語文小學無法

『壹』 如何教好小學語文

『貳』 小學語文的教學應該注意一些什麼問題

小學語文是基礎教育中的一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想像和創新思維的學科。對「細節」的發現，常常成為我們語文教學中巧妙的切入點；對「細節」的把握，又常常成為教學中生成性資源。的確，「一滴水可映出太陽光輝」，關注課堂上孩子的每一個行為細節，推敲教學中教師的每一個指導細節，欣賞細節、把玩細節，才能使課堂魅力無窮。
教學細節是可以「打造」的。有些細節表面上看是信手拈來，即興所得，而實質上是匠心獨運，蓄意安排。在它的背後是一種理念，是一種思想的體現。雖然我們無法預料課堂會生成些什麼，但至少我們可以預設一些細節，預設一些精彩。
我認為教學設計的細節，首先緣於對教材、對學生和對環境的深刻理解與把握，緣於對各種教學資源的有效組合與利用。它不是膚淺的表面「作秀」；它不是為刻意追求「亮點」而設的「應景之作」；它也不是不可或不必為之的故弄玄虛。那是對文本深刻理解和把握後的自然而巧妙的情境創設。
隨著新課改的推行，我們老師要轉變在課堂中的角色，讓學生成為課堂的主人，老師也要積極引導，創造一種使學生發現問題、探索問題、解決問題的情境，充分調動學生的積極性，讓學生主動提出問題，充分發揮他們的主體作用。
老師也要在潛移默化中培養學生良好的學習習慣。在講課之前，老師巧妙地設計一些問題，讓學生帶著問題去預習課文，同時把自己不認識的字詞、語句以及不懂的做好筆記，這樣學生才能真正融入學習中。當然要讓學生真正的讀進去，我們老師還有營造一個良好的課堂氛圍，在課堂教學中構建民主、平等的管理機制，把孩子的心靈中「灌輸式」的教學中解放出來，學生大膽提問，積極思考，在輕松愉悅的環境中學習語文課。
閱讀是語文教學的主體，小學閱讀教學重點是培養感受、理解、積累和初步運用的能力。各年段要有所側重：低年級，培養閱讀興趣；在閱讀中識字學詞；通過朗讀和藉助圖畫閱讀，了解重點詞句的意思；積累詞語。中年級，加強朗讀；練習默讀；學慣用多種方法理解詞、句、段；把握課文主要內容，體會思想感情；學習略讀，粗知大意；體會詞句表達效果，初步了解一些表達方法；養成讀書看報的習慣。高年級，進一步提高閱讀的速度和質量，能體會詞句含義、感情色彩和表達效果；揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法；學習詩歌、敘事性、說明性等不同文體文章的閱讀；學習瀏覽，根據需要搜集和處理信息。我們教師就是要帶著學生去閱讀，開始是泛讀，了解文章的大意，而後才是精讀，在讀的過程中解決學生的疑問，讓他們真正體會到語言的優美以及如何用最恰當的語句來表達自己的內心世界。
創新是時代的主題，老師要激發學生的創新精神，並充分理解學生的創新，不以一個成人的眼光看待學生的新見，把具有創新天賦人的人扼殺於搖籃中。培養學生的創新意識，也要從我們的課堂教育著手，老師要採取靈活多樣的教學方式，鼓勵學生質疑，發展學生的求異思維，為祖國培養一批富有創新意識的人才。與此同時，老師在備課時也不要急於參照教參，缺少獨立思考，讀文本，要讀進去，要進入情境，忘掉自己，沉浸在文本的意境中，作者表達的情感中，與作者共同經歷、共同欣賞、共同陶醉，同喜同怒同哀同樂，忘乎所以。這樣我們在教學中才會有新的感悟，避免了講課內容千篇一律的現象，也為培養學生的創新意識做好了模範帶頭作用。
小學的語言教學至關重要，老師在授課的時候，也要注意自己的漢語發音一定要標准，為孩子營造一個發音標準的良好環境，小學是學生學好漢語最重要的階段，我們要鼓勵學生多看新聞、動畫片以及少兒節目，讓他們學習電視節目中標準的漢語發音。另外，我們可以多組織一些詩歌誦讀比賽，讓孩子在活動中愛上語文。老師的板書也要採用楷書且要整潔，為學生練好字做個帶頭人。老師也要將學生的表現給個評價語，我們經常可以看到這樣的現象，很多教師在教學中，面對學生的熱情，不能及時地進行恰當的評價，而導致學生情緒低落，以至於不想再發言。
最後，我們要充分信任自己的學生，和他們建立良好師生關系，是師生，也是長輩和後輩，更是朋友。建立良好的師生關系，是提高學校教育質量的前提條件。良好的師生關系式教育教學活動取得成效的必要保證。從教學任務上來說是責任與義務的關系，從人際關繫上來說是平等的關系。

