⑴ 對當今中小學體育課到底該教什麼怎麼去教的討論
這個要求可以簡單的歸納為：須有健壯的體魄；高超的智能；良好的心理因素；良好的職業道德和協作精神。正因為全社會提高了對人才要求，這中間無疑第一受到沖擊的是教育，所以學校教育必須圍繞這些要求進行改革。學校體育和體育教學同樣如此，也給學校的體育教學帶來了前所未有的機遇和挑戰。然而，我們的體育教學思想、教學的觀念、教學的價值及教學的質量都將發生變革和變化。大家可以回想一下，過去的體育教學學生從小學到高中，乃至大學16年，體育課時共達1000多課時，其中在中小學就有850多個學時，教學的結果是「體育課程的實效太差」。到了大學畢業時，無論是從體育觀念、體育意識與體育能力，還是從體育運動的愛好、主動參與體育鍛煉的習慣來評估，多數學生只能達到令人遺憾的低水平，基本上是「學完丟光。所有這些，不能不讓人深思……最近教育部新頒布的中小學《體育與健康》課程的教學大綱，最明顯的變革，可以理解為：「須將過去的為教材而教學，改變成現在的為目標而教學」。到底當前的體育教育、教學應當如何開展，體育教師在體育課上應教給學生什麼？怎麼去教？我的觀點是：中小學體育課堂教學到底教給學生什麼？1、教會學生體育的基礎知識和鍛煉方法。體育基礎知識是進行體育鍛煉的依 據，有了知識作指導，才能使體育建立在科學的基礎之上。為此，不能把體育課看成是單純的技術動作的傳授和練習，而必須同時進行體育知識的教育。體育基礎知識指體育的意義和作用、有關身體生長發育方面的知識、科學鍛煉的方法、體育項目對鍛煉身體的意義、運動保健、體育衛生常識以及運動競賽中簡單的規則和比賽方法等。教師應針對不同教育階段的特點，採取專門的理論教學和理論結合實踐教學的多種形式，將上述知識傳授給學生。使學生在體育課中由被動變主動，由盲目變自覺，把增強學生體質實效的獲得，由必然王國引向自由王國的境地，以適應終生鍛煉身體和娛樂的需要。教會學生體育的基本技術和基本技能。體育的基本技術指人們充分發揮 機體的能力，合理而有效地完成動作的方法。技能是指按一定的技術要求完成動作的能力。因此，把握技術是形成技能的基礎。一般地說，技術和技能把握得越好，鍛煉身體的效果也就越好，強壯的體質是提高技術和技能的前提。一般人都會走、跑、跳、投擲、攀爬等。但要跑、跳、投擲的姿勢正確，跑的快、跳的高、投的遠又需要學習和把握有關的技術，並在經常練習的基礎上方能形成技能。在體育教學中，教師要教會學生把握科學鍛煉身體及調整運動負荷的方法，培養學生養成經常鍛煉身體的習慣，並得到鍛煉的樂趣。 3、教育學生學會交往、交流和創造。教師的任務是傳道、授業、解惑，體育教師在教學中首先要向學生傳授的是有關人際交往方面的知識、經驗、道德行為規范，使其充分了解交往和交流對個人學習和生活的重要性。其次，體育教師要幫助學生妥善處理好人際交往中出現的各種問題，密切師生關系、同學關系以及與其他社會成員之間的關系。第三，教師還應為學生創造或提供有益的正常交往和交流的機會，選擇可供交往和交流的對象或榜樣。並同時在教學中有意識培養學生的創造意識、創新思維。倡導創造教育，培養創造能力。這就要求體育教師應當具備較高的創造性素質。因為，沒有創造型的教師，很難培養出創造型的學生。 4、教育學生學會關心和享受美好的人生。教會學生關心，廣而言之，就是教育學生關心國家大事、關心國際、國內體育界發生的大事，關心體育的進步和興衰。小而言之，就是指要關心自己的身體健康，學會希罕自己的生命，體育活動中，注重關心同學的健康，關心同學的安全，關心同學的學習，關心教師的言行等以及那些值得關心的人與事。其次，教師要經常引導學生在以合理的方式滿足基本的需要基礎上，去努力追求與體驗那些更高層次需要所帶來的樂趣，諸如助人為樂、求知為樂、不斷進取等，使學生真正感到人生的充實、歡樂和幸福。體育課為教材而教學、還是為目標而教學？ 現代中小學的體育課堂教學目標一般包括三個方面的內容，一是知識、技術和技能；二是身體的操練和心理的體驗；三是思想品德和情感的要求。針對這些內容，教師怎樣去設計教學過程？如何處理現有課本提供的教材。我認為：當體育教師面對一項教材時，首先，必須弄清為什麼要教這項教材？通過這項教材，要教給學生什麼？其次，必須了解這項教材的魅力所在；第三，要認真研究這項教材怎麼教學生才愛學；最後，才是深入鑽研採用什麼樣的教法才能使學生最快地學會學懂。