作文也不斷進步。
3、 批出創新
創新能力是二十一世紀人才必備的能力之一;創新教育是當今教育的重要組成部分，作文批改亦要體現創新性。批語中應多一些啟發性語言，便於開啟學生的智慧，拓寬學生的思路。批改形式除了眉、尾批外，尚可靈活地運用「剪貼比較」(剪貼同一內容的作文片段讓學生自己比較)、「印花鼓勵」(在優秀處印上「真棒」、「咬文嚼字大王」之類的鼓勵性語詞或一些學生喜愛的小動物圖像)等。作文評價提倡「二次評價」，即教師根據學生作文水平作第一次評價，待學生修改後再作二次評價。這種評價方法樣能客觀地反映出學生作文的進步狀況。
4、三管齊下：幫助別人，提高自己
古人雲：
「文章不能一作便佳，須頻改之方入妙耳。此意學人必不可不知也」。可見，文章「入妙」須「頻改」，而只有習作
Ⅷ 崔菊萍：如何上好小學語文作文課
第一招：勤收集並積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實自己的寫作倉庫。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報刊書籍。可直接在報刊書籍上圈點畫出對自己有益的材料，可剪報，可摘錄，也可寫讀後感，把別人的東西「據為己有」，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先採集到一定量的花粉。二是取自於生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會發現社會生活豐富多彩，社會上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：小到身邊的人和事；大到國內外發生的大事都可以成為我們收集積累的內容。為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗學習、生活和工作中的酸甜苦辣，然後讓這些酸甜苦辣自然地流於筆端，成為真實感人的文章。
第二招：加強練筆。練筆，往往是從寫日記開始。如果把日記本當成知心朋友，當成傾訴對象，把個人的喜怒哀樂淋漓盡致地輕訴於日記本中，日積月累，日記本越積越厚，不知不覺間我們就會發現，我們日記的篇幅變長了，文字表達變巧妙了，對生活的觀察力和適應力也增強了。養兵千日——寫日記，用兵一時——寫作文功到自然成！
第三招：不斷醞釀——構思，尋找突破口——靈感，然後下筆成文。收集積累的材料如一大堆乾柴，須有靈感的火花才能點燃；收集積累的材料如一大堆花粉，須經蜜蜂的醞釀才能成蜜；收集積累的材料也如一袋米，須經巧婦加工才能成為香噴噴的米飯。因此，醞釀——構思的過程就是對材料的整理取捨融合的過程，構思成熟自然會產生靈感——久積胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬間沖動。有心者抓住這一閃而過的瞬間，下筆成文。
第四招：虛心求教，不斷修改。「好文章是修改出來的」。寫好作文後，自己不滿意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請高明——讓旁人為你指點迷津。聽了贊揚的話，權且當作對自己的鼓勵；聽了批評的話，有則改之，無則加勉。經常這樣做，就會不斷提高自己的寫作水平。然而，完全依賴別人修改自己的作文不是長久之計，自己學會修改作文才是寫好作文的關鍵。
第五招：滿懷信心地寫作文。許多學生反映：看了報刊書籍上的文章，認為它們高不可攀，就對作文失去了信心，認為自己這一輩子也寫不好作文了。我認為，這種思想是由於自卑心理和功利心理造成的。他們不知道發表一篇文章花了作者多少心血，花了編輯多少心血。假如自己寫作文花了那麼多心血，再經編輯潤色一番，也一定能達到發表的水平。另外，寫作文不是為了發表，而是為了提高自己的文字表達能力，做到文通句順，結構嚴謹的文章就是好文章。我們不必拿那些發表的文章來衡量自己作文的好差，也不必因此影響自己的作文情緒。
第六招：整理收藏自己的日記、周記和作文。日記、周記和作文都是自己心血的結晶。若能把小學、中學和大學的日記、周記和作文分類裝訂成幾本「書」，這幾本「書」就是一部個人的奮斗史，就是一大筆人生財富，經常翻翻自己的習作，不斷吸取自己寫作的經驗教訓，寫出來的習作才能勝人一籌。