教小學語文老師

㈠ 小學語文老師都有哪些教學方法

1、閱讀技能需要教導小學生的，所以你作為老師一定要提前把要上課的文章通讀了解，才能更好的更透徹的解釋給學生聽。 2、說話技能因為是小學的而且是語文老師，所以說話很重要，在很多人的小學時代語文老師都是一個天使的形象，而保持就需要做到：說話輕柔，有耐心，可以一句句的說明學生不懂的問題。還有就是對待家長，也一定要耐心在耐心 3、書面表達能力一定要有好的書面表達能力，因為小學是基礎，基礎打好了什麼都會很容易的，所以在給學生布置寫作或者閱讀理解的時候一定要仔細說明每個地方的不懂的問題，在修改學生作業的時候也要把每一個錯的點都寫清楚寫明白。 4、設計和組織教學的能力在每次上課前一定要做好該課程如何講解的教案，要讓學生在學習中掌握到方法，不能只是死學，課堂氣氛也很重要，所謂寓教於樂。

㈡ 小學老師如何教語文的

作為一名教師，最為重要的是業務能力，就是不管你用什麼教材，遇到什麼樣的回學生，在課答堂上都能得心應手，應變自如，舉重若輕，把所任課程上得扎實、輕松、精彩，這才是水平。」從他的話語中，我們不難發現，一個教師的教學能力對你的教學的作用是舉足輕重的。

㈢ 教小學語文哪裡有老師啊

你應該是找老師的，
可以在當地信息網站上搜索有關教育培訓家教等信息，上面都會有很多相關的你想要的資料。

㈣ 當小學語文老師需要什麼

如果不是語文教育專業出身的，想當語文老師還必須普通話過二級甲等，擁有語文教師資格證，教小學需要小學語文資格或更高，教初中語文就必須具有初中語文資格或更高級別等等；考教師資格證需要考教育學和教育心理學兩門課程，都是採取網上考試，沒有有兩次報名時間，詳細情況請關注中國教師網或者你省得教師網；如果你想成為正式編制國家老師還必須參加你省的教師同意招聘考試，每年一次大概在4月報名5月考試，這個考試得在你擁有一定級別的語文教師資格證的基礎上才能報考，需要考試專業知識包括大學里所有開設的與語文教育有關的專業知識，還有綜合基礎知識這門，包括教育學、教育心理學、教育學法規、教育政策等等。

㈤ 當小學語文老師要什麼條件

首先，硬性要求，普通話必須考到二級甲等及以上，其次，必須具備教師資格證等。
如果想把教師這個職業做好，你需要有耐心，心地善良，喜歡小孩等，要有責任心。

㈥ 小學語文老師在教語文時，怎麼教語言的

一、加強口語訓練，提高學生口頭表達能力語文教學的一個基本任務就是通過對學生進行口語訓練，讓他們獲得口頭語言表達能力。因此，老師在語文課堂教學中應極力為學生創造聽、說的機會，激發學生聽、說的興趣。這樣，學生在老師創設的聽、說具體語言環境里，發展了聽說能力，達到聽懂，說清的目的。如上課前可讓學生結合生活中的所見、所聞、所感進行三分鍾口頭表達訓練。內容自選，形式不限。訓練特點是人人都說，人人都聽，每節課都說、每節課都聽，並要求學生講評。這樣，就會將聽這個語言吸收的過程與說這個語言表達過程有機的結合起來，使學生在吸收和表達的過程中吸收、儲存和再現知識。讓聽、說來調動學生的各種感官，使學生在聽、說中逐步提高口頭表達能力。激發學生聽、說興趣，應培養學生觀察能力。觀察是一種積極的智力活動，是發展學生思維和語言的重要渠道。因此加強口語訓練要教學生學會觀察，在觀察中發展學生思維和語言，結合鮮明的形象豐富學生詞彙，激發學生想說、願說、有話可說，有話必說的興趣，提高學生運用語言文字表達思想感情的意識和能力。二、加強讀的訓練，提高學生感知語言的能力課堂中應加強讀的訓練，要讓學生多讀書。讀，要讓學生按照自己的思想去讀，要求讀懂每一句話，讀懂每段話，直至讀懂全篇課文。學生讀的過程也是一個自悟的過程，在讀中學生各種感官不由自主隨之運動起來，自覺感知、領悟，陶冶了情操，發展了思維和語言。如在教學《泉城》一文時，我設計了以讀為主的教學思路，充分發揮讀的作用。具體做法如下：1.導讀感知。即讓學生帶著老師提出的問題讀課文，初步整體感知。先提問：課文從哪幾個方面介紹了泉水，並找出有關詞句。從而啟發學生有目的地讀，要求讀得正確，流利。2.讀中理解。我首先引讀描寫泉水特點的排比句和前半句，學生補充讀後半句，這樣師生共同讀，既激發了學生讀的興趣，也使學生和老師對內容產生共鳴。其次將描寫泉水特點的句子換種形式與文中句子比較，讓學生通過反復朗讀，在讀中比較，不僅使學生了解了排比句的特點及作用，同時也加深了學生對泉城這一景點的理解。最後由學生之間互相評讀，進一步加深對內容的理解，體會泉多水美的意境，同時也在互評中，發展了學生的語言和思維。3.讀中品賞。全課結束之後，我創設情境，讓學生伴著美妙的音樂齊讀課文，使學生邊讀邊品賞作者遣詞造句之功，布局謀篇之巧，感受祖國山河之壯麗，激發愛國情感。三、加強作文訓練，提高學生書面表達能力加強作文訓練要依據大綱要求抓准各年級作文訓練重點，根據不同年級及學生特點進行不同訓練。1.加大閱讀量。閱讀和寫作是相互滲透的，讀是基礎，寫是讀的延續、鞏固和發展。提高作文能力光靠作文課是不夠的，應該寓作文教學於閱讀教學之中並在閱讀教學中加強寫作指導，使學生在大量閱讀書籍時積累豐富的材料，並學會如何將這些材料組織在作文中。2.加大作文練習量，採用多種訓練方法。（1）仿寫。仿寫句式如選擇關系的要麼······要麼······；仿寫典型段落；仿寫優秀篇章等。堅持一定量的仿寫練習，引導學生從閱讀中學到一些語言文字及組織形式，掌握布局謀篇之法，學習遣詞造句之功，並及時通過內化鞏固。長時間堅持就能為寫好作文打下基礎，從而提高書面表達能力。（2）開展每日練筆活動。每名學生都有一本練筆筆記，每日可以寫一些自己的隨感，摘錄好的詞句、段落、篇章，寫觀察日記等。老師不同時期提出不同要求，讓學生在日常生活中積累豐富材料，為日後寫作奠定基礎。

