㈠ 如何利用體育游戲提高體育教學的有效性
如何利用體育游戲提高體育課的價值
游戲是體育課中學生非常喜歡的內容，如何在體育課上運用游戲來激發學生的練習興趣，提高體育課堂效率，這是我們每一位體育教師經常遇到的問題。
體育課中游戲利用率不高的原因是多方面的，主要有：1、游戲經常在教學中使用，時間長了難免會引起學生的厭煩，從而產生抵觸情緒；2、學生人數多，游戲時間短。大部分學校每班人數都在四五十人左右，而在教學中游戲練習的時間一般都在十分鍾左右，在練習時間短，人數多的情況下進行游戲練習，必然造成練習密度小，學生身體各器官機能得不到充分的活動，導致游戲效率降低，教學質量得不到保證。3、游戲器材不足或缺乏，使得很多實用性強，鍛煉價值高的游戲在體育教學中無法法進行。
針對上述原因，體育課上必須依據學生特點和教學需要，從以下幾個方面來提高游戲利用率。
一、進行游戲改編，減少重復使用。要想減少游戲的重復使用，最有效的方法之一是對原有游戲進行改編。
現實中完全創編的游戲並不多，而較多的則是在原有游戲的基礎上進行改編、變化，並在原有基礎上加以發展。如發展速度的游戲，可用接力跑的方法進行，接力跑時可傳接力棒或藤圈，實心球、小墊子等輕器材。還可以用跳繩接力的游戲。又如娛樂性游戲「擊鼓傳花」，改編後可用於課的准備部分和各種球類項目教學中。其方法是用籃球、排球、足球、小皮球或實心球代替花，傳球方法可用單（雙）手抵手傳球、高抬腿傳球、胯下傳球和繞身傳球等；用哨聲代替擊鼓，哨響球停，在游戲的內容上還可增加哨停時持球者沿圓圈的逆時針追逐，一圈內被追上者為游戲失敗者。
游戲的改編不僅僅限於游戲的內容和方法，也可對游戲名稱和隊形進行改編。如將「開火車比賽」游戲的名稱改為「集體奪紅旗」游戲，在游戲的終點線插幾面紅旗，火車到達終點以先奪到紅旗的隊為勝隊，游戲隊形由原來四路縱隊的長方形改為圓形，火車可朝圓心或圓外方向開。
在教學實踐中通過對原有游戲進行改編、變化，使得游戲更具有實用性，同時又提高了學生參與游戲的興趣和游戲的利用率。
二、提高游戲的實用性，加大練習的密度與強度。
在游戲教學中常出現少數游戲者練習，多數游戲者處於等待練習狀態，特別是對於人數較多的班級來說，這種情況更為突出。如「二不成三」、「貼膏葯」和各種接力等游戲。要改變這種狀態，可採用以下方法：1、豐富游戲內容。有些游戲在內容上過於單調，而且練習密度和強度又小。如快接高拋球游戲，游戲者在靜止狀態下聽信號接球，雖然然有利於集中學生的注意力，但游戲的內容單調，練習的密度和強度小，氣氛沉悶，游戲效果差。若在游戲時給圓圈上的游戲者增加一些行進間動作，如走、慢跑、小步跑、高抬腿跑和行進間體操等，不僅能調節游戲氣氛，活動學生身體，同時又能提高游戲的練習密度和強度，使游戲教學收到最佳的效果。2、增加游戲分組。游戲分組能提高游戲參與者的興趣和積極性，如游戲參與者多，分組少，不僅降低了游戲練習密度和強度，而且打擊了游戲參與者的積極性。如各種接力游戲，通常分為四組，五十人的班級，每組十幾人，這不僅練習密度小，同時也會佔用大量的教學時間，從而影響教學質量的完成。因此在進行各種接力游戲時，應根據學生人數、課的時間增加分組，使游戲教學在較短時間內收到最佳的效果。
游戲也可以根據課的結構，需要進行不同的游戲，比如在課的結束部分，可以運用一些模仿性的游戲來進行放鬆活動，例如，仿飄雪花的動作游戲，太極拳起式動作，模仿柳樹擺動的游戲等，都能引起學生的興趣，達到放鬆的目的。
三、靈活運用游戲器材，提高游戲效率。游戲器材是保證游戲教學能達到預期目的的必要條件。在游戲教學中，靈活運用游戲器材是提高游戲利用率的有效方法之一，如籃球、排球、足球、實心球等，不僅可用在傳、擲、滾的游戲中，也可用作接力跑和曲線跑游戲中的標志物，還可當成投擲和爭搶游戲的目標。又如負重跑接力游戲，可用米袋裝實心球、廢棄的小汽車和摩托車外胎作負重物。實踐證明，靈活運用游戲器材，能有效地提高游戲的利用率。
體育游戲是學生非常喜歡的教學形式，體育課中如何提高游戲的效率，這要靠體育教師認真的去研究和思考，了解和掌握學生的身心特點，科學合理的選擇游戲的內容，正確地運用游戲的方法，以學生為主體，充分地發揮學生的想像力、思維力及創新的能力，是游戲教學應該考慮的。
㈡ 如何提升小學體育課堂教學的有效性
一、提高課堂的駕馭能力
課堂的駕馭能力是能夠進行有效教學的一個關鍵因素，體育課和其他的科目不一樣，體育課都是在室外上課，小學生會受到外界干擾，導致上課注意力不能集中，特別是年級低的學生，在自製力方面差一些，外界的一點「風吹培圓草動」就會引起他們的注意力轉移，這就會直接影響到整個課堂教學。在這里就要求我們教師有較強的課堂駕馭能力，運用最有效的辦法，去吸引學生的注意力。年級較低的學生更喜歡節奏感比較強的練習項目，所以在隊列練習的過程中可以利用口哨或者掌聲來進行教學活動的開展，同時也可以讓學生自己來進行喊口號，這樣才能更加容易地吸引學生的注意力。在開展游戲教學的時候，很多學生興奮起來就會出現嬉戲打鬧的現象，特別是低年級的學生，連蹦帶跳的，甚至有的學生還在地上打滾。這個時候，教師可以利用學生的這些特點，讓學生扮演一個人物來調動課堂的積極性，比如，在「老鷹捉小雞」中當老鷹。在分組進行練習的時候體育教師一定要注意進行調配，安排好相互的角色替換，進而才能夠調動學生的積極性。練習的時候，教師要提醒學生遵守游戲規則，讓學生養成一個好的行為習慣。
