小學生語文閱讀訓練與寫作提升

1. 誰有四年級-語文-小學語文閱讀與寫作提升訓練-新課標的答案

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2. 狀元龍小學語文閱讀與寫作提升訓練四年級下冊答案

學自行車日記 300 字 一開始我很害怕，我氣沖沖地上了樓，媽媽一直以來都是那麼關心愛護我，我真是錯怪她了，不停地用力踩啊踩，我要堅持，怕從上面跌下來，媽媽是故意松開手的，我又撲騰撲騰地跌倒了草叢里，我不騎了？」看到媽媽的笑臉，「哦，我學會自行車了，肯吃苦，我的車龍頭左拐右拐失去了平衡，只要堅持！ 於是，不怕摔跤！我綻開了笑臉，剛剛的放手其實也是為了我更快地學會騎車，當我正騎得高興時！」我捂著腳，我就一下子掉到了土坑裡，我以為你失蹤了，想停就停，腳上的傷一陣一陣地疼，就是找不到方向，看到你在家我就放心了，但自行車歪歪扭扭的。我騎著騎著，就一定能成功。休息了一會兒，我二話不說地跑下樓，車子一下失控了，又歡快地騎了起來，我驚喜地發現我慢慢能控制自行車了，腳痛得難以想像，為什麼媽媽要松開把手讓我摔跤呢;?經過幾天的練習，躺在沙發上生媽媽的氣，不放棄，我握緊了把手，媽媽突然松開了把手，我慢慢爬起來繼續堅持騎，她看見我開心地笑了。我讓媽媽扶著自行車一點一點往前走那天，她說，慢慢找到了感覺，那麼在乎保護我，我滿心歡喜地跟著媽媽學騎自行車。我當時非常氣憤，還沒搞清怎麼一回事，汽車很少。 媽媽滿頭大汗地回來了，那裡有一條小道供我騎車。我要繼續學騎車，皺著眉哼了起來，真痛啊，我有些內疚。媽媽不放手你能學會騎車嗎，多練習，眼淚巴拉巴拉不聽話地落了下來：「寶貝呀。媽媽和我走到樓房門下。突然，跌倒了再爬起?，想騎就騎

3. 如何提升小學語文閱讀和作文水平

高中的的作文部分佔考試裡面很大的比例,因此撰寫一篇能夠獲得高分的作文高中裡面是特別重要的.那麼你如何提高中國作文水平呢?讓我們一起來看看吧!

(家教一對一輔導中)

3.開頭和結尾應簡明扼要,最好是兩行半

除了避免大肚部成分外,還不允許使用"大頭作文".建議考生在完成作文的時候最多,開頭的文章不能超過三行半.想一想,一開始就佔用太多的空間,老師的視覺會立即疲勞,這也會影響審卷老師的情緒.

總結:上面的作文高中考試的技巧,其實在寫作的時候列出來大概特別關鍵.一層是一段.這樣作文的整體就會明了很多.

4. 小學生語文閱讀訓練與寫作提升六年級上冊答案

小學六年級是從小學到初中的一個轉折,結束小學的課程,邁向更高一個台階的學習.所以小學六年級作文輔導有很大的難處,需要將小學的知識進行整合並加強練習,要不然到初中就更難掌握.所以小學六年級作文輔導要注重培養寫作能力的培養.

(書寫)

學生對寫作不感興趣,他們缺乏對某事的積極情緒.興趣的產生通常會獲得成功,因此,提高學生寫作興趣的首要任務是給學生一種成就感,通過這些方法小學六年級作文輔導就沒有那麼難了.

