A. 考小學語文教師進入面試說課怎麼准備呢
題目的任何一個字都不要漏。
題目要求說重點詞句就得 詞 句 都說。
覺得沒有可以板書的內容的話，可以板書幾個重點字。
如果不小心犯了知識性錯誤，也不要慌，聲音大，態度好。
B. 小學語文教師招聘面試說課是可以帶說課稿的嗎
不可以的，一般來說教師招聘面試的時候只能帶沒有手寫字的教材進入考場
C. 小學語文面試怎樣說課
要生動 同時要能讓學生聽懂 對於小學生 真的 做個游戲 但不能太多 因為畢竟當老師不是天天做游戲回的 課本知識要講答清 注意分清主次 一定是40分鍾最好有25分鍾以上在抓住書本 不要補充資料侃侃而談很久 我高一 我很關注每次實習說課的老師上完課我們老師的評價和評論 應該問題不大 加油~~~
D. 小學語文面試10分鍾說課該怎麼說重點應放在哪個部分
市區學校錄用師范專業畢業生，採取公開考試考核辦法，擇優錄用。考試考核工作由市教育局組織，區教育局參加。考試考核分為筆試和面試，筆試內容：教師基礎知識（含時事政治、教育法規、教育學、心理學、教材教法等）滿分為100分。公共知識、學科專業知識分別約佔30%和70%；面試內容：教師的基本技能（含編寫教案、說課、片斷教學、回答專家提問等）。市教育局根據參考畢業生的筆試成績，從高分到低分按學科錄用計劃的1：3比例確定參加面試人員。筆試成績佔30%，面試成績佔70%，綜合排名，根據參考人員的綜合成績從高分到低分按錄用計劃的1：1比例確定錄用人員。考慮到師范專業畢業生完全放開就業後流失的可能，在招考錄用的畢業生到位率不足和事業發展需要增加師資的情況下，可根據綜合排名成績，採取擇優遞補辦法予以遞補。招考結束後，將錄取人員名單報人事部門備案。筆試的話，內容不難，但是，題型很多，范圍很廣。題型A卷~~~~~~~~~~~教育學、心理學、時事~~~~~~~~選擇題，最後一題分析說明題。B卷~~~~~~~~~~~專業基礎知識、教材教法~~~~~~課標、、、字、詞、成語、背誦（包括課標後要求背誦的和小學1-6年級課本里日積月累的部分）、片段教學的教學設計、學生習作批改、作文。面試：面試過程是：抽簽---寫教案---准備---片段教學--答專家問抽簽完等待寫教案的時間比較自由，除了不能隨身攜帶手機外，其它東西還是可以帶的。可以自由交談，聊天。寫教案是抽出幾段，寫一個課時，片段教學時由評委老師抽出其中一段進行面試。之後提問，問題一個是關於片段教學的內容，另一個是教學活動中可能出現的問題的解決。心得面試體會：小學的教學方法和中學是有區別的，因此，對於我們來說參加小學招考的面試，完全不佔優勢。但是，我們完全可以利用一個套路，並結合我們的知識，更詳細、更深入地分析文章的內涵以及一些用的很妙的字詞。1.准備：面試時，一般選擇的課文是講讀課文，范圍是3、4年級。並且，新課文中選取的一些課文連專家評委都不太熟悉，我們完全可以利用這種心理，繼續排除。最後要准備的內容就是：3、4年段，講讀課文，由舊版教材中保留下來的篇目。這樣一來，工作量大大減少。2.教學思路：從備考的階段開始，我們就可以沿用一個套路，所有的課文都這么設計。我用的是3步閱讀法。即：初讀感知（全班齊讀或教師朗讀或個別朗讀，說說這部分內容講了什麼），精讀體會（逐句朗讀講解，重點字詞的講解、關聯詞造句、修辭手法講解等等），比賽朗讀(個別朗讀，比比誰讀的好，讀的有感情)。最後，如果有剩時間，當然是全班齊讀。 3.一些教學手段的運用：面試時是美歐任何輔助教學的教具可以使用的，但是，我們可以假裝有。可以使用的常見手段有：教學掛圖、多媒體、想像（例如，寫景的文章，可由教師概括課文中的句子，同學們閉上眼睛，想像課文中描寫的情景。）、簡筆畫（如《竹林人家》中母雞帶領小雞散步的畫面）、做游戲、講故事等等。在面試時，片段教學的過程至少也可以使用一兩個，活躍課堂氣氛。4.提問的技巧：這個是大家在面試時最能分出高下的地方，一般面試時並不看上課內容的好壞，文本解讀能力的高低也相差不大。但是提問的技巧，提問後的評價能體現出一個教師素質的高低，不可忽視。我們在寫教案的環節，就必須開始設計提問。面試時沒有學生，學生的回答也是由我們設計的，當然，絕不可在面試時一人分飾兩角，充當學生角色，而是有技巧地評價，讓評委從評價中了解到你設計的學生的回答是怎樣的。這么說可能很抽象，舉幾個常見的評價例子吧。（即使你沒時間設計學生的回答，也可以套用的評價語言）提問：這句話好在哪裡？（停頓1、2秒）接著說：那麼你覺得XX詞好在哪裡呢？（評委猜到學生的回答是：XX詞用的很好）提問：這段話講了什麼？A回答：~~~~~~~~~還有更好的答案嗎？B回答：~~~~~~~~~~。大家覺得是A的XXXX更確切還是B的XXXX更適當呢？提問：這段話講了什麼？回答：~~~~~~~~~~~ 評價：大家覺得怎麼樣？他的XXXX這個成語用的好嗎？（評委可以知道，學生用了一個XXXX成語概括這段話的意思） 當然，這樣的評價很多，如果在准備時間不充分的情況下，不妨靈活套用。5.其它面試技巧：著裝：不要把面試看得太過隨便或嚴肅。平時的牛仔褲T恤顯得過於隨便，而套裝絕對過於嚴肅。最好是讓人