要把教案的設計看成是對一堂體育課美好藍圖的描繪，將體育課教案編寫當作上課的具體執行計劃。採用的要求是： 1、擬定一堂課的目標要具體。依據知識、技術和技能；身體的操練和心理的體驗；思想品德和情感的要求。具體到每一節課的任務，須根據教學進度和學生的實際，從保證大多數學生通過努力能夠完成任務著想而定。還應根據學生特點和教學的不同階段，任務要有所側重、主輔分明。切忌抽象籠統，眉毛、胡須一把抓。 2、教材搭配和教法的選擇要合適。一堂課的教材安排應以教學進度為依據。輔助教材根據主要教材的性質及學生的實際情況做適當搭配。著重考慮教材是否符合任務要求，能否保證課堂目標的實現，是否適應學生的心理和生理特點，能否有利於全面鍛煉學生的身體。是否突出主教材，保證教學重點。教法要切實可行、符合學生的實際，切忌成人化、競技化和達標化。 3、教學順序安排要優化和科學。教學順序的制定涉及的問題較多，應考慮學生認知與了解活動的特點規律，應把新教材和較復雜的教材安排在前段，以便學生用最充沛的精力投入新教材的學習和完成困難較大的學習內容。把輕易引起高度興奮的教材放在後段，以免學生過度興奮，影響其它教材的教學效果。從人體生理機能活動的特點看，發展身體素質的教材，應把發展速度和靈敏性的教材放在前面，把發展力量和耐久力的教材安排在後面。同時，還要注重身體不同部位練習交替進行。此外，碰到新舊教材、難易程度不同和不同素質教材之間的矛盾並存時，應從課的目標任務和學生的具體情況出發，以有利於提高課的教學質量為准則，合理確定主次。同時也要考慮氣候、場地和器材等因素。 4、教學步驟確定要規范和簡練。教學步驟的確定應以教材的動作技術結構為依據。教材的動作結構不同，其教學步驟也不一樣。通常將動作結構較復雜的教材合理地劃分為幾個部分，根據學生的基礎由易到難或按技術組成的順序逐次進行教學。教材各部分的劃分，應考慮動作各部分之間的有機聯系。那種單純追求教學步驟，而使教材各部分劃分改變動作結構的做法是不可取的。同時要注重簡練實用，切忌華而不實或過於簡單。 5、採用教法手段要恰當和有趣。教法手段是完成教學任務的途徑與方法。教法手段的選擇與運用是否正確直接影響教學任務的完成。所確定教學手段，應以教材性質、學生情況和作業條件及教學的不同階段等為依據。不同教材，不同對象和不同的教學環境條件，以及不同的教學階段，應採用不同的教學手段。要做到有的放矢，講求實效，靈活運用。不可生搬硬套或千篇一律，防止形式主義。常用的有：語言法、直觀法、完整法與分解法、練習法、游戲法與比賽法、預防與糾正錯誤法等。 6、選擇的練習方法要實際和實用。練習方法很多。教師應根據教材的難易程度；教學班級人數的多少；學生的現有基礎與身心特點；體育場地與器材條件等的綜合情況，考慮和合理選擇。具體而言，教師選擇的練習方法既要便於學生的接受，又要保證全班學生都能參與其中，同時還要有一定的練習密度和運動量。盡可能讓學生在有限的單位時間內有充分的身體活動與心理體驗，有利於提高教學質量和完成教學任務。 7、課堂的組織教學工作要周密。體育課大都在操場上進行，教師要組織幾十名學生井井有條地完成各項教學任務，課的組織工作非常重要。組織工作貫穿課的始終。教師在進行教學設計時，對課的各部分的組織工作必須考慮周全。一般課中的組織工作，主要有隊列、隊形的合理調動和組織形式的正確運用等。基本組織形式有：全班形式、分組形式和個別形式。實踐中，教師必須根據教學任務、教材性質、學生人數、基礎情況、身心特點與場地器材等進行選擇運用。 8、環境的布局和全課時間的安排要妥善合理。體育課對場地器材的安排與布局，全課時間科學的分配與使用須再三斟酌，力求妥善合理。這項工作做得好，其意義不僅在於顯而易見的充分利用現有場地器材和解決器材不足的困難；更在於便利教師的教學組織管理，加強計劃性，保證基本部分主要教材的教學時間。防止相互干擾，杜絕一些不必要的傷害事故發生。有利於提高教學質量和完成課的任務。如何稱得上是一節好課與學生熱愛體育鍛煉的條件 1、作為一節好的體育課，它必須是充分發揮教和學的兩個積極性。使每個學生都能在教師創設的教學環境中，充分愉悅的進行身體鍛煉和心理體驗；使每一個學生的技術與技能切實有提高；對教學內容在了解上有新的發現；師與生之間、生生之間和睦相處。 2、要使學生熱愛體育鍛煉，必須使學生在學校時，有一個良好的體育活動的環境；有一個參加體育鍛煉的較好氛圍和體驗；並對某些體育項目參加有一定時間的學習和練習；曾碰到過一位好的體育教師。 總之，作為學校體育工作者要有強烈的使命感和責任感，要用我們的聰明才智和辛勤勞動，以科學的態度和創新的精神使學校體育教學更加生動活潑、豐富多彩，讓孩子在歡樂中，精神得到陶冶；在活動中，身體得到強健；在體驗中，技能得到發展，真正能為終身體育打下良好的基礎。
