小學數學能力訓練

Ⅰ 小學數學要培養學生哪些能力

數學能力的類型及培養小學生數學能力的方法：

（一）觀察能力的培養

觀察能力的培養，用最簡單的一句話說：就是看一看、比一比、想一想。

（二）自主學習能力的培養

培養學生的自主學習能力是素質教育的要求，也是人的全面發展和21世紀的需要。培養自主學習的能力不僅有利於學生今後的學習，而且能優化課堂教學，提高教學效率。但學生的自主學習的能力要以學生為本位，在學生積極參與的學習過程中培養和提高。

（三）課堂交流能力的培養

1.引導學生學會閱讀。2.引導學生學會傾聽。3.引導學生學會對話。4.引導學生學會評價。5.引導學生學會「寫數學」。

（四）比較能力的培養

小學生的比較能力是隨著其年齡和知識的增長，智力水平的發展而提高的。

（五）實踐操作能力的培養

數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，而小學生的思維正處在由具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維發展的階段。引導小學生在實踐操作的活動過程中學習數學，就是為了在小學生思維的形象性和數學知識的抽象性之間架起過渡的橋梁。

（六）創新能力的培養

亞里士多德曾說過：「想像力是發現、發明等一切創造活動的源泉。」小學時代正是學生處於好奇、好勝、想像力豐富的階段。在教學過程中，我們不能抹殺學生的想像和猜測，而應積極給學生的想像力，適時適度的激活學生的思維，讓他們大膽去設想、假設。越是超越常規的合理想像，越能培養學生的創造性思維，更有利於培養學生的創新能力。

(七)提高解題能力

提高學生的解題能力幫助學生答卷、做題的重要教學手段。因此，教師要精心設計練習題，加強學生的思維訓練，使學生練得精、練得巧、練到點子上。

Ⅱ 如何提高小學數學計算能力的訓練

我感覺數學就是要多練，多想，對於你可能有兩種情況①你平時按下心來做專題目還屬是蠻好的，正確率蠻高，做的也蠻快的。那這就屬於考試的心態問題了。必須調整過來，但是，我覺得平時做的不錯，應該胸有成竹才對。考試一般不會慌張。②那麼你平時一定沒有花費一定功夫在數學上，才導致的計算問題。很少有人天生計算能力很強的。根據我自己在高中的經驗，我也很喜歡數學，但是計算很容易出錯，並且高一的函數，我直到高三開始模擬那會兒才慢慢理解，那麼前面兩年多我在干什麼呢？就是反復做題，加深各個計算環節的印象，同時也練習計算速度。數學這門課一定要有一定量的題量的洗禮，否則即使懂了沒有用。做題很重要的，不要怕辛苦，盡量多做，盡量整理錯題，來不及就把做錯的試卷夾子夾在一起，方便以後不定時回顧。沒有捷徑，但是你花時間去做了以上的事情，一定會有收獲。准確計算的技巧每個人的感悟都不一樣，應為沒有具體例子，我建議你小題目多用特殊值，多構造特殊的情況，特殊的多面體，特殊的函數。盡量簡化計算，減少失誤。大題目也盡量先用幾何角度心裡有一個底，不至於最後答案相差很大，自己卻沒有發覺。多加練習吧親~我高中數學整理的錯題本有十幾本呢~

Ⅲ 小學數學能力訓練（答的好有額外加分15分總加分25分哦！！！）

1）手拉手學來習小組的同源學們出相同的錢合資購買了一些筆記本。若將這些筆記本平均分給女生，則每位女生可分得10本：若將這些筆記本平均分給男生，則每位男生可分得15本。現將這些筆記本平均分給全組的同學，請問：每人可分得幾本？

假設書總數為1 女生人數為 1/10 男生人數為1/15

所以每人分的書為 1/(1/10+1/15)=6 本

（2）小魯騎車從甲地到乙地，每小時行15km。小魯出發1.6小時後，小鄭乘汽車從甲地出發，經過0.6小時追上了小魯，小鄭乘汽車每小時行多少千米？

小魯騎車的距離為 15*(1.6+0.6)=33km

小鄭乘汽車的速度為 33/0.6=55km每小時

（3）A、B兩個倉庫分別存大米720袋、280袋，現在從這兩個倉庫里運走同樣數量的大米，結果甲倉庫大米剩下的大米正好是乙倉庫剩下大米的5倍，則兩個倉庫各運走大米多少袋？
設運走x袋
720-x=(280-x)*5
x=170

