小學數學立項書

⑴ 小學數學課題立項怎樣選題

你要根據自己的具體情況啊！！比如你自己覺得學得好的，和學得不好的來做比較等。

⑵ 曲阜師范大學怎麼樣

曲阜師范大學可是有一定年頭了，也是孔子的出生地，所以曲阜就慢慢變成了孔子文化的傳承地，所以很多相當老師的學生，都來這邊上大學，學習如何做一名合格的人民教師。
曲阜師范大學坐落於曲阜，交通還算便利，校園非常的宏大，而且非常有歷史年代感，很有庄嚴古樸的味道。我印象最深的還是校園里滿處可見的參天大樹，我這人對古樹有種很深的敬畏之心。
曲阜師范大學充滿了古色古香的氣味，在那裡學習的學生都會有不一樣的氣質，我認為這和曲阜師范大學的教育和曲阜文化的熏陶有著很大關系。

⑶ 《如何提高小學教師的課堂導入技能》小學數學課題立項

隨著課程改革深入的發展，新的數學課程理念、新的數學教材、新的數學課程評價觀，強烈地沖擊著現有的教師教育體系，對廣大數學教師提出了新的更高要求。利用課余我讀了《教學基本功---課堂導入和演示技巧》這本書，它要求數學教師改變多年來習以為常的教學方式、教學行為，確立一種嶄新的教育觀念。高效的發揮課堂學習的時間，合理地設計課堂教學，使學生生在有限的時間里學到更有價值的、使用的數學知識。課堂教學的第一個環節就是課堂導入。使學生和教師以較好的狀態及時地進入課堂教學的情境，同時進入課堂教學的角色。
1、直接導入
這是自己闡明學習目的和要求，各個重要部分內容及教學程序的導入方法。教師簡潔、明快的講敘或設問，以引起學生的注意、誘發探索新知的興趣。
2、設疑導入法
設疑導入法即所謂 「學起於思，思源於疑」，是教師通過設疑布置「問題陷阱」，學生在解答問題時不知不覺掉進「陷阱」，使他們的解答自相矛盾，引起學生積極思考，進而引出新課主題的方法。巧妙設疑要針對教材的關鍵、重點和難點，從新的角度巧妙設問。此外，所設的疑點要有一定的難度，要能使學生暫時處於困惑狀態，營造一種 「心求通而未得通，口欲言而不能言」的情境。還要以疑激思，善問善導。設疑質疑還只是設疑導入法的第一步，更重要的是要以此激發學生的思維，使學生的思維盡快活躍起來。
3、經驗導入
以學生已有的生活經驗，已知的素材為出發點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶。自然的導入新棵，鼓動起學生的求知慾。
4、舊知識導入
引導學生溫故而知新，以復習、提問、做習題等教學活動開始，提供新、舊知識關系的支點。這樣導入使學生感到新知識並不陌生，便於將新知識納入原有的認知結構中，降低了學習新知識的難度；易於引導學生參與學習過程。使用這種導入方法，教師一定要摸清學生原有的知識水平；要精選復習、提問時新舊知識聯系的「支點」
5、藉助媒體導入
課堂中運用現代教育信息技術，使聲、色、形、動、靜發生交替變化，向學生展現具體、形象、直觀、聲畫並茂的視屏材料，能充分調動學生的多種感官參與學習，是一種很好的課堂導入法。比如教學「平行四邊形的面積計算」時，採用多媒體創設一種動畫情景，滲透「割補法」將其轉變成學生熟悉的長方形，進而導入新課，引導學生合作交流，探究新知。
「教無定法，貴在得法」。小學數學課堂導入的方法很多，形式多樣。教師應在新標准新理念的指導下，因地制宜，精心設計科學的新方法，以期提高我們的教育教學質量和全面育人的水平。
6、巧設游戲導入
愛做游戲是孩子的天性，將游戲有機地運用於課堂教學，利用游戲的無意注意的特性，有利於學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利於化難為易和減輕學生的負擔，也符合素質教育的要求。比如教學「20以內的進位加法」，在課前可設計用「湊十法」找朋友的游戲，組織學生在游戲中自由交流、自由活動、自由表達，所帶來的會是興趣、歡樂和自由，並營造了學習氛圍和突破了教學難點。
常言道：「良好的開端是成功的一半」。《教學基本功---課堂導入和演示技巧》恰如其分地提醒我們：課堂導入是一堂課成功的關鍵環節。課前導入設計得好，會給一堂課的成功奠定良好的基礎。

