中小學體育與健康教學質量

㈠ 一份課程設計的組成部分都有哪些，與教學設計的區別

課程設計是由教學任務，教學對象，教學目標，教學策略，教學過程，教學評價組成的，和教學設計的區別:

一、對應層次不同

1、課程設計是把學習者作為它的研究對象，所以教學設計的范圍可以大到一個學科、一門課程，也可小到一堂課、一個問題的解決。

2、教學設計：就是教學的內容文本指導老師自己上課用的,從研究范圍上講教案只是教學設計的一個重要內容，因此教學設計與教案的層次關系是不完全對等的。

二、設計的出發點不同

1、課程設計以學生對知識的理解和掌握為基礎。教師應在設計中設計教學和學習。如何使學生學得更好，達到更好的教學效果，是教學設計的指導思想。

2、教學設計是教材和教師意圖的體現。其核心目的是建立在教師對教學內容理解的基礎上的純「教學」案例。強調教師的主導地位，而忽視學生的主導地位。

三、原則不同

1、課程設計的原則

①、從簡單到復雜。

②、從特殊到一般。

③、現存生物體的生命循環。

④、從一般到細節。

⑤、從一般分類到更細的分類。

2、教案設計的原則

①、系統性原則

教學設計是一項系統工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體

②、程序性原則

教學設計是一項系統工程，諸子系統的排列組合具有程序性特點，即諸子系統有序地成等級結構排列，且前一子系統制約、影響著後一子系統，而後一子系統依存並制約著前一子系統。根據教學設計的程序性特點，教學設計中應體現出其程序的規定性及聯系性，確保教學設計的科學性。

③、可行性原則

教學設計要成為現實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平；客觀條件應考慮教學設備、地區差異等因素。二是具有操作性。教學設計應能指導具體的實踐。

④、反饋性原則

教學成效考評只能以教學過程前後的變化以及對學生作業的科學測量為依據。測評教學效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學設計。

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教學設計的方法：

1、教學設計要從「為什麼學」入手，確定學生的學習需要和學習目標。

2、根據學習目標，進一步確定通過哪些具體的教學內容提升學習者的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，從而滿足學生的學習需要，即確定「學什麼」。

3、要實現具體的學習目標，使學生掌握需要的教學內容，應採用什麼策略，即「如何學」。

4、要對教學的效果進行全面的評價，根據評價的結果對以上各環節進行修改，以確保促進學生的學習，獲得成功的教學。

㈡ 試述你是如何認識我國現階段學校體育的主要特徵和發展趨勢

學校體育是學校教育的重要組成部分

其具體特徵是：學校體育與其他教育相結合，肩負著培養德、智、體、美全面發展的四化建設所需要的合格人才的社會使命；學校體育又是國民體育的基礎，是把我國建成世界體育強國的戰略重點。

學校體育具有社會主義方向性特徵。學校體育是一種社會文化現象，它受政治、經濟、文化、教育、體育和意識形態等多種因素的影響和制約，它總是具體、堅定地反映出社會的發展需要，表現出符合汰會發展的方向。

黨的十八屆四中全會通過的《中共中央關於全面推進依法治國若乾重大問題的決定》提出：「全面推進依法治國的總目標是建設中國特色社會主義法治體系,建設社會主義法治國家」。其中，學校體育政策法規是我國特色社會主義法治體系的重要組成部分，必須不斷得到健全和完善，這不僅是全面推進依法治國的要求，同時也是依法治學、依法治體的基本要求。那麼，在新的歷史時期，我國學校體育發展的基本趨勢如何呢？

一，《學校體育工作條例》是學校體育工作的基本法規，是指導學校體育工作的重要依據。

根據《條例》的要求，結合學校的實際情況切實貫徹實施，使學校體育工作能夠有較大的進步，使學生的體質、健康水平和運動競技水平都有不同程度的提高。另外，《中華人民共和國教育法》(1995年9月1日)第五條規定:「教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。」新修訂的《中華人民共和國義務教育法》(2006年6月29日)第三十四條規定：「教育教學工作必須將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。

