關於中小學體育教學工作

㈠ 淺談如何做好小學體育教學工作

提高體育課教學質量應該關注的幾個關鍵問題
首先要把握好時代發展的要求
新中國的體育教學在曲折中發展了61年，特別是經過改革開放30年，體育教學在不斷發展的同時，又面臨著發展的不平衡，面臨著觀念、制度、法規、管理等許多深層次的挑戰。面對挑戰，怎樣繼續深化體育教學改革？我們首先應該清晰地了解當今的時代發展對中小學體育教學的新要求。
去年底陳小婭副部長在全國基礎教育課程改革經驗交流會上講話指出：「經過改革開放30年以來的大發展，我國基礎教育事業已經站在新的歷史起點上，進入了一個以提高質量為核心的新的發展時期」。最近國務院常務會議通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》把提高基礎教育教學質量作為深化教育教學改革，進一步提高教育現代化水平的重要任務。為什麼把「以提高基礎教育質量為核心」作為新時期基礎教育改革的重要方針？我體會，這是黨和政府從國家發展戰略的高度，從建設人力資源強國的國家戰略目標出發做出的重大部署，是在我國經濟發展面臨結構變革，經濟、社會發展方式面臨深刻改革，是在我國普及了九年義務教育以後，教育領域由數量發展向質量、效益和內涵發展的必然選擇。「今天的課堂決定著未來中華民族的素質」，今天的體育課堂決定著未來中華民族的健康素質。因此，提高體育教學質量既是新時期學生健康發展的需要，也是新時期實施素質教育的要求，更是提高中華民族素質的時代要求。我們可以清楚地看到，時代發展對人的身心健康和整體素質要求不是降低了而是提高了。作為學校體育工作者我們要知道過去是怎樣走過來的，更應該明確現在是站在什麼起點上、今後要走向哪兒。因此，學習和探索新時期時代發展對提高體育教學質量的要求，需要我們廣大中小學體育教師與時俱進，緊跟時代發展的脈搏，在繼承的基礎上以改革創新的精神，不斷深化體育教學改革，用我們辛勤的工作扎扎實實地提高體育教學質量，不辜負時代和歷史對我們的重望。
第二要牢牢把握體育學科教學的性質和目標
學校教育各學科都有獨特的學科性質，但有兩個共同點，一個是共同的任務——提高教育質量；另一個是共同的目標——育人。體育學科教學首先應該在完成促進學生身體健康這個基本任務的基礎上，與其他學科教育相互配合，才能共同完成育人的目標。提高體育課教學質量，一定要把體育課上成符合體育學科性質的體育課，而不是上成與體育課貌合神離的模糊課，我們應該牢記體育與健康課程的基本性質，按照這個性質上好體育課是體育教師的專務。正如楊貴仁司長多次明確提出的，學校體育要把提高體育課教學質量作為學校體育工作的中心，體育課要以增強學生體質、增進健康為基本功能，要鍛煉學生的身體，教會學生體育的基本知識、基本技術，體育課不能上成休閑課。楊司長的這段話與去年底隨教育部體育考察團訪問**本文部科學省體育司長說的話幾乎是一樣的，**本文部科學省提出：1～12年級要系統學習運動技術，體育課不是娛樂課。這使我們看到，在體育學科性質和教學目標的問題上，不僅是我國有這樣的認識，其他國家也有相似的認識。
第三要把體育與健康知識、技術作為達成體育教學目標的重要載體
教會學生體育知識、技術和方法是提高體育教學質量、達成體育教學目標的前提或者說是載體。體育學習的過程就是促進學生個體身心全面發展的過程，掌握體育與健康知識、技術既是體育教學目標也是促進學生全面發展的載體。對此，我們應該有準確的認識。這里要說明的是，我們不要用二元對立的思想方法看問題，一說重視知識、技術，就不要情感態度價值觀；一說重視學生，就不要教師的指導；一說探究、合作，就不要傳授等等。課程改革八、九年的實踐證明，用辯證的、聯系的、發展的思想方法看問題是非常重要的。的確，課改初期有一段時間，教師不太敢提這個載體了，這不是我們體育教師的問題。今年即將頒布的課程標准大大強化了運動技能和體能的教學目標與內容，我們應該按照課程標準的要求，理直氣壯地教運動技術。
但是，我們應該客觀地看待運動技術這個載體能夠起什麼作用，不能把運動技術作為教學的唯一任務。現在應該防止在運動技術教學問題上走「Z」字路，從只教運動技術走向淡化運動技術再反過來過分強化運動技術，這樣搖擺對提高體育課教學質量十分不利。我們必須強調運動技術的載體作用，但只強調載體還不行，還要實實在在地挖掘運動技術教學過程中，對學生身體、心理、社會各方面的作用和影響，這在新時期體育教學中非常重要。因為，時代發展要求我們要通過體育教學培養學生的競爭、合作、頑強、堅忍不拔，用良好的心態對待勝負、對待成功與挫折、體驗樂趣，學會悅納別人，學會欣賞等許許多多優秀品質，不能再讓我們的學生不敢扛事、不敢面對、不敢擔當。體育具有這種功能，深入挖掘、發揮這些功能是新時期提高體育教學質量的重要任務。當然，體育對學生產生的功能不是憑空而來的，學生只有在