『叄』 如何去解決小學生語文方面存在的問題

小學語文的教學雖然面向的是小學生，但卻比教中學生、高中生語文要難得多，中學生、高中生已經有了一定的基礎，形成了相對穩定的語文思維模式，而小學生剛剛開始啟蒙，對語文學習完全沒有概念。而現如今教師教學多沿用經驗，但是時代不是一成不變的，教學方式也應當隨著時代的發展而不斷演進，有些教學方式停留在經驗教學層面，因逐漸跟不上時代的步伐而形成許多問題，這時候就需要正視語文教學中的問題，根據存在的問題尋找解決措施。
一、小學語文教學中存在的問題
（一）語文教學只局限於課本知識
在小學語文教學中，很多教師自身沒有認識到其重要性和對小學生今後學習的影響。小學生所處的年齡段決定了他們無法分辨哪些該學、那些不該學，正是因為這樣，小學生所有的知識來源大多都是依靠教師傳授，而小學語文教師在教學中所教授的內容以課本知識為准，沒有絲毫的知識性拓展，課堂教學單調而缺乏實質性的內涵。並且由於課本的編纂時間與教學時間有差距，實際情況不斷改變，教學內容已經成為定版，因而教學內容多與實際情況不相符合。小學生所處的年代使他們無法理解距離他們年代較久遠的歷史背景，比如小學課本里那些描寫具有悲慘命運小孩子的文章，本意是要讓小學生對課本中的人物產生同情，進而珍惜現在的生活，但如果只為了完成教學任務而教學，學生就無法理解課本，也就達不到想要的閱讀學習效果了。
（二）教師過於嚴格使小學語文學習成為了學生的負擔
自古以來就有「頭懸梁，錐刺股」等刻苦學習的故事名言，也有「耳提面命」「諄諄教誨」等關於教學方式的成語，這也就使教師們在思維中陷入一個僵局，認為學生如果不刻苦，教師如果不嚴格就無法達到想要的語文學習效果。教師們將嚴格教育奉為金科玉律，在小學生們開始學習語文的時候，嚴格教學可以幫助學生們嚴肅紀律，規范學習行為，但卻不能長久。也就是說，嚴格教育在學生的學習中也起到了一定的作用，但卻極容易使學生產生厭學心理。語文的學習是一件美好的事情，小學生們學習語文本應當是從中享受語言、陶冶情操，但教師們的嚴格教育卻使語文學習這件美好的事情變成了小學生眼中的負擔。在這樣一種情況下，小學生會逐漸失去學習語文的興趣。對於學生來說，很多對學科的感興趣程度都是在小學階段逐漸形成的，一旦小學生對某一門課程產生了抵觸心理，就很難在以後的學習中改變印象，可以說小學時期的語文教學直接影響著小學生以後的語文學習。
（三）教學方法過於單一，師生之間缺乏交流
小學生盡管已經步入學習階段，但他們本質上還是處於童年時期，如果想讓他們對一件事情保持著持續深入探索的狀態，就要讓他們對這件事情感興趣，很多教師在這一方面的不足就是採用單一的教學方法進行傳授，不在教學方法上進行創新，將一種教學方法延續到最後一堂課，整個教學過程單調枯燥，小學生在學習中昏昏欲睡，學習成績難以得到提高。許多教師的教學觀念不正確，他們認為教師的教學活動僅僅限於課堂，認為在課堂上將知識講授給學生就可以了，忽視了學生本身對知識的接受程度，缺乏和學生之間的交流，完全不了解學生的學習情況，不重視學生對教學效果的反饋，這樣就成了教師單方面教學。
二、解決措施
（一）聯系實際，高效教學
既然有的課本知識脫離實際，教師在教學中就要對課本知識進行補充，聯系現實生活對課本知識作出符合小學生年齡段的講解。教師在進行語文教學時，對課本的語文知識進行拓展，在完成教學任務的層面上幫助小學生提高課外知識的學習。在教學中，將課本知識立足於現實，輔之以實際的生活背景，以提高小學生對知識的理解。
（二）嚴格寬松相結合
在小學語文教學中，嚴格式教學發揮了一定的作用，但容易使學生產生厭學情緒；寬松式教學使學生的學習氛圍較輕松，但會使學生在語文學習中形成懶散的狀態，不能形成良好的學習習慣。所以，教師在教學時就要將嚴格教學和寬松教學相結合，使學生在學習時也能夠勞逸結合，得到更好的教學效果。
（三）教學方式多樣化，加強師生交流
教師的教學方式過於單一會使學生的語文學習效率不高，對此教師需要創新教學方式，即學的內容是固定的，但不同的教學方式卻能將同樣的教學內容演繹出不一樣的感覺，教師將教學方式多樣化，使學生從多樣化的教學方式中領會不同層面的語文知識。教師要多和學生進行課後交流，掌握學生對知識的掌握程度，收集學生對教學方式所提出的建議，根據學生的建議調整教學方式。
小學語文的教學不應只停留在過去的經驗上，而是應該根據實際教學情況的改變不斷地對教學方式進行革新。小學語文教學面對的教學對象是小學生，因而在教學中應重點關注學生的學習需求，根據學生對知識的理解吸收能力不斷調整教學方式，在探索中創新，找到最適合學生的教學方式，使小學生的語文學習事半功倍。

