1. 專題作文應該有
這中間應該有我
這中間應該有我」！
「不允」！
燕王的怒喝聲激盪在大殿里，久久不能散去，使得本就空曠的殿內多了幾分森然之氣。
燕王一副怒不可遏的樣子，我也咬著牙怒目而視：「父王，吾兄太子丹以荊卿為計，招滅國之禍，今秦滅趙北上，其勢洶洶然，而秦王誓曰非滅吾國而不還。兒臣不才，願為三軍之統帥，率吾國精銳之師，拒秦於薊城之外，救吾民於水火之中」。
他似乎感到了城外沙場上有形有質的肅殺之氣和悲哀的絕望。嘆了口氣道：「不準」。
我有些不知所措：「何也」？
燕王用力甩了下胳膊，寬大的衣袖也隨之翻飛著捲起。他背過身去說：「寡人自引三軍拒之」。
我有些急了，單膝跪地道：「兒臣願為父王馬前一小卒，執鞭墜鐙，隨侍父王之左右」！
王曰：「不可」！
我憤然起身，走近燕王喝道：「夫戰者，上將以謀，中將以策，下將以戰。兒何不願以謀而戰之？孟子有雲：『養生喪死無憾，王道之始也』。父王之於國乃此王道乎？不失民心則寡國亦無敵。周之文王昌、武王發，一呼而百應，此乃王之氣也。吾觀秦王略有此氣，而父王無也。今兒將自赴沙場，為吾過盡綿薄之力」！
我說完轉身要走，燕王默默拉住我說：「不允吾兒上陣，非是寡人不願救吾民也。爾乃傾世之材，待爾飽學儒道，寡人慾托燕國之大也與爾也」。
閉上眼睛，我看到河水已被染紅，放眼望去盡是屍體，倖存的戰士們狂吼著揮舞戰刀，刀光中人像砍草般倒下，濃重的血腥味沖天而起，食腐的禿鷹在天空中盤旋，叫得人毛骨悚然...我不忍看到這樣的場景，淚流滿面地說：「兒聞大鵬愛子，長而逐之，不許歸巢，健者展雛翅而飛天，羸者落土而死，是以得傳骨血，大鵬逐其親子，莫非酷耶？然非如此，何得唳天之材？父心拳拳也。夫人之到者，在乎格物、致知、修身、齊家治天下，然國之為難，不救民於水火，挽吾國於狂瀾，過無所治，家無所齊，身無所修也......今兒臣已弱冠，國之興亡乃兒之責也，兒不才，願領一千死士，以奇兵襲秦軍之不備也。王若不允，兒當自刎於此也」！我輕輕拔出劍，劍身震顫不已，沒人會想到，這樣輕柔地拔出的劍也會嘯叫長吟...
「諾」...王無力地癱坐在地上。他，終於答應了我......
（...）
我全身披掛受持「顥夜」長槍，沖在最前面。一千人勢如破竹的劈開秦軍的阻擋，沖向秦軍大營。
「殺秦王」！
「殺秦王」！戰士們怒吼著應和，如山呼海嘯一般。他們憤怒著瘋狂著隨我沖進去。
一名秦軍將領的長刀幾乎貼著鼻尖劈下，刀的寒氣像是停在了鼻尖。我側身，勁貫右臂，利用戰馬的餘力將長槍送進了他的心臟..又是一名敵將，我策動戰馬，斜沖過去，長槍與手臂形成一條完美的直線，最完美的攢刺呵...
「我不要！我不要！我不能看著國家就這么滅亡」！
就在這一楞神的功夫，我聽到長刀擊破衣甲，劃開血肉的聲音......