㈡ 對當今中小學體育課到底該教什麼怎麼去教的討論

這個要求可以簡單的歸納為：須有健壯的體魄；高超的智能；良好的心理因素；良好的職業道德和協作精神。正因為全社會提高了對人才要求，這中間無疑第一受到沖擊的是教育，所以學校教育必須圍繞這些要求進行改革。學校體育和體育教學同樣如此，也給學校的體育教學帶來了前所未有的機遇和挑戰。然而，我們的體育教學思想、教學的觀念、教學的價值及教學的質量都將發生變革和變化。大家可以回想一下，過去的體育教學學生從小學到高中，乃至大學16年，體育課時共達1000多課時，其中在中小學就有850多個學時，教學的結果是「體育課程的實效太差」。到了大學畢業時，無論是從體育觀念、體育意識與體育能力，還是從體育運動的愛好、主動參與體育鍛煉的習慣來評估，多數學生只能達到令人遺憾的低水平，基本上是「學完丟光。所有這些，不能不讓人深思……最近教育部新頒布的中小學《體育與健康》課程的教學大綱，最明顯的變革，可以理解為：「須將過去的為教材而教學，改變成現在的為目標而教學」。到底當前的體育教育、教學應當如何開展，體育教師在體育課上應教給學生什麼？怎麼去教？我的觀點是：中小學體育課堂教學到底教給學生什麼？1、教會學生體育的基礎知識和鍛煉方法。體育基礎知識是進行體育鍛煉的依 據，有了知識作指導，才能使體育建立在科學的基礎之上。為此，不能把體育課看成是單純的技術動作的傳授和練習，而必須同時進行體育知識的教育。體育基礎知識指體育的意義和作用、有關身體生長發育方面的知識、科學鍛煉的方法、體育項目對鍛煉身體的意義、運動保健、體育衛生常識以及運動競賽中簡單的規則和比賽方法等。教師應針對不同教育階段的特點，採取專門的理論教學和理論結合實踐教學的多種形式，將上述知識傳授給學生。使學生在體育課中由被動變主動，由盲目變自覺，把增強學生體質實效的獲得，由必然王國引向自由王國的境地，以適應終生鍛煉身體和娛樂的需要。教會學生體育的基本技術和基本技能。體育的基本技術指人們充分發揮 機體的能力，合理而有效地完成動作的方法。技能是指按一定的技術要求完成動作的能力。因此，把握技術是形成技能的基礎。一般地說，技術和技能把握得越好，鍛煉身體的效果也就越好，強壯的體質是提高技術和技能的前提。一般人都會走、跑、跳、投擲、攀爬等。但要跑、跳、投擲的姿勢正確，跑的快、跳的高、投的遠又需要學習和把握有關的技術，並在經常練習的基礎上方能形成技能。在體育教學中，教師要教會學生把握科學鍛煉身體及調整運動負荷的方法，培養學生養成經常鍛煉身體的習慣，並得到鍛煉的樂趣。 3、教育學生學會交往、交流和創造。教師的任務是傳道、授業、解惑，體育教師在教學中首先要向學生傳授的是有關人際交往方面的知識、經驗、道德行為規范，使其充分了解交往和交流對個人學習和生活的重要性。其次，體育教師要幫助學生妥善處理好人際交往中出現的各種問題，密切師生關系、同學關系以及與其他社會成員之間的關系。第三，教師還應為學生創造或提供有益的正常交往和交流的機會，選擇可供交往和交流的對象或榜樣。並同時在教學中有意識培養學生的創造意識、創新思維。倡導創造教育，培養創造能力。這就要求體育教師應當具備較高的創造性素質。因為，沒有創造型的教師，很難培養出創造型的學生。 4、教育學生學會關心和享受美好的人生。教會學生關心，廣而言之，就是教育學生關心國家大事、關心國際、國內體育界發生的大事，關心體育的進步和興衰。小而言之，就是指要關心自己的身體健康，學會希罕自己的生命，體育活動中，注重關心同學的健康，關心同學的安全，關心同學的學習，關心教師的言行等以及那些值得關心的人與事。其次，教師要經常引導學生在以合理的方式滿足基本的需要基礎上，去努力追求與體驗那些更高層次需要所帶來的樂趣，諸如助人為樂、求知為樂、不斷進取等，使學生真正感到人生的充實、歡樂和幸福。體育課為教材而教學、還是為目標而教學？ 現代中小學的體育課堂教學目標一般包括三個方面的內容，一是知識、技術和技能；二是身體的操練和心理的體驗；三是思想品德和情感的要求。針對這些內容，教師怎樣去設計教學過程？如何處理現有課本提供的教材。我認為：當體育教師面對一項教材時，首先，必須弄清為什麼要教這項教材？通過這項教材，要教給學生什麼？其次，必須了解這項教材的魅力所在；第三，要認真研究這項教材怎麼教學生才愛學；最後，才是深入鑽研採用什麼樣的教法才能使學生最快地學會學懂。要把教案的設計看成是對一堂體育課美好藍圖的描繪，將體育課教案編寫當作上課的具體執行計劃。採用的要求是： 1、擬定一堂課的目標要具體。依據知識、技術和技能；身體的操練和心理的體驗；思想品德和情感的要求。