A. 我是一名小學體育教師，想發表一篇論文。
沒問題，來吧。
B. 求小學體育論文一篇
小學體育教學改革之我見
摘 要學校教育改革給體育教學提出了新的目標要求，而現行體育教學很少考慮學生的年齡性別特點，體育課練習密度普遍偏低，不利於全面提高學生身心素質，也很難調動全體學生的學習熱情，體育教學改革勢在必行。本文根據個人多年體育教學實踐體會，就初中體育教學目標、內容和方法提出了改革性建議。
關鍵詞 初中體育教學 目標 內容 方法 改革建議
1 體育教學的目標
學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學內容同時組織豐富多彩的活動來練身和活躍學生生活、協調人際關系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發展，培養體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。對每一個學生而言，是通過體育達到以下四個目標：①身體的發展。有很好的適應能力，包括適應不同環境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對疾病的抵抗能力和康復能力，對疲勞的抵抗力；②獲得良好的運動技能，提高工作勞動的效率，進而提高生活質量；③掌握科學的健身養生知識，提高智力素質；④培養正確的社會情感，形成民主、公平、競爭的意識，能不斷自我發現、自我完善和自我實現。概括地說就是：全面鍛煉身體增強體質，掌握體育衛生的基本知識基本技術和基本技能，進行思想品德教育形成良好個性。
2 現行教學內容及方法的弊端
中學體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，並且系統性不強，比如針對初一學生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時太早，太深奧。實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質與思想素質作基礎的。學生基礎不同，要掌握相同的教學內容，這也成了體育教師的一大難點。另外限於條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學要有很多的球與球場，遇大風、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學內容完不成，學生身體得不到鍛煉，結果體育課成了學校的「搭頭課」。
《中國教育改革和發展綱要》明確指出：中小學要由「應試教育」轉向全面發展提高國民素質的軌道。黨的十四屆五中全會進一步指出「實施科教興國戰略是歷史發展的必然選擇」。勞動者的素質直接影響到科學技術應用的程度，而基礎教育是提高勞動者素質的重要階段。體育課必須改革，與之相適應。過去有的教師上課「放羊式」，因為目標太高無法實現，教師心中茫然學生亦然，場地器材條件差，加之天氣等原因，體育課一盤散沙。過去考什麼練什麼，對於教材規定的十二項必修教材則拋在一邊，吏無選修課與素質練習課，僅僅是為應付教學競賽和教學檢查才上幾次考試項目之外的內容，學生學得少、練得也不多。因此體育教學改革勢在必行。
3 中學生生理心理特點
初中學生正處生長發育的第二高峰期，即青春發育期。這個時期學生身體迅速成長，骨胳肌肉發育很快，心血管系統、神經系統都有較大發展，神經興奮過程占優勢，反應快易激動，但心臟發育稍滯後於運動系統與神經系統的發育，運動持續能力差，易疲勞。尤其是性機能的迅速發展，體態上出現了新的變化，男女生差別更為明顯。男生聲音變粗，喉結突出、出現胡須、體型縱向發展；女生月經出現，聲音變高，乳腺發育，皮下脂肪增多，身體開始橫向發展。生理方面的這些突變，引起心理、行為也發生相應變化：第一，由於體內新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現自己。第二，由於身體發育不均衡，加之中樞神經系統調節能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，幹事情往往虎頭蛇尾有始無終。第三，由於性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產生好奇心，並且愛表現自己來吸引異性。第四，成人感產生並逐漸對身體形態產生意識，開始評價別人和進行自我評價。同時心理矛盾更為明顯，如獨立性與依賴性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現出偏激或逆反心理，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
4 游戲法教學是比較適合的方法
游戲是一種遵循很簡單的規則讓人有很大自由活動餘地的運動，可以隨意支配動作的難易與數量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進出的方向、跳動的次數均不加限制；「網魚」游戲規定在一定范圍內運動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點之一是參加者全體在運動，這保證了練習的密度與強度；二是動作難度自己控制。比如「貼膏布」，速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是在練習中學習，不會作游戲的人，只要參加了一次練習，也就會作這個游戲了，學習效率比單純的組織學生學要高很多。其基本過程是「練習一學習一練習」，實用性大，練習次數多，而不是學示範動作那樣「學習一練習」；四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲，受外界的限制較小；五是游戲內容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習效果；六是可簡化教學內容提高學生興趣。比如籃球投籃練習，將球籃降低到2．2至2．5米高度，學生易於投中，還可練習扣籃，既是游戲，又是教學內容，學生很願意投入。
體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力並稍抑制其激情，這時可用集中注意力游戲；素質練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調節，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，「跳深」與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放鬆肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放鬆情緒。
班級體育活動中亦可引入體育游戲，比如跳繩、登山、小群體的競賽等均可協調學生關系，增強凝聚力。
全校性的拔河比賽，球類比賽，擂台賽，可以促進學校學習氣氛的轉化，可以扭轉後進生，使他們發現自己的優點和長處，提高學習興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛的內容，可以促進機體的發展，展示美好的姿勢，培養自信心。