『肆』 小學語文怎麼學

作者：魚媽

最近群里,家長們就小學語文怎麼學展開了激烈討論。很多家長發現，雖然知道語文必須積累，要花時間，但是到了實際操作過程中，會有很多問題。網上資料一大對，具體怎麼用，完全無從下手。孩子的具體問題出在哪裡，沒有概念。想著外面補課，怎麼補，也不清楚。魚媽這里就一些突出的問題和大家的想法意見整理如下，給大家一個概念和思路。

問題列表

1為什麼要花精力學語文

2語文學習的重點是什麼

3語文時間的安排和配比

4校內應試和課外大語文

5大語文的拓展問題

6教輔和培訓班的選擇

1為什麼要花精力學語文

1語文學習是大趨勢。不管是國家大力提倡語文教學，還是最近JW對奧數杯賽，英語考證的打擊，再加上去年的語文教材改革；這無一不說明：語文在小升初階段顯示出尤其重要的地位。

2同時，杯賽取消後，初中學校會越來越注重學生的校內成績。語文成績的好壞，在電子學籍卡上會有直觀的體現，將有可能直接影響到小升初擇校。奧數一統天下的時代或將過去，3科均衡可能成為公認的擇校主旋律。

2語文學習的重點是什麼

小升初應試階段的語文學習主要由以下幾個方面組成

字詞理解+ 閱讀理解+

古詩文+ 套路作文+ 常識

家長有空可以把孩子的校內卷子拿出來，錯題整理一下，看看問題集中在那些方面，具體問題具體分析，然後有針對性的做一下輔導。

字詞理解

包括正反義詞，字詞替換，成語

易錯詞，多音字

這方面內容家長可以把功夫花在平時。基於校內課本，在預習和復習的過程中，給孩子適當拓展。比如生字是否多音字，同音字有哪些，換個部首又會有哪些新的字詞。組詞造句一下，確認孩子對詞語的正確理解。相關的成語拓展一下，意思解釋一下，或者背後的寓言故事講一下。還