具體到每一節課的任務，須根據教學進度和學生的實際，從保證大多數學生通過努力能夠完成任務著想而定。還應根據學生特點和教學的不同階段，任務要有所側重、主輔分明。切忌抽象籠統，眉毛、胡須一把抓。 2、教材搭配和教法的選擇要合適。一堂課的教材安排應以教學進度為依據。輔助教材根據主要教材的性質及學生的實際情況做適當搭配。著重考慮教材是否符合任務要求，能否保證課堂目標的實現，是否適應學生的心理和生理特點，能否有利於全面鍛煉學生的身體。是否突出主教材，保證教學重點。教法要切實可行、符合學生的實際，切忌成人化、競技化和達標化。 3、教學順序安排要優化和科學。教學順序的制定涉及的問題較多，應考慮學生認知與了解活動的特點規律，應把新教材和較復雜的教材安排在前段，以便學生用最充沛的精力投入新教材的學習和完成困難較大的學習內容。把輕易引起高度興奮的教材放在後段，以免學生過度興奮，影響其它教材的教學效果。從人體生理機能活動的特點看，發展身體素質的教材，應把發展速度和靈敏性的教材放在前面，把發展力量和耐久力的教材安排在後面。同時，還要注重身體不同部位練習交替進行。此外，碰到新舊教材、難易程度不同和不同素質教材之間的矛盾並存時，應從課的目標任務和學生的具體情況出發，以有利於提高課的教學質量為准則，合理確定主次。同時也要考慮氣候、場地和器材等因素。 4、教學步驟確定要規范和簡練。教學步驟的確定應以教材的動作技術結構為依據。教材的動作結構不同，其教學步驟也不一樣。通常將動作結構較復雜的教材合理地劃分為幾個部分，根據學生的基礎由易到難或按技術組成的順序逐次進行教學。教材各部分的劃分，應考慮動作各部分之間的有機聯系。那種單純追求教學步驟，而使教材各部分劃分改變動作結構的做法是不可取的。同時要注重簡練實用，切忌華而不實或過於簡單。 5、採用教法手段要恰當和有趣。教法手段是完成教學任務的途徑與方法。教法手段的選擇與運用是否正確直接影響教學任務的完成。所確定教學手段，應以教材性質、學生情況和作業條件及教學的不同階段等為依據。不同教材，不同對象和不同的教學環境條件，以及不同的教學階段，應採用不同的教學手段。要做到有的放矢，講求實效，靈活運用。不可生搬硬套或千篇一律，防止形式主義。常用的有：語言法、直觀法、完整法與分解法、練習法、游戲法與比賽法、預防與糾正錯誤法等。 6、選擇的練習方法要實際和實用。練習方法很多。教師應根據教材的難易程度；教學班級人數的多少；學生的現有基礎與身心特點；體育場地與器材條件等的綜合情況，考慮和合理選擇。具體而言，教師選擇的練習方法既要便於學生的接受，又要保證全班學生都能參與其中，同時還要有一定的練習密度和運動量。盡可能讓學生在有限的單位時間內有充分的身體活動與心理體驗，有利於提高教學質量和完成教學任務。 7、課堂的組織教學工作要周密。體育課大都在操場上進行，教師要組織幾十名學生井井有條地完成各項教學任務，課的組織工作非常重要。組織工作貫穿課的始終。教師在進行教學設計時，對課的各部分的組織工作必須考慮周全。一般課中的組織工作，主要有隊列、隊形的合理調動和組織形式的正確運用等。基本組織形式有：全班形式、分組形式和個別形式。實踐中，教師必須根據教學任務、教材性質、學生人數、基礎情況、身心特點與場地器材等進行選擇運用。 8、環境的布局和全課時間的安排要妥善合理。體育課對場地器材的安排與布局，全課時間科學的分配與使用須再三斟酌，力求妥善合理。這項工作做得好，其意義不僅在於顯而易見的充分利用現有場地器材和解決器材不足的困難；更在於便利教師的教學組織管理，加強計劃性，保證基本部分主要教材的教學時間。防止相互干擾，杜絕一些不必要的傷害事故發生。有利於提高教學質量和完成課的任務。如何稱得上是一節好課與學生熱愛體育鍛煉的條件 1、作為一節好的體育課，它必須是充分發揮教和學的兩個積極性。使每個學生都能在教師創設的教學環境中，充分愉悅的進行身體鍛煉和心理體驗；使每一個學生的技術與技能切實有提高；對教學內容在了解上有新的發現；師與生之間、生生之間和睦相處。 2、要使學生熱愛體育鍛煉，必須使學生在學校時，有一個良好的體育活動的環境；有一個參加體育鍛煉的較好氛圍和體驗；並對某些體育項目參加有一定時間的學習和練習；曾碰到過一位好的體育教師。 總之，作為學校體育工作者要有強烈的使命感和責任感，要用我們的聰明才智和辛勤勞動，以科學的態度和創新的精神使學校體育教學更加生動活潑、豐富多彩，讓孩子在歡樂中，精神得到陶冶；在活動中，身體得到強健；在體驗中，技能得到發展，真正能為終身體育打下良好的基礎。