⑵ 小學體育教師面試，10分鍾說課，請各位朋友舉例說明一下吧，擺脫了，著急啊
小學優秀體育說課稿
作者：佚名 發布時間：2006-12-16 06:10:34 來源：網上
一、教材分析：
本課為省編義務教材四年級上冊第五課《兩頭翹》，主要教材內容為兩頭翹、仰卧起坐傳遞球和投擲。
「兩頭翹」又稱「俯卧挺身」，和「仰卧起坐傳遞球」一樣是一個以腰背腹肌活動為主的素質練習，雖然就練習的形式而言是較為枯燥的，而且與生活實際相關不大，然而，它們對發展學生腰腹背肌彈性和力量有一定的實效性。「兩頭翹」在二、三年級的教材中曾經出現過，但由於當時學生年齡小、力量素質差、控制能力薄弱，因此完成的質量不高。本課把「兩頭翹」作為主教材，目的在於通過嘗試性的輔助練習和比誰翹得高，提高「兩頭翹」的動作質量，以便有助於以後學習難度更大、動作更為復雜的滾翻、平衡等技術動作。
投擲在田徑運動和達標內容中佔有不可缺少的位置，也是學生日常生活必須具有的基本活動能力之一，它對鍛煉和發展學生上肢力量、爆發力、協調性等都起著十分重要的作用。投擲教材在一、二年級時以簡單的擲紙飛機、擲降落傘等形式出現，到三年級時學習了原地側向投擲壘球技術，四年級起逐步學習上步、助跑投擲壘球技術。本課通過「投擲過關」、「投擲目標」等練習，復習鞏固原地正面、側向投擲壘球的技術，使學生初步理解投擲時出手的角度與遠度的關系，為今後學習上步及助跑投擲壘球奠定扎實的基礎。
本課從教材性質出發，把技術性強的「兩頭翹」安排在課的前半部分進行，這樣更有助於學生掌握技術；把趣味性較強的投擲練習安排在課的後半部分，目的在於激發學生的練習興趣。
二、學情分析：
1、小學四年級學生正處於生長發育的關鍵期，他們的年齡特徵：A、依賴性強、自我約束能力差；B、模仿能力強；C、好奇心強；
2、四年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生有很大的興趣；部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所故忌地發揮自己的想像。
3、我所借班的班風活躍，班級凝聚力、榮譽感強，學生守紀樂學，愛好文體活動，而且大部分學生平衡能力和投擲能力均較強，但也有三分之一左右學生力量素質較差，這樣對學習「兩頭翹」和進行投擲教學可能會產生一定的負效應，因此要求教師區別對待、正面積極引導。
鑒於上述分析，針對本課教學內容，特製定以下教學目標與教學重點、難點：
三、教學目標以及教學重點、難點：
1、認知目標：理解俯卧挺身的動作概念和投擲壘球時的出手角度；
2、技能目標：A、學會俯卧挺身技術，力爭有90%左右的學生能獨立完成，發展學生腰背腹
彈性和力量；
B、通過「投擲過關」等投擲游戲，復習鞏固原地正面、側向投擲壘球技術，
提高學生投擲能力：
3、情感目標：A、初步具有勇敢頑強的意志品質，並通過游戲培養學生集體主義和愛國主義
精神：
B、通過學生的分組自練、自創，發展學生的思維能力、創造能力，促進學生
身心的健康發展。
本課重點：A、俯卧挺身時兩腿配合上體協調上舉；
B、投擲壘球時的出手時機；
本課難點：A、俯卧挺身時兩腿夾緊並充分伸展；
B、投擲壘球時轉體和揮臂的連貫性。
四、教學方法運用：
1、教法：根據本課內容枯燥的特點，我首先採用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還採用了示範法，以准確優美的動作示範激發學生「我要學習」的情感，以及採用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。
