小學語文手抄報內容

❶ 小學三年級語文課外知識積累手抄報內容

可以摘抄一些文學常識啊、趣味語文啊、猜字謎啊、優秀作文啊什麼的都可以

謝謝，給點分吧。

❷ 一年級小學生語文手抄報內容

你想要辦什麼題材的，一般摘抄些好詞佳句，在照著圖畫書畫幾幅簡單的畫就行了，這些網路里都會有的.望採納！

❸ 小學四年級語文手抄報關於名人名言的內容

●青年時種下什麼，老年時就收獲什麼。

——易卜生

●人並不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。

——托爾斯泰

●人的美德的榮譽比他的財富的榮譽不知大多少倍。

——達·芬奇

●人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

——雷鋒

●人的天職在勇於探索真理。

——哥白尼

●人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。

——高爾基

●人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中。

——雨果

●人們常覺得准備的階段是在浪費時間，只有當真正機會來臨，而自己沒有能力把握的時候，才能覺悟自己平時沒有準備才是浪費了時間。

——羅曼.羅蘭

●人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。

——列夫·托爾斯泰

●人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。

——蕭楚女

●人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一樣。

——高爾基

●任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。
——愛迪生

●如果你希望成功，當以恆心為良友，以經驗為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。

——愛迪生

●如果是玫瑰，它總會開花的。

——歌德

●如果我比笛卡爾看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩上的緣故。

——牛頓

●善於利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。

——華羅庚

●少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。

——劉向

●生活便是尋求新的知識。

——門捷列夫

●生活得最有意義的人，並不就是年歲活得最大的人，而是對生活最有感受的人。

——盧梭

●生活的理想，就是為了理想的生活。

——張聞天

●生活的情況越艱難，我越感到自己更堅強，甚而也更聰明。

——高爾基

●生活的全部意義在於無窮地探索尚未知道的東西，在於不斷地增加更多的知識。

——左拉

●生活最沉重的負擔不是工作，而是無聊。

——羅曼·羅蘭

●生命的意義在於付出，在於給予，而不是在於接受，也不是在於爭取。

——巴金

●生命多少用時間計算，生命的價值用貢獻計算。

——裴多菲

●時間，就象海棉里的水，只要願擠，總還是有的。

——魯迅

●時間是偉大的作者，她能寫出未來的結局。

——卓別林

●時間最不偏私，給任何人都是二十四小時；時間也最偏私，給任何人都不是二十四小時。

——赫胥黎

●世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人後悔的就是時間。

——高爾基

●世有伯樂，然後有千里馬。

——韓愈

人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。 —— 蕭楚女

人生的價值，即以其人對於當代所做的工作為尺度。 —— 徐瑋

路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。 —— 吉鴻昌

春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。 —— 吳玉章

但願每次回憶，對生活都不感到負疚 —— 郭小川

人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我願意燃燒起來！ —— 奧斯特洛夫斯基

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。 —— 歌德