E. 小學語文教師面試說課要注意什麼
在說課中特別要注意自己的思路一定不能亂。總體思路就是教什麼，怎麼教，為什麼要這樣教。在寫教學過程時，這個一定不能亂的。今天重點來和大家分享一下說課應該注意的問題:
1、要組織好清晰的說課結構。
要在注意把握教材自身內容聯系的條件下，組織好清晰的說課結構。做到「說主不說次」「說大不說小」「說精不說粗」。
2、教學目標的確定要恰當准確全面。
目標確定後，說課的整體安排都要服從於教學目標，要分析准教學的重點和難點，以及在難點的教學中如何或分散難點的關鍵與措施，培養學生思維能力的策略。在設定教學目標時一定要注意主體是學生，一定要以學生為主語設置。
3、教學設計要有目標控制。
整個過程應是具有啟發性的過程，每個環節的設計都要與教學目標相呼應，使教學目標落到實處，不搞形式。並且要注意前面設置的重點難點在教學設計中要有相應的突出和解決。前面設定的教學方法要在教學過程中有所使用。
4、說課整體要流暢。
在說的過程中，不要過於死板的說「1，說教學，2說學情…」感覺在做報告一樣，幾個環節過渡要自然，比如，教材分析，學情分析後，要確定目標時，可以這樣說「基於對教材的理解，和學情的分析，我將該節課的教學目標定位為……」「下面我側重談談對這節課重難點的處理」
5、說課不要宣讀說案。
說課不是宣讀說課稿，更不是課堂教學的濃縮，應省略具體的細節而著重說清教學過程的基本思路及理論依據，該詳則詳，該略則略，主次分明，重點突出。讓聽眾聽完後能夠立即明白你的整個教學思路。
6、說課要自信。
要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。特別是在教學過程的時候可以去豐富一下表情。使得說課更加生動形象。同時要針對自身揚長避短，體現個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，何樂而不為呢?
希望能對您有所幫助。
F. 教師面試說課小學語文有哪些課文
設計個適合自己的說課模板，控制好說課時間，注意穿著。一般說課考察的不光是你的說課能力而是你的綜合素質。言談舉止，語言表達，邏輯思維，反應能力等
G. 請問小學語文教師公招面試說課，要怎樣說課需要注意些什麼呢
說課是指教師在備課基礎上，於上課前面對領導、同行或評委用口頭語言講解具體課題的教學設想及其依據的一種教研活動。它是教師將教材理解、教法及學法設計轉化為「教學活動」的一種課前預演。說課與上課既有相同點，又有不同處，其相同點在於二者都是一節課的教材。不同處在於：1、目的不同。上課的目的是將書本知識轉化為學生知識，進而培養能力，進行思想教育，使學生會學；說課的目的則是向聽者介紹一節課的教學設想，使聽者聽懂。2、內容不同。上課的主要內容在於教哪些知識，怎麼教。說課則不僅要講清上述的主要內容，而且要講清為什麼這樣做。3、對象不同。上課的對象是學生。說課的對象是領導、同行或專家、評委。4、方法不同。上課是教師與學生的雙邊活動，在教師指導下，通過讀、講、議、練等形式完成，說課則是以教師自己的解說為主。一、說課的內容說課的方法有多種，有四說法、五說法、六說法，但萬變不離其中，總是要說清教材、目標、重點難點、過程、教法學法、理論依據以及板書練習。一說教材——明說教材一般說三句話——1、說課內容是什麼教材的課文；2、本文的主要內容是什麼；3、本課文有什麼特色。如：《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，這是一篇非常有趣的童話故事，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹懂得天外有天，學無止境，應該不斷進取的道理。課文結構相近，語言生動，對話居多，插圖逼真，有助於激發學生的閱讀興趣。二說目標——清這一環節也可分二個層次表達：1、先說一說你制定教學目標的依據，依據一般有三——一是語文課程標准對教學目標三個維度的描述；二是學生的年齡特點；三是教材本身的特點。第二層就是具體描述教學目標。