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小學數學評課建議用語

發布時間:2021-01-22 08:14:31

小學數學評課評課從哪幾方面來寫

課前引入(有無新意)
教學思路(清晰)
教學設計(有層次)
探求新知(重)過程和方法
注重小組合作,自主探究
教態(自然親切),師生關系(融洽)。

② 小學數學評課稿怎樣寫

一、評教者備課的教學抄目標定得怎麼樣。
二、評教者本課的教學任務完成得怎麼樣。
三、評教者本課教學重點突出了沒有。
四、評教者是怎樣突破本課教學難點的。
五、評教者怎樣以學生為中心去完成教學的。
六、評教者是怎樣處理教與學、教與練的。有沒有精講多練。
另外還可以評教者的調動學生自主學習、處理突發事件、課堂氣氛、駕馭課堂能力、板書等等。

③ 小學數學評課用語

注重學生自主探索,激發學生主動獲取新知。
讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學回習活答動,使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。主動、自主的獲取新知,激發了學生學習的主動性,充分發揮了主導、主體作用。
利用舊知遷移進行新知的學習,並且進行小組交流,利用集體的智慧解決問題。
給予學生自主探索的時間和空間,讓學生在自主探索中,獲得知識,體驗知識的形成過程,獲得學習的主動權。在課堂中,教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習,在合作探索中得出結論。
採取多種教學方式,幫助學生掌握學習方法。精心設計課堂練習,體現趣味性和層次性。教材理解透徹,知識重點和難點把握准確。

④ 我想了解小學數學的評課稿該怎麼寫

課堂是千變萬化的,同一個人,上同一節課,評課的方法也有不同!但評專課可以從很多地方屬去評,比如:教學目標達成度、教師課堂生成、教學預設、上課節奏、教師的親和力、組織教學、師生互動、教材挖掘、教師教學基本功........太多,就是專家都不能一一列舉。寫好評課稿,前提是要認真聽課,在聽課的過程中,發現教師的優缺點、與眾不同之處,再分析這個不同之處對教學的影響!要想寫好評課稿,最好的方法是聽專家是怎麼評課的

⑤ 小學數學評課應從哪幾方面來評

1、從處理教材上做出分析

評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實,還要看教者對教材的組織和處理。在評析教師一節課時,既要看教師知識教授的准確科學,更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點,突破了難點,抓住了關鍵。

2、從教學目標上分析

教學目標是教學的出發點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。現在的教學目標體系是由「知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀」這三個維度的組成的,體現了新課程「以學生發展為本」的價值追求。

如何正確理解這三個目標之間的關系,也就成了如何准確把握教學目標,如何正確地評價課堂教學的關鍵了。

3、從教學程序上分析

教學目標要在教學程序中完成,教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。緣此,評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。

看教學思路設計,寫作要有思路,寫文章要有思路,上課同樣要有思路,這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線,它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。

看課堂結構安排,課堂結構側重教法設計,反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的確立,以及它們之間的聯系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環節或步驟。課堂結構的不同,也會產生不同的課堂效果。

(5)小學數學評課建議用語擴展閱讀:

評課意義:

有利於促進教師轉變教育思想,更新教育觀念,確立課改新理念。教育思想,通俗的說法,就是教育的觀念,對教育的認識,或對教育的主張。教育思想人人有之。教育思想有層次之分:教育認識、教育觀念、教育理念。

教育理念是教育思想的最高境界。教育理念也稱為教育理想、教育信念、教育信條等。教育理念是一種思想,一種觀念,一種理想,一種追求,一種信仰。所以,可以說,教育理念是一種理想化、信仰化了的教育觀念。教師一定要確立自己的教育理念,它是教師的主心骨。

先進的教育思想不僅課堂教學的靈魂,也是評好課的前提。所以,評課者要評好課,首先必須研究教育思想。

在評課中,評課者只有用先進的教育思想、用超前的課改意識去分析、透視每一節課,才能對課的優劣作出客觀、正確、科學的判斷,才能給授課者以正確的指導,從而促進授課者轉變教育思想,更新教育觀念,揭示教育規律,促進學生發展。