㈦ 成為一名小學語文老師的條件

教育學、中文、數學、音樂、繪畫、心理學、英語、等相關專業大專以上學歷。取得小學教師資格，應當具備大學專科畢業及其以上學歷；

取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；（部分省市專科不能報考初中教師資格證）

國家語言文字工作委員會、國家教育委員會的普通話等級證書：普通話水平劃分為三級六等，教師應達到二級或一級水平，語文科教師應略高於其他學科教師的水平。

工作經驗： 熱愛小學教育事業，遵紀守法，品行端正，敬業愛崗；身體狀況良好，性格開朗，有親和力和責任心，語言表達能力強,掌握一定的信息技術教學手段。

(7)教小學語文老師擴展閱讀：

工作內容

1、教授學校開設的各種課程，學習課程標准，認真備課，按時保質完成學校的教學任務。批改和講解學生作業，解答學生疑問等等；

2、組織考試，選擇或編寫考卷，批改試卷並登記學生成績；

3、對學生進行個別輔導，必要的時候進行家訪；

4、組織學生開展課外活動，並與學生一起參與，保護學生的人身安全；

5、對學生開展思想道德教育，樹立兒童正確積極的世界觀、人生觀；

6、發現兒童的興趣，指導兒童加入學校的興趣組，促進學生的健康發展；

7、及時發現兒童生活中的困難和思想上的問題，在家訪中與家長溝通，一方面反應兒童的情況，另一方面將家長的意見結合到教學中；

8、如實對學生的成績、表現、思想情況做出客觀公正的評價。

參考資料來源：網路-小學教師

參考資料來源：網路-教師資格證

㈧ 小學語文老師怎麼教

小學的語文老師一般來說就是教授一些基礎的語文知識，培養小學生們的語境

㈨ 小學語文老師的教學基本要求有哪些

小學語文老師的教學基本要求：

一、教態基本功。

課堂教學中教師的眼神包含著對學生的肯定、贊賞和鼓勵，是與學生情感的交流，切不可盯著天花板或隨處亂看。前者給學生目中無人的感覺，後者給人心不在焉的感覺，但兩者都會分散學生的注意力，削弱學生的學習興趣，直接影響課堂效果。動作也很重要，打手勢能起到輔助講解的作用，但要恰倒好處。

二、語言基本功。

1、要准確清楚，說普通話，精當簡練，生動形象有啟發性。

2、教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富於變化。

三、板書基本功。

1、從板書中我們可以直接看出一個教師的書寫能力。有的青年老師認為，只要有水平，寫字的好壞是次要的。可謂一個教師，應該處處為人師表，而粉筆字正是老師的「門面」，學生看得最多最清楚，如果老師板書時能又快又好，學生會產生一種欽佩感，會認真看和細心模仿，這就從心理上為教學提供了有利因素，久而久之還可以提高學生的書寫水平和作業的質量。