㈢ 論述中小學體育教學與大學體育的區別

學生的學習來離不開生活實際，他們自更習慣於日常生活中的所見所聞展現出來。在日常的教學工作中，教師可以舉一些生活中的實例，布置一些與日常生活和學習有關的練習，努力創設一些生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，有助於學生認識他們所學知識的作用和意義。

㈣ 小學體育老師工作內容是什麼

小學體育老師工作內容：

1、認真鑽研教材，深入調查學生，每學期開始時，根據《體育與保健課程標准》和學生實際及氣候和場地器材條件，制定好體育教學工作計劃和進度。並於課前按統一的格式要求寫好教案。（包括雨天）。

2、課前必須准備好器材、場地布置（體育課應在操場上上），教師必須穿著運動服裝和球鞋，學生應穿適合運動的服裝，如需學生帶好的運動器具，要事先通知。

3、每一節體育課要注意結合體鍛標準的內容，並使體育課考核成績的項目與達標一致，做到課內外結合，與體鍛達標結合。

4、體育課內也要注意對學生思想品德、行為習慣的培養。病假學生可根據其身體狀況在操場內適當活動。對行為習慣較差的學生，要注意以教育為主，不可讓其留在教室內自行活動。

5、按時、定點、定內容、定人員抓好運動隊的訓練，提高技能水平；定期組織學生開展形式多樣、豐富多彩的校運動會；組織學生參加市區各類運動會，爭取好成績。

(4)關於中小學體育教學工作擴展閱讀：

1、我們平時雖然稱呼學校里某教師為「某老師」，但這里的「老師」其實是教師這種工作，教書是其基本功能。明清以來，一般稱教師為「先生」。

直至19世紀末，辛亥革命元老中國現代教育奠基人何子淵等將西學（美式教育）引入中國，創辦新式學校後，便開始在《學生操行規范》裡面明確將教師稱謂定義為「老師」。

2、「百年大計，教育為本」。在中國經濟步入快車道；改革開放已經開辟了廣闊市場，學校教師也應結合實際要求，大力提倡愛崗敬業，發揚公而忘私，無私奉獻，教書育人，學而不厭，誨人不倦，是十分重要的。這就要求教師對本職工作，應具備高度的責任心，有—種強烈的使命感。

網路-老師

網路-教師資格證

㈤ 中小學體育教學應教哪些運動技能

主要還得看學生的運動史，一般中小學就是以一些基本動作或比較簡單的運動技能為主，如：體操的前滾翻、後滾翻、側手翻等；田徑的立定跳遠、蹲距式起跑、50米、1000米等，武術的仆步、馬步、五步拳、少年拳、青年拳等；籃球的投球姿勢、三步上籃等。很多！如果運動史較長、運動水平較高的，可以在這些動作的基礎之上發展出一點難度出來，如：體操的魚躍前滾翻等等！

㈥ 如何在中小學體育教學中培養學生的核心素養

隨著新課程改革的進一步深入，推動了體育與健康課程的實施，新型的體育課堂教學，必需要有新型的教學內容和要求。基於這樣的改革，我們就要要求所有的課程老師對學科價值、學科育人功能有很好的思考。同時，新時期的課程改革，也要求每個學科的教育教學除了發揮本學科獨特的育人功能之外，要高度重視跨學科之間的綜合育人功能。
一、體育學科核心素養的概念及特徵
學科核心素養是我國新課程標准提出的一個新的概念，是學生通過學科課程學習所形成最基本、最重要的素養，是學生在課程學習和實踐活動中養成的具有該學科特徵的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合。學科核心素養是核心素養在特定學科（或學習領域）的具體化，是學生學習一門學科（或特定學習領域）之後所形成的，具有學科特點的關鍵成就，是學科育人價值的集中體現。體育學科核心素養是指自主健身，其核心能力主要包括由運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力，體育學科核心素養是對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的整合，是以學生發展素養為核心價值追求。
體育學科核心素養是確定體育學科課程標准、體育學科知識體系、體育學科質量評價標準的依據和導向。體育學科核心素養形成以結構化的學科知識與技能體系為重要基礎和載體。
二、