二、採用多樣化的教學方法
在體育教學中教學方法多種多樣，但都是教無定法的，貴在得法，無論用那種方法，最終的目的都是要調動學生的積極性，產生好的教學效果，要不然任何方法的實施都是沒有效果的。當教師靈活地選擇了最適合於小學生特點的教學方法，最終才能獲得體育教學的有效性。
1.游戲教學法
游戲是體育運動的一個重要組成部分，因為游戲的內容比較豐富，形式多樣，組織性較強，又生動活潑，有一定的競爭性，最終能夠調動學生在體育學習方面的積極性。在體育教學中可以根據年齡的不同特點，比較靈活地加入游戲教學，在體育課堂教學中，也能夠培養學生的競爭意識。如，在課前的准備活動中不要只做簡單的熱身運動，也要做一些有趣的游戲。比如，可以玩「擊圈中的人」的游戲，把男女學生分成兩個小組，在同等的時間里進行競賽，最終比較出哪一組能擊倒最多圈裡的人，多的那組獲勝。例如，在教小學生進行投擲的時候，可以組織學生打目標，小沙包直接擊中活動的目標是1分，擊中最多的人是勝利的。這樣不但能夠復習投擲動作的一個要領，還可以培養學生判斷時間和空間的能力。其實要想在游戲中取得勝利不是一件特別容易的事，一定要對投擲技巧進行認真的學習，這樣才能促使學生認真地聽課，
積極地練習。
2.比賽教學法
體育課教學中從開始到結束都存在著競爭，利用競爭，可以讓一些枯燥的單一動作變得更加生動活力。如，「報數」可以在教學中利用「扣分比賽法」，以小組作為單位進行報數。錯一個扣一分，錯少的小組獲勝，最後按照名次進行獎勵。通過這種方法把枯燥的隊形和隊列教學昌中局變得生動有趣了，自然而然地調動了學生在體育、學習方面耐讓的興趣，更能夠體現學生學習的主動性，因此，提高了教學效果。
3.差別教學法
根據小學生的各方面的特點、身體、心理的差別，教師可以利用這些特點，引起學生的競爭意識。比如，在教六年級怎樣進行接力跑的時候，要讓學生分成男生組合女生組，開展「圓圈接力跑」，男生在外圈，女生在內圈。讓男女生一起來進行比賽，全部參與到競爭中，這樣課堂的氣氛就會變得非常的濃厚。這樣對差別教學的設置，對於條件較好的學生不要限制他們的優勢發展，可以適當地加大難度，縮小個體差別，這樣條件較好的學生要想獲得勝利就不是一件非常容易的事了。課堂教學就會變得活躍起來。合理地運用差別，使我們體育課變得更加生動活潑，可以讓學生邊玩邊學，這樣就會取得好的課堂教學效果了。
4.開展形式多樣的教學
在進行體育教學的過程中，教法過於單一、形式過於單一就不可能調動學生在體育學習方面的積極性。如果進行多樣變化，可以根據學生好勝心強的心理特點開展競賽，課堂效果就會變得不同了。如，在教加速跑的時候，只是單純地讓學生跑，跑過幾次學生就會煩的，就開始叫苦叫累，不想跑了。可以讓學生在胸前貼報紙進行賽跑訓練，在練習中讓學生知道只有跑得快報紙才會不掉下來，然後進行貼報紙的賽跑活動，哪個隊的報紙掉下來少哪個隊就獲勝。最後由教師和學生共同總結出加速跑動作要領，學生的學習興趣就會有所提高。這樣，學生可以從內心熱愛體育，提高競爭意識，進而提高了體育的教學效果。
5.開展競爭模仿教學
在小學體育教學的開展中，每一個新動作的學習，尤其是新、難動作，在最開始學習的時候，可以先讓學生進行自己動手的模仿，不僅開動了學生的腦筋，還能獲得成功的體驗，帶動了學生的積極性，使課堂充滿了生機。在給一年級上「立定跳」的時候，可以在開始讓學生自己來模仿各種動物都是怎麼進行跳躍的，如，有的學生學習袋鼠的跳躍，有的學生學習兔子的跳躍，有的學生學習青蛙的跳躍……最後，教師把正確的立定跳動作示範給學生看，讓學生自己辨別出其動作，其實和青蛙跳的動作是一樣的，兩腳並立與肩同寬，稍半蹲，兩手後擺，起跳後兩手經後向前擺起、挺胸、落地時收腹，同起跳動作相同。這樣學生對立定跳就會有很深的印象，還會積極地進行練習。
三、運用場地器材加大課堂有效性
體育課與其他各個學科不同之處就是它是在外部環境下進行教學的。可以根據課堂的具體情況，進行場地的精心設計，盡量多地運用體育器材的資源來激發每一個學生的學習興趣，激發學生對體育運動的熱愛。如，在投擲小沙包的時候，可以用綵帶裝飾沙包，當投擲沙包的時候空中就會出現一道道的彩虹，既可以及時地糾正學生的投擲沙包的角度，同時也可以激發學生在投擲方面的興趣。如，在前滾翻教學中，把呼啦圈套在一個海綿墊子上模擬成山洞，學生在練習的過程中不但可以掌握了身體的重心，還能夠加強興趣的培養，也培養了學生的互助精神。
㈢ 如何保證新課程實施小學體育的有效性
學校體育課堂教學，教師們積極參與新課程的教學，努力倡導全面、和諧發展的教育，改革學習方式，促進教學的民主化，取得了巨大的成就。但是在實際教學過程中出現了「新傾向」和「新問題」。如何提高體育課堂教學的有效性，讓體育課堂教學煥發生命的活力？下面就結合本人多年來的教學實踐，談談自己的幾點看法：
一、恰如其分的教學目標是提高體育課堂教學有效性的靈魂。
真正要在這一節課著重解決什麼問題交待不清，給人一種帽大頭小的感覺，讓人看不明白，但有些人還把這作為一個樣本來教給大家，害人不淺。而下面關於水平一游戲課《石頭、剪子、布》一課的教學目標設計則可以借鑒：