業余運動隊的選材和訓練，也可以採用游戲的方法進行。訓練是艱苦、枯燥的事情，如果手段不發生變化，極易造成學生傷痛發生和成績下降，通過形式多樣的游戲則既可提高身體素質和運動技術，又可以調節精神和情感，防止運動損傷。
總之，實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發展，具有個性特長，實施游戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲夥伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現美、創造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養良好的思想品德。所以，學校體育中應大力推廣游戲法教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發展。
參考文獻
1 體育學院通用教材．運動心理學．人民體育出版社，1996．4
2 雷志灶．中學體育教材教法．《湖南體育科學》編輯部編輯出版，1998．6
3 體育學院通用教材．學校體育學．高教出版社，1995．4
4 梁文忠，徐新啟．素質教育必讀，1997
還有些其他的
速度素質練習的方法、手段 試論排球發球技戰術的變化及對策 淺析體育教學中的「啟發式」教學模式 籃球運動員的籃板球意識及其培養籃球運動員不良罰球心態及其矯正 跨欄步擺動腿動作的生物力學分析 競賽中運動員的心理障礙與心理訓練 初中體育教學改革之我見體育教學中學生的興趣激發之我見 體育節 我們的節日____關於我縣高級中學舉辦「學生體育節」的構想及意義 企業贊助中學高水平運動隊處探關於我市居民體育生活現狀的思考和研究 論200米跑運動員的生化特點和訓練 在體育教學中如何培養學生的創新精神和實踐能力 現代中小學體育特點分析淺析體育教學中的「啟發式」教學模式 在體育中滲透心理健康教育
請採納答案，支持我一下。
C. 小學體育教學論文:體育課如何吸引學生
年來，在片面追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有「厭學」的現象。從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見， ，是一個值得研究的課題。 一、「磁化」是前提 所謂「磁化」，就是增加教學的吸引力。羅伯特?特拉費斯說過：「教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別與其它的表演藝術，這是由於教師與那些觀看錶演的人的關系所決定的。」體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養，向學生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣「自我」罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生 ，不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心「磁化」過來，使學生樂學。這樣教師的「教」與學生的「學」之間便形成合力，產生「磁化」效應，從而產生師生間的情感共鳴。 二、「變化」是關鍵 所謂「變化」，就是根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。 1、把猜謎、講故事引進體育課 目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示範，然後學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣， 學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果採用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：「兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。」謎語一出， 學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教於學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。 2、做一些集中注意力的練習由於學生注意力容易分散，上課時往往是「人到課堂心未到」。我們學校是寄宿學校， 學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。 3、多採用小型競賽低年級學生爭強好勝，熱衷於小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作後，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由於比賽激烈， 學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩， 學生在玩耍時都顯露出其個性心理特徵，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那麼教學效果就會大大的提高。 三、「感化」是目的 。」教師在教學中，從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生 。使他們能感受到教師的關心和愛護。特別是對一些「問題學生」，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉變過來。 在我所教的班級中有幾個「問題學生」，這些學生的特徵是：無組織無紀律，學習態度不認真，把老師的批評教育當耳邊風。l同學就是其中的一個典型，曾有一段時間經常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動時，我有意的接近他，「l同學，你的協調性很好，歡迎你加入健美操隊。」一聽這話，他來勁了，開心了。然後我話鋒一轉，「l同學，葉老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？」他點了點頭，跟著我來到草地上。「某某，葉老師很孤獨，很想跟你交個朋友，你能答應我嗎？」說完用期待的眼神望著他。「葉老師，其實我也很孤單，我們班的同學個個都不願意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學校又不讓，所以我天天逃課。」「你覺得逃課這種行為對嗎？還有，同學們為什麼不跟你玩？」「不是的，上次我的手受傷的時候，同學們個個都很關心我，對我很好的，可是我的手好了以後，他們就……」就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鍾頭。經過這次的交談，l同學願意上體育課了。有一次我走在路上，突然後面有一個人大聲的喊：「葉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。」我回過頭一看，原來是l同學。聽了這話，我心裡甜滋滋的，突然間使我更進一步的體會到一名人民教師是多麼的神聖、多麼的自豪，更加強了我當好一名人民教師的信念。 總之，通過又一學期的教學實踐，我進一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示範，給學生以積極的影響。「學高為師，身正為范」。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態度、增強學習信心、培養體育興趣，使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。