㈦ 國家教委辦公廳關於轉發《當前中小學體育工作中存在的主要問題及改進意見》的通知的改進體育教育的建議

二、建議通過對6省市中小學體育工作的調查，我們認為要積極有效地改進中小學校的體育工作，國家要在政策上進行一些相應的調整，教育和體育領導部門要採取一些必要的措施。
（一）教育部門要積極採取措施，從根本上扭轉忽視體育的狀況，把體育擺到應有的位置上來。
要貫徹德智體全面發展的教育方針。建議國家教委採取必要措施，如結合中學教學大綱、教材改革、升學考試制度改革等，減輕學生的學業負擔，扭轉重智育輕體育的局面。體育工作應作為評估學校教育工作的一個重要內容。國家教委可考慮制定全面的措施，使每個班主任、每個校長、每個教育局長的工作成績都與體育工作掛鉤，制定出正確的政策導向，應為全面培養四有人才，為下一代人的身體健康抓幾件扎扎實實的工作，為提高全民族素質干出政績。
調查中我們了解到，學校體育工作的好壞，與領導重視程度是密切相關的。如遼寧省由於省長、市長親自抓中小學體育工作，鞍山、大連都較好地解決了中小學體育場地和器材的困難。黑龍江省大慶市為全市中小學提供了較完善的體育設施。又如青島市評定體育工作成績的作法值得參考。他們採取聯教記帳法，根據班級期末體育考試成績、學生達標率、在校運動會上的成績，綜合為體育教師和班主任評分評獎，促使班主任妥善解決智育和體育爭時間的矛盾。
（二）為中小學體育教學提供必要的經費保證。
目前中小學體育經費基本上靠收取教育費附加、學雜費以及從勤工儉學中擠壓的辦法硬湊出來的，這筆錢由於為數極少，實在無法支付體育教學必要的開支。河南省從1980年到1984年，每年有108萬元的中小學校體育器材專款，調查中我們了解到這筆專款已被取消。現存的體育器材和場館建設，基本是1980年至1984年購置、建造的。建議恢復1984年前的辦法，將中小學體育衛生經費納入財政撥款項目並明確規定體育衛生經費在教育經費中所佔比例，這項專款不得挪用。各級體育行政部門也應撥出專款，支持學校開展體育活動並明確今後增加的比例。此外，在學校所收雜費中也應撥出一定數量作為體育衛生專用經費。
（三）為中小學體育教學提供必要的場館保證。
中小學體育場館是解決「如何讓學生走到操場上去」的條件，這個問題多年來沒有得到很好的解決。調查中我們看到，這個問題在城市中小學中尤為突出。建議各級人民政府按國家教委制訂的學校校舍規劃面積定額，有計劃地建設中小學體育場館；堅決制止任何單位和個人侵佔、破壞學校體育場館的行為，查處教育單位內部佔用學校體育場館的事件；在目前中小學體育場館建設困難的情況下，體育部門的場館應訂出對中小學生使用的優待辦法，免費向中小學開放。