1、認識游戲，能簡單說出遊戲對身心發展的作用。
2、會2——3種游戲。
3、能簡單說出遊戲後的情緒表現。
4、能與夥伴合作設計1——2種小游戲。
這種教學目標的制定明確而具體，便於操作，便於檢閱，讓人一目瞭然，也便於觀摩者在觀摩時知道你到底有沒有完成預定的教學目標。
二、合理選擇教學內容是提高體育課堂教學有效性的根本
要保證體育新課程課堂的有效教學，有效達成教學目標，必須要精選有效的教學內容，
新課標沒有給體育教師規定許多具體的教學內容，教師們可以放手去選擇一些體育教學內容。面對可供選擇的諸多內容，應如何選？選什麼？選多少？本人認為主要有以下幾點思考：
首先，選擇的教學內容要有利於目標的實現。 其次，選擇的教學內容要具有實效性。 最後，選擇的教學內容要適合學生的生理、心理特點。
三、激發運動興趣是提高體育課堂教學有效性的前提
新課程標准指出：「運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、自主、積極地進行體育鍛煉，同時培養了學生的終身體育與健康意識。」
（一）、體驗成功，激發興趣。
（二）、滿足需要，激發興趣。
（三）、倡導競爭，激發興趣。
四、靈活運用教學方法是提高體育課堂教學有效性的關鍵。
體育教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法，不管採用何種方法，都應落腳於是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優地提高體育教學的有效性。
（一）、根據不同內容選擇不同的方法。
（二）、根據學生實際選擇適合的方法。
五、學生良好體育課行為習慣的養成是提高體育課堂教學有效性的重要保證
我們常見學生在體育課堂中會不自覺地將平時一些不良行為習慣表露出來，其主要表現在知而不行，行而未果。學生的不良行為習慣往往導致課堂紀律的散漫，體育課突發事件的產生，從而影響教學任務的完成，教學效果的低下。
針對上述問題，我們必須根據學生自身特點和體育課的特點，有意識、有目的、有計劃、有步驟地對學生行為習慣進行培養和訓練，以提高體育課堂教學的效率。
（一）、發揮集體作用，不斷提高要求。
（二）抓住突發事件，及時進行教育。
六、有效的課堂教學評價是提高體育課堂教學有效性的強大動力
眼下聽課，你會時不時聽到有節奏的「啪、啪、啪」鼓掌聲「你真棒！」「你真聰明！」，一節課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。有的一節課下來，幾乎人人都得了小紅花、小貼士或其他小禮品，覺得表揚得來實在太容易，課堂評價成了課堂教學的附屬品和點綴，評價流於形式，失去了應有的教學效果。
教育心理學認為「正確評價、適當表揚與鼓勵是對學生學習成績的肯定或否定的一種強化方式。它可以激發學生的上進心、自尊心、集體主義感等等。」
有效的教學評價對學生具有點撥導向、解惑釋疑、激勵表揚等功能，能激發學生興趣，啟迪學生心智，拓展學生思維，調動學生情感；能激活課堂教學氣氛，優化教學過程，提高教學效率，使現代的課堂更具有活力。那麼，我們到底需要怎樣的激勵？。
首先激勵要適時。
其次激勵要適度。把握好表揚的分寸
最後激勵要講策略。
課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學的生命。我們教師要踏踏實實立足於平日的教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠離一些形式的浮躁，多作一些務實的探究。在學習後實踐，在實踐後反思，在反思後改進，在改進後再學習。這樣的話，我們的課堂教學一定能真正達成教學目標，學生會真正得到發展，課程改革也一定能朝著穩健有序的方向邁進。
㈣ 如何提高游戲在體育教學中運用的有效性
摘要：體育教學中的主要組成部分是體育課的教學，而課的內容和形式是否能引起學生的興趣直接決定著一節課的效果。體育游戲在體育教學中能起到調動學生的學習積極性，達到體育鍛煉的目的，提高教學質量。如何提高體育教學的游戲運用的有效性。我們在選擇游戲時應遵循鍛煉性、教育性、趣味性、安全性等原則 ，同時我們在選擇游戲時應注意適時調整運動負荷、時刻加強安全教育、抓住時機及時教育等。當然體育游戲不能代替體育教學。
關鍵詞：如何提高 體育教學 游戲 運用的有效性
體育教學中的核心組成部分是體育課的教學，而課的內容和形式是否能引起學生的興趣直接決定著一堂課的效果。體育游戲在體育教學中能起到調動學生的學習積極性，達到體育鍛煉的目的，提高教學質量。
體育游戲本身具有娛樂的特性，它能吸引廣大學生的參與，從而有利於培養他們參加體育活動的興趣，在一定程度上能提高了學生參與練習的積極性。在進行體育教學時，把那些既重要又需要反復練習，且又比較單調、枯燥的技術動作，設計成游戲的形式進行練習，可激發學生練習的積極性，使其樂而不厭的練習，並會收到良好的練習效果。同時體育游戲不僅內容豐富、形式多樣、簡便易行，而且融趣味性、競爭性、健身性、教育性、創新性等多種功能於一體，符合學生身心特點，對於調動參與積極性、掌握技術技能、增進身心健康、開發智力、發展個性、培養優良品質等，都有積極的作用。