「啊—」！！！隨著一聲驚叫，我猛地坐起，原是一夢...仔細思索，感慨萬分。雖然是個夢，但夢中的我為一個即將滅亡的小國尚且捨命救之，今天，我中華是有13億人口的泱泱大國，居世界強國的前列，我何不用盡畢生之力為祖國作出力所能及的貢獻呢？如果這樣，此生雖死而無憾。錢學森王進喜這些前輩為祖國奉獻了自己的一生，我雖不能與這些前輩相比，但這些人中間應該有我！
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我想應該有這么一個地方
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一精緻的教堂
我想應該有這么一個地方，可能是在那溫暖迷人的黃昏之時，一望無際的芒草花田，風輕輕吹過，花草隨之飄盪，彷彿直至天涯。那裡應該還有一座華美的教堂，最上方停留著白鴿，過一會兒便飛離了。掛在上面的時鍾一分一秒地走動，到整點時分，時鍾發出聲響，大大的掛件隨之搖動，鍾聲久久回盪，驚起飛鳥一片。窗戶應是用水晶做的，晶瑩剔透，發出微微的閃光。精緻的雕刻，白皙的外牆，這樣的教堂令人神往。
推開沉重的大門，正中間是一尊耶穌的雕像，背後的十字架像是可以洗脫所有的罪過。應該還有一名牧師，有白色的胡須，微卷的、黑白交錯的頭發，穿著一身黑色的長袍，一臉的凝重。他翻開厚重的聖經，在雕像面前虔誠地禱告，和熙的暮光透過落地窗灑了進來，牧師的影子被緩緩拉長……
雕像的兩旁各有一扇門，一扇通往天堂，另一扇通往地獄。在那扇通往天堂的門里，隱約傳來純真的歌聲，泛著白光。在那扇通往地獄的門里，是一陣的陰寒，令人望而卻步。或許天堂和地獄里的場景相差不多，差別只是一個用長勺子喂對方吃，另一個，則是手拿長勺子喂自己吃，那手，已然是畸形的了。
腳踩木質的樓梯，輕撫扶手，緩緩上樓，發出微微聲響。走至台階的盡頭，看見大大小小轉動的齒輪，帶動時鍾的輪轉。時鍾的影子清晰地倒映在木質地板上，銀色的齒輪間泛著黃光。一個人靜靜地站在這里，任憑時光流淌，時鍾輪轉。安詳。寧靜……
輕輕打開窗戶，落日頓時光芒萬丈，此時鍾聲響起，驚起飛鳥。天邊的雲彩、照耀的暮光、回盪的鍾聲、飛翔的白鳥、飄盪的花草，於是時間停止，畫面定格……
二安靜的書屋
我想應該有這么一個地方，可能是在那冬季安靜的淡淡午後，有些偏僻的街道上，立著一座兩層的復式小樓，是一家小小的書屋。那條街道少有行人經過，略顯蕭瑟。落葉在陽光下緩緩的飄零而落，不過幸好，有書香隨著清風飄盪。溫暖的陽光悄悄地灑進干凈的玻璃里，照亮了我們平時看不見的灰塵。那些金色的灰塵像是頑皮的孩子般舞動，直至塵埃落地。大理石的地面上，精緻的花紋絢麗奪目。木質的書櫃排列整齊，螺旋的樓梯蜿蜒向上，安靜的書屋香氣縈繞……
那裡應該有一個安靜的女生，煢然獨立於玻璃前面，像是在專注地看著什麼。只能看見她的側臉和背影，卻在那白光般的陽光下襯托得像一位天使，那麼，背後的光線應該算是什麼呢？她默默地轉過身來，這才看清她的面容。穿著一身學校的制服，戴著一副黑框眼鏡，在陽光下微微反光。琥珀色的眼眸里藏著與眾不同的神采，澄澈的眼睛像是深不見底的潭水，惹人頻猜。
光線蔓延，書屋內一片光明，一片陰暗。應該是陰暗多一些，陽光照耀不到的地方是一片陰暗；在陽光的照耀下，物體留下的影子是一片陰暗。陰暗中有一股潮濕感，像是角落間青色的苔蘚……
女生慵懶地坐在椅子上，隨意地翻開堆積在桌面上的書，一陣靜默，像是只剩下時間的指針慢慢移動。看了許久，有些乏了，她起身去沖一杯香馥的奶茶，喝了一口，將其放在桌面上。靜置在桌面上的奶茶氤氳著裊裊香氣，她輕輕呼出一口氣，好象有些微的淡藍色，模糊了女生的視線。她苦笑著將眼鏡摘下，用擦鏡布擦擦，然後再帶上。她靜靜地看書，時而微笑，時而皺眉，偶爾扶一下眼睛，偶爾撫一撫發絲……
冬季的暖陽、淡淡的午後、玲瓏的書屋、縈繞的香氣、安靜的女生……