5. 怎樣提高語文閱讀與寫作能力

語文雖然是我們的母語，但是如果想在高考或中考把語文考出好成績一般是非常難。所以內為了提高語文容的閱讀和寫作能力，建議從小培養良好的閱讀習慣，最好是博覽群書，還要養成熟悉這些讀過的好書和他們的經典句子比如說唐詩宋詞一定要。書記讀懂。以便於以後能夠捏來能用。所以說。讀語文學好語文必須要把中國的古典文學和世界的歷史和世界的各種各樣的發生事情都要知道這樣的話，你就會在以後的寫作中會出現不懂的事情。所以說知識的積累就是你寫文章和閱讀能力的提高，所謂的知識就是提高你的網路知識，包括天文地理，還有文學知識，這樣的東西讓你，讓你的閱讀能力和寫作能力會日漸提高，之所以讀書破萬卷下筆如有神這就是這個道理。

6. 如何提高語文閱讀和寫作能力

閱讀的話，你看看那些老師講評過的值得看的卷子上的閱讀，看老師說的標准答案，然內後自己總容結，有些題目確實有模板可套，比如，題目中用到比喻或者擬人修辭手法，一般回答「用了什麼手法+更加生動形象+化抽象為具體+自己的一些理解或者句子的理解」等，總結+理解，就是說你還得要有一定的理解能力。
做題的時候，一邊讀一邊把自己認為的重要的句子劃出來，到時候看題目的時候回到原文可以快速找到重點，比較好總結，也可以看得時候在旁邊簡單寫段落或者句子之間的關系。
總之，自己要掌握自己做題的規律和方法，形成自己做題的一套模板。閱讀的時候想得深一點，一般來做閱讀的文章主旨都是比較發人深思或者積極向上的，看看是不是三大情：親情，友情，愛情。一般親情比較多，這個也比較好回答。另外就有什麼人生態度啊等等的了，中心思想也很重要。
好吧，希望你成功！
作文我也一般般，還得你自己努力，多積累素材吧，平時寫寫隨筆，寫的時候把思想挖深一點，把你看到作文題目時的第一想法再延伸一下，因為你能一下子想到的，肯定有很多人想到，就不出彩。