2、學法：本課在學法上主要採用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現問題，然後在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，最後通過「小組協作」和「個人練習」相結合的學習方法，最終解決所發現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。
五、場地與器材准備：
在一塊籃球場的中間擺放三排小墊子（共24塊、前後間隔為3米、左右間隔為2米）、兩只籃圈間拉一根掛有彩色氣球的橫繩、自製小地墊49塊、小黑板8塊、錄音機1台。
六、教學過程：
（一）導入（8-9分鍾）：
1、常規教學（1-2分鍾）：
1）學生跑進上課場地，師生問好；
2）隊列練習：配以《運動員進行曲》的原地踏步練習。
2、模仿練習（2-3分鍾）
教學步驟：1）教師講解、示範「搖櫓」動作；
2）學生跟教師做原地和行進間「搖櫓」模仿練習；
3）學生跟隨教師模仿漁船出海動作；
組織隊形：四列橫隊-- 一路縱隊，繞墊子行進。
3、自編游戲：「大鯊魚」（4-5分鍾）：
方法：教師扮演「大鯊魚」，學生們演各種「小魚」，在音樂的伴奏下，「小魚」們在「大海」上游動。音樂停，教師喊：「大鯊魚來了」，「小魚」們迅速兩兩一組逃到「礁石」（墊子）上，「大鯊魚」迅速去追趕「小魚」，「小魚」在逃進「礁石」或沒有組成小組前被抓住的，與「大鯊魚」互換角色，游戲重新開始。
教學步驟：1）教師提示，並模仿各種魚類游動的動作；
2）學生發揮想像，進行各種魚類游動的模仿練習；
3）教師先扮演「大鯊魚」，共同參與游戲；
組織隊形（同上）
通過上述幾種練習手段，集中學生的注意力，並創設情境，通過「愉快--緊張--喜悅」的情緒體驗，使學生很快進入角色，並全身心地投入到活動中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內容的出現，作好了充分的准備。
（二）展開（26-27分鍾）：
1、兩頭翹（10-11分鍾）：
方法：俯卧墊子上，兩臂前舉，頭、肩用力上抬，背部用力後弓，同時兩腿用力（並腿）
後舉。
教學步驟：1）教師正確的示範，並結合「造船」創設情境；
2）學生嘗試性練習；
3）手持輕物和兩腿夾物做「一頭起」練習，並觸及上方的標志物（即「造船頭」
和「造船尾」）；
4）學生在同伴幫助下（同時托兩臂和兩腿）完成動作（即「造船身」）；
5）學生獨立完成；
6）優生表演，相互對比，集體研究，小組自評；
7）分組比賽：A、看誰「造船」造得高；B、在規定時間內看誰造得多。
組織隊形：二人一組一塊小墊子
教學遵循了由簡到繁、由易到難、由分解到組合的教學原則，使一個枯燥乏味的技術動作教學變得較為生動活潑，使學生在嘗試、相互比較、研討的過程中掌握技術要領。
2、仰卧起坐傳遞輕物（3-4分鍾）
教學步驟：1）教師講解、示範；
2）學生在教師統一的口令下練習；
3）每組連續做十次，看哪一組先完成。
組織隊形：四人兩塊墊子（合並）同時練習。
3、投擲（8-9分鍾）：
教學步驟：1）教師講解示範正面和側向投擲壘球技術；
2）學生在教師統一口令下練習正面和側向投擲壘球；並比較兩個動作的投擲遠度；
3）帶著問題，根據自己的能力選擇不同距離進行投擲過關的游戲；
4）理解道理後，面對氣球進行投准比賽；並結合生活實踐，進行創造性練習；
5）教師巡視，個別指導；
6）教學情況反饋。
組織形式：散點練習。
投擲教學，主要採用對比教學法，通過不同動作比較，找出共同點，研討得出要想投得遠必須有一定的出手角度且揮臂速度要快、要想投得准轉體方向正的道理，在理解道理的基礎上進行教學比賽，從而對自己的學習情況做出最客觀的評價。
4、接力游戲：中國奧運金牌榜（3-4分鍾）：
結合第二十七屆悉尼奧運會，安排了「中國奧運金牌榜」的接力游戲，將思想品質教育融入到教學之中，激發學生的愛國主義熱情。
方法：按小地毯的序號，排成八路縱隊。排頭學生手持小地毯，站在起跑線後，令下，迅速跑出並將自己的小地毯上寫的金牌項目與折返處小黑板上的金牌運動員相對應後跑回，拍第二個同學的手，第二個同學出發；依次進行，看哪一組又快又正確。
教學步驟：1）教師提示並示範；
2）學生跨過墊子到折返處，將小地毯貼在小黑板上，直線跑回；
3）學生繞過墊子到折返處，將小地毯取回，直線跑回。
組織隊形：八路縱隊
（三）延伸（4-5分鍾）：
