不要讓夢想成空想
小學語文課，給出的題目是「我的夢想」。一個孩子飛快的完成，他想：自己以後將擁有一個庄園．．．．．．老師卻認為他的理想不切實際，希望他改寫作文，孩子堅持不肯，於是他的作文只得了E等的分數。多年後，當他實現了當初的夢想，真正成為了一個庄園主，這引發了老師的不禁喟嘆。這個故事告訴我們：夢想不是飢餓中的畫餅，不要讓夢想成空想，堅持將夢想，實現夢想才是最重要的。
孩子堅定了自己的夢想，腳踏實地的去奮斗，終於達成了自己的夢想。試想，如果他每天只是空想著自己的未來，而不付諸行動，他如何可以成功？如果每一個成年人給孩子的夢想地注入鼓勵，那麼這種夢想的達成度該有多麼高啊！
堅持，改變惡習使夢想成真。美國第一位黑人州長羅伯特，兒時的他打架斗毆，抽煙喝酒，誰都無法將他與未來的美國州長聯系在一起。校長的一句「你以後會成為一位美國州長」樹立了他成為州長的夢想。從那以後，他不在打架斗毆，不再抽煙喝酒，每天以州長的行為規范來要求自己，並幾十年如一日的堅持下去，終於在他五十多歲時，如願以償地他成為了美國第一位黑人州長。羅伯特的對美好夢想的堅持，讓他達成了目標，夢想成真。試想，若他依舊打架斗毆，抽煙喝酒，日後第一任美國黑人州長的夢想，只能是夢中所想。
堅持，困境中不棄夢想成真。如今的騰訊市值上百億，是IT界毫無爭議的巨頭，可是誰能想到如今輝煌的騰訊當年只是一間小小的出租屋，一台老舊的伺服器？馬化騰當年懷揣著夢想，創辦騰訊，最困難的時候，他的團隊基本只能靠泡麵度日。就是這樣的條件，馬化騰仍然沒有放棄夢想的騰訊王國，並一步步腳踏實地的去奮斗，終於迎來了夢想花開，終於締造了騰訊帝國。試問，如果沒有馬化騰的堅持和克服困難，怎能造就IT界的巨頭？如果遇到困難就放棄，又何來如今的騰訊產業？
堅持，夢想成為現實的基礎。我們是時代的青年，每個人都懷揣著夢想，或大或小，或遙遠或現實。在追夢的路上，要發揚後羿射日的精神，在飢餓、乾渴和艱辛，甚至死亡的威脅下，從不放棄美好夢想，並不斷地給夢想注入生機和活力。這樣的夢想不能空，努力才可能成功，但放棄卻沒有絲毫的希望。高考在即，如攀登萬仞高山，不進則退，堅持夢想成真，是我們的強大精神動力，人生中最重要的一次選擇，有什麼誘惑還能比她更重要？！堅持，使我們每邁一步路，都踏踏實實，萬丈高樓平地起，邁好青春第一步。
朋友，孩子以恆中堅持，成為庄園主；羅伯特改變中堅持，成為美第一位黑人州長；馬化騰困境中堅持，造就騰訊帝國；我們考前堅持，步步為贏，終會夢想花開。待到山花爛漫時，我們從中笑！
B. 小學五年材料作文誰能提供6篇素材！急急急
出錯
很多人對他人的出錯都持一種嘲笑的態度，對先於自己出錯的事持一種僥幸心理。有些人害怕出錯，有些人厭惡出錯。其實想想，出錯何嘗不是一種人生積極的探索？能常常出錯何嘗不是一種經常性的收獲？敢於出錯的人何嘗不是一個積極求索的人？
生活中，我們需要不斷探索，所以出錯是難免的，我們怎樣面對出錯後的失敗呢？我們需要一種出錯的精神。愛迪生在研製電燈的過程中，嘗試了兩千種不同的材料，但都失敗了，但愛迪生卻說：「我已經成功了兩千次，因為我知道了兩千種材料不能用來做燈絲。」
一個在日本求學的中國孩子日語不好，但他上課發言非常積極，他的父母問他「你怎麼不怕出錯？」孩子回答說：「不怕，老師說教室就是出錯的地方。」