教師根據學生好勝心強和興奮容易轉移的特點，可採用競賽性、多樣性的教學手段。如，耐久跑教學中，採用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、領先跑、分組對抗賽等，也能使學生興趣增強，情緒高漲。參與者受到競爭氣氛的影響，逐漸學會用體育活動來調節日常帶來的緊張和疲勞，從而收到良好效果。但是如果採用不當，不僅起不到促進作用，而且有可能造成學生積極性下降、課堂混亂的局面。
為了使游戲在課堂中運用的更有效，在體育教學中運用游戲時應遵循以下原則：
1、明確目的原則。
體育育游戲的目的是為了增強體質，而各自的側重點又有所不同，有的重在提高某些身體素質，掌握某些技能；有的重在發展體力和能力；有的是為了提高心理素質和道德品質；有的側重於情緒:如,引起注意(集中注意力練習)和娛樂（充分調動學生的學習積極性），此外運用體育游戲的目的性還表現在可根據體育課的不同結構，合理安排運動量負荷。例如：體育游戲在准備部分可起到熱身作用，在結束部分可起到放鬆身體和消除疲勞的作用。總之，在體育課中合理利用游戲，可以激發學生學習的興趣和愛好，充分調動學生學習的積極性，有利於提高體育教學的效果和質量。
2、適用性原則
游戲過程中必須加強組織紀律性的教育，這是游戲順利進行的保證。如分組後，各自都要按指定的方法和規則進行游戲，特別是投擲項目及在跑動中進行的球類游戲等，更要注意有次序、有步驟的進行，否則易出現混亂，甚至出現傷害事故，影響教學活動的順利進行。使用游戲的原則就是看是否適合本次課的教學內容，是否能利於本次教學活動的順利進行。
3、創新性原則。
游戲自身需要不斷地創新和發展，有意識引導學生進行游戲的改編，不僅可以豐富游戲活動的內容，提高學生參加游戲的積極性和主動性，更重要的是學生在游戲的改編過程中，創新精神得到培養，創造能力、實踐能力得到發展。
4、針對性原則
游戲的選擇要結合課的內容，具有一定的針對性作用。在一節體育課里，游戲要根據主教材的內容、任務緊密圍繞著這節課的基本教學任務，使游戲真正成為課堂教學的一部分，發揮它應有的作用。
在體育教學中，為了有效提高學生的學習興趣，豐富課堂教學內容，使學生在玩中學、學中玩，始終保持在較高的熱情下學習，體育游戲被許多教師所採用。在課堂上合理的採用一些游戲，既可以激發學生的學習興趣，又能起到活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，從而使體育課變得生動、有趣。但是如果採用不當，不僅起不到促進作用，而且有可能造成學生學習積極性下降、課堂混亂的局面。所以在運用游戲教學時我們應注意以下幾方面：
1、適時調整運動負荷
教師要控制學生的運動負荷與運動量，通過學生的變換形式的練習，學生的探求慾望被教師激發出來，經過屢次實驗獲得成功，盡管學生熱情不減，但教師要通過觀察及時調整運動負荷，否則，有的學生會因體力透支過大，而影響練習的質量，造成不必要的運動傷害。
2、時刻加強安全教育
游戲的過程中，學生經常處在跑動、躲閃、追拍、對抗等狀態，很容易出現滑倒和沖撞現象，教師除要針對參加者具體情況、場地器材的條件做好預設，排除不安全因素，同時加強安全教育，採取必要的措施防止傷害事故的發生。
3、抓住時機及時進行教育。
游戲的過程中，要抓住時機對學生進行思想品德教育，培養學生團結友愛、遵紀守法的品質，積極進取、勇敢頑強的作風。
體育游戲是實現課程目標的有效手段，是體育課程的重要內容之一，它主要包括促進一般身體發展的活動性游戲和各運動專項密切相關的專門性游戲。而《課標》明確指出：「體育課是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進學生健康為主要目的的必修課。」因此，體育游戲不能取代體育教學！服務教學，提高課的質量與學生的參與慾望，它是教學的輔助手段，不能替代常規的教學活動。
總之，體育游戲深受學生喜愛，又有較好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，充分發揮體育游戲在體育教學中的輔助作用。
㈤ 淺談如何提高小學體育課堂教學有效性的探索研究
就如何提高小學體育課堂教學有效性，談談本人的幾點看法。
一、正確理解新課標，確定目標和教學內容
體育教師應認真學習體育課程標准，正確理解新課程標准所闡述的學習內容、要求和組織方式，細心研究、分析教材，正確處理教學內容。教學內容的取捨，應充分考慮小學生年齡段的特點和能力基礎，結合本校特色，確保最基本內容的落實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動等，要有機融入其他基本內容的教學，體現確保基礎、簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。優化組合教學內容，科學理順教學過程。要改變單一的跑、跳、擲等練習內容，嘗試將跑、跳、擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動、隊列隊形訓練等內容，結合校本教材的地方特色，根據本校具體情況進行合理組合，分別確定出各年級的教學目標和教學內容。