社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的准備。 —— 易卜生

人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。 —— 列夫·托爾斯泰

人生的價值，並不是用時間，而是用深度去衡量的。 —— 列夫·托爾斯泰

生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 —— 車爾尼雪夫斯基

一個人的價值，應該看他貢獻什麼，而不應當看他取得什麼。 —— 愛因斯坦

人只有獻身於社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。 —— 愛因斯坦

芸芸眾生，孰不愛生？愛生之極，進而愛群。 —— 秋瑾

生活真象這杯濃酒，不經三番五次的提煉呵，就不會這樣可口！ —— 郭小川

充滿著歡樂與斗爭精神的人們，永遠帶著歡樂，歡迎雷霆與陽光。 —— 赫胥黎

生活就是戰斗。 —— 柯羅連科

為了生活中努力發揮自己的作用，熱愛人生吧。 —— 羅丹

希望是附麗於存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。 —— 魯迅

沉沉的黑夜都是白天的前奏。 —— 郭小川

當一個人用工作去迎接光明，光明很快就會來照耀著他。 —— 馮學峰

東天已經到來，春天還會遠嗎？ —— 雪萊

過去屬於死神，未來屬於你自己。 —— 雪萊

❹ 小學語文手抄報內容

小學語文手抄報的內容真可謂豐富多彩，不知道你想要側重那個方面，以下是我找到的一些有關學習的小故事，可以作為你所有內容中的一個板塊，希望能對你有所幫助！

匡衡鑿壁借光，孫康映雪讀書，李密牛角掛書。
鑿壁偷光

講的是匡衡,西漢的著名學者匡衡，出身於農民家庭，生活十分貧困。他從小就很渴望讀書，可是父母沒有能力供他上學，甚至連書本也買不起，匡衡只好向別人借書來看。

某天晚上，匡衡很希望在睡前讀一讀書，但由於家中窮得連燈油也沒有，根本沒法點燈讀書。正當匡衡發愁時，忽然發現絲絲的光線，正從牆壁的縫隙中透射過來，原來這是鄰居的燈光。匡衡心生一計，便用鑿子把那小縫挖大成一個小洞，然後捧著書，倚在牆邊，利用那點微弱的光線閱讀。從此，匡衡每晚就借鄰居的燈光，埋首苦讀，最後成為了著名的學者。

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螢囊映雪

講的是車胤 車胤（公元333－401），字武子，東晉時期南平郡離縣人（今臨澧縣柏枝鄉）。
晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書；映雪是晉代孫康冬天夜裡利用雪映出的光亮看書。其囊螢夜讀 之精神激勵著一代又一代的莘莘學子，鼓舞後輩，永世垂範。他功名仕途一生，為國為民，鞠躬盡瘁，先後曾任：中書侍郎、待中、國子監博學、驃騎長史、太常、護軍將軍、丹陽尹、吏部尚書，兩次進爵後，被朝廷封為關內侯與臨湘候。職守功勛，頗極一時之盛。

頭懸梁錐刺股

講的是蘇秦.蘇秦，戰國時期東周洛陽乘軒里人，字季子。蘇秦是洛陽人，雖然出身寒門，卻懷有一番大志。他跟隨鬼穀子學習游說術多年後，看到自己的同窗龐涓、孫臏等都相繼下山求取功名，於是也和張儀告別老師下山。張儀去了魏國，而蘇秦在列國游歷了好幾年，但一事無成，只得狼狽地回到家裡。

蘇秦回到家中，他的哥哥、嫂子、弟弟、妹妹、妻子都譏笑他不務正業，只知道搬弄口舌。蘇秦聽了這些嘲笑他的話，心裡感到十分慚愧，但他一直想游說天下，謀取功名，於是請求母親變賣家產，然後再去周遊列國。

蘇秦的母親勸阻說：「你不像咱當地人種莊稼去養家口，怎麼竟想出去耍嘴皮子求富貴呢？那不是把實實在在的工作扔掉，去追求根本沒有希望的東西嗎？如果到頭來你生計沒有著落，不後悔么？」蘇秦的哥哥、嫂嫂們更是嘲笑他死心不改。

蘇秦知道自己這么多年來很對不起家人，既慚愧，又傷心，不覺淚如雨下。但蘇秦揚名天下的雄心壯志仍然不改，於是閉門不出，取出師父臨下山時贈送給他的禮物——姜子牙的《陰符》，晝夜伏案攻讀起來。

蘇秦經常自勉說：「讀書人已經決定走讀書求取功名這條路，如果不能憑所學知識獲取高貴榮耀的地位，讀得再多又有什麼用呢！」想到這些，蘇秦更加忘我地學習起來。

為了抓緊時間學習，蘇秦還想出了一個好辦法。他讀書時，把頭發用繩子紮起來，懸在樑上，如果自己一打盹，頭發就把自己揪醒。夜深的時候，如果覺得自己困了，就拿錐子刺自己的大腿，這樣就能保持清醒。這就是成語「頭懸梁，錐刺股」的由來。
回答者：仙中至聖 - 助理 二級 4-3 20:45