這是一幅畫面，卻不僅僅是一幅畫面……
三寂寞的房間
我想應該有這么一個地方，可能是在那喧鬧繁華的夜深時分，在八層高的建築上，可以將這座城市深夜時紙醉金迷的模樣一覽無遺。空氣中帶有一絲絲酴醾的氣息，深入每個人的骨髓，他們歡笑著、奔跑著，無以名狀地瘋狂。就算是黎明前最黑暗的夜色，霓虹也會將其渲染得像是白晝一般，一片燈紅酒綠，令人沉淪……
有什麼地方略顯突兀，有點格格不入的感覺，像是黑暗吞噬一切時還遺留下的一絲光明。應該是在那建築的最高層，沒有亮著燈，可能是外界的燈太亮、太刺眼，沒有必要再點了。空盪的房間里只有一個人，沒有什麼傢具，只有一張塑料圓桌、一張猩紅色的沙發、幾把椅子和一張單人床。男生舒適地躺在沙發上，雙眼惺忪，昏昏欲睡。光亮的地板上也躺著幾瓶啤酒瓶，像是打保齡球那樣被撞散一地。天藍色的窗簾映著色彩斑斕的顏色，樓下厚重的隔音板還是無法阻擋雜音的傳播……
男生撓了撓蓬鬆的頭發，從沙發上翻下身來，坐在窗檯前，背倚著冰涼的大理石，腳上的鞋帶散落在地面上，他極不情願地俯下身去系好，卻看見躲在黑暗中一雙發出幽幽亮光的眼睛。一隻黑影迅速地竄了出來，男生怔了怔，一隻黑貓就已經跑到了他的懷里，「喵喵」的叫了兩聲，他抓了抓黑貓的毛皮，任由黑貓舔自己的手指，賴在自己的懷里睡覺，像是撒嬌似的。
男生斜睨窗外，似乎對窗外的繁盛毫無感覺，一副事不關己的面孔。房間里一片寂靜，沒有一絲聲響，只剩下寂寞在歌唱。
小隱隱於山，大隱隱於市……
初三:劉柏楊＝＝＝＝＝＝【此篇文章寫得很好，極力推薦！】
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一個人應該有愛
愛是什麼？
愛是美德的種子，是理解的別名，是幸福的靈魂，是自然而然的，錢是永遠都無法買到的，假設說人生是花的話，那麼愛就是花蜜。莎士比亞曾說過：愛是可以戰勝一切可以創造出奇跡的，被摧毀的愛，一旦重新建好就比原來更宏偉、美麗、更頑強的。當你希望別人來愛你的時候，首先你要學著愛自己，其次你要愛別人。如果有一天你不小心失去了它,你就會像盲人失去了光明一樣，永遠都活在黑暗中無法欣賞到四季之美，只能用手的觸摸感覺花開花謝的蛻化。你就會像是聾啞人一樣，終生聽不到柔美動聽的旋律，叫不出自己心中最愛之人的名字，你就像是一個有腿疾的人一樣，無法在風中自由地奔跑，只能整日坐在輪椅中，看著別人從你眼前如風一般不留一絲痕跡的疾馳而過，你的生活就在這一瞬間偏離了原來的軌道。
所以我們說一個人的心中應該有愛，因為愛是內心的火焰，，是照耀生命的白晝與黑夜的太陽，也是他在人世路上堅定和最永恆的力量。一個人應該有愛，因為有愛的生命才是絢爛的，他的面容清朗，微笑如一縷春日陽光，智慧與人生的方向。一個人應該有愛，有愛他才可愛，他樂於助人，用自己的愉快感染周圍的人，他給需要歡笑的人，帶來開懷的笑聲，
驅走煩惱與憂愁。他走到哪裡哪裡都歡迎他，他坦誠透明是愛給了他人格魅力。一個人應該有愛，他愛事業愛、家庭、愛老人孩子朋友，愛國家、民族、愛世界和自然，愛一切美好的事情。
大連公交司機黃志全用他的生命詮釋了愛心、責任和忠誠，告訴我們什麼是生如夏花之燦爛，死如秋水之靜美。在妻子送他出去時還告訴他兩天後要給他過一個不一樣的生日。但是他卻沒有等到那一刻的到來，就因在駕車的途中突發心臟病而去世了，永遠離開了他相依相伴的方向盤。生命的最後一息，他將車緩緩地停在馬路邊，並竭盡全力地拉下手動的車閘，將車門打開，熄滅了發動機。一場即將發生的車毀人亡的災難得以倖免。做這一切時，黃師傅是那麽自然，那麽從容、那麽平靜，自然地讓人心動，從容的讓人震撼，平靜的令人驚嘆。