（四）有計劃地解決中小學體育師資問題。調查中委員們看到，中小學體育教師缺乏的狀況相當普遍，在農村尤為嚴重。建議國家積極有步驟地配齊中小學體育教師，特別是在近期內要為尚無體育教師的學校至少配一名體育教師或兼職體育教師。針對目前農村和邊遠地區缺乏體育教師的現狀，多層次、多渠道、有針對性地實行定向培養，解決分配渠道不合理的狀況。要尊重體育教師的勞動，在地位、待遇上要把體育教師與其他學科教師同等對待，如職稱評定、課時計算、工資待遇、晉級評優以及農轉非、轉公辦教師等，都應與其他學科教師享受同等待遇。由體育院校、師范學院、各級教育學院、教師進修部門為在職體育教師培訓創造條件，如增設短訓班、函授班等辦法，解決現職教師的業務提高問題。力爭在較短時間內使全國中小學體育教師達到合格標准。
（五）國家及各級教育和體育職能部門緊密協作，加強對中小學體育工作的領導。
建議兩個部門盡快研究制訂全國和各省中小學體育發展的遠景規劃和發展目標，定期舉行工作會議研究中小學體育工作的改革措施，經常檢查工作的開展情況，要進一步處理好正課與推行體育鍛煉標准、開展傳統項目的關系。當前要對中小學體育現存的困難和問題提出解決措施。
（六）加速建立和健全中小學衛生組織機構，密切體育與衛生工作的配合。
中小學的衛生工作對促進學生體質健康，檢測體育鍛煉效果有著重要作用。調查材料反映相當一部分中小學目前尚無衛生室和校醫編制。已有校醫室的部分學校，體育教師與衛生人員在工作配合上還不夠緊密。建議教育和衛生行政部門盡快增設衛生人員編制。已有衛生人員的中小學校，要把體育工作與衛生工作密切結合起來。有條件的中小學要建立健全體格檢查和健康檢查制度，積極開展體育鍛煉的醫務監督工作。
（七）端正體育指導思想。中小學體育活動要普及化、經常化。
在對6省市中小學體育工作的調查中，我們看到兩種現象。一是相當數量的中小學（占被調查總數的約30%），每年本已很少的體育經費要拿出2/3以上的錢花在參加各級運動會上，僅剩少得可憐的錢維持學校的體育教學和課外體育活動。另一種現象是，在教育行政部門或學校領導評價學校體育工作時，僅僅以拿金牌多，培養尖子運動員的數量多，傳統體育項目有特色等為標准，這些體育工作成績僅僅體現在少數學生身上。端正中小學體育工作的指導思想，要把工作的重點放在面向廣大學生的體育課、課余鍛煉和課外活動上，不僅限於培養少數尖子，更要對增進廣大學生身體健康負責。建議適當減少縣級以上的體育比賽，根據目前體育經費較少的情況，學校參加各類比賽的經費不得超過體育經費的1/3，並鼓勵社會為中小學比賽提供贊助。體育部門要加強對體育工作普及較好的中小學的宣傳，並對這類學校給予物質上的獎勵。
（八）動員全社會支持和關心中小學體育工作。
要加強報刊、廣播、電視對學生參加體育鍛煉重要性的宣傳，使家長真正認識並支持孩子參加體育活動。要大力表彰那些支持學校體育工作的單位和個人。法制部門要及時制止和處罰那些侵佔學校體育場地的現象。國家教委要盡早制定和推行法規性文件，以強化學校體育工作的地位。要提倡全社會尊重體育教師的工作。全社會的關心和支持，必將能早日扭轉中小學體育工作被動的局面。