鑿壁偷光講的是匡衡,西漢的著名學者匡衡，出身於農民家庭，生活十分貧困。他從小就很渴望讀書，可是父母沒有能力供他上學，甚至連書本也買不起，匡衡只好向別人借書來看。

某天晚上，匡衡很希望在睡前讀一讀書，但由於家中窮得連燈油也沒有，根本沒法點燈讀書。正當匡衡發愁時，忽然發現絲絲的光線，正從牆壁的縫隙中透射過來，原來這是鄰居的燈光。匡衡心生一計，便用鑿子把那小縫挖大成一個小洞，然後捧著書，倚在牆邊，利用那點微弱的光線閱讀。從此，匡衡每晚就借鄰居的燈光，埋首苦讀，最後成為了著名的學者。

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螢囊映雪

講的是車胤 車胤（公元333－401），字武子，東晉時期南平郡離縣人（今臨澧縣柏枝鄉）。
晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書；映雪是晉代孫康冬天夜裡利用雪映出的光亮看書。其囊螢夜讀 之精神激勵著一代又一代的莘莘學子，鼓舞後輩，永世垂範。他功名仕途一生，為國為民，鞠躬盡瘁，先後曾任：中書侍郎、待中、國子監博學、驃騎長史、太常、護軍將軍、丹陽尹、吏部尚書，兩次進爵後，被朝廷封為關內侯與臨湘候。職守功勛，頗極一時之盛。

頭懸梁錐刺股講的是蘇秦.蘇秦，戰國時期東周洛陽乘軒里人，字季子。蘇秦是洛陽人，雖然出身寒門，卻懷有一番大志。他跟隨鬼穀子學習游說術多年後，看到自己的同窗龐涓、孫臏等都相繼下山求取功名，於是也和張儀告別老師下山。張儀去了魏國，而蘇秦在列國游歷了好幾年，但一事無成，只得狼狽地回到家裡。

蘇秦回到家中，他的哥哥、嫂子、弟弟、妹妹、妻子都譏笑他不務正業，只知道搬弄口舌。蘇秦聽了這些嘲笑他的話，心裡感到十分慚愧，但他一直想游說天下，謀取功名，於是請求母親變賣家產，然後再去周遊列國。

蘇秦的母親勸阻說：「你不像咱當地人種莊稼去養家口，怎麼竟想出去耍嘴皮子求富貴呢？那不是把實實在在的工作扔掉，去追求根本沒有希望的東西嗎？如果到頭來你生計沒有著落，不後悔么？」蘇秦的哥哥、嫂嫂們更是嘲笑他死心不改。

蘇秦知道自己這么多年來很對不起家人，既慚愧，又傷心，不覺淚如雨下。但蘇秦揚名天下的雄心壯志仍然不改，於是閉門不出，取出師父臨下山時贈送給他的禮物——姜子牙的《陰符》，晝夜伏案攻讀起來。

蘇秦經常自勉說：「讀書人已經決定走讀書求取功名這條路，如果不能憑所學知識獲取高貴榮耀的地位，讀得再多又有什麼用呢！」想到這些，蘇秦更加忘我地學習起來。

為了抓緊時間學習，蘇秦還想出了一個好辦法。他讀書時，把頭發用繩子紮起來，懸在樑上，如果自己一打盹，頭發就把自己揪醒。夜深的時候，如果覺得自己困了，就拿錐子刺自己的大腿，這樣就能保持清醒。這就是成語「頭懸梁，錐刺股」的由來。

❺ 小學四年級語文手抄報內容

可以在數學書上找一些資料抄下來，顏色不要圖的太滿，插圖漂亮一些，而且插圖最好和幾何差不多的，我們老師就是這樣說的，我也做了可以有：笑話、故事、新聞、圖片。笑話、故事、新聞在網上找，圖片可以自己想，自己畫，不過不可以在電腦上列印，因為是手抄報嘛。

❻ 小學二年級語文作業，什麼是手抄報

手抄報，顧名思義，是報紙的另外一種形式，但設計、圖案、內容等都是手動製作，可以張貼、傳閱、觀賞。手抄報是課堂的延伸，可以豐富學生的課餘生活，提高動手動腦能力，培養他們的創新意識和審美能力，對書畫能力的發展也很有幫助。