有比較高級的做法是，拓展完以後，把相關的詞語換一個近義詞，再來體會一下，其中的異同在哪裡。

閱讀理解

這方面，魚媽之前花了很多精力去做，然而成效一般。低年級的閱讀理解其實大部分都是非常簡單的套路。比如數句子，找關鍵詞，關鍵句這種反復做都沒有啥意義的題目。

高年級的閱讀理解中有一些中心句歸納，猜測作者意圖，文章續寫這類比較高端的理解方面的套路題。

在實際操作過程中，買個1-2本課外輔導書（書名：閱讀分析作者：田榮俊）孩子做做，對對答案，體會體會也都基本可以達到提高的目的了。

古詩文

別告訴我，你家到了4年級，校內的85首必背系列還沒搞定。這種必須爛熟於胸的基礎款都沒搞定，魚媽勸你就別浪費力氣去搞其他東西了。校內古詩的學習也別光背誦，考試的時候給你個上句接下句是送分題，難度提高一點就給你來個理解題，比如用一句詩句來表達一下思鄉之情。或者問你下詩句的背景作者意圖，又或者和作者相關的一些文學常識。

所以校內古詩的重點

整首背默

作者相關文學常識

重點字，重點句的意思

整首詩的背景和寫作意圖

搞完了校內，補充一下小古文（書名：小古文100篇），裡面相關的古詩文都可以自己熟讀，甚至背默一下。或者可以給孩子補充一點你覺得比較優美的古詩詞，讓孩子增加一些對古詩文的審美能力。

高年級的孩子可以有選擇性的背一點：論語，老子，詩經。對初中學習有一定的幫助。

套路作文

其實套路作文的相關內容我在之前的公眾號文章中已經提供了。大家可以點擊進行查閱。作文就是那麼簡單- （滬港杯之後）

套路就那麼點，學會了套路框架就清楚寫作意圖了；然後就是填肉的問題。校內的課文，尤其是寫景的，寫人的，寫物的，寫事的都可以背一下，都是很好的套路模板。模板學會以後，仿寫能有效的幫助孩子提高寫作能力。

拿2年級課文舉例，有一篇怎麼扳手腕的文章，背誦以後，下次寫拔河，寫跑步接力賽，很多句子都能用的到。寫物的文章，換個主語換個形容詞就是另一樣東西。語句再重新組織一下，就是一篇文章。

同時我們還要注意督促孩子平時多練筆。每周一篇寫作很有必要，或者實在忙碌的時候，口頭作文做一下，也是很好的積累。

寫作時間長短關注一下！實際考試中，除了基礎字詞，古詩文，閱讀理解外，留給作文的時間很短，怎麼在最快的時間內寫出一篇文章也是家長必須關注的重點。

3時間的安排和配比

小學低年級的重點

字詞理解+ 閱讀理解+

簡單古詩詞+簡單套路作文

小學高年級的重點

閱讀理解+古詩文+套路作文

5年級匯總復習

低年級，孩子記性好，把字詞理解和相關內容搞透搞透搞透。能背的古詩詞和常識內容背熟。高年級把重點放在套路作文和古文拓展。

搞定校內以後，有時間多餘就多看看歷史方面的大語文書籍，也是一種知識面的拓展。相關的閱讀書目推薦：雙11童書瘋狂購- 小學階段拓展閱讀

4校內應試和課外大語文

今天有家長問，魚媽，你說我們3年級，語文如果出去補課的話，是應試閱讀理解套路作文為主還是去學個大語文。

這個問題其實很好回答，看你家現在的問題是什麼？

校內的應試閱讀理解，套路作文搞定了嗎？

校內的基礎字詞，古詩文都背熟了嗎？

如果都沒有，花時間學大語文的意義在哪裡呢？

大語文是個很寬泛的概念，有很多歷史文學知識的典故，想要系統的學習要花大量的精力和時間。但是，我們的時間其實不多，很多孩子的校內語文問題還沒有解決，個人認為在大語文上花過多的精力是不明智的。

5大語文的拓展

現在外面很多機構都開展了各種大語文的課程。內容很吸引人。對於語文程度較好的學生，在大語文的學習過程中能大幅度的拓寬知識面，提高認知能力和同理心，可以為初中乃至高中的語文學習打下良好的基礎。