1、小地毯拼字游戲：
方法：每組6人，在最前面的墊子上，把6塊小地毯拼成一個字，看哪一組最快。
2、自編舞蹈：《歌聲與微笑》
方法：在音樂的伴奏下、老師帶領學生進行舞蹈。
組織隊形：同上。
3、小結講評，收回器材，師生道別。
學生經激烈運動後所產生的緊張狀態和心理負荷，應在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復，並將課堂中的興趣保留到課後。本課安排了游戲和舞蹈，目的在於讓學生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。
七、課堂教學效果預計：
1、心理狀況預測：根據本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，並能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；
2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率為175次/分左右。
3、心率曲線（略）
⑶ 如何提高小學體育教師教學技能
新課程下,教師的角色從課程的執行者到課程的設計者、實施者、評價者轉變,這種變化對教師的素質提出了更高的要求。要適應這一轉變,需要教師不斷學習與提高,增強對新課程的執行能力。青海省格爾木市小學體育師資力量還比較薄弱,如何提高體育教師的技能演練為突破口,提高體育教師的師資培訓的實效性,成為我們體育教師深思並推進體育新課程的關鍵。為此,我們以技能演練為突破口,為提高體育教師專業素質對我們專兼職體育教師進行了實效性培訓,這樣既是回歸也是創新。 當下，專業技能教學問題和專業知識問題仍然是體育課程改革中討論的熱點話題和焦點問題。有的教師批評新課程淡化了運動技能教學；有否認新課程專業技能教學的整體性和系統性；當然也有的教師認為不要過分強求專業技能教學的細節。因而，部分老師在這些相左的聲音中迷失了方向，喪失了改革與探索的勇氣，出現了觀望的心態和等待的現象。 體育新課程強調淡化競技運動的教學色彩。小學的運動技能教學要與學生的年齡特徵相聯系，小學的專業技能教學要充分考慮學生的年齡特徵和興趣愛好，使得專業技能教學隨著學生的年齡增長和技術技能水平的提高逐步提高其難度、復雜程度以及競技水平。基礎教育階段應該更多地關注學生學習和掌握基本知識、技能和方法，並通過運動技能學習發展運動能力，更好地促進學生的身心健康發展。所以，教師應該充分尊重小學生的不同需求，引導他們根據自己的具體情況選擇運動項目進行較系統的學習，促進學生形成自己的運動愛好和專長，給學生傳播體育基礎知識，培學生養成體育運動習慣，為終身體育奠定基礎。 我們體育教師是課程建設的參與者，研究者、建設者，應該樹立課程與教學改革主體意識，對於新課程下的專業技能教學問題的沖突與碰撞，需要靜下心了深入研究探討，形成自己獨立的判斷，而不應該等待與觀望，甚至簡單地盲從，如果這樣就會在教學上走彎路。
體育新課程研修活動剛剛起步，隨著我們對《體育課程標准》和《體育課程標准解讀》的深入學習和全面理解，無論是所謂的新課程淡化了專業技能教學的說法，還是不過分強調動作細節的認識都會迎刃而解的。新課程背景下的專業技能教學要堅決貫徹「健康第一」的指導思想，並以學生發展為本，面向全體學生的全面發展，促進學生的身心健康發展。 當然，針對小學生的年齡特徵強調趣味性，將趣味性和游戲內容滲透到教學中來，過分強調專業技術教學、訓練化和規范化是不切實際的。我們應該認識到，體育教學與競技運動訓練畢竟是有本質區別的，我們不能完全照搬訓練運動員的內容和方法進行體育教學活動，這不符合「健康第一」的指導思想，也不能很好地促進學生的健康發展。
⑷ 小學體育老師如何面試
面試考試是進一步考察考生是否具備作為一名教師應該具備的能力和素質。在答辯環節中，考官通過提出問題、要求考生作答來實現這一目的。作為考生，我們必須知道作為一名體育教師應該具備的能力和素質，因為在答辯環節，這一點會作為問題直接出現，同時也會融合在其他的問題中，幫助我們去找到作答思路。那麼，體育教師應該具備什麼樣的能力和素質?這一點又如何指導我們解答其他題目呢?
典型例題一：直接考查
你認為，作為一名體育教師應該具備什麼樣的能力和素質?