敢於嘗試，敢於出錯才能不斷獲得新知，出錯的精神是一種敢於探索，嘗試的精神。能出錯就能獲得新知、新經驗，出錯是一種探索。小心翼翼地邁出你的腳，在你放下這只腳的時候，你會想到可能會出錯，但是你不放下的話就永遠不知道這一步是對還是錯。
人生的歷程沒有固定的模式，就像一個人走在無邊無際的大草原上，你要朝著一個正確的方向走，你就將邁出自己的腳，去探出一條路來，但是草原上沒有方向標，每個方向都可以走，你只有敢於嘗試，不怕出錯，去不斷地嘗試，改正，嘗試，才能走出自己的一條路。
如果你在兩條路的選擇中出錯了，那麼回過頭來重走的時候，你有兩個收獲：這條路不能走，不是兩條路都能走。
出錯是經常有的，一個人從幼稚到成熟，從一個未經風雨、不諳世事的孩子到一個飽經風霜、目光深邃的老人，他要出幾千次幾萬次的錯。出錯的精神就在於不固步自封，敢於嘗試，就在於不懈地努力探索，尋求正確的目標。
敢於出錯的精神是一種不畏險途、不怕失敗、不斷探索新知的可貴的精神。
第一次走夜路
人的一生中有許多的「第一次」：第一次學會寫字，第一次坐車，第一次看電影，第一次做菜，第一次玩游戲……每個「第一次」，都意味著我們要不斷探索，不斷迎接挑戰，不斷成熟，不斷感受著不同的人生意義。我也有過許多第一次，但在它們之中，有一個「第一次」卻令我無法忘記。
記得有一次，我陪媽媽一起去加班，但過了不久就感到除了玩電腦，就沒事情可做了。我獃獃地望著閃爍著的電腦屏幕，在心裡作著斗爭，一個聲音說：「回去吧!回去吧! 這樣不但可以完成你想做的事，還可以鍛煉你的勇氣!」 另一個聲音說:「幹嘛回去?留在這里不好嗎?」 媽媽看出了我的心思，笑著說：「等不及了，先回去吧!」 我急忙搖搖頭，媽媽見狀皺起了眉頭：「不敢嗎?那你只有再等一兩個小時後同我一起回去了。」 我一貫很愛面子，就說:「走就走!」走出辦公樓，風像鋒利的刀刃，刺得我的臉直生疼，看著陰森的大路，不由得想起了同學講的鬼故事。我的耳邊彷彿響起了野獸般刺耳的嚎叫聲，我的腿直發抖，想邁出一步都很艱難。突然，我的身後閃出一道亮光，射在對面的樹上，映出了樹上的搖曳的樹枝，我以為那是什麼妖魔鬼怪，我也顧不上自己的形象撒腿就跑，等我看不見「怪物」了，才氣喘吁吁地停了下來。
我來到了一盞路燈下，突然，我看見身後有一個身影在跟著我，我的腦子里頓時閃出了一個念頭，難道那個人是在跟蹤我?我毫不猶豫地再次鑽進了黑暗之中。嗯？那個人怎麼不見了?我回過頭，發現那個人正在我的背後！我連忙跳出來，與它對視良久，才明白原來那是我的影子。可是我又疑神疑鬼了，安定的心怦怦的跳了起來，我閉上眼，往家的方向跑去。剛進家門，媽媽的電話就到了。聽見我的聲音，媽媽顯然也鬆了口氣。
第一次的走夜路經歷雖然是有驚無險的，但卻是我磨煉堅強意志的好方法，它培養了我的自主能力，磨礪了我的意志。第一次的經驗成為了我生活的主題曲。
我愛我家
家是每個孩子成長的搖籃，是每個孩子棲息的港灣。我就有一個溫馨、幸福、和睦的家。我愛我家。
我愛我家，一個幸福溫暖的家。爸爸媽媽對我百般的疼愛，使我深深地體會到了家中的溫暖。每逢放學回來，媽媽正忙著在廚房為我做著可口的飯菜，爸爸坐在我的一旁，陪我學習，當遇到不會的題，爸爸便會耐心地給我講解，媽媽對我的學習甚是關心，她怕我學習累著，盡力想辦法為我加強營養。每天早晨都給我煮一杯熱牛奶，還總是調方的給我做菜。