不過，對於大部分校內基礎還有問題的小朋友來說，或者時間比較緊張的孩子來說，去機構上大語文課從某種程度上來說，有點浪費精力和時間。

那麼對於這部分孩子來說，家長可以選擇性的買一些歷史類的書籍，或者在喜馬拉雅APP中下載一些相關的故事給孩子聽聽。吃飯，培訓班的路上閉目養神，聽聽故事就能拓展知識面，是不是很不錯呢？

6教輔和培訓班的選擇

校內語文課時間雖然多，但是就現在學校教材來說，能給語文老師發揮的餘地其實很少。每學期40篇課文，平均每個月10篇，每周2.5篇。要預習復習，背默拓展字詞，重點段落背默。還有相應的練習卷和習題。能把這些內容搞定已經很不容易，再要求老師拓展課外閱讀，古詩文，甚至寫作，其實有點為難人。所以光靠校內，想要語文有大幅度的提高其實很難。需要家長自己在家幫孩子梳理拓展。

拿教輔和培訓班來比較，背後的實際問題在於：父母能不能輔導。自己能輔導的家長，買些教輔，花點心思在家教教，不比外面輔導班的效果差，尤其在字詞理解，古詩文這種死記硬背的內容上面。

閱讀理解靠悟，機構老師提點一下套路能少走彎路，作文是最有必要到機構去學套路的。選擇可以陪課的機構學習語文套路作文，能幫助家長找到套路作文的教學方法，在家進行有針對性的輔助教學。

每個階段都有每個階段的問題。碰到以後，適度選擇對自己有用的課程最為重要。家長花多少心思，在孩子的成績上就有多少的體現。希望以上的文章能給您一些在小學階段語文學習的啟發和幫助。

『伍』 小學趣味語文

從前，有個旅店貼了一張廣告，上面寫著;"下雨天留客留天留客不留。」一位旅客走來，要求住店。店主指著廣告說："你沒看見寫的廣告嗎？」客人說：「我看清楚了。」店主不留客人住，客人非要住。這個句子可以這么念:
1、下雨天，留客留天，留客不留？
2、下雨，天留客留，天留，客不留。
一.在括弧里填寫特色成語
1、最大的響聲（一鳴驚人）
2、最大的手掌（一手遮天）
3、最吝嗇的人（一毛不拔）
二.數字猜謎語（成語）
1、12345609（七零八落）
2、1256789（丟三落四）
3、1+2+3（接二連三）
4、333555（三五成群）
5、3.5（不三不四）
6、9寸+1寸=1尺（得寸進尺）
三、填成語作為歇後語的後半部分：
螃蟹過街：——橫行霸道
水上的浮漂：——萍水相逢
木匠戴木枷：——自作自受
月亮里的月桂樹：——高不可攀
豬血豬（煮）豆腐：——白里透紅
四、以詩句做謎面，各猜一成語：
危樓高百尺。（岌岌可危）
明月何時照我還？（歸心似箭）
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情（無與倫比）
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流（水天一色）
讀書破萬卷，下筆如有神（開卷有益）
千山鳥飛絕，萬經人蹤滅（人際罕至）
五.請寫出下列成語主角名
驚弓之鳥（更贏）
焚書坑儒（秦始皇）
聞雞起舞（祖逖和劉琨）
六、填人名，補足歇後語
（劉備）借荊州——有借無還
（徐庶）進曹營——一言不發
（李逵）打宋江——過後賠禮
（豬八戒）照鏡子——里外不是人

『陸』 農村小學語文教學中存在的問題及幾點建議

農村小學語文教學中存在的問題及幾點建議具體如下：

一、存在的問題：

1、新教材的學習更注重學習的連貫性和系統性，各個年級之間的知識體系聯系緊密，中間如有一環節掉隊，就很難補上去。而農村師資配備並不完全到位，難免中途有個別教師對新教材的把握不夠，而導致學生的語文學習出現斷層。接任教師再去彌補，效果不像老教材那般顯著，從而導致語文成績下降。

2、新教材的編排中，二、三年級之間跨度太大。二年級對閱讀、作文教學的要求不明顯，但三年級就要求會寫250字左右的文章，且近幾年來作文的題目艱澀，習作要求與五六年級相差不明顯，使學生倍感吃力，也使教師教的幸苦。而且萬一脫節，很難彌補。