二，我國學生體質健康水平狀況

教育部、國家體育總局、衛生部、國家民族事務委員會、科學技術部的全國學生體質與健康調研結果。結果顯示，我國學生視力不良檢出率居高不下，初中生上升幅度最大，較2000年增加了8.7個百分點。7~22歲的學生中超重與肥胖檢出率仍在增加，更令人擔憂的是我國學生的肺活量、速度、爆發力、耐力等素質水平均呈繼續下降趨勢。以漢族19—22歲學生體質健康水平部分指標20年來變化的情況來說明我國學生整體體質健康水平下降的事實。我國漢族19—22歲城鄉男女學生立定跳遠、引體向上(男)、1min仰卧起坐(女)、1000 m跑(男)、800 m跑(女)、肺活量基本上呈現出連續20年來下降的趨勢，有些素質指標近10年下降速度加劇。

學生體能素質下降，體質健康狀況總體水平令人擔憂。這就說明了學生體質健康水平下降絕對與學校體育工作有關，未來加強學生的體質鍛煉是學校體育發展的趨勢。

三，我國基礎教育階段學校體育課程改革情況

體育(與健康)新課標實施7年來，我國基礎教育階段的體育課程有了較大的變化，新課程理念逐步融入教學過程，教學內容推陳出新，教學方法更注重學生個性發展。但因新課程也引發了相當大的理論爭議，導致一些實踐難題也十分費解。如對新課標科學性、合理性的質疑，體育教學中對突出運動技能的放鬆，課標中某些目標如何實現的問題，教師不能適應課標的困惑，教師不會選擇教材的現實等。在體育(與健康)課程改革的基礎上，2007年教育部開始對新課標進行修訂，此次修訂吸收了近年來課程改革取得的新成果，也對存在的問題進行了總結與分析，吸納了許多來自實踐的良好建議，特別是增加了課程內容，給廣大體育教師更多的明示。

四，深入推進體育(與健康)課程改革，提高教學質量。

隨著基礎教育課程改革的推進與深入，體育(與健康)課程改革也會在前7年試驗的基礎上，向科學性、合理性邁進。課標修訂在吸納了廣泛的意見後，在課程目標和課程內容方面變化較大，這樣便於廣大體育教師更好地把握課標的精神，利於課標的操作化。修訂後的體育(與健康)課標實施後，將會再次掀起新一輪體育課程改革與發展的浪潮。此外，不斷深化體育教學改革，科學安排運動負荷，重視學生在課堂上掌握技能、增強體質,培養學生的運動習慣和良好品質將成為熱點問題。

五，全面實施《國家學生體質健康標准》制度

《國家學生體質健康標准》的實施將對促進和激勵學生積極參加體育活動，養成體育鍛煉習慣,不斷增強學生體質健康的水平起到重要作用。此次標准修訂還增加了鍛煉效果好、實效性強、簡便易行的鍛煉項目和少數運動技能項目，目的在於激勵學生積極參加體育鍛煉，促進身體的正常生長發育和身體形態、機能的全面協調發展，提高身體素質和運動能力，掌握一兩項運動技能。但是，《國家學生體質健康標准》的實施也面臨著各種挑戰，如學生數據上報中存在「硬體及軟體」的問題；學生體質健康測試數據分析和反饋的問題，數據個性化的問題，標準的合理性問題，標准實施與學校體育其他工作結合的問題，都需要進一步研究。

六，加強體育師資隊伍建設,提高師資質量

學校體育工作質量如何，關鍵在於是否有一支素質高、能力強、敬業愛崗的體育師資隊伍。目前總體而言，體育師資較為短缺，特別是農村體育師資配備更弱。普遍嚴重的問題是體育教師結構性的缺編，就是在學校總體教師數量滿編的情況下，體育教師則較為短缺。

當前各級教育部門和中小學要把加強體育師資隊伍建設作為當前教師隊伍建設的重點，要根據基礎教育課程改革中體育(與健康)課時大幅度增加的實際，重新核定中小學體育教師的編制數額，保證體育教師的合理配備。

七，營造全社會關心的學校體育氛圍,形成共建的合力

加強青少年體育，提高青少年體質健康水平是一項系統工程，需要有良好的輿論環境和社會各方面的齊抓共管。要通過各種媒體，大力宣傳和普及科學的教育觀、人才觀和健康觀，加大對群眾性學生體育競賽活動的宣傳報道，形成鼓勵青少年積極參加體育鍛煉的宣傳聲勢。要充分發揮體育局、共青團和婦聯的功能,加強學校、社區和家庭一體化的學校體育觀念。但宣傳如何有實效，社會各方資源如何調動，共建學校體育合力機制如何建立等系列問題是今後的研究內容之一。