具體描述教學目標時，要注意目標的准確性和具體性。在描述的方法上，也有兩種，一是按新課標關於目標的三個維度描述，即從「知識與能力」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」三個方面去表達；二是同樣從這三個方面去思考，但表達時可將這三個層次的意思整合在一起。在具體的表達時，還要時刻注意我們是在「說」課，並要照顧整個一篇文章，而不是只說一課時，但由於兩課時都具體說又不可能，因此，第一課時可簡要說說目標，而把重點放在第二課時上。如《小鷹學飛》的目標可這樣描述：為了順利完成本課教學，我准備分兩課時進行教學。第一課時主要解決生字詞的識寫，正確流利的朗讀課文，理清文章脈絡。下面我重點說說第二課時的教學目標。根據學生知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個維度，結合低年級學生形象思維佔主導和本文情趣性強的特點，我確定了以下幾個教學目標：1、能分角色有滋有味的朗讀全文，尤其是讀好三次對話；2、抓住重點語段，品詞析句，具體感悟，理解文章意思；3、能練習學習第一次對話的方法，自學第二、第三次對話；4、通過學習課文，懂得學無止境，不斷進取的道理。三說重點難點——准重難點的確定要根據具體的文章而定，一般來說，徐分開表述。在確定重難點時，要注意前後聯系，瞻前顧後，在教學過程中有具體的體現，重點是怎樣突破的，難點是怎樣分解的。、四說過程——實說過程時說課的重點，也是難點，要花大力氣說好這一環節，就說課的時間分配而言，說過程至少要花6－7分鍾時間，具體地說，要注意以下幾個要點：1、提綱挈領說框架——說過程時要注意先提綱挈領地介紹整個過程的幾個主要步驟（或說成幾個板塊、幾個層次、幾大部分），然後再具體說說各個環節。2、精雕細琢說名稱——設計板塊名稱時，要詞斟句酌，具體而言，各標題最好要做到四點：一是字數相等；二是結構相近；三是層次清晰；四是用詞前衛。如：《圓明園的毀滅》——王菘舟一、揭題導入，奠定基調；二、整體感知，敏化感悟；三、拓展背景，加深理解；四、情境寫話，激盪感情。《小珊迪》——竇桂梅一、啟讀，未成曲調先有情；二、通讀，潛心會文動真情；三、參讀，一字一句總關情；四、研讀，設身處地悟深情；五、精讀，咬文嚼字品至情；六、活讀，妙筆且書個中情。3、詳略得當說過程——教學過程相對來說信息量大，在短短的幾分鍾內，要讓評委留下很好的印象是不容易的，因此，說過程時，一定要注意詳略得當。基本環節簡略說，要做到惜墨如金；重點環節（課文重點、教學重點、教學亮點、教學特色）等要具體說，要做到不惜工本，大肆宣講，以給評委留下深刻的印象。4、選准切口說理論——說設計意圖，說理論依據是說課的重中之重，是說課區別於上課的重要部分。因此說理論要精心設計，找准切口。說理論依據不是多多益善，而是擇其精要，點到為止，一般來說，只要選五六個關鍵處簡要說說即可。理論依據主要來自課程標准、教育學心理學論述以及名師名言等，下面以課程標准為例簡要說說。1、設計學生多元理解某一環節時可引用：學生對語文材料的反應是多元的，應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。2、設計學生某一語文能力訓練時可引用：語文是實踐性很強的課程，讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。3、設計學生小組學習時可引用：學生是學習和發展的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方法。4、重組教材，課堂拓展時可引用：語文教師應高度注意資源的開發和利用，多方面的提高學生的語文綜合能力。5、設計不同形式的教學策略進行教學時可引用：教師是學習活動的組織者和引導者，應靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。6、設計學生用自己喜愛的方式學習時可引用：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法。
H. 請問：小學教師招考時要面試，而一般都是說課和試講。按小學語文來說，一般都是兩課時講完一篇課文，而...
我09年面試是上課、、、、當時有老師教我，如果是說課的話，就上第二課時，因為有內容可講，要是上課的話，由於試課的時間短，還是第一課時比較好、、、、盡量把內容設計得深入淺出、趣味性強、、、記得要多鼓勵表揚學生、、、、、我這邊面試上課時間是十分鍾。