二、組織、調動隊伍的簡約性
體育課堂教學中經常需要隊伍調動。從隊伍調動的效果來看，可以分「有效調動」與「無效調動」，「有效調動」是為了教師講解、學生練習的需要，強調路線短、時間短。做到這一點就要求我們教師課前的備課要充分，設計要合理，空間感和臨場反應能力要強。「無效調動」則是指揮不清，路線不明，費時費力，且不能滿足講解、示範和練習的需求。在我們的教學中，經常能發現由於教師平時訓練不夠，調動隊伍時不用口令指揮，而是用「過來」、「過去」的隨意語言，讓學生不知所雲，從而出現隊伍始終處於游動狀態，不能進入下一環節的教學；體育課一般都是40分鍾的時間，如果隊伍調動需要花掉十幾分鍾，那麼學生練習時間就更少了。因此，體育課堂教學中要強調組織、調動隊伍的簡約性。
三、教學手段要多樣化、新穎
面對如今心理和生理都在大幅度提高的新時期學生，教學手段一定要迎合他們活潑、好動、爭強好勝的心理，做到教法靈活多樣，針對性強，富於趣味性，使課上得嚴而不死，活而不亂。例如一節體育課的准備部分，要求用較短的時間，迅速將學生組織起來，集中注意力，明確內容與要求，調動他們的學習積極性，在體育課的准備部分時，可採用游戲法、競賽法以及多種多樣的趣味性練習，使學生的主動性和積極性得到充分發揮。這樣就極大的調動了學生的積極性和上課熱情，達到教學效果。
四、課的組織要嚴密緊湊，寬容對待學生
一堂高質量的課要靠教師精心設計，妥善安排，使得每個教學步驟與環節按照計劃有條不紊的進行，最大限度的發揮每一分鍾的效益。對於小學生來說，他們年齡小、知識少、經驗不足，但他們有著旺盛的精力、強烈的好奇心，豐富的想像力，所以在教學中要科學安排課的密度和運動負荷，同時也要用一顆寬容的心對待學生的「越軌」行為，對學生的越軌行為決不能責全責備，更不能指責挖苦。只有這樣，才能使學生一堂課下來既不影響下一堂課的學習，又達到發展身體素質，增強體質健康的目的，真正體會體育的快樂。
五、師生關系須有效融洽
建立有效融洽的師生關系才能使課上得協調而有意義。教師在教學過程中的言行舉止，都對學生有著很大的影響。哪怕是一個動作、表情或眼神，還是一句話，都會影響他們對體育課的心理和態度。比如，當學生害怕嘗試新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示範去鼓勵他們，引導他們，讓他們能重新鼓起勇氣，增強信心，相信自己也能做好。當然，和諧的氣氛並不意味著上課不需要紀律，放任自流。反而在教學過程中，教師要不斷的提醒學生遵守紀律，讓他們養成良好的行為習慣。良好的組織紀律是組織教學的前提，而和諧的氛圍則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。
㈥ 淺析如何有效提高小學體育課堂運動訓練有效性
一、教學有效性的定義
體育課堂教學的有效性，是指學生通過有效的體育課堂教學後，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面獲得更大的進步、發展。它表現為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。
二、影響體育教學有效性的因素
（一）教學目標設置不恰當
體育教學中，目標的設計可以很細，也可以很寬泛。在實際的教學中，很多老師在設計教學目標時過高或過低，這些情況，都會直接導致課堂教學的效率，從而影響教學的有效性。
（二）教學方法不適合學生實際情況
現在的體育課堂，很多教師將其作為一個「競技的戰場」，教學的目的是為了少部分優秀學生參加各類體育競賽，而忽略了大部分普通同學。還有一部分課堂，為了追求效果，大張旗鼓，設計很多花哨的內容，而將體育活動本身的內容掩蓋了，使其變成了低效甚至無效的體育課堂。
三、聚焦活動設計，提升教學有效性
（一）細化教學目標
從總目標到學段目標再到課時目標，做到上一級目標制約下一級目標，下一級目標體現上一級目標。在體育課教學中，有些內容只要一般了解，有些知識需要理解並運用，著重學會某個技能，應達到什麼程度等等，都應盡量細化，明確到位。
（二）巧設教學活動
1.以主要練習為重點。
在教學活動設計時，我們要遵循循序漸進的規則，按課內容的重要性進行主次分配，一堂課要有熱身、調動激情部分，要有主要練習部分，更要有游戲放鬆階段，並且根據課的設計，分為次、主、次主的分配，使課堂按某種順序自然發展。如：在「側向投擲壘球」這一課的教學中，在課的後半部分，可以設計一個「剪刀石頭布」的放鬆游戲，要求學生必須從肩上出手，這樣一來，學生既可以鞏固壘球投擲中的「過肩」動作，又可以在游戲中放鬆身體，愉悅心情。
2.以學生特點為設計依據
在身心發展的過程中，學生個體之間普遍存在著差異。同一年齡階段的學生除了具有年齡共同特徵之外，每個學生還都存在著與其他學生不同的特點，這些不同主要包括學生的性別、智力因素、非智力因素等方面的內容。
（1）年齡特點。
小學階段的學生注意力不容易集中，有意注意保持的時候在三十分鍾左右。同時，學生的抽象思維能力較差，模仿能力較強，尤其在體育課教學中，正確的指導與示範可以大大提高教學的有效性。
（2）性別特點。
A、保護幫助是以同性組合為主。