我愛我家，一個和睦快樂的家。在我家裡，總是充滿了祥和的氣氛，我們一家三口總是和睦相處。爸爸媽媽的感情非常好，幾乎不吵架，爸爸說話很幽默，總是逗得我和媽媽哈哈大笑。我是一個很懂事的不任性的孩子，不惹爸爸媽媽生氣。如果我考試取得了好成績，爸爸媽媽就會為我慶祝一番，帶我去吃我最愛吃的冰點，每次我都是先給爸爸媽媽斟上一杯酒，因為我深知，我成績的取得，除了有老師的功勞外，也離不開爸爸媽媽對我的培養。
我愛我家，一個讓我有依靠的家。每當我在外面遇到困難或委屈；是爸爸媽媽幫助我排解困難，聽我訴說心裡的苦悶，使他們教會了我如何面對生活，面對事實；是他們教我懂得了人生不會是一帆風順的，但一個人要懂得面對生活的挑戰與考驗。我愛這個溫馨幸福的家，讓愛永遠駐我家。擁有一個家，就是擁有一份最真摯的關懷，就是擁有一處最安全的避風港，就是擁有一縷在任何時候都不會熄滅的希望，這是多麼美好的事情！和爸爸媽媽在一起的時間隨著我漸走漸遠的足跡一天天增長，偶爾認真審視曾經那樣熟悉的爸爸媽媽，突然發現他們的青絲中已偷偷鑽進了幾根白發。你們陽光一般暖透我的心，是你們無限溫柔的目光，碎星般為我指引著前方的路。十三個美麗的春夏秋冬，請准我對著天空和世界分享我的幸福：
我愛我家！
生活因挫折而精彩
在人生這所學校中，挫折是一門必修課。這門課增加了我們的勇氣，增強了我們的意志，堅定了我們的信念，使我們更堅強，更勇敢，更樂觀……
我有這樣的親身體會。我學騎自行車的時候，我遇到好多挫折，這些挫折幾乎將我打倒，但我堅強地堅持了下去。當我學會了騎自行車時，我比誰都高興，因為是我自己打敗了挫折，爭取回來的成功。我笑了，這次成功使我懂得了挫折的美麗，明白了如果生活中沒有挫折，生活就平淡得好似一杯白開水，如果生活中沒有挫折，生活就像一望無垠的沙漠，沒有一點起伏，那麼生活又有什麼意義呢？
也許，你還在搖頭，說這些並不能說服你們。那麼，請看貝多芬：貝多芬雙耳失聰，要知道，音樂家失去了聽覺就像駕駛員失去眼睛。但他卻忍著病痛的折磨，以一句「我要扼住命運的咽喉，決不讓命運使我屈服」激勵著自己，繼續在音樂領域里奮斗，他創作出了不朽名曲《第九交響樂》。這不僅使他的生活有了美妙的旋律，也為全世界喜歡音樂的人們帶來了精彩的生活與美的感受。再請看，司馬遷獄中寫《史記》；吳承恩在科舉中屢屢遭挫折而沒有放棄，寫出了《西遊記》；一生不得志，生活貧困的蒲松齡創作了中國著名的文言短篇小說集《聊齋志異》；魯迅在黑暗勢力的迫害下仍能寫出眾所周知的《彷徨》《吶喊》……還有全身癱瘓的奧斯特洛夫斯基和他的《鋼
鐵是怎樣煉成的》……
當這一個個活生生的實例展現在你的面前時，你還搖頭嗎？你還認為挫折僅僅是阻擋你前進的障礙嗎？其實，生活似大海，挫折就似大海中的波瀾，賦予大海以壯麗與神秘；生活如藍天，挫折就如藍天中的白雲，星星點點，給藍天以美麗的點綴；生活像一張白紙，挫折則像一支神奇的畫筆，為生活這張白紙描繪出美麗的圖畫；生活是一個樂章，挫折則是這樂章中的一個個跳動的音符，奏響了優美的樂章……
假如你選擇了藍天，就不要渴望風和日麗；假如你選擇了陸地，就不要渴望大陸平坦；假如你選擇了海洋，就不要渴望一帆風順。讓我們勇敢地面對挫折，生活會因有了挫折而更精彩。
C. 材料作文求助小學6年的
童年往事
每個人都有過自己的童年，關於童年總有許多往事留在記憶里，大多是美好和甜蜜的，但也有傷痛和遺憾的。有些事會隨著時間的流逝漸漸地忘記，但有些事卻永遠留在你的記憶里，是你一生都無法忘記的。
在課堂上，老師拿了一個玻璃杯，裡面放了一個大石頭，差不多和杯子一樣大，老師問大家：杯子滿了嗎？
一個學生回答：沒滿，還可以放沙子。