3、農村孩子的家長配合難以到位。家長是學生的第一位老師，但是，農村學生目前有三種狀況讓教師感到頭痛。一種是，想配合而無能為力。許多家長學識有限，對現代教學提出的問題感到很茫然，無法談的上讓家長進行家庭輔導。二種是有能力而不配合，這類家長都比較忙，忙於掙錢，忙於農活，連學校開家長會都沒時間參加。也許，在他們認為孩子交給了學校就是老師的事了。第三種情況是沒有人配合。許多孩子的父母都外出打工，把孩子託付給爺爺、奶奶等長輩上學，只管孩子的吃穿住行，不過問學習情況，在這種情況下，沒有家長良好「照顧」只有靠孩子的自覺學習，幼小的孩子又有多少能有自覺學習的習慣呢？頂多是為完成作業而已。這是語文教學也是各科教學普遍存在的問題。

4、新教材內容變廣、變活，雖說題型變化不大，但閱讀量、識字量大增，也導致許多教師無從下手，只能更大范圍的進行題海戰術，更長時間的「折磨」學生，教師教的痛苦，學生學得痛苦。

二、建議：

1、加強師資培訓，尤其對年齡偏大的教師的培訓，現階段對年輕教師的培訓不少，但對中老年教師的培訓力度不夠。加強教師的對新教材的認識，加強對教師的新教材培訓。使教師對整個教材體系有比較，全面系統的認識。引導教師學習先進的教學理念，教學方法。學校進行有針對性的校本培訓。

2、學校對各年級教師要重點安排，同時學校要對他們進行及時的指導。

3、積極開辦家長會，加強學校、教師和家長之間的聯系，努力宣傳現代教育理念，使教育至上的觀念深入人心。

『柒』 小學語文問題

18歲的約翰•湯姆森是一位美國高中學生。他住在北達科他州的一個農場。1992年1月11日，他獨自在父親的農場里幹活。當他在操作機器時，不慎在冰上滑倒了，他的衣袖絆在機器里，兩只手臂被機器切斷。
湯姆森忍著劇痛跑了400米來到一座房子里。他用牙齒打開門栓。他爬到了電話機旁邊，但是無法撥電話號碼。於是，他用嘴咬住一枝鉛筆，一下一下地撥動，終於要通了他表兄的電話，他表兄馬上通知了附近有關部門。
明尼阿波利斯州的一所醫院為湯姆森進行了斷肢再植手術。他住了一個半月的醫院，便回到北達科他州自己的家裡。如今，他已能微微抬起手臂，並已經回到學校上課了。他的全家和朋友都為他感到自豪。
美國人為什麼喜歡湯姆森呢？有的說，他聰明，用鉛筆打電話，還會用嘴打開門。有的說，他喜歡幹活，我們喜歡勤勞的人。還有的說，他身體真棒，一定曾努力鍛煉身體，不然早就沒命了。
一位學者概括了這些人的回答，人們除了佩服他的勇氣和忍耐力外，還有一種獨立精神。他一個人在農場操作機器，出了事又頑強自救，所以他是好樣的。
獨立、勇敢、堅毅、不懈地與自然界抗爭，這大概是美國從殖民時代遺留下來的優秀傳統。這一傳統在吸毒、搶劫、性混亂泛濫成災的美國社會，仍然活在美國人的精神里。
湯姆森的故事裡還有這樣一個細節，他把斷臂伸在浴盆里，為了不讓血白白流走。當救護人員趕到時，他被抬上擔架。臨行前，他冷靜地告訴醫生：「不要忘了把我的手帶上。」
應該講湯姆森的行為並不偉大，但他確實有一種品格是值得做青少年「榜樣」的，這樣的學習能起到切實的效果，他見得著，看得到，是發生在一個名不見經傳的普通青少年身上的活生生的事實。
湯姆森的故事，是青少年學會生存的一個典型事例，他不僅適應美國，在不斷與世界接軌的中國，青少年們也可以拿來學習