5、12汶川里氏8、0級特大地震突然襲來，讓北京人民在地圖上認識了什邡。，什邡是這次地震的重災區，是震後北京的援助地，在天災來臨的一瞬間里，原本喧鬧繁華充滿歡聲笑語秀美的蜀風城市，頃刻就化為烏有，放眼望去到處都是一片荒蕪。孩子失去了明亮的教室，失去了朗朗的讀書聲，失去了溫暖的家，年邁的老人失去愛子，悲涼地白發人送走黑發人無人奉養終老。老師失去了心愛的學生，百姓失去了受人尊敬一心為人民服務的好領導……
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一個人應當有愛
一個人應當有愛，因為愛是他內心燃燒的火焰，是照耀生命的太陽，也是他走在人生道路上最堅定和最恆久的力量。
一個人應當有愛，因為這樣他才幸福，他愛一切的親人，師長，朋友，同學和同志還有認識或不認識的人，而且他從這些人那裡得到愛，得到溫暖。
一個應當有愛，因為有愛的人才可愛，愛使他樂於幫助別人，他總是用自己的愉快感染周圍的人，他給需要笑聲的人帶來快樂，驅走煩惱和憂愁，他是那麼透明，那麼坦誠，是愛給了他人格的魅力和人生的光彩。
一個人應當有愛，他愛事業，愛榮譽，愛老人和孩子，愛國家和民族，愛世界和人類，愛自然里一切的生命和小橋流水，他從自己的愛裡面享受著光榮和驕傲，享受著日麗風和，享受著美好的詩意。
一個人應當有愛，這種愛是博大的，是無所不在的，是輝煌的，同時也是一往無前的，這種愛源是自然悠遠的歷史，源自人類的知識，經驗和智慧，他知道這個世界的過去現在還有未來，他知道惟有愛才是人生最豐厚和最庄嚴的奉獻，是改變這個世界惟一的力量和信念。
一個人應當有愛，有愛的人才能好好地生活，才能珍惜生命，珍惜每一天，珍惜有晴朗的天空和不需要的翻譯的笑容，有愛才懂得創造，懂得艱辛，懂得勞動與收獲，而且，有愛的人才會有好運相隨，這是可以肯定的。
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作文：：我們應該擁有的朋友
象山小學六（三）班——吳子越
「唉，又要寫作文了，真是的，哪有那麼多題材可以寫呀！」「我最不喜歡寫作文了！」在校內、校外時常能聽到這樣的聲音。作文已成為大多數同學的一種負擔。其實不然，我卻覺得作文應該是我們擁有的好朋友。
作文的體裁多種多樣，有記敘文、說明文、議論文、應用文、散文…‥每一個種類如同一位朋友，他們的長處也都截然不同：散文擅長抒發情感；議論文擅長對事物評論；說明文擅長介紹；記敘文擅長敘述；應用文擅長解決生活中的問題。當我親身經歷一件有意義的事，我會去找記敘文；當我看到令人深思的社會現象我便去找議論文幫我幫忙；生活中出了問題，我生病了，應用文這小子會來幫我請假。和這些小傢伙在一起，我們會感到天天開心，天天快樂，會對生活觀察得更加細致。
作文的選題其實並不難，我在生活中多加觀察，我就能體會到、感受到、找到許多有趣而加以描寫的東西。由沒關好的水龍頭，聯想到節約用水，聯想到如果不節約用用水,世止最後的水將是人類的淚水;再比如看到小螞蟻在齊心合力搬東西，體會到團結力量大；又比如看到樹枝奮力生長，我會想到它們在竟爭，它們想爭取更多的陽光與雨露，我們也都生活在這樣的世界中，只有不斷充實自己才能生存下去；再比如地上的腳印，掃也掃不了，拖把拖得了，地上的紙拖把拖不了，掃把掃的了，體會到尺有所短，寸有所長…‥作文的材料與人的打扮一樣，穿得時髦便會引人注目。而他們也希望打扮一番——題材要新。掌握了這些，想必作文會從你的負擔成為你的朋友！
作文還需要各種各樣的性格：寫景的性格優雅，她會描繪出許多美麗的「畫面」；記敘文的性格細膩，他能象一位雕刻家，「刻」出人的動作；議論文——典型的「急性子」，他的一針見血地指出社會上的問題；說明文——「善良」，決不會把自己的知識加以隱瞞；應用文——「直腸子」，說話直而清晰……必須對他們的性格選擇手法，這樣才能與他們和諧共處，否則他們可能發火！寫景的文章需多用好詞好句；記敘文要對人的動作、心理、語態、語言細致描寫，時而要描寫環境，烘托與反襯事件；議論文要給予他強有力的語氣與一針見血的批判力；說明文要多用舉例子、列數字等方法，更好地說明事物……作文一大家像人一樣有自己的性格，難道他們還不能成為你的朋友嗎？