㈧ 中小學在體育工作中的作用是什麼

體育除具有增強體質、防病治病及調節人的心理等功能外，在學校素質教育中，它還有其它學科無法比擬的獨特作用：

1思想教育強化作用

體育教學中的德育，可通過體育課教學內容的編排和組織，向學生進行集體主義、勇敢頑強、吃苦耐勞、拼搏進取等良好品德的教育。學校體育活動形式多採用競賽、評比和獎勵優勝等方法進行，通過比賽可以激發學生的拼搏精神。體育比賽對優勝者的獎賞，能給學生帶來精神上的滿足和感情上的愉悅，激發學生鍛煉身體與發展才能的積極性，培養敢於爭光、力爭第一的個性競爭意識，以適應未來社會的競爭要求。此外，體育教學與其它課教學形式不同，體育課要求上課必須整隊，在練習中還要按一定的組織形式進行，在練習時還要對學生進行保護與幫助，這些嚴格的紀律和嚴密的組織，都蘊藏著德育的因素，並有利於提高學生對自己行為的責任感，培養學生正確處理個人與集體、個性與共性的關系，形成團結互助，自覺遵守紀律、關心別人的良好思想品德。.

2智力開發作用

體育鍛煉能促進大腦發育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的物質基礎。同時還可以促進人的觀察力、記憶力、想像力和思維等智力因素的發展。通過體育鍛煉能促進神經系統興奮過程增強，抑制過程加深，從而改善神經過程的均衡性和靈活性，提高大腦皮層的分析能力，使學生反應迅速，注意力集中，感知敏銳准確，思維敏捷靈活，判斷能力加強，使學生能夠更好的從事智力活動。
3審美意識培養

在多姿多彩的學校體育中，教師流利的講解和優美的示範、各種教法手段的運用、以及各種隊列練習與技術練習，各種體育競賽與表演等，都可以使學生受到美的熏陶，並獲得美的情感體驗。從而培養學生健康的審美觀念和熱愛美。