八，加強學校體育科學研究，提升學校體育理論水平。

目前，學校體育科學研究總體來講重理論、輕實踐,重思辨、輕實驗,科學化水平不是很高。現今在科學發展觀的統領下，開展各項工作均應講究科學性，為了進一步推動學校體育工作的改革和發展，必須加強學校體育科學研究，培養一批優秀的學校體育理論科研工作者，整體提升學校體育理論水平，使學校體育事業的改革和發展更符合科學規律。

㈢ 青島二十四中簡介

山東省青島第二十四中學是一所普通初中學校，1957年由雲南路小學擴建而成。現有教學班32個，其中初一有10個班，初二有12個班，初三有10個班，在校學生1587人，136名教職工，其中專任教師89人，高級職稱教師有22人，中級職稱教師有39人，形成了以青年教師為主體，老中青三結合具有較高素質的教師隊伍。
學校校園佔地25畝，校舍先後經過89年、92年、97年三次改建擴建，現在學校擁有兩座綜合辦公樓、兩座教學樓，有設備完善的物理、化學、生物實驗室、語音室、微機室、多媒體教室、圖書室、閱覽室和擁有200米跑道的體育運動場。校園視野開闊，給人以清新、敞亮、整潔之感，寓意深刻的「鴻源」雕塑聳立在校園中心，凡是到過我校的各級領導、專家和友人，對我校的校容、校貌及校園文化建設給予肯定和贊揚。
在上級大力支持下，在學校歷任領導班子和全體教職工的共同努力下，學校全面堅持黨的教育方針，以鄧小平理論和黨的「三個代表」為指導，依法治校，以德治校，按章程辦學，更新教育觀念，面向全體學生，深化教育改革，推進素質教育健康發展。堅持「一個都不能少」、「一個都不能丟」的辦學理念，發揚「嚴謹治學、一絲不苟」的教風，培養「奮發向上、勤奮學習」的學風，逐步形成「團結、文明、奮進、求實」的校風。
以人為本，加強科學管理。根據教師工作的特點和教育教學特有的規律，認真制定學校的各項管理制度，97年集中編寫了校史、規章制度（上冊和下冊），裝訂成冊。隨著時代和教育的發展，尤其是新一輪國家課程改革的實施，對教育教學管理提出新的課題和挑戰，學校領導和老師不等不靠，積極實踐，認真總結和反思，依靠廣大教師修訂和完善部分規章制度，特別使自命題考試和多元化評價制度的建立，使管理工作更加規范化和科學化，促進教育教學有序健康發展。
以德育為核心，深化以養成教育為主要內容的德育特色工作，加強德育工作的主動性、針對性、時代性和實效性，充分發揮課堂教學德育的主渠道作用，探討德育級部管理制度，根據德育教育規律和學生身心發展規律，制定級部德育目標，開展豐富多彩的德育系列活動、心理健康教育，認真做好後進生轉化工作，加強愛國主義、集體主義教育，培養民族精神。積極辦好家長學校，開展「邀家長與課改同行」和「創建學習型家庭」等活動，搭建學生、家長同成長的平台，提高德育工作的實效性。由於管理到位，工作扎實，十多年來未發生過一起青少年犯罪。多次獲得市安全先進單位、軍訓先進單位、體育節和藝術節的優秀組織獎和優秀家長學校等榮譽稱號。
以教學為中心，以教科研為先導，以課改為契機，認真落實教學常規，深化教學改革，重點研討合作集備、教案改革、課堂教學模式的探討和多元化評價的改革，以創新精神和實踐能力的培養為重點，在課堂教學中開展分層次、探究式和大閱讀等教學模式，關注新課程「三維目標」的實現，一切為了每一位學生的發展。積極開展研究性學習，逐步改變學生的學習方式。建立多元化評價體系，注重過程，重視發展，發揮評價的激勵作用。目前課改工作扎實有效，到我校考察課改的外省和省內領導和專家共有400多人，教學質量不斷提高。
積極開展校本培訓，關注青年教師的培養和培訓工作，以師德建設和提高業務能力為重點，組織理論學習，轉變教育觀念，開展讀教育原著、拜師帶徒等活動，樹立身邊學習榜樣，為青年教師提供發展的舞台，鼓勵他們在實踐中成材，全面提高育人水平。在省、市優質課評選中5人獲一、二等獎；有3人獲市級優秀教師稱號，有9人獲得局級青年教師優秀專業人才稱號，有17人次先後到外地和兄弟學校送課，舉行國家級、省市級觀摩課和公開課20多節。
展望未來，青島二十四中人充滿信心和希望，我們將繼續發揚拼搏進取的精神，敬業愛生，無私奉獻，為國家和社會培養更多的「四有」新人。

