『壹』 初中體育短跑說課稿範例
一、教材簡析:
快速跑是初中年級田徑教學的主要教材,通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力,而且可以培養青少年勇往直前,奮發向上的精神,教材對於促進學生生理、心理健康起著積極作用。初中快速跑教學要學生在體驗快速跑的樂趣基礎上,激發學生的學習興趣,發展學生快速跑的能力,掌握快速跑的基本技術與技能,以積極進取的態度和行為參與快速跑鍛煉。本課時是初二年級快速跑教學第三課時,是在初一年級培養跑的正確姿勢基礎上進行的途中跑技術——發展步頻步幅方法教學。快速跑教材的技術教學競技化味道很濃,但新課程的實施指出教師應逐漸淡化教材的技術教學,本課從競技化教材內涵出發,開發了快速跑教材豐富的競技體育教學資源,不僅使學生體驗了與學校體育明星同場學習、同場競賽的樂趣,激發學生快速跑興趣,提高了跑的能力,學會如何正確的崇拜明星,而且為學校競技化項目的教學與發展提供了新的途徑。
二、學情分析:
學生作為課程學習的主人,有著豐富的課程資源,為學生的學習創造了條件。初二年級的學生1、他們學習的經驗是一種課程資源,初二年級的學生已經過一年的新課程學習,在學習方法上已有了很大轉變,已具備一定的自學、自練能力,在教師的引導下在學練中具有探究、分析、解決問題能力,合作、自控能力。這是本課教學必備條件。2、他們的興趣是一種課程資源,
隨著我校快速跑訓練水平的不斷提高,高水平的短跑運動員不斷出現,這些高水平運動員成為我校學生心目中的明星,學生經常會到操場看運動員訓練,和運動員交談。另外將這些體育明星請到課堂中來,不僅滿足了學生的追星心理,而且可以讓學生學到正確的技術。3、他們的差異性也是一種課程資源,由於諸多因素影響,學生在學習能力以及技術掌握狀況存在著一定差異。
三、教學設計:
教學作為課程實施的主要途徑,在教學資源的開發與利用中起著不可忽視的作用,本課的教學在結合學校的實際和學生的經驗與體驗,依據一定的教學目標對課程資源進行選擇、組合、改造與創造,使教學資源的開發與利用落實到教學層面。主要體現在以下幾方面:
1、通過對快速跑教材學校競技體育資源的開發,使本課技術教學重點得到解決。
2、通過有效利用學生的追星心理,把學生的追星心理與教材教學結合,激發學生學習興趣,引導學生正確的追星心理,使教學難點得到突破。
3、通過教師教學行為轉變:幫助學生尋找、搜集和利用學習資源;幫助學生設計恰當的學習活動形式和形成有效的學習方式;幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍,達到學生自主學習。
四、教學目標:
1、認知目標:知道步頻、步幅與跑速的關系,學會發展步頻、步幅的正確方法。
2、能力目標:發展快速跑能力,培養學生自我鍛煉、自我控制、自我調整以及與人交往能力。
3、情感目標:培養學生探索研究、團結協作、主動參與的精神;培養學生正確的追星方式。
五、教學重點、難點:
教學重點:根據自己技術特點學會幾種發展步頻、步幅的方法。
教學難點:培養學生正確的追星方式。