2、從板書的設計中，我們可以看出一個老師的邏輯思維能力。能力強的老師能通過簡潔的板書，清楚而完整的將自己備課時的思維過程准確的表達出來，學生記得少卻收獲多，教者輕松學者也輕松，並可以節約出不少時間讓學生多練習。

3、從板書中我們可以看出一個老師是否有計劃性和把握能力。

四、演示基本功。

不僅指直觀效果，教師的示範同樣起演示的作用。演示是上好一堂課的基本條件之一。美術教師與其他學科的教師的區別在於美術教師應具備美術教育所特有的專業特徵。合理採用演示，將可以收到事半功倍的效果。激發學習動機、豐富感性認識、發展思維能力、提高學習效率。

五、教學科研基本功。

實施新課改後，要求教師從經驗型向科研型、復合型方向發展，要成為新生代的教師。那麼，教育科研能力是一項新的基本功。在各級各類的骨幹老師評選中，我們都發現了對教育科研能力提出了具體明確的目標，要求教師參與課題研究，從平時的教育教學工作中學會反思，及時撰寫有質量的教育教學論文，提高自己的教育科研能力。新課程需要老師成為一個教育研究者，而不是教書匠。

㈩ 求教小學語文老師

你好，你所應聘的應該是一個補習學校吧。那麼是否要詳細教案就咨詢學校吧。
小學語文一年級訓練說話寫話，二年級初步學寫日記，三年級初步學寫作文。因此，現在作文對孩子們來說還是個新事物。教學中要注意學生的這個年齡特徵。
對於教學內容安排，要新鮮，充滿童趣，能很好吸引學生的注意力。如：《我當媽媽的小幫手》、《某某同學的趣事》。
確立主題後，要考慮採用什麼方法幫助學生打開思路，拓展興趣。現今很多地方都搞「快樂作文」，方法是先做快樂有趣的活動，再讓學生討論討論，最後寫作文。
教學中的注意事項：什麼都別想，只要想著：我是孩子們的朋友，我要讓這些小朋友們都快樂。能做到這點就進入了角色。上課時，注意觀察學生的表情反應，及時調節自己。如：說話的聲音大小，語速的快慢，情緒的張弛等等。
教學時間2個小時，肯定有課間休息。注意休息時，與學生們拉拉家常，讓學生們幫你支支招，有時能得到意想不到的效果。
30個學生，在開展活動和交流時，要合理分組。可以就某一問題興趣一致的同學一組，也可以就幾個顏色分成陣營。一般4-6名學生分成一組比較恰當。
在教學時間安排上，1、開頭3-5分鍾，與學生見面，說故事等拉近與學生距離，同時引出今天上課的主題，或引出要開展的活動。2、5-20分鍾，開展主題活動，動手操作、角色扮演、游戲等等形式都可以。3、20-40分鍾，交流所見所聞所想。先在小組里，後推選優秀班級交流。對於同學們有爭議的地方，不妨快節奏地重新活動。4、40-80分鍾，學生作文，教師巡視輔導有困難的學生，幫助拓展作文思路，指正不良習慣等（不會寫的字可以用拼音，字和句子寫錯了，不要急著去擦，可以用修改符號圈畫）。5、80-120分鍾，作文評講。先在小組內互評，鼓勵學生自己朗讀自己的作文，其他學生認真聽，評講出寫得好的地方，（不如意的地方肯定很多，才三年級嘛，所以我們就挑好的說。）小組評完後，推薦優秀的班級內朗讀，大家共同欣賞。最後，出示普通作文一篇，老師給學生們演示怎樣修改作文。（說話通順，大家知道是什麼意思，就是好作文。一句一句讀，一個意思說完了，就是一段。幾個意思就組成了作文，他們之間有什麼關系？這就是作文的脈絡。作文中最想表達的意思是什麼？這就是中心。一個句子普通說法大家都知道，我們能用其他東西打個比方嗎？能把它當作人來說嗎？體會下換個說法有什麼好處？這就是修辭。對於作文中的錯別字和錯誤的標點符號，我們可以先忽視，在學生朗讀時，注意他體會意思，思考該是什麼字，該停頓嗎？慢慢孩子會理解就不會錯了。）
在作文評講中，注意應該錦上添花，賞識學生好的思路，好的詞語句子，好的修辭，好的想像聯想等等。只要是比較好的，都予以肯定，讓學生對作文不至於畏懼。此外，教師要在好的基礎上，說出更好的，讓學生體會到，自己還可以進步得更好，引起求知慾。
總之，三年級作文，就是培養學生的作文興趣，只要孩子們喜歡寫作文了，你就成功了。
祝你好運，早上匆忙打字，思路不夠清晰，先將就著吧。我要去上課了。