待學生放完沙子，老師又問：滿了嗎？
全班同學回答滿了，有一個男孩卻回答沒有滿，還可以放水。
老師笑了，接著把沙子和石頭倒出來，杯子是空的。
這回老師是往杯子里放沙子和水，然後問大家，杯子滿了嗎？如果要放石頭進去，該怎麼放？
男孩就把杯子里的沙子和水倒出來，先把石頭放進去。
我的童年是在一個美麗的小山村渡過的，我想那是我一生中最美的時光。那時不知道什麼是煩惱和憂傷，整天無憂無慮地和一群小夥伴上山采野果，下溪摸魚蝦。甚至還常常闖些小禍，不是踩壞了哪家的菜園，就是推倒了誰家的草垛，但總被寬容的鄰居原諒。
那時小夥伴中有個小孩大家都不願和他玩。聽說他的媽媽在他出生不久就死了，父親是村裡出了名的懶漢，從不管他。每次看到他，總見他的衣服又臟又破，那頭亂糟糟的頭發簡值就是個鳥窩，身上常常發出一陣陣難聞的氣味，不知道他有多久沒洗澡了！只有黃兮兮的小臉上那雙大大的眼睛倒是靈活又生動，每當哪個小朋友有了好東西，他那雙眼珠老是像要掉下來一般直勾勾地盯著，彷彿恨不得那東西就是他的，所以大家都看不起他。有時候看到我們在做游戲，他也常常想加入，但總有身強力壯的小男孩一把推開他，罵道：「滾開，臭東西！」而他便只能憂傷地站在遠處看著我們。那時候我雖然覺得他有點可憐，但害怕會被小夥伴看不起，也從不和他玩。
有一天早上，我倚在門口吃餅干，看見他站在不遠處看著我，眼睛一眨也不眨地盯著我手中的餅干，還不時咽一下口水，我知道他又沒早飯吃，一定是餓極了。我看了一 下四周，發現一個小夥伴都沒有，就走過去遞給他一塊餅干，他好像很驚訝，沒有伸手接，我說：「給你吃的。」他才伸出那雙黑呼呼的臟手接過餅干，很小心地一小口一小口吃起來，好像生怕一下吃完了沒有嘗出味道，又像怕不小心讓餅干末掉了似的，我覺得好笑，就又給了他幾塊，他好像很感激，對我笑了笑，我發現他笑起來其實也很好看。突然他像是想起什麼似的，對我說：「我帶你去個地方好嗎？」我正閑得無聊，就漫不經心地答應：「好呀。」
他似乎很開心，飛一般地朝前面跑去，我緊緊地跟著，他跑到一堵斷牆前停住了，原來那是一個人家廢棄的園子。我跟著他一起吃力地翻過那道斷牆，突然眼前一亮，啊！那裡居然是個小小的花園，各種顏色的指甲花正在燦爛地開著，大紅，淺紫，粉白，深藍、、、、、、簡值就是一個小小的花的海洋！那帶露的花瓣在清晨的陽光下朵朵都是那麼的清新而生動。指甲花是一種很普通很容易成活的花，那時家家籬前屋後都有幾棵，但我從沒見過這么多顏色的指甲花種在一起又開得如此茂盛。我不由得發出了一聲贊嘆：「哇，好美的花兒！」「這都是我種的，你要的話可以來采，不過不要告訴別人喲！」這時我發現他說話時臉上有一種從未見過光彩。我用力地點了點頭。
寂寞的午後，我常去那個小花園，發現那花園的花天天有清水滋潤，開得更加茂盛，於是常摘些美麗的花朵，把十個手指甲都染得紅紅的，覺得非常好看。無憂無慮的時光總是過得很快，一眨眼就是半個多月。一天中午，我正在吃午飯，隔壁的鄰居過來說：「某某家的孩子今天早上掉水庫里淹死了。」我的心咯噔一下，那不正是他嗎，我不知道他大清早跑水庫去幹嘛，是去汲水澆花呢？還是沒人和他玩一個人去游泳？只知道第二天早上他就被他父親裝在一個小木箱里埋了，沒人送葬，自然也不會有墓碑。