作文一家，活在紙上，需要用你手中的筆與你成為朋友，看了這么多，作文難嗎？作文是我們應該擁有的朋友嗎？
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2. 以特別的什麼為題作文專題
特別微笑
特別的一個微笑微笑，是每個人都有的表情，但，也是微笑能夠讓人與人之間多了一層親切，和諧。而我，直到她，讓我真正體會到了微笑的真正意義。
記得那時我剛升初一，比較內向，被分到的那個班裡恰巧一個同學也不認識，所以也就沒什麼朋友，整天就獃獃的坐在自己的座位上，看著其他同學不停地談論著，交流著。而我恰恰相反，盼望著什麼時候可以放學，因為放學了就可以回家了！
正想得出神，一張清秀的娃娃臉擋住了我的視線「嗨，想什麼呢，怎麼出神。「她面帶微笑的說著。我原本不想理她的，覺得自己本來就是一個人，多一個人和少一個人在身邊都無所謂。但是，當我看到她和我說話時是那麼親切，像極了本身就是一對好朋友的對話時，我突然有種想要主動回應她的沖動。但，始終被我自己的本性「內向」給打敗了，我怔怔地回答：「額....沒什麼。」我以為她會識趣地離開，但是她沒有。「嘿！作為你的新同學我都還不知道你叫什麼吶！」她一隻手拖著腮幫笑著問。
「額.....你叫我玲玲叫可以了。」「那好，待會吃飯你和我一起吧，記得別先走哈！」就這樣，我們慢慢的變成了好朋友，雖說是好朋友，但永遠是她的開朗樂觀牽引著我，讓我慢慢學著去開闊主動與人交流。那天，我們吃著飯，我突然想到個問題：「對了，記得我們第一次見面的時候，明明我們都不認識對方，而你卻是笑著和我說話的呢？」
「你知道嗎，微笑是人與人交流的第一步吶，你看，事實證明啦，我和你笑著搭訕，你回應我的機會才大啊！」
她耐心的解釋著我這個無聊的問題。後來，我們的關系自然而然的越來越好了，因為她的微笑讓我不怕尷尬，也因為她的微笑讓我學會如何去與人溝通，也讓我們的友誼更近一層。
3. 作文紙條的專題怎樣關注
千金難買早知道，萬兩難買後悔葯。
人生最重要的不是奮斗，而是抉擇。
下對抉擇很重要。
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寫作的竅訣：
就在於
將自己心裡想說的話寫下來，就是一篇文章了。
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如果將寫作，當成一種樂趣和享受，
那即使自己再累也會甘之如飴，
並會不斷想方設法去完善它，而從來不會認為是一種壓力。
這樣的心態，造就了一代又一代世出世間的奇跡。
所以，假如你也想讓自己做的事非常精彩，首先，就要發自內心地去喜愛它！
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自古放逸空餘恨 。
生命就在呼吸間，快樂只在一念間。
物有本末，事有始終。
知所先後，則近道矣。
只要心能承受，就沒有面對不了的困難。
別總想著爭第一，要努力做惟一，
這才是競爭中的出路。
所有世間樂，悉從利他生；
一切世間苦，咸由自利成。
（咸：都）
利他是最大的利己。
利他才能活得健康。
（利他：利益他眾）
人為善，福雖未至，禍已遠離；
人為惡，禍雖未至，福已遠離。
人善，人欺，天不欺；
人惡，人怕，天不怕。
（天：
自然法則、因果規律、作用力與反作用力）
天加福是逆著來的。
受辱受罪，消災免難。
道在低處，低處有道；
德是做的，不做沒有德。
不求與人相比，但求超越自己！
讓我們都加油去超越自己！
相信自己，你可以的！