一頭飢餓的獅子發現了一群正在吃草的野牛，獅子塌腰沉背，藉助青草的掩護，悄悄地向野牛靠近。
獅子離野牛越來越近，野牛們卻絲毫沒有感覺到危險，仍悠然地啃食著青草。
獅子進入了捕捉范圍，躍身而起，箭一般射向野牛群。野牛驚慌奔逃。獅子緊追著一頭還未長結實的野牛。野牛拚命奔逃著，每當獅子要追上它時便拐個彎，便可和獅子拉開一段距離。可沒多久，野牛就體力不支了。獅子和野牛的距離在不斷縮小。
突然地，野牛剎住腳，猛轉過身，鋒利的犄角轉向獅子。獅子也停下了腳步，左右試探著尋找進攻的機會，可野牛的犄角始終對著它。獅子和野牛對峙著，僵持著。
突然，野牛向前邁進了一步，獅子竟後退了一步，並仰躺下，四肢朝天，宛如一隻小貓，只是眯起的眼睛仍牢牢盯視著野牛。獅子的「懦弱」讓野牛頓生豪氣，用犄角猛扎著躺在地上的獅子……
接下來足足有三秒鍾，一動不動。這短短的三秒鍾卻分開了勝敗，隔開了生死。
三秒鍾後，威猛進攻的野牛碩壯的身體慢慢倒了下去，沒有絲毫掙扎。獅子的血口利齒已緊咬在野牛的喉嚨上。
弱肉強食是自然界的規律，無需感嘆。但我總覺得：獅子不僅勝在利齒，還有狡黠；野牛不僅敗在沒有利齒，還有被蒙騙後的盲目自大。

『捌』 小學生語文成績太差如何快速提分

1、多讀
就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為「二十二遍讀書法」，他對一篇好文章，前後讀22遍之多，並深有體會地說，把文章讀熟後，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
2、強記
就是有目的地剋制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，並在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦後更易理解，理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂於記憶的好習慣。當然，強記和死記並非同一概念。
3、勤寫
不只是寫作文，那隻是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬於這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，並進入記憶的高級階段，「好記性不如賴筆頭」不無道理。
4、培養良好學習習慣
學生的學習習慣在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對於思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利於自學能力的培養。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那麼，在小學語文學習中，應該培養學生哪些良好的學習習慣呢。

1、預習與復習的習慣。
2、勤於思考與全神貫注的學習習慣。
3、參與課堂學習活動的習慣。
4、多動腦，勤動手的習慣。
5、大膽發言，敢於質疑問難，敢於表達自己見解的習慣。
6、獨立完成作業與自我評價的習慣。
7、課外閱讀的習慣。
眾所周知，小學階段是學子的起步階段，其知識基礎與行為習慣往往要影響學生的一生，培養學生相對獨立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學生活潑好動，好奇心強，接受新事物的能力強。但同時，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長必須幫助並指導孩子的學習，才會起到事半功倍的效果。
5、適當參加輔導
小學校內語文學習固然重要，校外語文輔導則會關注孩子的個性化需求，有針對性查漏補缺，語文學習應該校內校外都兼顧。
另外，現在大大小小的補習機構琳琅滿目，家長在選擇的時候，容易被誤導。建議在選擇課外輔導機構時，需要注意的事項：
要注意機構的大小，盡量不要去選擇小作坊之類的機構；
要注意怎樣的學習方式適合自己的孩子，一般會有小班制，跟一對一兩種；
需要留意機構的口碑，以及師資力量；
口碑好有實力的大型機構並不是很多，小學語文輔導可以去卓越看看了解一下，語文學科的口碑效果還是挺不錯的。