我一個人跑去看那個小園子，大片大片的指甲花依然如火如荼地開著，依然鮮活而美麗，而那個給予它們生命的小男孩卻永遠不會再來了、、、、、、我站在陽光下小小的心靈第一次被傷痛緊緊包圍，那是我第一次感受到生命的脆弱，發現生活中居然有著如此美好和殘酷的兩面！他那被我們賤視的生命正那小小的指甲花一樣卑微而美好，那也曾是個康慨而美麗的生命！你給他幾塊餅干，他卻可以給你一個花園！而我們卻一次次地排斥甚至賤踏他、、、、、、
童年的小夥伴呀，你的墳頭想必已開滿了野花
D. 小學生材料作文怎麼寫
、認真審題，明確要求。
二、緊扣主題，決定取捨。
三、活躍思路，發揮想像。
（一）縮寫
注意：①不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。②不能改變原文的記敘順序和主要內容，保留主幹。
③概括復雜的內容要全面，語言要簡明扼要。④改後的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。
（二）擴寫
注意：①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。②不能改變原文中的主要人物和事件。
③擴充的內容只能根據原文情節合理地發展，不能任意增加。
（三）改寫
改寫，就是改變原文的體裁與人稱、結構及語言等，寫出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變人稱。常見的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內容不作變動。
（四）續寫
注意：①續寫時一定要認真閱讀原文，弄清原文所寫事件的時間、地點、人物和事件的起因、經過、結果。
②要根據題目要求，大膽想像。③不能改變原文的體裁，續寫中可以增添次要人物，但主要人物不能改變。
④續寫部分的語言特點和風格要盡量與原文保持一致。
（五）看圖作文第一，看單幅圖作文。第二，看多幅圖作文。看圖作文的一般步驟是：看、說、寫。
E. 怎樣進行小學生材料作文訓練
作文是學生認識水平和語言文學表達能力的體現。小學生的作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情用恰當的語言文字表達出來。那麼，怎樣才能抓好小學作文教學，教師應注意以下幾個方面。
1 注意觀察訓練
多觀察，善於觀察對提高作文水平有特別重要的意義。小學生寫作文不具體，原因很多，最重要是「言之無物」，而「言之無物」又主要是「無物可言」。要解決「物」的問題，解決描寫的對象，解決素材的問題，當務之急是培養學生的觀察能力。小學生觀察過程中，認識水平有限，必須靠老師去引導，幫助學生總結觀察的方法，讓學生養成良好的觀察習慣。
如要求學生寫《貓》的作文，有學生這樣寫：「我家
有一隻大花貓，全身長滿條紋，臉上有對大眼睛，嘴邊長著胡須，還豎著兩個小耳朵。我非常喜歡它。」對貓的外形這樣的描寫一般來說是不錯，但總感還是不夠。這只貓不過是一幅「靜物寫生，」沒有動感。怎麼辦呢？魯迅先生說：「要極省儉地畫一個人的特點，最好是畫他的眼睛，倘若畫了全部的頭發，即使畫得逼真，也是毫無意義的。畫人如此，畫貓何嘗不可以借鑒。老師要啟發引導學生對貓的眼睛進行觀察。有的學生這樣寫：」小貓有一雙美麗的藍眼睛，像一對晶瑩的藍寶石。「到了晚上貓的眼睛顯得更亮，瞪得溜圓溜圓，閃出綠瑩瑩的光，如同兩把鋒利的寶劍，要刺透老鼠的心肝五臟。」通過觀察，很多學生對貓的眼睛作了細致的描寫，這樣貓就「躍然紙上」了。
2 激發學生對於作文的興趣