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以儉為寶，所謂儉者，非止財用。
儉於飲食則不傷脾胃，儉於嗜欲則聚其精神，
儉於言語則養其氣息，儉於郊遊則潔身寡過，
儉於酒色則清心寡慾，儉於思慮則消除煩惱。
凡事省得一分，即得一分之益。
願吉祥！
4. 期末考試作文專題 · 四年級的好作文都有哪些標准
我自認：《課堂》：採用自家或者炒菜TAT記篇末點題容易跑題【我全校模擬考靠題材應用文章】《再見母校》：種般師題目六級嘛抒發自情要點限擴先寫母校景觀段重點寫班事物要超3句偏題《迎世博創新風》：考試幾率85%實說現流行篇文章沒腦背基本識比第41屆世博海舉行等等寫家或校於世博舉爸爸看世博新聞全家世博等【題目】《》題目自擬：50%能前幾考現題目說寫任何事情太簡單寫景（抓住點限擴）寫（注意想高找熟悉用件事例說明品質）寫事（抓住神態、作、語言描寫）馬行空（穿越等）重要幾點師討厭作文 1、結尾我突驚醒原場夢作文師看順眼用我師說：夢寫竹籃打水場空我估計扣5~7 2、字數忌師說六級作文起碼寫600字師沒間字字數要寫密密麻麻 3、作文字定要寫師要改試卷肯定改昏眼花字干凈讓疲倦師舒暢印象自拿手 4、錯別字用詞要恰要用詞句變用詞句堆積作文引用詩句或名名言絕能超2句 5、審題要仔細關鍵詞用鉛筆圈寫完作文用橡皮擦掉保證偏題 6、我主要記敘文所散文絕要現詩歌體裁更免談給舉典型例我班超級才寫散文雖我師欣賞考師改所扣 ---------------------------------------------------------------End 目前想起加油吧調整態迎接考試 .所謂的題材，就是根據題目而選擇的材料。題目是主人，而題材是居室。題材應該是主人認為最適合的和最好的；
5. 如何提高學生的作文水平專題活動
如何提高學生的作文水平
作為語文教師，作文教學是一個永恆的主題。教師怕教作文，學生怕寫作作文，教師把作文教學視為難登的高山，學生把作文當作攔路猛虎，學生怕作文課，怕寫作文，怕考作文，這實在是中國語文教學的悲哀，是語文教師的悲哀。為改變這一現狀，我作了一些初淺的嘗試：注意培養興趣，重視作文指導；貼近學生生活實際，以說促寫；借鑒範文經驗，以讀促寫；培養自改能力，以悟促寫。對提高學生作文能力有一定的積極作用。
一、培養學生作文興趣，重視作文指導，使學生由怕作文到愛作文。
興趣是最好的老師，如果學生沒有作文的意向，怎說得上寫作文呢？更不用說取得一定的效果了。那麼怎樣才能培養學生的寫作興趣呢？
1、相信學生，也讓學生相信自身具有一定的寫作能力。
人的思維是都有一定的「惰性」的，學生寫作也一樣，就看你怎麼引導，我們在相信自己的教學能力的同時，也應該充分地相信學生的寫作能力，他們其實都具有一定的寫作潛能，我們應該讓學生相信自己的能力，讓他們看到學習的希望，看到自己潛在的寫作能力。
2、創設有感而發、有事而敘的情境。
通過日常生活中的一件小事，一則新聞、假設或模擬的一個場景等等，讓學生有表達的慾望，有傾吐的需要。葉聖陶先生說：「訓練學生作文，必須注重傾吐他們的生活積累。」有一位教育家前輩曾指出：「教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸動學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。」因此，創設一定的有感而發、有事而敘的情境，能激起學生的寫作興趣，對於寫作的順利進行是良好的開端，而良好的開端是成功的一半。
3、培養良好的觀察和思考的習慣。