Ⅳ 小學數學思維能力訓練的介紹

《小學數學思維能力訓練》是由劉芳，尤明才編著，重慶出版社出版的一本書籍。

Ⅳ 小學數學能力訓練第73頁答案

同學，告訴我題是什麼

Ⅵ 小學六年級數學知識與能力訓練

Ⅶ 小學數學思維能力訓練的內容簡介

為了全面推行素質教育，落實課程改革的教育理念，突出對學生能力和思維的培養專，我們組織了國屬內教育界教學經驗豐富，處於課改前沿的二十多名骨幹教師、教研員編寫了這套《小學數學思維能力訓練》叢書。
該叢書立足於《課程標准》的基本要求和教材的重點、難點，對教材的有關內容進行了必要的延伸與拓展。在知識點的選取，結構的設計，素材的選定等方面充分關注了學生的需求和發展，注重基礎的夯實，強調能力和思維的訓練。力求達到鞏固基礎，啟迪思維，開發智力的目的。
本叢書共分六冊，可供小學階段不同年級師生使用。每冊書每一講分為「知識要點」「感知與體會」「熱身體操」和「更上一層樓」四個部分。可滿足各年級不同能力學生的學習需要。
為了兼顧使用不同版本教材學生的需要，我們結合了人教版、北師大版、西師版等教材的主要知識點進行編寫，盡可能做到與教材同步，又高於教材的要求。內容有梯度，練習有層次。可以讓任何小學生都能使用該書進行學習，是一套適合每一位小學生的助學讀物。

Ⅷ 小學數學能力訓練

第二次相遇時甲行了全程的1+（1-65%）=1.35倍，
行的距離是90×3=270千米
A、B兩站相距：270÷1.35=200千米

Ⅸ 小學數學能力訓練（如果答得好我就給你多加60分）

分母：493x687-197=492x687+687-197=490+687x492
分子分母一樣，故分式等於1

Ⅹ 小學數學思維能力訓練是哪些內容

一、創設情境、激發思維濃厚的興趣及豐富的情感是積極思維活動的源泉，創設情境是激發學生思維的重要途徑，因此在課堂教學中教師要注意創設思維情境，不斷激發學生思維的熱情和情趣，使學生處於一種積極的思維狀態，通過設問、提問、實驗等各種方法，創設一定的問題情境，可以調動學生參與學習活動的積極性，引導學生主動觀察和思考的興趣，使學生能學會發現問題，提出問題解決問題。二、創設民主、寬松、和諧的教學氛圍，激發創新思維心理學告訴我們:自由能使人的潛力得到最大的發揮，而創新思維與創新能力的形成和發展必須有民主，平等地教學氛圍。在課堂教學中，學習氛圍的一個重要方面是師生關系，「親其師而信其道」,師生情感融洽，使學生敢想、敢問、敢說，從而誘發創新思維。1、創立民主平等的師生關系，重視師生感情交流。教學既是師生雙邊活動的過程，也是師生情感交流的過程，與學生建立平等的師生關系能充分調動學生的學習積極性，教師的語言、動作、神態要和藹克清，有一定的感染力，要不斷的激發學生的強烈求知慾，鼓勵學生勇於克服學習中遇到的困難，幫助學生樹立必勝的信心，這樣使學生在課堂學習中，即感到積極緊張，又感到非常輕松愉快。2、給學生多提供獨立思考問題的機會，讓學生真正參與學習之中，才能提高課堂效率。周玉仁教授說：「要為學生多創造一點思考情境，多一點思考時間，多一點活動餘地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉快。」例如：在教學長方體、正方體體積之後，我拿出一塊不規則的石頭，讓學生求它的體積，如果不改變石頭的形狀你能求出它的體積嗎？正當學生迷惑不解時，我把盛了一部份水的長方體水槽放在講桌上，引導學生，通過實驗，這時課堂氣氛活躍，爭著要講自己的想法，我因勢利導讓學生量出水槽的長、寬，又讓學生測量水面上升的高度，使學生弄清水面上勝的高度就可以算出石頭的體積，然後讓學生動筆計算，學生很快算出石頭的體積。同時也感到成功的喜悅。3、加強自評、互評學習結果，讓學生大膽發表不同意見，可以在同學中討論，對有心意和創建的解答教師要給充分地肯定。在課堂教學中，要鼓勵學生質疑問題。三、把握時機，發覺創新思維新舊知識間的連接點，生長點，是激發學生思維發展有利時機，往往可以給學生一個馳騁想像的空間，可以這樣想也可以那樣想，這就為學生進行思維活動打下了良好伏筆。學生可以在頭腦中想像舊知識向新知識的過渡。在主動探索過程中引導學生進行觀察比較，啟迪學生用語言概括出新概念，對建立起的新表象組成要素進行判斷，作出合乎邏輯的推理，進而進行內化，達到知識間的守恆。四、動手操作，誘發創新皮亞傑說過：「動作性的活動對兒童理解空間觀念具有無比巨大的重要性。」數學知識產生於生產生活的實際需要，具有培養人們創新思維活動獨特的優越性。因此，在數學知識的教學中，教師要盡量讓學生動手操作，在操作中獲取知識、發展思維。這種在教師指導下的動手操作，學生手腦並用、自主探索，參與了獲得知識全過程，學的積極主動，滿足了學生好動的需要，使他們嘗到了探究知識的樂趣，進而激活了他們的創新思維。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。培養學生創新意識，創新精神和初步的創新能力是時代賦予我們的艱巨任務，為培養出適應現代化建設的高素質人才打好基礎。