通常說：「興趣是最好的老師。」有了興趣，學生會有意無意地學到很多東西，而且記得也牢固，運用也就隨心所欲。那麼，怎樣使學生覺得有趣呢？一方面，我們可以採用一些有趣的方式，如講故事，民間故事、傳奇故事學生心裡都很多，可以指導他們講得更流利、清晰，也可以連故事，如一學生或老師講開頭，讓學生用想像連下去。也可以猜人物，讓學生注意觀察班裡的一個同學，然後不指名地用口語描寫出來，叫另一個同學猜說的是誰，猜對了，說明這個同學的描寫是准確的。另一方面，校園的生活是豐
富多彩的，如清晨有趣的晨煉，庄嚴的升旗儀式，運動會，海邊嬉水，野外燒烤……教師要做有心人，要指導學生從看、聽、想、玩中獲得真切感受，挖掘寫作的素材，把寫作與有趣的課外活動結合起來。這些訓練，能大大提高學生的寫作能力。
3 尊重學生，引導平時學習中積極地積累素材，以便培養他們的寫作個性
眾所周知，尊重學生是培養學生寫作自主性的前提，學生寫作自主性的培養又是教師尊重學生的體現。學生是作文的主體，作文訓練是一種相對獨立自主化的活動，學生是寫自己的所見、所聞、所思、所感，這是任何人無法替代的。因此，學生作文具有很大的自性。我們結合課本教材的編輯，結合第一單元（初中語文第一冊）進行了一次作文訓練——以家庭生活為題材。在這次訓練中，要求學生寫真人真事，題目自擬，至於體裁，選材等一律由學生自己決定，想寫什麼就寫什麼，想怎樣寫就怎樣寫，收到了意想不到的效果。有的同學查閱範文，汲取構思精髓，回顧家人性格特徵，收集家庭瑣事，挖掘記憶庫中的瑰寶。大部分學生的作文取得了成功，同時反映出了家庭生活中的正負面，能引起人們的思考，當老師簡評首肯，學生的成就感不言而喻。中學生寫作的主動性受其活動范圍及形式的限制，雖較小學生有所擴展，仍有一定的局限性。解決這一問題的關鍵在於為學生提供親自參與活動，感受生活的機會，獲取真實生動的材料。「生活是寫作的唯一源泉」。有位同學以前對寫作文興趣不大，認為無話可說。前不久學校舉行少兒書畫展，他們參觀時站在一幅「人物素描」前，神情專注的觀察，回家後在日記本上寫道：這個素描，比例設置合理，主體感較強，主要原因在於墨水的濃度適度。面部表情莊重，一看就知道是個深沉而善於思考型的人物。細致入微的觀察，恰如其分的思考，就是學生作文成功的基石。
4 在閱讀教學中抓住讀寫結合點
就是說，注意讓學生從閱讀那裡獲取生活積累、語言積累，在作文中傾吐，而且注意發揮作文和閱讀的相互促進作用。形成在閱讀中理解語言，在寫作中加深對語言文字的理解；在閱讀中感悟語言文字，在寫作中運用語言文字表情達意；在閱讀中學習寫作方法，在寫作中運用寫作方法，使閱讀與寫作連為一體，為寫作打下扎實的基礎。例如三年級《翠鳥》一課，文章第一自然段先寫翠鳥各部分羽毛，採用的是先總說，再分別具體說的方法。學生學習掌握這種寫作方法後，可練習寫一個小物件。又如四年級語文教材《苦柚》一課，可側重指導學生學習以人物語言來體現出人物高貴品質的方法。
在閱讀教學中要強化語言文字訓練。要讓學生在讀中感知，在讀中理解，在讀中體會，從而形成語言儲備。教師在閱讀教學中要幫助學生領會作者如何用詞准確。例如：教學四年級《麻雀》一課時，我們先讓學生了解小麻雀為什麼從巢里掉下來，啟發學生思考獵狗要把小麻雀吃掉，情況十分緊急，老麻雀勇敢地從樹上飛下來掩護小麻雀，課文描寫這一情節時，作者為什麼要用「落」字，而不用「站」字。最後，根據學生的回答，指出「落」字在這里突出老麻雀非常堅決，在龐然大物面前的果斷和膽量。通過這樣的講解，讓學生懂得語言表達上必須做到用詞准確。