學生有了良好的觀察和思考的習慣，就會有意無意地把課內的語文和生活中的語文有機地結合起來，有所觀察就會有所收獲，有所思就會有所得，就會想到拿起筆來抒寫自己的真情，表達自己的感受，有了寫作的興趣，有材料的積累，寫起文章也就較為得心應手。學生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對認識的感受就越敏銳，當教師的人，工作起來就越容易了。可以說，培養良好的觀察和思考的習慣，可以提高學生的認識能力，有了一定的認識和感受，隨之而來的就是「表達」的慾望，「傾吐」的需要。
學生有了寫作的興趣，還需要老師的精心指導，才能寫出滿意的文章來。老師在指導時應注意指導學生作文中審題，立意的方法。審題，就要確定寫作的文體、寫作的內容、寫作的對象等等；立意就要確定作文所要表達的中心，圍繞中心應該選取哪些材料等等。審題立意指導，其實是站在一定的高度上對習作的謀篇布局，就像是對一場戰斗所作的指揮決策，它是非常重要的。在指導的過程中，教師可以充分發揮學生的主體作用，讓他們談對審題立意的認識，從而及時發現問題、糾正錯誤，及時指導寫作的方式方法、技能技巧等一些基本的寫作規律。以此促使學生由怕作文慢慢地喜歡作文。
二、貼近學生生活實際，以「說」促寫
學生的實際生活是作文的源泉。作文貼近生活實際，才能真正地做到「我手寫我口」、「我手寫我心」，從而更好地表現生活，表達情感，更好地抒寫性靈。
學生的生活包括家庭生活、社會生活和學校生活。為此，教師應把整個家庭生活、社會生活和學校生活納入習作的教學過程之中。愛玩是孩子的天性，教師要經常組織學生開展豐富多彩的課內外活動，讓每一位學生都參與到活動中來，並想方設法去調動他們的各種感覺器官，用眼看一看，用耳聽一聽，用鼻嗅一嗅，動口嘗一嘗，動手做一做，活動中不同的體驗與感受就會使學生掀起情感的波瀾，激起思想交流的慾望。此時，因勢利導，滿足學生交流的慾望，讓他們把自己的感受，體驗用口頭語言說出，在說的時候，學生可以用自己喜歡的方式，突出學生語言的個性特點。用自己喜歡的方式表達自己最想表達的感情體驗，對學生來說是一件快樂的事情。然後把「說」的內容進行歸納、整理成書面語言，就成了作文。
然後把「說」的內容進行歸納、整理成書面語言就成了作文。例如：我在教小學五年級（人教版教材第十冊）第三單元作文時，我就採用這一方法（先「說」後寫，以「說」促寫）。這一單元的作文要求是：寫自己成功的經歷、體驗。其中有一個學生就站起來說了他在用任意4張撲克牌算出結果為24的數學游戲時的經歷，他說他們遇到了這幾張牌，三個5和一個1要算出來等於24，一隻牌只能用一次，他們開始怎麼也算不出來，經過多次失敗多次思考後，他突然想到了剛學過的小數，可以用小數進行計算。於是他靈機一動，用1除以5等於0.2，再用一個5減去0.2等於4.8，然後用4.8乘以5等於24。他說他終於算出來了，心裡別提有多高興哪。這就是他通過自己動腦筋獲得的成功，他體驗到了成功的快樂。
這個學生「說」完後，我又順勢引導他，如果把你剛才說的整理後寫下來就是一篇很不錯的作文了。然後他依據課堂上所敘述的內容加以整理寫成了作文。這一次作文他得了較高的分數。他覺得自己作文獲得了成功，提高了他對作文的興趣。促進了他寫作能力的發展。
三、借鑒範文經驗，以「讀」促寫
1、借鑒課文的寫作經驗。
語文教材中的課文是經過專家學者的審定而最終確定下來的，大都是名家名篇。新課改教材在閱讀教學與作文教學方面的編排往往是閱讀教學某方面的內容，作文教學也要求寫某一方面的內容。如：小學五年級（人教版教材第十冊）第一單元閱讀教材是寫景文章，作文就是要求寫一篇關於春天景色的文章。閱讀與作文是相互配合的，因此我們應把作文教學與閱讀教學結合起來。在作文教學的時候，回顧本單元閱讀的課文，總結寫作經驗，再應用到寫作實踐中去。或者是在單元教學前，先讓學生注意一下本單元的習作要求，然後在閱讀教學的過程中，指導學生歸納課文的寫作方法，最後用學到的寫作方法進行寫作實踐。如：小學五年級（人教版教材第十冊）第一單元的作文，先了解到習作要求，是寫一篇關於春天景物的文章，在閱讀教學時讓學生學完本單元課文後，分別小結一下《燕子》、《夕照》、《阿里山的雲霧》的作者是從哪幾方面寫出了景物的特徵的，運用了什麼表達方式，最後再加以歸納、總結、概括，在寫作的時候就依照這種方法，這種表達方式就一定能夠寫出滿意的作文來。