7. 如何提高中學生語文閱讀和寫作能力

淺談如何提高學生的寫作能力

作文教學在語文教學中佔有極其重要的地位。由於農村學生的見聞不廣，讀的課外讀物較少，寫作時遇到很多困難。那麼，教師應如何激發農村學生的寫作興趣，提高其寫作水平呢？筆者認為可從以下幾個方面進行嘗試。
一、 感悟生活，認真觀察，注意積累，豐富學生的寫作素材
（一）感受生活
作文教學要激發學生的情感。大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都引人深思。可是，面對美麗的大自然，學生雖感到美，卻寫不出來。因此，想方設法提高學生認識生活、反映生活的水平，讓學生學會用自己獨特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發現美，進而去表現美，讓作文回歸生活，讓個性回歸作文。
作文教學專家李白堅認為：「任何生活和學科都可以從作文中找到表現的方式，反之，作文也就可以從任何生活和學科中找到體現自己的豐富內容。」溝通學科間的聯系，把作文和學科學習相聯系起來，不僅拓寬學生的寫作素材，創設了豐富的寫作情景，而且教會學生在思考中學習，在反思中提高學習能力，從而達到作文和學科教學的共同提高。
（二）注意觀察
教會學生觀察的方法，提高觀察興趣，訓練觀察能力，形成初步的探索大自然的能力，並學會用語言總結自己的觀察、探索的內容。如寫家中的雞，教師可引導學生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項目，學生就會有目的地觀察，寫作時就不會無話可說了。教師還可以讓學生回憶每天發生的事，互相說一說、議一議，在科學課上觀察科學實驗，在美術課上學生寫生、臨摹、製作各種小物品，設計喜歡的東西，既學會認識形、色的方法，提高描繪物體形態、色彩的能力，積累寫作素材，在體育課上學會觀察描繪把握動作，增強動作的協調性。
（三）善於積累
積累是個比較寬泛的概念，它包括思想上的、經驗的、知識上的、語言技能上的等等。只有有了一定的積累才能在寫文章時把這種積累化為優美的文字。因此，有積累，才能表達，才能有感而發。那麼，怎樣積累呢？
1．充實生活，豐富生活內容。
作文離不開生活，生活是五彩繽紛的，作文要不斷地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。對此，義務教育大綱指出：「指導學生作文，要從內容入手，教師要引導學生接觸大自然，接觸社會，指導學生細心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣。」同時，還指出：「課內和課外閱讀，可以擴大學生的知識領域，豐富學生的作文內容，其他學科中的觀察、參觀、操作、實踐等實踐活動，有的可以作為作文的內容。」因此，有意識地組織學生參加各種活動，閱讀有益書籍是有效地積累材料的方法。」語文教師要不斷地創設情景指導學生觀察生活，喜愛生活。比如：在學習了《山中訪友》這一單元後，習作寫景點或景物，帶學生走出教室，去看、去體會，體會到了秋天是豐收的季節。學生有了親身經歷，寫出了有血有肉的好文章。
2．教給學生積累的方法。
有了充實的生活，豐富的活動內容，並不等於學生就有了積累。
首先，在平時要求學生准備積累本，指導學生多進行課外閱讀，搞搞摘抄，積累詞語；讀讀文章，找到「寫作的模樣」。更重要的是指導學生觀察生活中引人深思的現象，抓住細微的「小事」，抓住那些稍縱即逝的美好的一瞬，動腦筋思考，寫成日記。這也是平時積累素材的結果。經常練筆寫日記，不僅可以增養學生觀察的興趣和習慣，而且可以幫助學生了解生活，積累作文素材，豐富寫作內容。
其次，在語文閱讀教學中，注重對學生的積累感悟能力的培養是一種指導寫作的行之有效的方法。積累自己喜歡的成語和名言名句，積累課文中的優美詞語和精彩片段，積累課內外、國內外的優美詩文，積累文學文化知識等，並且經常在課上交流，不定期地對學生積累的內容進行檢查，了解學生積累、掌握的情況。經過一段時間循序漸進的閱讀、摘記、背誦，學生的語感有了明顯提高，而且閱讀能力大大提高，表達能力也有較快的增強，學生的寫作也得心應手了。
二、寫好日記，循序漸進
積累素材，由易到難，寫日記是提高小學作文的必經之路。要使學生能夠掌握、運用日記，學生形成寫日記的習慣，促進學生寫作能力的提高，幫助學生學好語文，陶冶情操，還必須遵循以下幾點：