【參考答案】
(1)高尚的思想品德：忠誠於社會主義教育事業;具有牢固的職業思想;熱愛學生，尊重學生;要有朴實的工作作風;具有高尚的道德品質，6.具有良好的心理品質。
(2)全面的業務工作能力：運動能力;教學能力;教育能力;組織課外體育活動和課余體育訓練能力;科研能力。
(3)合理的知識結構
基礎知識：哲學知識;教育學現代教學論和心理學知識;專業基礎知識;工具性科學知識等;
專業知識：學校體育學知識;課程教材、教法知識;專項訓練知識;組織和編排各種體育競賽知識等
(4)強健的體魄、充沛的精力
通過上面的題目，我們清楚了作為一名體育教師應該具備的能力和素質，其實許多個人信息類的題目都可以從這些方面入手。我們接著看下面的題目。
典型例題二：引導思路
你之前是干什麼工作的?你之前有沒有教學經驗或經歷?
【題目分析】
上面的兩道問題是一類問題，雖然表面看來問題比較簡答，但是我們要通過這樣的問題體現出我們的素質，體現出我們的思維和想法。這類問題的答題原則是：如實、誠懇、與教育相關。什麼是「與教育相關」呢?就是上文提到的教師能力和素質，你所回答的要能夠對這些方面有所體現。
我們以「你之前是干什麼工作的」為例，進行分析。這道題有三種情況，一種是應屆畢業生;一種是從事其他工作;一種是代課或其他未入編的教師。無論哪種情況我們都要回答的「與教育相關」，體現出我們的能力。
第一種：應屆畢業生
考官您好，我是應屆畢業生。懷揣著對教師職業的嚮往、對體育教育事業的熱愛以及學以致用的心態我報考了體育老師。在學校中，我學習了運動解剖學、運動生理學、學校體育學、體育心理學、運動訓練學等相應的專業知識(根據自己情況說)，對體育學科的專業知識有了一定的掌握和理解;學習了田徑、三大球、體操、武術等運動項目技術和理論知識，具備了一定的專業技能;還學習了教育學、教育心理學等相關知識，提高了我的教育教學能力;此外我還負責組織過某某運動會，參加過裁判工作，這些都對我的組織能力、協調溝通能力及業務能力起到了很好的鍛煉作用。在實習期間，我來到了一所學校，負責體育教師的工作。通過這份經歷不僅豐富了我的教學實踐經驗，也鍛煉了我的交流溝通能力，讓我體會到了作為一名體育教師的價值，體會到了自我實現的快樂，這使我更加堅定了我稱為一名體育老師、成為一名優秀的體育老師的夢想。我知道，現在自身還存在著些許不足，但教師的成長也是在不斷地發現問題、解決問題、謀求提高的過程中實現的。我會正視自身存在的問題，不斷地學習和進步。
第二種：從事其他工作
因為回答要結合具體的工作，所以這個問題的參考答案不再展開，我們只分析思路。首先我們要誠懇的回答，其次要與教育相關。在說明工作之後，就要具體說說工作中你都幹了些什麼，而這些內容就要與教育相關。比如通過這個工作鍛煉了你交流溝通的能力;鍛煉了你組織協調能力;提升了你的責任心;提升了自己的耐心，以上所舉的這些例子不都是「與教育相關」、「與體育教師應該具備的能力相關」的內容嗎?所以，我們在回答的時候，要從這些方面去答。回答的總思路就是：幹了什麼?通過這些有什麼收獲?而這些收獲都是與作為一名體育教師應該具備的能力相關的。
第三種：代課或其他未入編老師
這種情況的回答思路與以上兩種回答的思路是一樣的：幹了些什麼?通過這些有什麼收獲和提高?在這個基礎上，還要加上對於一名教師，對教師行業的理解和體會。
通過以上分析，我們解決了「你之前是干什麼工作的?」這個問題，那麼「你之前有沒有教學經驗」這類問題你會回答了嗎?如出一轍，如果沒有教學經驗，就列舉自己其他的經歷，然後談收獲，而這些收獲要「與教育相關」;如果有教學經驗，那就直接入手，談收獲。答辯問題都是相通的，就看你能否找到思路、是否具備答題素材了。
⑸ 小學體育課紀律問題
⑹ 小學體育課原地懲罰
很高興告訴你！