2、借鑒學生的寫作例文。
這里所說的學生的寫作例文，可以是本班的學生平時的隨意作文，也可以是來自全國各地的優秀作文選。讓學生喜歡寫什麼就寫什麼，覺得什麼最有話寫就寫什麼，發現有寫得不錯的文章，把它們抽出來加以整理、收集，以便在今後要求學生寫同一文體或同一方面內容的文章時，拿出來作為例子。實踐證明，這種方法成效顯著。學生看到自己的文章被老師當作範文來分析、評講，很有一種自豪感和成就感，其他的同學往往也能獲得一種學習的動力。
閱讀的目的是為了寫作，寫作的時候可以仿照優秀範文進行，以「讀」促寫。範文的閱讀就是同思想大師心靈的溝通、對話、交流，學生通過閱讀可以提高自己對世界、社會、人生的認識水平、文化素養、人生品位。學生閱讀作品，理解作品，欣賞作品，從內容到形式，由感性到理性，在作品範文的鏗鏘頓挫節奏中不斷深化，把各種寫作元素（如表達方式、記敘順序、遣詞造句等）融入自己的心靈。這是一個潛移默化的過程。每個學生都有自己的判斷力和領悟力。它是無意識的沉澱。如《白楊》以物喻人的寫法，《我的伯父魯迅先生》的敘述順序，《牛郎織女》的雙線交織，都要在學生的閱讀中，通過老師的有意識講述、學生的理解，以感性的形象存入學生的腦海，最終進入潛意識。這些內容、形式、技巧，最後化為學生的創作方式和技巧。通過「讀」各種範文，學生開闊了視野，提高了思維質量，使其更細致、嚴密、清晰、透闢，從而豐富並提升學生的寫作創造力。
四、培養作文自評自改能力，以「悟」促寫。
作文的修改、講評傳統上都是由教師一手包辦，累壞了老師，卻也收效甚微，甚至給老師業務的進修和教研水平的提高帶來一定的阻力。作文的修改、講評，如果能在課堂上完成。從長遠的觀點來看，對培養學生自評自改作文的能力，提高寫作水平，將具有現實意義。培養學生自評自改作文的能力，首先要要求學生在作文課上寫完作文之後，自己先通讀幾次，發現什麼語病，錯漏，及時訂正，再把作文讀給同學聽，讓聽的同學從中發現問題，提出修改意見，根據修改意見再由同桌交換修改各自的文章，修改完以後寫上對該篇文章的「評語」。在寫評語時特別能展示學生對作文創作的感悟力，通過老師講評，自己領悟，提高學生寫作水平。仍以小學五年級第三單元「我成功了」作文為例來進行說明。在這單元的作文中，老師在指導作文之後，先請其中部分學生把自己成功的事件、經歷說一遍，然後老師對其事例進行適當點評，再讓學生動手寫，寫完以後，我讓學生用前面介紹的自評自改的方法，自己修改評價作文，在評別人、評自己的作文時，用心領悟以前學過的寫作技巧與方法。寫出恰如其分的評語，以此促進學生的寫作水平的提高。其中有一位學生給另一位「寫玩撲克牌數學游戲」的學生的評語是：「你的文章如果能用倒敘的手法來寫，一定更精彩。開頭就以我成功了，成功了……更能激起讀者往下讀的興趣，新意不夠！」從學生的點評可以看出學生是有一定的欣賞、評價能力的，只要我們善於培養，不但可以減少我們的工作量，還可以培養學生的自評自改作文的能力，培養學生對作文的「悟」性，提高寫作水平。
作文教學是一項復雜的工作，任何方法，都不是萬能的，只有結合學生實際，循序漸進，因勢利導，多激勵學生，培養起良好的興趣，讓學生多說、多讀、多思、多悟，方能讓學生熱愛作文，提高寫作能力。
6. 小學生作文十大主題
十大常見主題：親情、友情、師生情、故鄉情、民族情、社會問題、環境保護、哲理、理想與追求、戰爭與和平
主題的八個等級：關注自我、關注他人、關注群體、關注民族、關注社會、關注歷史、關注哲學、關注信仰