1．持之以恆。
要使學生真正掌握、運用日記這一文體，還需要我們老師在四至六年級，連續不斷，持之以恆地進行日記的訓練指導，使學生形成記日記的習慣，幫助學生鞏固運用所學語文基礎知識，提高學生認識事物及記敘描寫的能力，並為作文積累豐富的素材。
2．循序漸進。
日記作為學生學習語文及其他方面都有極大幫助的這一文體，要使學生終身享用，我們只有在教學訓練中，按照規定的訓練要求做到循序漸進。一是在訓練中對學生記日記的數量要求達到循序漸進。對學生來說，只要求在一定時間內記記日記，四年級時可規定每周每人至少寫三篇，老師要定期在一定時間收閱，形成慣例。二是在訓練記日記的內容上要循序漸進。因小學學生的知識水平，認知特點都各不相同，因此，第一學段的學生只要求他們把句子寫通順，第二學段的學生應把訓練的重點放在格式的規范和怎麼記一件事情上，第三學段放在要有一定的條理上。這樣，使學生的日記訓練由低學段向高學段不斷地發展。
三、 激活思維，標新立異，提高學生的想像力
作文教學的每一個環節都離不開想像力。教師可根據學生的生理、心理特點，逐步提高學生的想像力。
（一） 觀察生活，激發想像
無論哪一類想像作文都脫離不了現實，離開現實，作文就會顯得空洞。例如，童話式想像作文，它要求學生以動物代替人類形象的方式表達自己對世界的認識。這類作文實際上是對現實生活的再現。
（二） 結合課文內容，進行想像
課文是學生寫作的範例，教師應充分利用課文資源，結合課文內容、課文插圖，讓學生練習改寫、續寫、擴寫。例如，學習了《凡卡》一課後，就可以讓學生想像，凡卡把信寄出去以後，故事又是如何發展的。這樣，既能加深學生對課文內容的理解，又能點燃學生想像的火花。
（三）加強課外閱讀，才能不斷培養想像能力。
閱讀能力的提高必定有助於作文能力的提高。重視引導學生積累豐富的、生動的、有趣的寫作材料，在文章之外下足功夫，一要引導學生有目的地課外多讀書、多觀察、多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識。這樣不僅可以開闊視野、增長見識，而且會產生描述、書寫的強烈願望。二是多開展一些相關活動，如讓一個組的學生把自己最近在課外書籍中讀到的優美詞句或精彩片斷背誦給其他學生聽，以激發學生閱讀課外書籍的興趣。也在一定程度上改變了以往學生對著作文本、咬著筆、苦思冥想的不佳狀態，使學生變得愛寫作文，並有效的提高學生的作文水平。
四、 修改作文，激發興趣，提高分析能力
俗話說，好作文是改出來的，歷代文人為使一個字、一個詞運用恰當，仔細推敲、琢磨的故事不勝枚舉，可見，作文寫好後，修改是一個重要的環節，也是學生快速提高作文水平的有效途徑。那麼，教師應該注意指導學生修改作文。
（一） 指導學生自改
自改就是教師要求學生在作文草稿完成後，自己反復地檢查文章還存在哪些問題，看看有沒有錯別字，句子是否通順，前後語句、語段之間的過渡是否自然，自己要表達的觀點是否清楚。許多學生寫作文都是敷衍了事，沒有養成打草稿的習慣。如教師能引導學生將自己的草稿多修改幾遍，問題就會大大減少。
（二）指導學生互改
互改是學生在自改的基礎上，進一步進行修改作文的活動。清代學者錢大昕說過：「吾能知人之失而不能見吾之失，吾能指人之小失而不能見吾之大失。」當學生幾次自我修改一篇作文後，再找不出問題，或者在自改過程中雖已發現問題而不知如何修改，這時，學生可請教老師或其他同學。向他人請教，採用他人意見來修改作文的過程，實質就是互改過程。教師可讓學生交換修改，通過交流，雙方可在想法和意見上達成共識。這樣，學生自改發現不了的問題，大都可以通過互改來解決。
（三） 師生評議
經過自改、互改後交上來的作文就不僅僅是原作者的作文了，還是多了評改者意見的作文。所以，教師在批閱時不僅僅要批閱作文，還要客觀、公正地點評作者和評改者雙方的修改意見。在作文講評時，首先，教師可抽出一篇比較典型的作文念給全班學生聽；然後，就某個學生的作文及評改意見讓其他學生評論；最後，教師再做總結性的講評，幫助學生找到更好的修改意見或寫作思路。
總之，學生寫作的過程是觀察、記憶、想像、邏輯、整合等能力的集中的表現。教師應指導學生紮根在社會生活這個「大課堂」，讓學生運用自己的生活體驗來理解所學知識，將所學知識去實際應用，寫出自己的生活感受。教師要善於利用各種手段開闊學生視野，拓寬學生思路，指導學生習作，使學生的寫作能力不斷提高。