D. 如何提高小學體育教學質量論文
學校體育是項復雜的系統工程，它涉及到諸多因素，其中體育教學方法的好壞，起著至關重要的制約作用。它是國民體育的基礎，在培養人才中佔有重要的地位和作用。因此如何提高小學體育教學質量也是一個十分重要的問題。這對於我們小學體育老師來說就要努力做好本職工作，力求讓學生積極自主地參與到整個學練過程中，以獲得良好的教學效果。下面就筆者個人的教學經歷來談談如何提高小學體育教學質量。
1、教師要轉變教學觀念
教師要轉變教學觀念，實現角色的變換。在體育教學中教師首先要轉變角色，改「一言堂」為「群言堂」，變主講為主導。讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現，主動權還是掌握在老師手裡。教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現，教師才能比傳統教學發揮更大的作用。通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想。
2、教師要進行良好的體育德育教育
教師要對我們的小學生進行良好的體育德育教育，充分挖掘教學內容的思想內涵。良好的思想品質是通過學習教育和一定的社會生活實踐的熏陶，經過個人自覺鍛煉逐漸形成的。結合體育課有較強的實踐性的特點，應有效地進行具體形象化的引導教育。在進行各項體育項目教學時，可講解各項目的發展史和近期我國在奧運、亞運會上取得的輝煌戰果以及我國運動健將可歌可泣的感人事跡，對學生進行理想教育和愛國主義教育。結合一些偉人、科學家等注重體育鍛煉的典型事例。如毛澤東主席暢游長江等。讓學生明白：實現理想，體質是成功的支柱，否則，建設祖國、振興中華就無從談起。讓學生了解到體育課的重要性，從體育課程的學生主體中找到提高教學質量的切入點。
3、教師要實現教與玩相結合的教育方法
小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重「教」與「玩」的結合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力。這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，採取靈活多樣的形式，寓教於玩。這樣既能激發學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。同時，小學生的身體素質決定了在體育教學『中應注重「教」與「玩」的結合。小學生正處於身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長。否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把「教」與「玩」有機結合，使學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
4、教師要善於利用現代化的教學手段
利用現代化的教學手段主要是指利用多媒體教學軟體授課。提高多媒體教學，教師可以准確合理地處理教材，安排教法，達到提高教學質量的目的。如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的?在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示範，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利於學生觀察和仔細了解每一個動作細節。例如：在前滾翻的教學中，學生初學時，年齡比較小，教師的講解，學生不一定能完全理解，對動作的了解多數依賴於觀察。但是此項動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟體進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示範，直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示範。這樣，教學的重點難點的體現就十分明顯，用特定的聲音圖標顯示，提醒學生注意，反復演示，結合教師的行間指導，形象地解決重點、難點，讓學生直觀、主動、立體地掌握動作，提高教學實效。
因而，作為一名小學體育教師，我們要改變觀念，利用新的教學方法和教育手段，以提高體育教學質量。
E. 求一篇體育方面的3000字論文，謝謝
由於體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分准備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。
在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師採取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的「教」和學生的「學」的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。
抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、准備、基本、結束四個部分組成的，由於四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊後松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好准備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，採用趣味游戲，如：「請你跟我這樣做」，或「反口令訓練法」等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，並不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易鬆懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應採用一些調節情緒和恢復體力的放鬆性練習，保持學生興趣，如舞蹈放鬆、意念放鬆，同時作好課堂的小結。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養學生自覺地參與學習呢?