㈣ 小學生考試成績公布好不好

期末考試是對孩子學習情況的一次總結，成績在一定程度上反映了孩子對這個學期的知識點究竟掌握多少。考試不知公布成績，家長不道具體分數，也不知道孩子錯了哪些題目，不知道孩子對所學的知識掌握的好不好，哪裡薄弱。不公布學生期末成績，從某種方面削弱老師教學責任心，學生成績好壞，反正不會叫家長知道，本來教學就是個良心活，沒有了學生成績這把尺子，對老師工作效率更不好評價。歷來從中考，到高考，都是以分數來定錄取的。如果出於保護隱私的目的，可以不在班級公開報每個同學的分數，畢竟這也屬於隱私，但是可以讓孩子知道一下自己的分數和班級排名，讓孩子和家長知道孩子的問題在哪裡，有的放矢的進行查缺補漏。

㈤ 如何有效上好體育課提高教學質量

一、確立「健康第一」的指導思想，促進學生的終身發展

體育之「大」首先要從全面培養學生，促進學生的長遠發展的角度出發，以培養學生在生理、心理等各個方面形成終身發展的意向。要促進學生的全面發展，首先必須確立「健康第一」的指導思想。<<中共中央關於深化教育改革全面推進素質教育的決定>>強調指出：「健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基礎前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的習慣」。這是我們不能狹隘地理解「健康」這個概念，必須充分認識到：健康不公是免於疾病和衰弱，而是保持體格方面、精神方面和社會方面的完善狀態，確立生理、心理、社會相結合的多維健康觀。使學生理解和認識到在青少年時期打好體質健康的基礎，不僅是我們在學生時期完
成學業和幸福生活的需要，同時也是終身健康的需要。並進一步認到增進健康和增強體質不是一勞永逸的事情，必須通過長期鍛煉和堅持不懈，持之以恆的努力，才能實現自身「健康」，不斷提高自身的健康水平。

二、樹立整體意識，發揮體育教學的綜合效應

體育教學自身的存在、發展和培養人的過程是不可孤立的，體育同其他學科之間是相互聯系、相互影響、相互促進和相互制約的關系。作為教育的一個重要組成部分----體育，它兼有自然科學和社會科學的綜合屬性，體現了體育與其他學科是一個相互依存的整體，我們在開展體育教學活動時，就要充分認識這一整體性，必須站在教育整體高度上來研究和教材，分析學生和開展教學活動。否則，不但會制約教學的效果，甚至有可能使我們誤入片面施教和主觀失誤的歧途。只有加強體育和各學科之間的聯系，在教學中做到「你中有我，我中有你」、共同發展，做到讓體育為各學科服務，讓各學科為體育服務，才會使體育教學更加豐富多彩，才能發揮體育教學的綜合效應，挖掘體育教學的潛在魅力，開辟體育教學的新格局，在教學中，我們應多設計和開展一些綜合性較強的練習活動，如大家所熟悉的游戲活動之一 ---- 美化我們的校園。在參與游戲的過程中，學生必須運用各學科的知識，這樣，使學生的想像力和創造力得到發揮，並且很好地對學生進行情感教育和審美教育，從而充分發揮了體育教學的綜合效應。

三、遵循科學規律，建立「大體育」的方法體系

體育之「大」也應體現在方法上，在過去的實踐與研究中，我們積累了較多的科學方法，這些方法對於指導我們實際工作起了決定性的作用，但在研究這些方法時，我們一般只是孤立地去進行，然而在實際教學中，我們不可能單純地利用某一方法來開展全過程的教學，無論這種方法有多前衛，就像我們不能只用筷子而不用碗來吃飯一樣，最終是無法解決體育教學的「溫飽需要」的。因此，一方面我們要繼續加強科學法的研究與實踐，另一方面又要把這些方法有機地結合在一起，來研究和論證，從而形成一個科學和方法體系。此外，根據
不同的情況，制定與之相適應的方法體系，使這些科學的方法根據我們的需要，產生「化合效應」，更好地指導實踐教學工作。