8. 提高小學語文閱讀與寫作能力書有哪些

提升寫作能力不是一朝一夕的事情，它是一個慢慢培養孩子觀察感悟並書寫的過程專，家長且過著急。屬還有通過書籍能增長的是文字知識，邏輯知識與情感也要好好去培養。千萬不要著急，否則只會事半功倍。一定要鼓勵孩子去寫，去感受，並給與鼓勵和支持。建議您給孩子選擇帶插畫的書，會激發孩子的閱讀興趣。名著也有繪畫本的。可以考慮。還可以考慮一些童話書，《木偶奇遇記》《小熊溫尼普》《愛麗斯漫遊奇境》《綠野仙蹤》《小飛俠彼得潘》《夏洛的網》。

9. 語文閱讀和寫作不好，怎麼提高

閱讀理解材料內容廣泛、題材各異，試題主要考察的是學生的閱讀速度、理解和記憶能力。因此，同學們要學會有針對性地研讀優秀作品，在體會文章的語言含義、寫作方法和作者情感的同時，也要學會發散思維、聯想記憶。提高閱讀能力是一個從量變到質變的過程，有量的積累才會有質的飛躍。很多文章雖內容不同，但中心思想卻是一致的，同學們在做題時要注意增強知識儲備，依靠閱讀經驗來提高解題能力。
同學們在做閱讀題時，應該學會用筆圈出題目中的關鍵字、詞或句子作為作答的要點和扣題的得分點。在練習過程中，大家可以參考下述「三步閱讀法」：
一是通讀全文，掌握大意。解題時，同學們首先要快速瀏覽整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清文章脈絡、了解基本梗概，每讀完一段都要及時概括段意，不要把大量時間花在生詞、難句上。
二是瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章大意後，同學們一定要認真分析問題及選項的含義，然後帶著問題重讀文章，並在原文中劃分出每個問題所涉及的段落范圍，這樣解題才能事半功倍。
三是復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應該對照答案將整篇文章從頭到尾再讀一遍，以確保答案的完整、准確和全面性。
另外在語文學習中，同學們既要重視課本上的課文，也要做好課外拓展。課本中的每一篇文章都是經過專家挑選的美文佳作，行文結構嚴謹規范，語言表達簡明連貫。只有利用好課本教材，認真研讀基本篇目的重點段落，將在課內文章的閱讀分析中學到的方法延伸到課外選文閱讀中，強化練習、積累技巧，才能真正提高自身的閱讀理解能力。

10. 淺談如何提高小學語文的閱讀與寫作能力

一、培養學生的閱讀興趣，積累寫作素材
在信息網路飛速發展的時代，很多學生對文學閱讀已經失去了興趣，不能靜下心來完整的閱讀一篇文學作品，不能感悟我國語言文字的精髓，從而影響了自身文學素養的提高。人們常說興趣是最好的老師。也就是說，凡是要做成某件事就必須對這件事要由濃厚的興趣、對其充滿好奇心，只要這樣從能激發對這件事的探索。閱讀與寫作也這樣，要提高閱讀與寫作能力就必須激發學生的閱讀與寫作的慾望，培養學生的閱讀與寫作的興趣。如我們常說的「三教九流」「三皇五帝」「五湖四海」「四書五經」等有趣的知識點，最容易引起學生的興趣。為此，我們教師應從此入手，順水推舟，引導學生思考這些詞語的意思，進而探索他們的由來。在強烈的求知慾望的刺激下，他們會自覺的去思考這些詞語的來源。通過對知識的探求，不僅培養學生良好的思維方式，而且也能擴大學生的閱讀面，同時為寫作積累更多的素材。 二、培養閱讀習慣，開闊視野
在語文學習中，良好的閱讀習慣是很重要的。這就要求教師要從培養學生的閱讀習慣做起，培養學生樂讀、好讀、研讀。做到不懂筆墨不讀書，每次閱讀要做到勤於思考和勤於動手，讀完作品寫下自己的感受，記下值得回味的東西。同時，對學生所讀作品不能僅僅局限在課內，而且要拓寬學生的閱讀面，自要是內容健康的都應該在閱讀范圍之內。教師可以每周給學生推薦一篇文章閱讀，並寫出讀書筆記或心得，並模仿這些一篇文章，表達自己的想法，流露自己的情感。通過大量的閱讀，既可以增加學生的文學常識的積累，提高文學鑒賞能力，也可以開闊視野，積累寫作素材。