⑷ 如何設置有效的小學數學家庭作業課題研究立項申請書

「提高小學數學作業設計有效性的研究」是有效教學的實踐研究,是指依據「因材施教」的原則而實施「因材而練」、盡量適合學生個性特徵的、最利於學生發展的作業設計。

⑸ 海南師范大學怎麼樣

海南師范大學是國務院學位委員會批準的立項建設新增博士學位授予單位，教育部本科教學優秀學校，海南省辦學歷史悠久、教師教育特色鮮明、綜合辦學實力較強的省重點大學，創辦於1949年秋，坐落在美麗的濱海旅遊城市、國家歷史文化名城——海口市。

學校設有18個學院，30個科研機構。現有53個本科專業，覆蓋文學、理學、教育學、經濟學、歷史學、管理學、工學、法學農學等9個學科門類，11個一級學科碩士點，1個專業學位教育碩士點，4個一級學科通過了國務院學位委員會學科評議組的博士學位授權一級學科點評審，有5個省級重點學科和4個省級人文社會科學研究基地。學校現有專任教師869人，教授、副教授462人，其中具有博士學歷356人。有國家突出貢獻專家1人，首批國家新世紀百千萬人才工程專家1人，教育部優秀人才支持計劃入選4人，全國模範教師3人，全國優秀教師1人，國務院特殊津貼專家和海南省有突出貢獻優秀專家52人，海南省「515人才工程」人選47人，海南省委省政府重點直接聯系專家9人。 學校現有龍昆南、桂林洋、靈山三個校區，佔地面積150萬平方米。教學科研儀器設備總值19431.90萬元。現有省部共建重點實驗室2個，省級重點實驗室3個，省級實驗教學示範中心5個。學校有各類實習實訓基地205個。學校圖書館是目前海南省規模最大、藏書總量最多、海南地方文獻資料最豐富的圖書情報中心。 學校面向全國30個省(市、區)招生。現有各類學生2萬多人，其中碩士研究生598人，全日制本科生16270人，留學生140人。

海南師范大學風景

⑹ 如何提升小學數學老師的專業素養教學研究課題立項申報書

請參考：
http://wenku..com/link?url=dC92lL4ePdXTkKVJqXxV-V36gYlRvGsF02OVC

⑺ 如何提高小學生對數學的興趣 立項申報書

研究目的：通過課題的開展，探討利用新課標、新思維、新方法培養學生在數學學科上的創新思想、創新精神、創新能力。讓他們能夠適應數學學科發展的潮流，符合知識經濟時代的要求。更主要的是改善他們的數學學習方式、學習狀態和學習質量，擴展他們的學習和思維空間，使其感受到學習及其成長的快樂，實現自我超越，提升自己生命價值和意義。
研究意義：教學上能體現 「自主——合作——探究」的教學模式；發揮學生的主觀能動性，利用數學學科的自身特點，鼓勵學生發表獨特的觀點和見解，引導學生實現學習方式的轉變，從被動接受走向自主發現和探究。充分藉助課題的研究，使數學課堂教學順應時代的發展，通過研究新課程課堂教學改革與數學課堂教學的整合，構建出一種適用的、高效的、現代化的數學教學模式，培養一批高素質的數學教師和高水平的學生。

（二）本課題研究的主要內容

1、利用新課標，培養數學教師從「教書匠」向發展型、反思型和創新型教師的轉變，通過自由而富有創新性地對課堂教學進行積極探索和深刻反思，不斷的完善自我、提升自我，逐步形成自己獨特的教學風格。
2、通過研究課題，使學生在數學的學習興趣、學習動機、學習態度、學習行為上能有根本的改變，真正成為學習的主體，並且能夠在數學領域有所建樹、有所創新。
3、教師通過課堂改革，與學生之間從原有的「權威—服從」關系轉變成「價值引導—自主探究和發現」的關系。學生從中能夠對數學有全新的理解，從認識數學、了解數學到喜歡數學、發展數學，體現數學的價值。