『玖』 小學語文問題

林沖本來是北宋京城八十萬禁軍教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定的生活，他對現狀很滿足，對統治階級也是擁護的。當高衙內調戲他的妻子、高俅設計陷害他時，他不能像出身下層軍官的魯智深那樣奮起反抗，而是委屈忍辱，逆來順受，他的出身、地位決定了他對黑暗政治的妥協性和軟弱性。林沖最終起來反抗，關鍵是一個「逼」字。高俅及手下步步緊逼，使林沖走投無路，不得不手刃仇敵，投奔梁山，走上了反抗斗爭的道路。如果說《水滸》的主題之一是「官逼民反」，林沖就是體現這個主題的典型例子。從林沖的個人遭遇，我們可以看到那個社會的政治狀況，像林沖這樣的中層官吏尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全，那麼，處於社會底層的民眾的生活不是更痛苦、悲慘嗎？為了活下去，民眾才不得不起來進行反抗斗爭，林沖被逼上樑山的社會含義就是「官逼民反」。課文使我們了解到當時社會的黑暗、腐敗，認識到封建社會人民群眾奮起反抗統治者的必然性，這就是課文主題的意義所在。
林沖是怎樣一個形象呢？首先，他安分守己，忍辱負重，隨遇而安。課文開篇寫林沖和李小二的對話，可以佐證：他明知高俅「生事陷害」，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他並不氣憤、痛恨，還稱高俅為「太尉」，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司。而後管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：「卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？」但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。當他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：「這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。」大難已經臨頭了，他卻想安穩過冬。這說明林沖的心中，復仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又佔了上風。後來，買酒途經山神廟時，還祈求「神明庇佑」。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想安穩度過刑期，回家團聚。其次，他正直，善良，有俠肝義膽；同時又剛猛激烈，嫉惡如仇。林沖在東京時曾「看顧」過李小二，在滄州服刑，還「 把些銀兩」給李小二「做本錢」，表現了林沖心地善良，行事俠義的方面。但是，當林沖聽到李小二的報信，並確知從「東京來的尷尬人」就是陸虞候時，馬上意識到「那潑賤賊」是要「來這里害我」，他心中充滿了復仇的怒火，氣憤地說：「休要撞著我，只叫他骨肉為泥！」說罷，便怒沖沖地「先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街後巷一地裡去尋」，次日，「帶了刀，又去滄州城裡城外，小街夾巷，團團尋了一日」。這充分體現了林沖性格中剛烈的一面。在山神廟林沖手刃仇敵時，一聲怒吼，驚破敵膽，林沖威猛之中迸發出了他性格中反抗黑暗、崇尚正義的本質。最後，細心、縝密也是林沖性格的一個重要方面。他管草料場，小心謹慎，去打酒前，「將火炭蓋了……把草廳門拽上……把兩扇草場門反拽上鎖了」。做事很細致；草廳被雪壓塌後，他又「恐怕火盆內有火炭延燒起來」，細心探查；山神廟殲敵時，他「輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門」，出其不意，占據主動。這些都表現了他細心縝密的性格特點。
圍繞林沖的遭遇，課文情節的展開可以說張弛有致、波瀾起伏，反映了林沖性格思想的變化過程。路遇李小二是情節發展的開始，因為遇到李小二，才有了後面一系列的矛盾沖突。同時，也表現了林沖安分守己、隨遇而安的性格特點，為林沖以後的思想變化、走向反抗道路做鋪墊。買刀尋敵是情節的發展。由李小二之口，引出陸謙等人的密謀，說明高俅仍不放過林沖，對林沖步步緊逼，小說在此營造出山雨欲來風滿樓之勢。林沖知道陸謙等人到來，勃然大怒，買刀尋敵，表現出他性格剛烈的一面，為他走向反抗道路奠定行動基礎。這部分情節使矛盾沖突頓時緊張起來。接下來是看管草料場，這是情節的進一步展開。仇人相遇，刀劍相向的場面並沒有出現，相反，局勢又平緩下來。林沖被派到草料場，得到一個「好差使」，不僅林沖感到奇怪，讀者的好奇心也被引逗起來。形勢平緩，林沖隨遇而安的性格又佔了上風，他復仇的念頭淡了，想得更多的是熬過刑期，回家團聚。這既表現了林沖性格的復雜性，也把他被「逼上樑山」的曲折過程表現得更充分。看管草料場又為陸謙等人陷害林沖提供一個絕好的機會，「便逃得性命時，燒了大軍草料場也得個死罪」，陸謙等人就是要絕了林沖的活路。雪夜殺敵，是情節發展的高潮。陸謙等人一把火燒了草料場，把林沖逼上了絕境。林沖終於迸發出徹底的反抗精神，毅然殺死仇敵，走上了與黑暗政治決裂的道路。