一、培養學生的學習興趣
學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處於高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態。可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？
1、導入課堂時激發學生學習興趣
課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知慾，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情。我在導入課堂時（課的開始准備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時採取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱遊等。這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。
2、新授教學時引發學生的學習興趣。
新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種「靜態的集體背景」而存在的現象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種「動態的集體力量」。因此，在教學時，教師不要急於講解新授知識的動作要領，而是要創設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示範、邊講解的方法，最後很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內容。如我在新授「前滾翻」內容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，來幫助學生進入學習角色；問題有：墊子的用處？為什麼要放在斜面上等等？這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次；最後教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。
3、安排練習時有趣
練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示範、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。
二、教給學生學習的方法
課堂教學不僅需要幫助學生「學會」知識，而且要指導學生「會學」知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：
1、教給學生自覺學習的方法
育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到「教是為了不教」和「自練通行，自學得之」的目的。教材是學生學習的重要依據，教師要精心創設問題情境，要因地制宣的組織學習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規律性，使學生通過自己的探索明確原理。掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作，根據不同的看做提出不同的要求：低段年級的學生應從明意開始，會用完整的話表達內容的要求、簡易的做法等。中段年級學生應學會觀圖明意，並能對文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結論。高段年級學生要求按照教師提供的自學提綱進行獨立思考，經過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等，經過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等。
2、學生練習的方法
體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據不同的教材內容而定。如引導學生嘗試自練；來體會動作的難易點。啟發學生通過自由組合的小組練；來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。