小學生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產生的。帶著情境性的情感對人的認識和行為更有引發作用。總之，教師一定要想辦法，創設情境訓練學生，這樣才能使學生把作文寫得既生動又具體。
F. 小學五年級材料作文
我的父親（初一年級學生寫人作文）
他，並不魁梧，卻可以保護我這棵弱小的幼苗；
他，並不溫柔，卻給予我最貼心的照料；
他，並不博識，卻教懂了我最多做人的道理；
他，並不細心，卻能在眉宇間透露出對兒女的絲絲愛意。
他，只是一個平凡的人。然而，對我來說卻又是最特別的——爸爸。
從小，我就不太尊重爸爸，總是忽略了爸爸的重要性。或許是因為爸爸的學歷不高，所以很多事情都沒有和爸爸商量，也從沒向爸爸透露過自己心中的感受。只是在電燈泡壞了的時候，東西太重搬不動時候，才會想起爸爸。那時的我總是希望爸爸能隨傳隨到，也不管爸爸的工作忙不忙，而爸爸卻總是那樣任勞任怨，可那時的我不懂得爸爸眼裡那關懷的神情，只覺得這一切都是理所當然。
現在的我長大了，終於知道爸爸的工作有多繁忙，不再叫爸爸接送。當我走在烈日下時，我懷念起爸爸車上軟綿綿的沙發和涼爽的空調。我這才發現小時候有多幸福，我這才發現我不能再任性.
小時候，在我摔倒的時候，爸爸從來都不會伸出手扶我起來，而是站在遠處，手裡拿著我最喜歡的棒棒糖，大聲地對我說：「寶貝，只要你自己站起來，走到爸爸這里，就可以吃到棒棒糖嘍！」我不知道是因為棒棒糖的吸引力還是因為爸爸眼中企盼的目光，讓我有勇氣站起來，讓我有動力向前走去。當我終於走到爸爸身邊的那一刻，爸爸興奮地將我抱起，我看到了爸爸臉上那欣慰的笑容。我終於知道，原來我想要的並不是棒棒糖，而是爸爸的笑容。
每當爸爸工作到很晚才回家的時候，在朦朧間，我感覺到爸爸摸了摸我的頭發，幫我蓋上了被子。一種溫暖的感覺油然升起。原來爸爸一直在保護著我和媽媽。
爸爸是一個堅持自己愛好而且不屈服的人。他堅持每天都洗冷水澡，他堅持每天都去游泳。一年四季，不管天氣有多冷，總是這樣堅持著，從來沒有改變過。我從來沒有聽到爸爸喊到一聲「痛」或「累」，他總是掛著這張堅強的臉，一切不順心、不如意都以微笑帶過。他曾經告訴過我：「人，一定要堅持自己的理想，不管有多苦，有多累。」從此，我不再害怕風，不再害怕雨，學會了做任何事都要堅持到底。
這幾天，爸爸又出差去了。在這些日子裡，讓我學會了懷念。
把笑進行到底
G. 小學生材料作文範文
夜深了，月光透進了窗扉，撒了一地。我獨自坐在書桌前，任憑眼淚「叭嗒，叭嗒」地打濕那份分數少得可憐的試卷。
這次期末考試，我又是遠遠沒有達到預想的結果。我委屈，為什麼我付出了那麼多，但每次連一點收獲都沒有，我怨老天不公。不覺又想起了那挑燈夜讀的情景，又想起父母為我送來麵包和牛奶的情景。為什麼，為什麼，難道我真不是學習的那塊料嗎？
算了，不去想它了，開燈看一看課外書吧，我拉亮了台燈。發現桌上的餅干渣在動，我推了推眼鏡，想看個清楚，只見幾只螞蟻在搬這餅干渣，餅干渣一動一停，好像它們搬起來很費勁，真有意思！我拿來放大鏡，想仔細看一看這些小東西。我還要給它們設點「障礙「。我將鉛筆放在它們面前，只見它們要改變方向，結果被我用筆團團圍住，看它們這回怎麼辦！我用放大鏡仔細觀察，一個帶頭的螞蟻首先爬上了筆，這就像一個指揮官，陸續又有幾只螞蟻爬上來，它們想用力將餅干渣托過去，可是試了幾次都沒有成功，那隻帶頭的螞蟻將餅干渣抬起來，後面的螞蟻用力推，就這樣花了大約三十分鍾，餅干渣終於被螞蟻從鉛筆上運了過去。
