A. 小學數學教師該讀的書籍有哪些（還沒有進高級呢）
數學教學相關的雜志，教育心理學，經典的課例
B. 什麼小學數學雜志上的教學設計比較好
案例是一個實際情境復的描述，包括有制一個或多個疑難問題，同時也能包含有解決這些問題的方法；教學案例描述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。
C. 國家級別的教育類的報紙和雜志有哪些
國家級別的抄教育類的報紙和雜志有:
小學數學學科專業雜志：
1、《小學數學教育》郵編：110031 地址：沈陽市皇姑區寧山中路29號；
2、《小學數學教師》郵編：200031 地址：上海市永福路123號；
3、《中小學數學》（小學版）郵編：100037 地址：北京西三環北路105號首都師范大學數學樓；
4、《小學教學設計》（理科版）郵編：030009 地址：山西省太原市解放路東頭道巷17號；
5、《小學教學參考》（數學版）郵編：500023 地址：廣西南寧市建政路37號。
小學教學綜合雜志：
1、《小學青年教師》郵編：450004 地址：鄭州市順河路11號；
2、《小學教學研究》郵編：330008 地址：江西省南昌市沿江北路40號；
3、《小學教育科研論壇》郵編：200030 地址：上海市桂林路100號上師大第四教學樓229室；
D. 什麼小學數學雜志上的教學設計比較好
基礎一點的《小學教學設計》數學版，理論強一點的《中小學數學》小學版
E. 小學數學教案設計如何選擇媒體
以下是我對如何選擇媒體的一點看法，希望對你有用。
目前，在廣泛使用電教手段參與數學課堂教學的過程中，有些教師在某些方面已在經意與不經意之間違背了小學數學教學規律，教學中增加了牽強的成份。許多老師一味的認為現代化的電教媒體比傳統的教育媒體作用大、效果好，處處用現代化的電教媒體替代傳統的教育媒體，其實傳統的教育媒體（實物、掛圖、教具、學具等）在數學教學的某些方面仍發揮著現代化的電教媒體無法替代的作用。我認為充分發揮各種教育媒體的綜合優勢，合理、有效地使用各種教育媒體，才能使課堂教學更加優化。
現代課堂教學中教育媒體的運用必須遵循並適時體現課堂教學的基本觀念、基本原則，否則這一切的運用都是無效率可言的。在教學中，我們應該選用比較經濟的方法，宜用則用，不宜用則不勉強。教師必須吃透現代數學課堂教學的觀念，並以此為准繩，根據教學內容確定媒體的應用。認真推敲教材，嚴謹設計教法。本課有沒有必要應用媒體？選用什麼樣的媒體？在哪些環節應用媒體？怎樣在需要處應用媒體？
多媒體課件，以其形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼備，靜動結合等諸多優點運用於小學數學課堂教學，有效地傳遞信息，延伸和擴展了教學時空的維度，創設愉快的教學氛圍、激發興趣、模擬操作、突破難點等。就「圓的認識」一課，我認為，應用多媒體課件更能優化課堂教學。課近尾聲時，學生普遍比較疲憊，我適時提問：「你能用今天學習的知識說明汽車的車輪為什麼要做成圓的？」在學生思考和小組討論片刻後，教師演示課件，屏幕上出現一片綠地，一隻小猴子坐著一輛方形車輪的車上，在音樂的伴奏下前進。看到小猴子被車顛得一上一下，學生開懷大笑。這時，老師引導學生討論：小猴子為什麼會感覺顛簸？有的學生回答：因為車輪是方的，有稜有角。老師再問：「難道坐在車輪沒棱沒角的車上就不會感到顛簸嗎？」教師繼續演示課件，屏幕出現小猴子坐在橢圓形車輪的車上，伴著音樂聲向前進的畫面，仍見小猴子隨著車輪的轉動上下顛簸。「這又是為什麼？」教師的提問，激活了學生的思維。學生經過熱烈的討論，運用所學的知識做出了正確的回答。再次引導學生看屏幕：一隻小猴子端坐在圓形車輪的的車上，在悅耳的音樂伴奏中平穩前進，車輪向前滾動時，車軸「畫」出一條與地面平行的「直線」，鮮明地揭示了車軸與地面的距離始終保持不變的道理。本節課中應用多媒體課件模擬方形車輪、橢圓形車輪的運動，這一現象是其它教育媒體做起來無法達到的效果。