在體育教學過程中，應隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養，也給學生創造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，後進生可以得到幫助和提高。總而言之，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。
F. 如何做一名合格的小學體育老師論文
如何做一名合格的小學體育老師
作為一名教師，首先要搞好教育教學，不斷學習、鑽研業務，改進教學教法，使自己成為一名合格的教師，成為一名品質高、業務精的教師。同樣作為一名體育教師，也應具備這些方面的條件，或努力使自己具備這些條件。
通過多年的教學和帶隊業余訓練，我認為要想成為一名好的合格的體育教師，必須從這兩個方面來提高自己。
作為一名從事體育教學的體育教師，首先必須能勝任體育教學工作。教師的教學能力往往反應這個教師教學水平。正如我們常說的那樣，上好一節課容易。但要上好每一節課就要求教師必須不斷地提高自己，需要不斷地更新知識，鑽研教學教法。由於體育課所具有的特殊性，它通常是在室外進行和完成的，教師和學生處在動態中，往往就會遇到很多意想不到的情況。這就會對體育教師的教學能力和教學組織能力提出考驗和提出要求。例如：我們給一個小班上課，往往會很容易很輕松地完成了教學目的和任務，學生也能容易完成和掌握。但如果給一個紀律差的平行班級上課，教師不能很好地組織或教法不當，也許就會出現另外一種情況了。同時作為課任教師必須要了解所任課班級的情況，甚至要了解大部分學生的情況，因為這些班級中往往會有一些在成績或品質道德上存在一些問題的學生，上課中出現在他們身上的問題，作為教師必須要妥善、正確地解決，如若不然，那你的課就很難繼續進行下去，甚至會影響下堂課。作為教師，你又必須是一位正直公平的人，隨時注意自己的一言一行，言傳身教。身正為范，這一點很重要。同時要樹立威信，還應具有一定的親和力。這樣學生才會接近你，接受你，喜歡你。所以說要做到這些，確實不容易，這也正是我需要努力的地方。再有就是一個班級課中紀律又會和班主任有著莫大的關系。一個嚴格紀律的班主任會對其班級其他課中紀律起著很重要作用。如果班主任能與課任教師協調配合起來，那麼對教學會起到一個很好的效果。
由於新的課程標準的實施，在教學課改中必須體現這一目標。同樣在體育中也應體現，但由於實際情況中，受到學校規模大、班級多、班額多，場地、器材、安全等諸多因素制約，就不能像其他課目那樣明顯了。
其次，訓練競賽。作為訓練是培養人才、鍛煉身體；作為競賽最終目標是取得好成績和勝利。但作為競賽前的訓練是非常重要的。在學校業余訓練中教練員的水平尤為重要，訓練並非都能出成績或出好成績。真正好的教練員應該是通過努力學習，總結經驗，不斷摸索。從最初的選材，通過一系列行之有效的手段和方法，或科學系統的訓練方法，把只具有一般運動水平的學生通過訓練達到較高運動水平，運動成績有顯著提高。作為教練員必須是務實的，只能通過自己訓練培養運動員，而不能弄虛作假，旁門左道，借別人之手行自己之名。這決非我所認同。
所以，我認為要想成為一名合格的體育教師，必須做到以上幾點，應具備一個教師最起碼的職業道德，不做規定以外的違反師德的事。這也是我們每一位教師應該遵守的信條。
G. 如何讓快樂走進小學體育課堂的論文
1豐富教學語言給課堂帶來快樂
人類從事體育運動的最本質動機是追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣，如同樂曲中的「旋律」和舞蹈中的「節奏」。教師的語言應能激發學生求知的慾望，使他們有躍躍欲試的沖動，以緊緊抓住體育的「神韻」。教師的語言要生動形象，要樂有目的、趣有內容、幽默而不俗套。在體育課教學中，教師應充滿激情，關注每個學生，催人奮進，以豐富的語言激勵學生的點滴進步。如一個同學某個動作做的很規范，我們就及時肯定地說：「這個小朋友做的最好」，「棒」！「你真行」！也可使用集體的力量，讓所有學生一齊說：「棒、棒、你真棒」！此外，教師的語言要富有表現力，下達指令時應響亮有力，敘述技術要點時，語調應莊重沉�g，簡潔明了；糾正錯誤時，聲調要舒緩委婉；休息放鬆時，語言應詼諧，特別是語言要生動形象，以發展學生的聯想與想像力，使學生的思維很快進入一個快樂、美妙遐想境界。這種快樂的境界能提高學生的興奮及動力定型的形成而產生不可估量的效果。實踐證明，這種富於激情與感染力的語言是教師發揮主導作用的有效手段，對激發學生學習興趣消除恐懼心理，增強自信心，帶來上體育課的快樂起著十分重要的作用。