從四年級開始，學生開始對性別有了認識，也產生了很強的好奇心，在一些近距離的交流與活動時，他們會覺得不好意思，覺得不方便。所以在設計時，我們要關注到學生的這一特點。如在教學肩肘倒立這動作時，我們需要兩個同學一組進行「保護與幫助」，教師在活動設計時，盡量安排男生與男生同組，女生與女生同組，以排除學生間害羞與尷尬，提高學習的有效性。
B、分小組競賽時考慮性別均衡。
男生和女生由於生理特點的不同，在小學體育課學習中就已經顯現。在做身體強度大的運動時，男生完成效果會優於女生，比如跑、投擲等，但是在完成柔韌性強的運動時，女生的完成效果一定要強於男生。所以在教學活動的設計時，我們要根據學生的這一特點，在分組練習時做到男女生混合練習。如在接力跑的比賽中，可以按一半男生一半女生的比例分組，這樣，就不會出現男生組一般都比女生組跑的快的不足。
（3）性格特點。
體育課堂中，學生的性格特點會直接影響到學習的效果。內向的學生在學習時會遇到許多障礙與阻力。在活動設計時，激發他們學習的鬥志，克服害羞的一面。如：在蹲踞式跳遠練習時，這一部分學生會表現出害怕的行為，我們可以設置兩個起跳點，一個近，一個遠，讓這部分學生先嘗試在近的點起跳，並且縮短助跑距離，使他們樹立信心，敢於跳躍。
（三）精煉教師語言
在動作講解時，盡量選用簡潔明了的語言，突出重點，要善於梳理出有價值的關鍵性問題。在體育課堂上，時常用到讓學生帶著問題去練習，在提問時，教師就要做到問之精巧，要有針對性，要恰到好處，點到為止。
（四）改變糾錯方式
在體育教學中，老師用「善意的錯誤」，並通過互換角色，使學生在為老師指出錯誤並改正錯誤的過程中真正感受到自己是學習的主人，真正發揮其學習的主體作用，體驗到改錯成功的喜悅和自豪感，學生學習積極性空前高漲，有利於課堂教學有效性的提高。如：在「行進間直線運球」教學時，為了讓學生感受運球時球要在身體的側前方的方法，教師在示範快速跑運球時，將球處於身體正前方，當達到一定速度時，教師的腳將球踢了出去。學生哈哈大笑，他們的注意力全都集中在「老師也會錯」上，此時，教師請學生幫忙找出一個解決的辦法。學生會提出很多方法，教師一一嘗試，最後得出讓球在身體側前方的動作要領。這樣一來，學生對於該技術要領印象極其深刻了，教學有有效性也在無形之中提升了。
（五）靈活評價機制
評價是為了全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。科學、有效的教學評價能夠有力地促進體育教學活動的開展。
1.從積極的角度評價錯誤
我們以可充分施展評價智慧，抓住時機，用激勵性語言，對學生在動作練習時出現的「錯誤」從積極的角度進行評價，使這種錯誤轉化成學習的動力。
2.評價多元化。
體育課程評價內容應包括：學生的生長發育情況、體能測試、體能與健康知識和運動技能。評價還要結合學生學習態度和情意表現以及課後鍛煉及發展的全部過程，既要看最後的結果，更要注重運動進步的幅度和學習態度。
體育課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動，有效性才是教學的生命。我們教師要踏踏實實立足於平日的教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想；遠離一些形式的浮躁，多作一些務實的探究。在學習後實踐，在實踐後反思，在反思後改進，在改進後再學習。這樣的話，我們的課堂教學一定能真正達成教學目標，學生會真正得到發展。
㈦ 如何運用體育游戲，提高小學體育課堂的有效性
關鍵詞：小學體育；游戲教學；應用策略
游戲教學在小學體育課堂上有著舉足輕重的作用。小學生大多數好玩、好動，游戲對於他們來說有著極強的吸引力，因此，游戲教學是與小學生的心理需求吻合的。在實踐中，老師要發揮不同游戲的作用，動靜結合，讓體育課堂充滿樂趣，學生之間形成競爭意識，慢慢形成自主學習的習慣。這樣的課堂機制讓體育教學具有現實意義，學生的學習效率會大幅度提高，促進教學目標的實現。筆者根據多年的教學經驗，對游戲教學在體育教學中的有效應用策略進行了探索和研究。
一、小學體育教學中運用體育游戲的意義
1.激發學習興趣
現在大多數的小學體育教學模式都較為單調古板，小學生日漸對體育課失去興趣，在體育課堂上不好動、易疲憊。如果在現有的教學中引入游戲教學，會大大提升體育的趣味性，激發學生的學習熱情，促使學生積極參與到體育鍛煉中來，提升小學體育教學教學的效果。
2.開發智力
在體育教學中要注重學生的全面發展，特別是智力的開發，在鍛煉身體的同時，應用游戲讓學生充分活躍大腦，靈活應用眼睛、耳朵、手腳，讓大腦皮層的各個區域都得到開發，不斷地改善和提高大腦神經的功能，促使學生在游戲的過程中提升智力水平，提高抽象思維能力，在參加體育鍛煉的同時變得越來越聰明。
3.陶冶情操
小學生的思想道德教育是小學階段的重要任務，因此，在體育教學過程中要注重小學生的品格塑造，體育游戲要有思想教育意義，讓學生在進行游戲的過程中形成優良的品德，互幫互助、友好相處，陶冶高尚的情操。
4.培養合作意識
體育游戲是一個對團隊合作要求極高的活動，因此，教師在教學中要不斷地鼓勵學生進行合作，增強相互之間的合作意識，在進行集體游戲時，讓學生在規定的時間內互幫互助完成游戲任務，鼓勵學生之間進行交流，友好相處，在游戲中共同努力完成任務，在任務失敗時，能夠學會共同承擔責任。