又如，在「圓錐的體積」一課中，我認為，應用傳統媒體則更適合本節課的內容。心理學研究認為：思維往往是從動手開始的，切斷活動與思維的聯系，思維就得不到發展。在他們的頭腦中形象思維佔主導地位，他們的抽象思維過程仍然離不開具體形象的支持。要解決數學知識的抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，關鍵是依靠動手操作。在教學中，我把學生分成A、B、C、D四個小組，其中A、B、C、三個小組用等底等高的圓錐體和圓柱體容器讓他們做實驗，D小組用不等底等高的圓錐體和圓柱體容器進行實驗。實驗開始，教師提出問題：「各小組利用老師准備的儀器研究一下圓錐體和圓柱體體積之間有什麼關系？」通過動手操作，其中A、B、C、三個小組發現拿一個圓錐體容器往一個圓柱體容器裡面裝水，3次正好裝滿，D小組發現他們不是3次而是4次裝滿，教師及時點撥：「觀察D小組進行實驗的圓錐體和圓柱體容器和A、B、C、三個小組的有什麼不同？」通過觀察、討論學生不難發現，等底等高的圓錐體和圓柱體容器裝水時正好是3次裝滿，從而得到圓錐體和圓柱體體積的關系。即：等底等高的圓錐體的體積是圓柱體體積的1/3，圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍。學生經過動手操作，親身感受到等底等高的圓錐體和圓柱體體積之間的關系。化抽象為具體，變主觀為客觀，使學生從親身體驗中取得了豐富的感性經驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的聯系。
布魯納認為：在學校教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴於為達到教學目標而採用的教學媒體。我們在實際課堂教學中，千萬不能為了電教而電教，不能搞電教形式主義。而要根據教材內容，根據學生的實際情況，把現代化的電教媒體與傳統的教育媒體恰當的結合起來綜合運用。只有這樣才能充分發揮各種教育媒體的綜合優勢，合理、有效地使用各種教育媒體，使課堂教學更加優化；也只有這樣才能算得上是現代化意義上的教育媒體，更能稱得上完全意義上的電化教育。
F. 小學數學教學設計，那些參考書比較好推薦一下。
埃爾特維勒，德國城市。
睡墊上升起來，
如同粉紅色的茶杯，或者踢著腳，
要是蘋果樹只有一個，
起初我有三個
是些別是用心的這個哈哈
G. 國家級別的教育類的報紙和雜志有哪些
國家級別的教育類的報紙和雜志有:
小學數學學科專業雜志：
1.《小學數學教育》郵編回：110031 地址：沈陽市皇姑答區寧山中路29號；
2.《小學數學教師》郵編：200031 地址：上海市永福路123號；
3.《中小學數學》（小學版）郵編：100037 地址：北京西三環北路105號首都師范大學數學樓；
4.《小學教學設計》（理科版）郵編：030009 地址：山西省太原市解放路東頭道巷17號；
5.《小學教學參考》（數學版）郵編：500023 地址：廣西南寧市建政路37號。
小學教學綜合雜志：
1.《小學青年教師》郵編：450004 地址：鄭州市順河路11號；
2.《小學教學研究》郵編：330008 地址：江西省南昌市沿江北路40號；
3.《小學教育科研論壇》郵編：200030 地址：上海市桂林路100號上師大第四教學樓229室；
H. 小學數學新教師，訂哪些雜志好呢
就訂《小學數學》好。這書對於小學數學老師來說，真的很好。
I. 有什麼好的雜志適合小學數學教師看
你可以去培優智能看，上面有免費論壇資料，也有智能化教學方式免費查看。非常適合小學數學教師
J. 在網上哪裡可以買到《小學教學設計（數學）》2014年一年的過刊呢
去淘，寶上就可以買到