製作手抄報需要用到的工具一般有：水彩筆、鉛筆、橡皮擦、尺子、鋼筆、白紙等等。

步驟：

1、先設計好手抄報的主題，然後圍繞這個主題去選材，排版、圖案和內容也都要貼合所選主題。

2、在草稿中畫樣圖，版面如何劃分，報頭如何設計，插圖放到什麼地方，都事先想好。

3、按照設計圖在白紙（A3或其他規格）上畫出各個版塊和報頭。

4、在每個版塊中工整抄寫所選文章。

5、畫插圖和花邊。

（以上步驟僅供參考，後面幾步的順序可調換。）

圖例：

（圖片來源：網路）

❼ 小學語文手抄報該寫什麼內容

摘抄些象下面這樣的文章,可以畫一些符合主題的圖畫,規定好哪些區域要寫些什麼內容,內容不要求多,整體看起來比較整齊干凈就行.
聖誕爺爺
聖誕爺爺來了
聖誕爺爺很和藹
帶著我們的禮物
很像我的爺爺

帶著聖誕的快樂 一把金黃的長鬍子
他高興地飛來了
好似天上的雲彩

爺爺把糖果給我吃
聖誕爺爺和我的爺爺

又給我講有趣的故事
都給我很多禮物

樂得我直拍雙手
我愛你，聖誕爺爺

爺爺也笑呵呵
但我更愛你——我的爺爺

開始下雨了，「好雨知時節，當春乃發生；隨風潛入夜，潤物細無聲。」我想，用杜甫的這首詩來形容這場雨是再恰當不過了。

我平常很討厭這種「不停的小雨」，可這次我卻沒有那種厭煩的情緒，獨自臨窗感受這場連綿的春雨。打開窗戶，終於第一次發現，初春的空氣是如此清新，小鳥兒在屋後的梧桐枝上盡情歡叫，彷彿是來自天邊的歌聲，聽起來悅耳舒心。梧桐樹的葉子還沒伸展開呢，看！枝上那些嫩黃的芽兒全籠罩著晶晶亮的小雨珠，真逗人；小雨珠玲瓏剔透，加上裡面嫩黃的芽兒成了一個個美麗的琥珀。以前，最讓我心煩的是那滴滴嗒嗒的雨聲了，可這時的雨滴聲卻讓我感到細膩、柔和，如朋友間的溫情話語……

田野里的油菜還沒有長大。我開始想像再過不久這兒將鋪上綉滿油菜花的地毯了。小蜜蜂靈巧的在花間采蜜，春風輕輕的將油菜花的香帶到每個角落，我的小房間便充滿了那醉人的香味了。

馬路被雨水洗刷的很亮很亮，亮得走路時低頭便可以看見自己了。池塘里像在開PARTY，熱鬧極了，小水波們，你擠我，我擠你，也不知道他們為什麼這么高興，大概是春天來了吧？

我將眼前的發絲捋起，抬頭向遠處眺望，遠處的山，遠處的村莊，還有遠處的天，都很朦朧，似圍著一條白紗巾，真的好迷人！

這可愛的春雨呀，讓「世界」變得如此動人，如此溫馨……

父母師長的關愛

我總覺得周圍有許多眼睛在看著我----爸爸、媽媽、老師……。他們的眼裡都充滿了希望。

爸爸才四十歲，可額上已爬滿了皺紋，他很關心我和弟弟的學習。每次外出回來，無論貴賤都給我們買一些書回來。有學慣用的資料，也有開拓視野的課外書。為了讓我有一個好的學習環境，爸爸特地把樓房上的一間房裝潢了一下，裡面有書架、書桌，還有別的學慣用具。讓我在裡面安心學習。每當弟弟打攪我學習時，爸爸都會罵弟弟。啊！爸爸，每當我想到這些，一股股暖流在我的心中激盪。

媽媽勤勞、朴實，他不像爸爸那樣會說大道理。她只說；「雲，我不指望你什麼，只希望你能向小蓮那樣，考上一所重點學校」。為了我的學習，媽媽怕我上學遲了影響早讀，每天早上天不亮就起床為我做飯。晚上晚自習，媽媽總站在門口等我回來。冬天我手患了凍瘡，媽媽連衣服都不讓我洗，生怕弄破我的手影響學習，可她自己的手卻凍的不成樣子。啊！