四、強化「內外」結合，拓展體育教學「時空」

「大體育」之「大」還應體現在教學的「時間」和「空間」上。一堂較為成功的體育課，我們可以教會學生一些技術動作，並能組織和幫助學生通過練習掌握並提高動作技術，當然還會使學生得品質的鍛煉和情操的陶冶。但要使學生的技能、體質和健康水平馬上得到提高，是不可能的。體育的精神貴在一個「恆」，只有通過長期的努力，不懈的追求，才能真正享受體育所帶來的益處和樂趣。「課內外結合，拓展體育的教學時空」是體育教學活動得以延伸的必要途徑。因而，我們認為：我們的「 下課」不應是結束，不應是放棄，而應是另一種形式的開始。只有這樣，我們有限的體育課才得以拓展。怎麼辦呢？唯有走與生活相結合、與社會相結合、與家庭相結合的道路，使體育課的內容延伸到學生的課外，延續到學生的社會生活和家庭生活之中。要做到這一點並非易事，我們必須結合社會、家庭生活的實際情況，更重要的是迎合學生的興趣愛好，迎合學生社會生活和家庭生活的需要，這是使「體育」跟隨學生走向課外，走向社會，走向家庭的動力之源。這就需要我們認真研究學生、分析學生，認真研究教材、改進教材，提高體育教學的生命力。此外，還應建立學校與家庭，學校與社會，教師與家長之間的聯系，及時了解學生各個時期的動態，解決學生在各個時期遇到的困難，引導他們走健康發展的體育之路，幫助他們養成良好的體育鍛煉的習慣，使課內開的「花」，在課外繼續汲取豐富的營養，結出豐碩的「果實」。

㈥ 北京育民小學好嗎

育民小學前身是中央財政部子弟學校，1978年由市教育局確定為北京市重點小學。學校佔地面積13905平方米，建築面積21298平方米，有四座教學樓，設施先進、環境優美。學校現有教職工110餘人，學生1700餘人，49個教學班。擁有一支師德高尚、業務精良、敬業奉獻的教師隊伍，70%以上的教師獲小學高級職稱，8人獲得中學高級職稱，3人獲得特級教師稱號，市、區學科帶頭人44人。是一所全面育人、辦有特色、在全市享有良好聲譽的學校。

現任校長翟京華，是中學高級教師，小學語文特級教師。曾獲全國教育系統勞動模範、全國三八紅旗手、北京市師德之星等榮譽稱號。現任北京市人大代表、世界超常兒童理事會理事、教育部教材審查委員、全國小語會理事。

辦學特色

以德立校。育民小學堅持把德育工作擺在素質教育的首要位置，全面提高學生文明禮儀素養。

科研興校。1998年起，學校全部實行了小班化教學。學校是全國唯一的小學超常兒童教育實驗基地，為智力超常兒童的發展提供科學、系統的優質教育。超常兒童實驗班創辦於1995年，它是學校和北京八中共同承擔《小學—中學智力超常兒童鑒別與教育一體化實驗研究》的重點科研課題，已成功招收了6屆學生。第一屆學生中有10人考上北大清華。這些學生素質全面、品學兼優、興趣廣泛，受到中、高等學校的好評。十年來，超常教育實驗成果豐碩，多次登上國際論壇，在中外超常兒童實驗研究機構中產生較大影響，為祖國贏得了良好聲譽。

教學促校。開展「園丁工程」、「教學十制」，使育民教學質量整體提升，並在市、區始終保持領先水平。

體育強校。育民小學是北京市廣播操優秀校，全校學生體育達標率在95％以上。

豐富多彩的課餘生活。學校設有體育節、讀書節、科技節、快樂節。建立了校合唱團、舞蹈隊、健美操隊、小記者團、管樂隊、書法組、文學社、田徑隊、排球隊、科技隊等。學生學有特長，在市區全國各類大賽中，獲得優異成績，並代表國家進行國際教育文化交流。