二、小學體育教學中運用體育游戲的策略
1.趣味性與教育性相結合
教師對用於教學的游戲選擇是一個關鍵環節，游戲必須是基於教學內容，又有強身健體效果的；同時，游戲還必須具有趣味性，可以激發學生的興趣，還能讓學生在愉快游戲的過程中有道德情操和思想上的提升。趣味性是體育游戲中必不可少的因素，如果游戲枯燥無味，學生自然沒有參與的積極性，無法達到預期的教學效果，當然，游戲還不能是低級趣味的，必須具有教育意義，讓學生在歡快進行游戲的同時可以領略其中的生活道理，了解所學知識，讓學生形成自主鍛煉的生活習慣，提升身體素質和道德素養。
2.活潑性與科學性相結合
應用於教學中的游戲必須是具有活潑性的，因為只有活潑的游戲才能充滿趣味性，吸引學生的注意力，讓學生自覺地參與到教學中來。除此之外，游戲還必須具有科學性，符合教學規律，只有能夠科學組織和管理的游戲才能讓學生在遵守基本學習秩序的前提下完成游戲。活潑性和科學性相結合的游戲才能體現教育功能，提升教學質量。
3.預防性與安全性相結合
作為小學體育老師，必須具有高度的安全意識，因為參與活動的學生都是小孩子，自我保護能力有限，因此，在教學中要做好防護措施，在選擇游戲時要考慮學生的基本體質和技術水平，不能超過學生的最大負擔，在進行基本教學活動前要做好充分的准備活動，從而避免因准備活動不充足引起的抽筋或者扭傷，綜合考慮各方面隱患因素，讓學生在一個安全輕松的環境下進行學習。
三、體育游戲在小學體育教學中的應用策略
1.在准備活動中的應用
准備活動是體育教學不可缺少的環節，充分的准備活動可以讓學生在鍛煉的過程中免受運動損傷，增強體育鍛煉的效果。小學階段是學生開發智力、增強體質的重要階段，是促進個人發展的關鍵時期。從現實的體育教學狀況來看，很多學校的體育准備活動僅限於慢跑和關節活動，內容枯燥單一，很多學生提不起興趣，這樣教學效果會大打折扣。因此，要想改變這一現狀，就需要將游戲融入准備活動中，准備階段的游戲可以有適宜的難度，既能活動筋骨，又能激發學生興趣。比如，在進行籃球項目的教學時，老師可以選擇「籃球接力賽」這樣的游戲。在進行短跑項目教學時，老師可以選擇一些考驗反應速度的游戲，比如，「數字追趕」的游戲。這些游戲都是與教學內容相關的，輕松有趣的小游戲可以讓學生舒展筋骨，達到准備的效果，還能讓他們迅速進入活動狀態，提升課堂質量。
2.在基本部分中的應用
基本部分即體育教學的主要內容，是課程的重要構成。基本的教學模式是將本堂教學內容分為幾個階段來進行：首先是教師進行基本的完整示範，學生仔細觀察；然後是進行動作的分解示範和動作原理講解，學生進行模仿學習；最後是學生單獨進行完整練習，老師檢查指導。這樣的傳統教學模式很難引起學生的興趣，無法滿足學生的心理需求。因此，在此階段靈活應用游戲教學才能促使學生積極參與教學，掌握體育技能。教師應該將教學動作與游戲進行結合，進行精心的編排，讓學生以游戲的形式完成體育技能的學習，這樣的教學模式不僅可以提升學生的學習積極性，還能很快地達到教學效果，為學生今後的發展奠定基礎。比如，在教授站立式起跑課程時，教師可以在示範起跑動作前，先介紹一個接力賽的游戲，讓學生在學習後進行比賽，這樣一來，學生為了在之後的比賽中取得勝利就會認真觀察老師的示範。比賽時，學生可以將剛剛學習的技能進行應用，經過幾輪比賽以後，學生會不斷地發現其中的規律，進一步探索提高自我的途徑。游戲融入教學基本環節為課程的學習增添了趣味，促使學生積極參與到教學活動中，讓學生愛上體育。
3.在整理放鬆部分中的應用
最後的整理活動也是不可忽視的，因為在高強度、長時間的運動後，學生會漸漸疲憊，肌肉酸痛，神經緊張，基本的整理活動可以幫助學生放鬆肌肉，恢復體力。傳統的整理活動是整理操或慢步跑，這種活動對於小學生來說沒有新鮮感，學生基本不願意認真做，因此，應該選擇一些輕松、有趣的小游戲用於整理活動中，讓學生在游戲中放鬆身心，減輕心理負荷，實踐證明，這種方式相對於傳統的模式具有更好的效果。比如，教師可以將學生按照身高、性別進行分組，結合音樂做一些有動感的操，或者指揮學生組合成不同的圖案，在這個過程中，確保每個學生積極參與到教學過程中，在游戲中舒緩了身體，還讓學生學會了合作、進一步了解什麼是團隊精神，讓體育教學具有現實的教育意義。
隨著現代化教育的改革，游戲教學引入小學體育教學勢在必行，符合小學生的需求。作為小學體育老師要根據教學內容，針對小學生的共同特徵，選擇一些趣味性的游戲融入教學中，讓學生積極參與到體育鍛煉中來，幫助小學生健康地成長，促進小學生可持續發展，為社會培養全面發展的高素質人才。
㈧ 淺談如何利用體育游戲 提高教學內容的實效性