媽媽每當我想起這些，我就黯然淚下。

平時老師就像愛自己的孩子一樣愛撫我們，一次我病了，歇了幾天沒去上學，等我回到學校時，老師不但關心我病情怎麼樣，還利用時間替我補課。啊！老師，您就像我的親父母一樣，培育著我們。

啊！爸爸、媽媽、老師：你們的音容笑貌常在我眼前浮現；你們的親切話語常在我耳邊縈繞，你們把希望寄託在我身上，現在我已經以521分這個還不錯的成績考入了黃師，我會努力學習的，我不會驕傲，放心吧！我不會辜負你們的希望，將來一定學會更多的知識，掌握更多的技能，成為一個稱職的小學教師.

我要長大 爸爸媽媽你們放心吧
我要告別童年
我要自力更生
不要再聽媽媽的搖籃曲
堅強地走過人生不平坦的路
我要長大
爸爸媽媽你們放心吧
媽媽請您放開攙扶的手 我會戰勝遇到的困難
您的囑咐我記在心頭
在人生的十字路口
我會作好選擇
我要長大
我要出發了
爸爸請您讓我自已走 人生的路盡管坎坎坷坷
您的教導我不會忘記
我會走好自己的路
我要長大
爸爸媽媽你們放心吧
我會勇敢地往前走

❽ 小學生語文手抄報的圖片形式

目前小學生手抄報幾乎沒有固定的格式，但是必須有主題內容。手抄報必須具備的要素包括：總標題、編輯者、製作日期、指導老師。每個欄目之間用花邊隔開，四周也可以美化一下。

❾ 小學語文手抄報的內容

讀《童年》有感
每個人都有屬於自己的童年，不管它是快樂的，還是令人厭煩的，它都使我們一生難以忘懷。童年反映了我們兒時的喜怒哀樂，我想這么些個喜怒哀樂早已在我們幼小、純潔的心靈上留下了深刻的印象。那麼，《童年》這本書中的小主人公阿廖沙的童年又是怎樣令人忘懷，令人感慨的呢？
讀過《童年》的人都了解，它反映了主人公阿廖沙在父親去世後，隨母親寄住在外祖父家中度過的歲月。
阿廖沙在幼年時，父親就永遠地離開了他，不得不使他感到孤獨寂寞，也不得不讓人產生憐憫之情。幸好阿廖沙的外祖母非常疼愛他並且經常講述優美故事來使他受到熏陶。可同時，他也親眼目睹了兩個舅舅為奪得家產爭吵打架，明爭暗鬥以及在生活瑣事上表現出來的自私、貪婪。這種現實生活中存在的善與惡、愛與恨早已在他的心靈上留下了記印。
童年是每個人漫漫人生的開端，兒童的心靈、思想是天真無邪的。平常的人和事物都會影響到兒童。如果受到了好的影響，那麼會使人一生受用。反之，則會讓人喪失目標、困惑迷惘。這就好像一個人做某一件事情，如果連開頭都把握不好，那麼後面又怎會很好地繼續下去呢？
阿廖沙寄住在外祖母家時又接觸到了一種小市民的社會生活，而這個階層的人的所作所為令人不堪。，甚至令人感到厭惡。然而，阿廖沙單純、完美的心靈並未受這些消極態度的同化，始終保持著自己高尚的思想。這種思想貫穿了他的一生，體現了他所有的內在美。阿廖沙的童年就是如此，讓人不由得在同情他的同時產生一種敬佩之情。
童年屬於你，同樣也屬於我。當我們在內心感到空曠時，回想一下童年時代的自己，它會凈化你的靈魂，讓你生出無限感慨。