若用傳統陳舊的、僵化的教育思想去評課,不僅不能給授課者以幫助,反而可能會產生誤導。

⑥ 小學數學教師如何評課

⑦ 小學數學評課稿該怎樣寫呢

一、關於說課稿的寫法 在校內開展的教研活動中,說課側重在「說」;在競賽活動中,為了便於組織,公平評判,側重在「寫」。形式不同,內容一樣。說課稿與教案既有聯系又有區別。教案是教師進行課堂教學的操作性的方案,它重在設定教學的內容和行為,即「教什麼」和「怎麼教」。而說課雖也包含教案中的精要部分,更主要的是要說出教師在備課中確定的教學目標、教學重難點、教學設計、教學程序等方面的理論依據,即說課不僅要精要地說出「教什麼」、「怎麼教」,更重要的是從理論和實踐上具體闡述「為什麼這樣教」。因此,在寫說課稿時,不論寫哪一部分,都要牢牢地把握住三個要點——「教什麼、怎麼教、為什麼這樣教」。 一般說來,說課稿的行文格式分四大塊,即說教材、說教法、說學法、說教學程序。現分述如下: (一)說教材。1.教材簡析。即本課或章節在本單元教材、整冊教材中的地位和作用。2.教學目標。它一般分三層表述:(1)知識目標;(2)能力目標(包括學法目標);(3)思想教育目標。目標制定要具體明確,操作性強。切忌如學習生字、新詞等空泛的表述,而要具體到哪一個字,哪一個詞,如果較多,可列舉2—3個後用「等」字打住。3.教學重難點。重難點在表述上可重合,亦可分開,但要明確兩點:其一,重點可能是難點,但難點不一定是重點;其二,教學重點確定後,必須圍繞「重點訓練項目」,在深鑽教材的基礎上,找准新舊知識的銜接點。4.教材的處理。主要指教材內容的取捨和重點的選擇。要說清楚,哪些需先講,哪些需後講,哪些需總結概括,哪些需解釋發揮,哪些需詳講,哪些需略講,以及這樣處理的理由。 (二)說教法。一般來講,一課書或一節課應以一、二種教法為主,穿插滲透其他教法,即「一法為主,多法並用」。說教法時不可籠統,要點出具體的方法,如「提問法」、「討論法」、「比較法」、「情境教學法」、「詞語突破法」等。在提出某種教法後應對其作以簡要的解釋,說出如何操作,不可長,三言兩語即可。在說清楚所選擇的教法後應另起一段,簡短地說一說使用的教輔手段(如CAI課件、幻燈片、小黑板、實物等)及目的。特別要說清楚何時使用,有何作用。 (三)說學法。在這一部分中要重點說清楚通過教學,將指導學生學會什麼樣的方法?培養學生何種能力?要充分展示你設計的教學過程就是滲透學法、展示學法的過程。可分三個層次簡要說:1.學生現狀分析。學生目前的認識水平已達到什麼層次?已經學習了或掌握了哪些方法或技能?2.擬教學生何種學法。學生通過本課書或本節課的學習,真正掌握一種至多兩種切實有效的方法已經很不錯了,切忌貪多。3.如何激發學生思維,調動學生的積極性,設想學生可能出現的學習障礙以及幫助學生克服障礙的方法。 (四)說程序。這部分是說課的重點,從篇幅上說應占整篇說課稿的一半以上;從形式上說類似於教案,但不可照搬教案。在寫作時可首先提煉出教案的總體框架(例如:目標定向—啟發導入—讀議講練—反饋補授—評價小結等),然後分布說清「為什麼這樣教」,特別是要說清學生在新課學習中突破重難點的主要環節的設計、時間的分配、問題的設置、化解教學難點的具體步驟。最後說板書設計及其依據。以上只是說課稿的基本寫法,在行文時可靈活處理。如在說教法、寫法時,可用小標題標示層次,亦可綜合闡釋;說程序時,可每說一步便進行理論說明,亦可整個程序介紹完後進行總的介紹。 二、關於評課稿的寫法 「一千個讀者便有一千個哈姆雷特」,觀摩課堂教學也是如此。因此,評課稿無統一的模式。它既可以整體評判,也可以抓住一點;既可以評價教法的設計,也可以評價學法的授與;既可以從成功之處生發啟示,也可以從失敗之處汲取教訓。一篇好的評課稿應包括以下六個方面: (一)理論依據。要正確充分,符合新大綱及教育學、心理學等有關精神和原理。 (二)把握教材。能較好地把握所評課教學內容與有關知識的內在聯系。評者在看課時首先要明確本課書或本節課的教學重難點是什麼,再看授課人是如何突出重點突破難點的。 (三)評議視角。評課者提出的觀點首先要正確。例如有些看似熱鬧之處其實是嘩眾取寵的敗筆,有些看似平淡無奇,其實蘊含著教者的匠心。其次視角要獨特新穎,提出觀點後要聯系課堂實例印證。 (四)改進建議。「教學是一門遺憾的藝術」,任何一堂優質課都有瑕疵。要不為權威所迷,敢向名家說「不」。當然,缺點要找准,見解要獨特,改進措施要合理實用。 (五)評價態度。一定要客觀、中肯、公正。有一位教師寫評課稿,題目是《一堂完全失敗的公開課》,全盤否認了教者的勞動,是不可取的。當然也不能寫成《一堂完全成功的公開課》,這也不合實際。應該一是一,二是二,有啥說啥,不要以偏概全。 (六)文面表達。條理清楚,語句通順,表達流暢,要讓評委從你的評課稿中讀出你的「功底」來,切忌層次混亂或出現病句、錯別字。 評課從哪些方面入手呢?一般說來可從以下幾個方面入手: 1、教學目標的制定是否正確;2、教學結構是否科學合理;3、教學方法是否靈活得當;4、激發學生主動參與學習的程度;5、學生思維訓練是否落到實處;6、教學的容量是否得當;7、教學目標的實現程度;8、板書設計是否科學等。特別是評議的著眼點要與教育發展的趨勢相吻合,如創新精神和實踐能力的培養、優化課堂教學結構、學生良好學習方式與習慣的養成、情景教學法、快樂教學法等。這樣的評課稿才更有針對性和指導性。 三、寫說課稿和評課稿應注意的幾個問題 要寫好說課稿和評課稿,除了平常的刻苦磨練,多讀多寫,努力提高自己的理論素養外,「臨陣磨槍」的小技巧也不容忽視。 1、熟讀大綱,切實把握其精神實質。除對大綱總的要求要做到胸中有數外,對於大綱對某些知識和能力的具體要求,更要爛熟於心。便於評課時心中有一個標准印象,評課時就用大綱給的這把「尺」去「量」這節課。說課稿和評課稿中的很多「理論話」,大多可從大綱中引用。 2、通讀教材。務必對重點課文、重點章節都有一個初步的印象,參賽時可省去「熟悉教材」這一環節,便於集中精力聽課,准確形成觀點,快速組織材料。 3、瀏覽每一冊教師教學用書中的《說明》部分和「教學建議」。那裡面也有很多教學的依據,內容更具體,方向更明確,建議更實用。 4、分類製作卡片,注意收集教育名家名言和教學案例。如「激趣」類:「教人未見意趣,必不樂學—朱熹」。「知之者不如好之者,好之者不如樂之者—孔子」等。「教法類」如「教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘惑—葉聖陶」等。適時引用教育名言和教學案例更能起到證明自己觀點的作用。 5、多看資料,模仿寫作。發表在專業的教學雜志上的說課稿和評課稿不少,只要細心收集,帶著「仿寫」的目的去研讀,定有不少收獲。 6、看課時要記得全、記得快,善於抓住關鍵問題。在學生讀書,討論的間隙迅速翻閱教參、教材和其他資料,為評課尋找必要的材料,要做到邊聽邊記邊思考。 7、為使行文條理清晰,各級標題順序如下: 第一級:一、二、三、…… 第二級:(一)、(二)、(三)、…… 第三級:1、2、3、…… 第四級:(1)、(2)、(3)、…… 第一級數碼後用頓號,第三級數碼後用圓點,第二級和第四級之間不用任何符號(因為用了括弧)。