2改善教學方法給課堂帶來快樂
枯燥的教學方法是影響學生體驗快樂的重要因素。「一跑到底」、「一跳到底」、「一投到底」的陳舊教學方法，學生會產生厭倦，喜愛上體育課的快樂會一點一點的消失。我們在低年級課堂教學中，將技術動作穿插在故事和童話中，與動物動作相聯系，開展了「青蛙跳遠」、「小兔跳」、「小鳥飛」等一系列充滿童趣的游戲；在投擲練習時，我們採用福娃迎奧運的游戲，用鞭炮聲中迎奧運、煙花慶奧運練本領來創設情景；我們還讓學生通過「軍營一日」來練習隊列隊形等。體育動作充滿了兒童情趣，學生在課上得到了快樂。
充分發揮學生學習的主動性和創造性，是給學生帶來快樂的又一重要因素。學生學體育包括三個階段：運動的初步體驗（嘗試）――向新的學習目標挑戰（學習）――進行創造性的學習（創新）。在課堂中使學生體驗「嘗試→學習→學習→創新」等不同層次的樂趣，一步步加深他們運動學習過程中的成功感。例如在教授立定跳遠時，我們先讓學生初步去體驗跳的感覺，然後安排與跳有關的游戲，接著就開始教授立定跳遠；最後結合情景與故事，讓學生自己去進行創新，這時，我們對學生創新的動作都加以表揚。由於教學手段充分調動了學生學習的主動性，學生真正感受到了體育運動帶來的快樂。
教師還要善於在體育課教學中合理地運用音樂使學生的身體練習與音樂和諧地配合，以增加他們對體育活動課的學習興趣。我們帶領學生做長江黃河的游戲時，採用了音樂「火車開啦」，強烈的音樂節奏煽動著學生的情緒，使學生能夠在上課開始的時候就心情愉快。又如：一節緊張而又有強度的活動課接近尾聲時，我們用輕柔舒緩的樂曲（如：數鴨子、小鼓響咚咚等）練上一段輕松愉快的舞蹈，使學生處於緊張的肌肉與精神都得到放鬆。體育課內容豐富多彩，富於藝術情趣，成了學生的一份牽掛和期待。
3優化教學環境給課堂帶來快樂
因地制宜，充分合理地利用現有場地、器材，最大限度地去創造優美的教學環境是上好體育課的必要因素。備場地、備器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提，作為體育教師，首先要充分作好課前的場地准備，通過巡視，精心設計、合理布局。在整潔的球場，綠色的草地，紅色的跑道。設計場地的線條清晰醒目，器材布置合理美觀，整個場地的圖形富有藝術性，學生一到操場，就會感到新穎和振奮，上課的慾望就會隨之產生。備場地，充分利用場地、器材，充分利用無意注意的規律，將學生的注意力吸引，使之產生參與練習的需要和興趣。快樂是愉快情緒的體驗，而愉快情緒的建立是以學生產生需要和興趣為前提的。
根據教學目的，場地的設計應多樣化，進行精心設計。例如：「自然地形跑」教學，以前學生對這節課感到很單調。我們在上課前，一塊體操墊當「獨木橋」，幾塊磚頭當成「小溪中的石頭」，幾個呼啦圈架造成「小山洞」，學生在這個特定的環境中鑽、跨、繞，和單一的自然地形跑相比，感覺大不一樣。趣味競賽產生的內驅力使每個學生的情趣高漲，體育課收到了異乎尋常的效果。再如：低年級的跳躍教學，我們採用「小青蛙學本領」的教學方案，通過生動的語言、形象的肢體動作和引人入勝的場地設置，把學生帶入一個小青蛙學本領的故事中，他們個個頭戴小青蛙頭飾，跟著青蛙媽媽學習跳躍的本領、游泳的姿勢和歡快的韻律舞，整節課學習氣氛濃厚，充分體驗了自主性、參與性和探究性的新課程理念，也提高了學生上體育課的濃厚興趣。
總之，讓快樂走進體育課堂，體現了一種文化精神和價值取向，體現了教育者對受教育者的一種關愛。這種關愛滲透在體育課堂的各個環節，形成一種新的教育資源，吸引著學生的思想，激發著學生的動力，給他們心理上帶來極大的滿足感和愉悅感。學生將會更積極地參與學習活動，達到知識與技能、情感態度價值觀的和諧發展。
H. 快樂體育在小學體育教學中的如何有效實施的論文
快樂體育是以怎樣才能使學生樂於學習為出發點來研究教與學的藝術及其相互聯系的，它標志著學生主體地位的真正確立。從教學目標的確定、學習計劃的組織，一直到體育教學環節的確定與調控，都要充分考慮到學生的學習基礎與主體作用的發揮，而教師主要是對學生的學習進行指導。