開展友好交流活動。學校與新加坡南洋小學、韓國登蜆小學、香港優才小學、北京日本人學校等是友好學校，多次舉行師生間的互訪交流活動。

學校榮譽

全國少年兒童先進集體；全國少先隊紅旗大隊；中央教科所「社會公認辦學成功學校」；中央教科所「超常教育研究基地」；華北地區計算機應用先進單位；北京市普教系統先進集體稱號；北京市實驗教學普及工作先進單位；北京市教育科研先進學校；北京市小班化教育示範校；北京市少年兒童工作先進集體；北京市星星火炬獎；北京市青少年愛科學先進集體；北京市健康促進示範學校西城區「全面育人，辦有特色」的學校；西城區「金秋杯」教學大賽三連冠；西城區心理教育先進校；西城區衛生工作達標先進集體等。
挺不錯的。 我是育民畢業生，感覺上挺好，老師也不錯，同學都還算不錯，優秀學生主要集中在後面幾個班裡。但是學校特別喜歡形式主義

㈦ 開一個培訓機構需要什麼手續

開一個培訓機構都要經過教育局的認可，拿到辦學許可證。

1、到培訓機構所在地的教育局去索取並填寫申請表，（要提供開辦者的相關資質，學歷學位證明等）經過審核批准，頒發許可證才能開辦。

2、向工商行政部門申請營業執照進行法人登記（要提供驗資證明、經營場所狀況等等）。

3、辦理稅務登記。

4、支付注冊資金。

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辦學許可證申請材料

申請籌設或正式設立民辦教育機構，申請辦學許可證，需提交下列材料：

（1）申辦報告。內容主要包括：舉辦者、培養目標、辦學規模、辦學層次、辦學形式、辦學條件、內部管理體制，經費籌措與管理使用等；

（2）舉辦者的姓名、住址或者名稱、地址。

（3）資產來源、資金數額及其有效證明文件，並載明產權；

（4）屬捐贈性質的校產須提交捐贈協議，載明捐贈人的姓名、所捐資產的數額、用途和管理方法及相關有效證明文件。

申請正式設立民辦學校的，舉辦者還應當向審批機關提交下列資料：

（5）學校章程、首屆學校理事會董事會或者其他決策機構組成人員名單。

（6）學校資產的有效證明文件；

（7）校長、教師、財會人員的資格證明文件。

㈧ 創建國家衛生城市包括哪些內容

1、市容環境衛生達到《城市容貌標准》要求。建成數字化城管系統，並正常運行。城市主次幹道和街巷路面平整，主要街道無亂張貼、亂塗寫、亂設攤點情況，無亂扔、亂吐現象，廢物箱等垃圾收集容器配置齊全，城區無衛生死角。

城市河道、湖泊等水面清潔，岸坡整潔，無垃圾雜物。建成區綠化覆蓋率≥36%，人均公園綠地面積≥8.5平方米。城市功能照明完善，城市道路裝燈率達到100%。

2、生活垃圾收集運輸體系完善，垃圾、糞便收集運輸容器、車輛等設備設施全面實現密閉化，垃圾、糞便日產日清。

主要街道保潔時間不低於16小時，一般街道保潔時間不低於12小時。建築工地管理符合《建築施工現場環境與衛生標准》要求。待建工地管理到位，規范圍擋，無亂倒垃圾和亂搭亂建現象。

3、生活垃圾、污水、糞便無害化處理設施建設、管理和污染防治符合國家有關法律、法規及標准要求。推行生活垃圾分類收集處理，餐廚垃圾初步實現分類處理和管理，建築垃圾得到有效處置。

省會城市和計劃單列市實現生活垃圾全部無害化處理,生活污水全部收集和集中處理；其他城市和直轄市所轄行政區生活垃圾無害化處理率≥90%，生活污水集中處理率≥85%。

4、生活垃圾轉運站、公共廁所等環衛設施符合《城鎮環境衛生設施設置標准》、《城市公共廁所衛生標准》等要求，數量充足，布局合理，管理規范。城市主次幹道、車站、機場、港口、旅遊景點等公共場所的公廁不低於二類標准。

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全國愛衛會接到省、自治區、直轄市愛衛會的推薦或申請報告後，由全國愛衛會辦公室組織有關專家對申報材料進行審核，並根據審核結果適時組織調研和暗訪。調研和暗訪的目的是掌握情況，復核申報材料，並幫助申報城市做好改進、提高工作。因此，調研和暗訪次數可能是一次或是若干次。

全國愛衛辦對於切實具備考核條件的申報城市，將在調研和暗訪的三個月後進行考核鑒定。考核鑒定包括資料考核（聽取全市創建工作匯報，查閱各種有關文件、技術資料等）和現場考核。現場考核在所有城區范圍內進行，採取明查與暗訪相結合的方式，隨機抽查，所查場所、單位、居民區的數量應足以反映整體情況。