⑧ 小學數學評課範文

一、評教者備課的教學目標定得怎麼樣。
二、評教者本課的教學任務完成得怎麼樣。
三、評教者本課教學重點突出了沒有。
四、評教者是怎樣突破本課教學難點的。
五、評教者怎樣以學生為中心去完成教學的。
六、評教者是怎樣處理教與學、教與練的。有沒有精講多練。
你可以參照一下別人比較成功的教案。例如火星學習網上有不少這方面的教案。你可以下載後看看,並體會其中應該注意的問題。

⑨ 新課程標准下如何評小學數學課及評課稿怎樣去寫

既然是新課程標准下來評小學數學課,那麼評課就要圍繞新的課程標准中所提出的內觀點.
1、要評本節課容的三維目標確定是不是准確,在新課的講解和學習過程中是不是很好的體現出來.
2、要評教學的重、難點確定是不是准確,在實際教學過程中是不是突出了重要、突破了難點.
3、新課的引入是不是有創新,能否激發學生的學習興趣.
4、要新課的學習過程中是否體現了學生的主體作用,是否讓學生成為了數學學習的主人.
5、在教學過程中是不是體現了自主、合作、交流的學習方式和方法.
6、教師的主導作用發揮的如何,能否順利完成教學目標,讓學生學的輕松、愉快,是否在一種愉悅的氣氛中來獲得知識,培養學生的能力.
7、教師的綜合表現如何,語言是否洪亮、清晰、有吸引力;教態是否大方、自然,有親和力;方法是否新穎、靈活,有創意;板書是否規范、工整、起到總結作用等.

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