在課堂教學中，特別是小學課堂，體育課堂中的學生紀律問題是一個不容忽視的薄弱環節，課堂上的紀律問題直接影響著教學效果和質量，所以體育教師怎樣把學生違紀現象控制到最低最小的程度，來實現良好的體育課堂教學效果非常重要。小學體育課堂中紀律問題的主要表現：（一）上課排隊隊伍不整齊，集合遲到，拖拉，服裝不整齊不規范（比如說穿牛仔褲，皮鞋，靴子等等）。（二）教師講本課任務與要求的時候，注意力不集中，在下面講話，做小動作，互相打鬧等。（三）課上練習不積極，在隊伍里交頭接耳、搜自離隊、換隊，心事重重，自由散漫，思想不集中，互相打鬧，爭搶體育器材，不能按要求或動作要領做動作，看課外書籍，吃東西等。（四）下課前，沒聽到下課就逃跑，集合拖拉，講話，不聽小結。解決小學體育課堂紀律問題的對策（一）不斷提高教師自身的素質提高自身的體育素養，是當前體育教師急需完成的任務，教師的形象，威信對體育課的紀律也有很大的決定作用。剛畢業的大學生，理論知識學的比較好，但是實踐能力較差，急待加強；老體育教師，知識結構過於老化，而學生在一代代變化，作為一個合格的體育教師應該不斷與時俱進，跟上時代的步伐，利用一切可以利用的時間，實自己的素養與知識，吸取一切科學文化和體育領域的新理念，並帶入課堂進行嘗試，給學生新意。體育教師要有終身學習，為體育事業奮斗的精神。（二）因材施教在實際上課中，很多教師不按教材上課，更有一些教師採取「放羊」的方式上課，學生對於千篇一律的體育課提不起興趣，讓學生自己玩的結果是學生對於體育課毫無紀律概念，自由渙散。故而我們應嚴格按照教材要求，做到備好每一堂課，上好每一節課，根據學生實際，學校實際來制定教學計劃和進度。（三）因人而異，注重學生主體地位新課改要求教師注重學生的主體地位，使每個學生能夠適應課堂，樹立自信，教師只是引導者與服務者。但是我們教師既要做到一視同仁，也要因人而異，畢竟每個學生都是特別的存在，都是不一樣的，有特別好動的，有特別安靜的，有自身身體素質不好的，有不愛運動的，有生理缺陷的，作為教師，我們應該視他們為做好本職工作的動力，想盡一切辦法讓他們動起來，感受體育帶給他們的快樂。（四）控制與施放相結合健康課堂需要不管是教師還是學生，所有與課堂有關的人，都應該以誠相待、互相尊重，創造和諧民主的課堂氛圍。尊重和平等是良好體育課堂教育的保障，滿活躍、激情的課堂氣氛固然好，但是每個學科有每個學科的不同，文科更注重學生思維的開放，而體育課是有一個動作教授過程，如果我們體育教師過多地釋放學生情緒，就會給下面嚴格的基本部分帶來困難，甚至會給一些學生帶來危險，學生會不由自主做一些危險動作，隨心所欲改變游戲規則，為日後的室外體育課埋下禍根。合格的體育教師必須摸索豐富的經驗，控制和施放學生的情緒相結合，既要保障體育課生動、活潑、滿激情，又要控制學生的自律能力並進行合理的引導，讓其按科學的程序，逐一完成動作，避免因失控而出現的危險。（五）建立嚴格有力的體育課堂常規建立和堅持一貫執行必要的體育課堂常規。體育教師應該在開學初，始業教育時，就應和學生一起制定體育課的課堂常規，宣布一些學生能做的和不能做的行為要求。要求頒布之後，不能放任自由，應該狠抓執行，等學生逐漸適應並慢慢形成習慣之後，可以稍微靈活執行。課堂上，體育教師應善用目光與動作肢體語言。熟話說，眼睛是心靈的窗戶。體育教師的目光，是體育課堂上有效的非語言信息傳遞手段。因此，體育教師應該分利用眼睛的作用，以目光的變化來調控整個課堂。例如，如果有小學生在課堂上講話，而教師正在講解新的知識內容，這時不仿停下來，此時教師就可以利用目光暗示他，給他一個嚴厲的注視，很多學生這時都會停下來。這樣不僅順利的完成了教學任務，同時也保護了不遵守課堂紀律的學生的自尊，可謂是一舉兩得。而體育教師的手勢、表情及走動等能傳遞管理信息，是課堂上師生能相互感知到的各種意識信號，也是教師感情的藝術表現。體育教師的一個手勢、一個示範、一個保護幫助，都具有鮮明的直觀性，並隨時產生這樣或那樣的情緒反映。從而能把學生的接受意向集中起來，讓學生在有限的課堂時空中，按照學習的內容去思考領悟。此外體育教師的面部表情、教師的站態等對學生也有一定的激勵作用。（六）及時妥善地處理違紀行為課上，當學生出現違紀行為時，體育教師應立即迅速做出反應，並根據違紀的原因，性質，帶來的後果，違紀者的個性以及班級的情況等等妥善處理，絕不能僅憑一時的情緒影響或是學生的片面之詞而下定論。如果一個學生為了吸引注意力而出現違紀行為，教師應該冷漠代之，可以不予理睬，讓其自己知難而退；如果學生只是自身消極不完成體育課的任務，沒有影響其他學生的時候，教師可以採取課下個別教育的方式；而如果學生的違紀行為嚴重影響了課堂教學，體育教師就要立即處理，採取暗示、控制，甚至懲罰的方法。例如我