我突然領悟到，連這么小的螞蟻面對挫折都毫不喪氣，我們人類更應該敢於面對挫折，我又想起：愛迪生的實驗室被炸，面對這樣的挫折，愛迪生沒有喪失鬥志，而在短短的三周內，便成功地發明了留聲機；貝多芬雙耳失聰，對一個音樂家這無疑是最大的挫折，而貝多芬面對挫折卻絲毫沒有退縮之意，他說：「我要扼住命運的咽喉。」就這樣貝多芬創作了舉世聞名的《命運》交響曲。
人生路上有風有雨，到處是荊棘叢生，只有我們去奮斗，去拼搏，就一定會有鮮花和掌聲在等待著我們。名人說過，挫折對無能的人是一個無底深淵，而對那些敢於面對挫折的人來說，它是一塊成功的踮腳石。
我又再一次打開課本，這時清晨的第一縷陽光射進屋內，在哪摔倒，就在那爬起來。我笑了，挫折，我向你挑戰，生活因挫折更精彩。
H. 小學材料作文如何命題
材料做一般的都應該出現在初中或者高中。小學的材料作文的確是挺難的，一般要根據所給的材料自己總結出一個觀點。然後根據自己的觀點去寫一篇議論文，小學我覺得還沒有接觸議論文，所以先做起來會有很大的難度的。
I. 小學生怎樣寫材料作文
回到家鄉，我不怎麼習慣。因為那裡總是沒有比城裡的家舒適，不過農村的人都十分熱情，我也漸漸喜歡上了農村。
哥哥跟我玩得十分開心，他決定帶我去「水庫」釣魚了！我知道了這個消息後，睡覺時都眉開眼笑。
清晨，窗子旁的烏龜在盆子里撲騰著，水花濺起的聲音吵醒了我。眯眯眼的我，看著窗外的陽光，我微微地坐了起來，准備和哥哥去釣魚。十點左右，我和哥哥步行來到「水庫」。延著路上的鞋印子往前走，印子上還有水的痕跡，這說明了什麼呢？說明了水庫越來越近了，而地上的水，是濕氣造成的。
我們一步一步，來到了水潭一樣的地方。剛開始還是淺淺的，可越遠越深。我似乎太興奮了，而捧起一捧水，往臉上一潑，冰涼爽快，一些水直入到了我的肚子里，那種味道清淡清淡的，讓人感覺在喝礦泉水。一陣陣風亂來，水裡的魚兒躍出水面，水滴在我的腳上，灑在我的臉上。魚兒一條接著一條，魚鱗閃閃發光。我迅速准備釣魚，因為太心急，忘了魚餌還沒刺上呢！
J. 小學生材料作文要怎樣寫好
給材料作文，指命題者為寫作者提供一定的材料（包括文字或其它的語言形式），要求寫作者按照材料的內涵來立意作文。所給的材料主要有以下若干種：
1 敘述一件較為完整的事情；
2 引用一個完整的故事；
3 引用一段新聞報道或消息；
4 與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句（一句一段或幾句幾段）；
5 一段主題鮮明、道理深刻的論述；
6 一段或幾段突出一個中心的抒情性文字；
7 揭露社會生活中某一醜陋現象的一副或幾副組合而成的漫畫……
寫好給材料作文必須讀懂材料。既然給材料作文的材料本身包含著深刻道理，並「成為寫作者的立意指向」，那麼讀懂材料就是寫好作文的關鍵，審題變為審材料。一般來說，材料的文字表面並不難懂，問題在於是否能夠准確地分析出材料所表達的深刻道理是什麼，繼而確定自己對這個道理的正確態度。
必須「保持一致」。這里所說的一致，指兩個方面，一個方面是寫作者確定的主題要同材料的立意指向保持一致，另一方面是寫作者所選擇的材料應與主題保持一致。這樣才能做到讀後有感，有感而發。