想快樂，很簡單，只要你去找他，在悲傷的時候把自己和別人比，你會發現你很幸運。
沒有一種快樂會得到所有人的認同，每個人都有屬於自己的那份快樂，或多或少，或實或虛，尋找著努力尋找著
我快樂，因為我尋找快樂。
快樂是有了痛苦之後才有的，我把苦看作樂，並不是別人所說的以苦為樂，我不想品嘗苦滋味，我憎惡，我害怕。但是親近痛苦，因為我要尋找我的快樂，我認定我的快樂在無盡的折磨里，在無止的奮斗中。苦中才有甜。
我快樂，因為我知道什麼是我的快樂。
痛苦是自己尋找的，正如成語自尋煩惱；而快樂也是自己尋找的。如果自己不痛苦，就沒有人能夠讓你痛苦，如果你自己不快樂，也沒有人能夠讓你快樂。開啟快樂的鑰匙掌握在自己手裡。遠離煩惱，你就有快樂；不用煩惱懲罰自己，你就有快樂；不做自己力所不能及的事，你就有快樂；對已經得到的心滿意足，你就有快樂；寬容別人，也寬容自己，你就有快樂不嫉妒不抱怨不攀比，你就有快樂總而言之，你想快樂嗎？你想，你就一定會快樂
我快樂，因為我在尋找快樂的時候會帶給別人快樂
生活中的快樂就像果園里的果實排列在樹上，你羨慕，你渴望，但是你知識站在樹下，浮想聯翩，那麼你也就是個稻草人了。
快樂要靠自己去尋找。

那要看是什麼主題了。
手抄報的內容豐富多樣，既可以是課堂中的內容，也可以涉及課外的內容；既可以是語文知識，也可以涉及物、化、數、英等其它學科的內容；既可以是知識積累為主，也可以涉及學法探討，難題尋解；既可以復習舊知識，也可以預習新內容。具體要求：一般配合教學內容及進度來擬定小報的內容，每二周一期，每期要求有明確的標題，確定重點內容。主次分明，版面新穎活潑。
其實，可以適當的加點古詩、寓言故事、成語故事、文言文…… 都是可以的。 對了，也可以說一說一些傳說的由來阿，比如女媧補天之類的， 也可以說一說現在一些節日的由來，如春節、元旦、端午節， 都是可以的。

❿ 小學六年級語文一單元手抄報資料

近期，厚興鄭偉權學校六年級2班舉行了語文手抄報「我與奧運2008」的設計，並從中選出優秀作品進行展覽，這些作品設計新穎、美觀、內容豐富；或自寫自畫、或剪貼，形式多樣，吸引了不少同學前來觀看。此次活動，使學生學習了解奧林匹克精神和奧運會的有關知識，理解北京申奧的偉大意義，體驗申奧成功的無比歡欣和喜悅，激發學生熱愛祖國的感情，引導學習扎扎實實努力實踐，積極參加各項活動，全面提高自己的綜合素質與能力，豐富學生們的課餘生活。

撰稿人：張曉玲 校對人：吳應文 撰稿單位：厚興鄭偉權學校

審核人：IC006 發布人：IC010 製作單位：中山市教育信息中心

怎樣進行小學六年級語文總復習，六年級語文知識，2．綜合性復習

綜合性復習主要用在閱讀教學中。採用這樣的方法進行復習，最重要的是要善於引導學生對一組文章進行比較的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點，要明確編者怎樣進行小學六年級語文總復習，六年級語文知識選編這一組課文的意圖。

3．學生自主性復習

1．分類性復習

在整個復習過程中，教師指導性非常重要。教師要幫助學生整理學過的語文知識並讓它系統化。在學生做復習題時，教師要針對學生存在的問題進行梳理，及時幫助學生克服一些普遍性的問題。另外，教師還要對學生在復習中出現的心理問題進行診治。

在復習中，我們要運用科學的分類、比較、遷移等方法來幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力。常用的方法有：

從大的方面，我們可以從基礎知識、閱讀、寫作等部分進行分類復習。小的方面，閱讀可以從文章的內容和文章的表達方式進行分類復習，作文可以從寫人、記事、寫景和應用文等方面來分類復習

4．教師指導性復習

六年級語文知識在整個復習階段，要以學生自己的復習為主。學生的自主性復習主要是學生在教師的指導下按照讀、寫、背、抄、做等語文學習的基本方法進行。學生在系統復習語文知識的基礎上也要做一些模擬試題來提高答題的能力。

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