⑺ 小學體育教師面試說課要准備那幾節課或者那幾個類型那些課是常考的
你好！我是大學體育教師，我同學是小學體育教師。據我經驗，最重要的籃足排三大主項一定要准備，然後是田徑類。說了要有條有理，准備部分、基本部分和結束部分層次分明，祝你成功！覺得有幫助記得採納！
⑻ 小學體育課紀律差的反思100字
在課堂教學中，特別是小學課堂，體育課堂中的學生紀律問題是一個不容忽視的薄弱環節，課堂上的紀律問題直接影響著教學效果和質量，所以體育教師怎樣把學生違紀現象控制到最低最小的程度，來實現良好的體育課堂教學效果非常重要。小學體育課堂中紀律問題的主要表現：（一）上課排隊隊伍不整齊，集合遲到，拖拉，服裝不整齊不規范（比如說穿牛仔褲，皮鞋，靴子等等）。
（二）教師講本課任務與要求的時候，注意力不集中，在下面講話，做小動作，互相打鬧等。（三）課上練習不積極，在隊伍里交頭接耳、搜自離隊、換隊，心事重重，自由散漫，思想不集中，互相打鬧，爭搶體育器材，不能按要求或動作要領做動作，看課外書籍，吃東西等。
對策
（一）不斷提高教師自身的素質提高自身的體育素養，是當前體育教師急需完成的任務，教師的形象，威信對體育課的紀律也有很大的決定作用。剛畢業的大學生，理論知識學的比較好，但是實踐能力較差，急待加強；老體育教師，知識結構過於老化，而學生在一代代變化，作為一個合格的體育教師應該不斷與時俱進，跟上時代的步伐，利用一切可以利用的時間，充實自己的素養與知識，吸取一切科學文化和體育領域的新理念，並帶入課堂進行嘗試，給學生新意。體育教師要有終身學習，為體育事業奮斗的精神。
（二）因材施教在實際上課中，很多教師不按教材上課，更有一些教師採取「放羊」的方式上課，學生對於千篇一律的體育課提不起興趣，讓學生自己玩的結果是學生對於體育課毫無紀律概念，自由渙散。故而我們應嚴格按照教材要求，做到備好每一堂課，上好每一節課，根據學生實際，學校實際來制定教學計劃和進度。
（三）因人而異，注重學生主體地位新課改要求教師注重學生的主體地位，使每個學生能夠適應課堂，樹立自信，教師只是引導者與服務者。但是我們教師既要做到一視同仁，也要因人而異，畢竟每個學生都是特別的存在，都是不一樣的，有特別好動的，有特別安靜的，有自身身體素質不好的，有不愛運動的，有生理缺陷的，作為教師，我們應該視他們為做好本職工作的動力，想盡一切辦法讓他們動起來，感受體育帶給他們的快樂。
⑼ 小學體育教育中值得注意的幾個問題
小學體育教育中值得注意的幾個問題：
一、課程的系統化與科學化
在傳統的小學體育教學中，因為教師對體育教育的不重視，導致教師沒有針對體育課程內容進行合理的安排與設計。具體地說，大部分小學體育教師將體育教學當作學生放鬆和娛樂的課程，並沒有為學生准備系統科學的課程，也就無法達到系統訓練的目的。
教師要推動小學體育教學的進一步發展，首先要做的就是為學生安排科學合理的體育課程，要能夠適應學生不同年齡階段的心理特點和生理情況，嚴格按照新的課程標准進行安排與設計。在這種背景下，小學體育教學才能夠得到發展與建設，才能夠對學生進行系統的體育訓練，幫助學生得到真實的提高。
二、安全問題是體育教學的重點
與此同時，隨著小學體育教學規范化建設的不斷開展，安全問題已經成為一個值得教師注意的問題。在小學體育教學中，學生的行為是否存在潛在的危險，教師的教育是否滲透了安全教育，這些因素在很大程度上決定了學生在小學體育教學中是否會出現安全問題，是確保學生生命財產安全的重要因素。
因此，在小學體育教學中，教師首先要培養學生的安全意識和生命意識，必須要讓學生了解生命、尊重生命、珍愛生命，使學生對自己的安全與生命負責，有意識地迴避風險。同時，教師要在小學體育教學中加強對學生行為的監管力度。對於小學生而言，他們的心智還不成熟，思維也並不全面，這是導致學生在無意識情況下做出危險舉措的主要原因。因此，教師只有加強監督，履行自己的責任和義務，才能保證學生在小學體育教學中的安全與健康。
總的來說，推動小學體育教學的發展是現代教育發展的必然要求，它要求教師對各類問題進行分析，通過有效的教育使學生獲得更真實的提高，並落實素質教育理念。