小學語文同步生字

1. 北師大版小學四年級上冊語文所有生字的組詞

書名:多功能生字生詞同步鋼筆字帖-小學語文四年級(最新北師大版)
ISBN:754420960
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出版社:南海內出版公司
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2. 人教版小學語文生字表（一）和（二）有什麼區別

以人教版小學語文來二源年級的生字表（一）和（二）為例子來說明二者的區別：

生字表（一）是藍色的，只要求會認會讀就可以了，即所謂的二類生字。

註：不同年級生字表採用的顏色不同，但表（一）和表（二）均用不同顏色做了區分。

3. 人教版小學語文生字表（一）和（二）有什麼區別

以人教版小學語文二年級的生字表（一）和（二）為例子來說明二者的區別：
生字表（一）是藍色的，只要求會認會讀就可以了，即所謂的二類生字。
生字表（二）是偏黃綠色的，要求不僅要會認會讀，還要求能正確書寫，這就是一類生字。
註：不同年級生字表採用的顏色不同，但表（一）和表（二）均用不同顏色做了區分。

4. 小學語文生字總復習的幾種方法

小學各年級語文每學期結課後,在期末總復習過程中.復習生字是重點之一。 復習生字是鞏固識字教學,提高識字率的有效措施。 有些語文教師沿襲已往的方法,按教材課題的編排順序,依次復習各課的生字,甚至每一課的生字也按生字表的順序從前向後復習。 從表面看上去,這種復習方法很順利,學生聽寫時寫了前一個就知道後一個該寫哪個字了。實際這種復習方法收效並不大,因為學生在學習字的過程中,對各生字已有相當程度的理解和掌握,有的學生機械地記憶各課生字的先後順序。所以再按原來的順序復習,學生會有「輕車熟路」的錯覺。 筆者經教學實踐證明,按原順序復習(讀、聽寫、組詞、理解字義)生字,學生就能順利和迅速地進行,當打亂原來的順序進行復習時,情況就不同了,尤其將全冊生字按某種順序排列進行復習時,有些學生程度不同地發滯了—有的聽寫時有錯字或與其它同音字混淆,有的要經過一段較長時間的辨認或思考才能讀准、寫准和組成正確的詞語。_ 由此可見,按原來的順序復習生字,要求學生對生字達到「三會」,並不是十分恰當的方法。

5. 小學語文生字詞的學習方法都有哪些

1 拼音註解，記住讀抄音
2 分解字的結構襲，變成筆劃和一定的順序，掌握寫法
3 組詞，不僅能加深印象，還能鍛煉聯想能力
4 重復練習，布置作業時最常用，一個字或詞寫N遍
5 默寫，是檢驗掌握情況的重要形式
6 讓學生解釋詞義，是比較高級的學習和檢驗形式
7 學以致用，比如造句，這是最高級的形式，只有這樣才能真正理解並掌握字詞
（以上內容純屬本人對小學時學習生活的印象總結，網路里沒有）

6. 小學一年級語文里，什麼是一類生字，什麼是二類生字

一類生字是課本中寫在田字格里的，要求會寫、會讀、會注音、會組詞、會寫筆順。

二類字一般在一類字上面，標了拼音的。這些字要求會讀會注音。

(6)小學語文同步生字擴展閱讀：

2017年秋季開始，一年級改為先認字，再學拼音。這個改變體現一種更切實的教學理念。其實，傳統的語文教育都是從認字開始，是在沒有注音幫助的情況下進行的。以前的蒙學的辦法，就是讓孩子反復誦讀，慢慢就會認字了。

這個順序的改變是別有意味的：把漢語、漢字擺回到第一位，而拼音只是輔助學漢字的工具，不是目的。

先認字後學拼音，還有一個考慮，是幼小銜接，放緩坡度。對於一年級剛上學的孩子而言，一上來就是拼音，比較難，等於給了下馬威，並不利於培養對語文課的興趣。現在把拼音學習推後一點，能減少他們的畏難情緒。