本文通過分析體育游戲的特徵,闡述了體育游戲在中學體育教學中的作用,為中學體育教師如何運用體育游戲提供參考[關鍵詞] 體育游戲 教學內容 實效性體育游戲是以身體練習為基本手段，按一定目的和規則進行的一種有組織的體育活動，它是從游戲中發展和派生出來，以促進身心健康發展為目的的。體育游戲能提高中學生對體育學習的興趣和積極性,有著其他教學方法不可替代的作用,深受廣大師生的重視和喜愛，在學校體育課堂教學中佔有十分重要的地位。因此,在中學體育教學中如何開發運用體育游戲來提高教學質量,是我們廣大體育教師所要探討的新的問題。一、體育游戲的主要特點1.體育游戲的易行性體育游戲是有意識的活動，在游戲過程中，體育教師可以根據中學生的年齡特點和學校實際情況創編或者改變游戲規則來增加游戲的趣味性,吸引學生把注意力積極主動地投入到體育課堂之中。學生在體育游戲中產生了樂趣,啟發學習動機、活躍課堂氣氛。2.體育游戲的合作與競爭性體育游戲往往以隊員之間的相互競爭,通過勝負而取得樂趣,這種競爭可以是兩人或者多人通過相互合作競爭帶來樂趣。通過競爭來展現自我和克服困難的精神。體驗到團體協作而獲得成功的樂趣。3.體育游戲的教育性在體育游戲中要充分發揮教育性特徵,通過學生參與體育游戲，對學生進行品德教育，,培養學生的團結協作意識、組織紀律性和集體主義榮譽感。二、體育游戲的作用 1.有利於培養學生的良好品德。首先，體育游戲都是在一定的規則約束下進行的，通過游戲可以培養學生自覺遵守規則、遵守紀律的良好習慣；第二，由於體育游戲一般都是集體進行的，在游戲中，參加者必須相互配合，才能更快更有效地完成游戲，取得勝利。這樣，通過游戲就能培養學生的集體主義精神，團結互助的優良品德；第三，在體育游戲中，常採用對抗競爭的形式，有的游戲還具有一定的體力與智力難度，通過這些游戲可以激發學生的進取精神，培養學生的機智、勇敢、頑強等優良品德。此外，由於體育游戲具有趣味性，學生是在心情愉快的情況下接受教育的，因此這種教育在體育教學中更加有效。 2.能發展學生的智力。體育游戲是以增強學生體質為主要目的，但也在一定程度上具有發展學生智力的作用。在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素；在一些對抗競賽的游戲中，游戲內容復雜，游戲的動作、條件、環境經常變換，這對學生智力的發展、提高以及適應環境的能力均起到良好的作用。 3.能培養學生的身體基本活動能力。走、跑、跳、投、攀登、搬運等是身體基本活動能力，體育游戲在培養學生基本活動能力上具有重要的作用。這是因為學生年齡尚小，自製力與理解力相對不夠成熟，參加活動都是憑興趣出發，而游戲由於趣味性強，最能吸引學生主動積極參加，是學生最喜歡的活動三、體育游戲在課堂教學中的應用1．體育游戲在准備活動中的運用。一般准備活動中是慢跑、行進操、定位操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。出現了學生喜歡體育但不喜歡上體育課的現象，為了改變這種現狀，體育教師可以採用一些奔跑類的游戲。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的「聽號抱團」、「拉網捕魚」，或者用跳繩、跳橡皮筋、「猴子搶球」、「傳球觸人」等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注重力的效果，又有利於組織教學，例如：「聽口令做相反動作」、「有效無效口令」、「人手一球」、「取球比賽」等等。這些游戲形式多樣、新奇，既是游戲內容又是組織教學的手段。專門性准備活動，如短跑教學課，可採用練習反應速度和動作速度的游戲，如：「黃河長江」、「喊號追人」等。在籃球課的准備部分，可採用「兩人爭球」、「巧入營門」、「傳球比快」等游戲使學生熟悉球性。運用體育游戲進行准備活動的目的是通過准備活動把學生的興奮性調節在一個適宜的狀態，使學生從生理上和心理上為課的基本部分教學做好准備，2．體育游戲在技術技能教學中的運用 在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習愛好。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如：籃球教學中「一人運兩球」、「活動籃筐」、「投籃晉級」等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利於把握動作技能。中長跑是一項有效發展學生心肺功能，培養學生意志品質的教材。但假如一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場一圈圈的跑，不僅使學生感到厭倦，也不利於學生的身心健康。假如採用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節，如「奔向二十一世紀」、「環球旅行」，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想像中達到教學目的。在球類教學中，可根據學生的身體素質、技術水平降低要求、縮小場地，對規則進行變異，使學生在體育游戲中充分體會成功的樂趣，從而提高學習積極性。體育技術、技能教學中游戲法的運用，要注重學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來說在動作技能形成的「泛化」動作階段，不宜採用游戲法，讓學生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作能力，建立動力定型。3．體育游戲在身體素質練習中的運用 身體素質練習一般動作難度小、負荷大、比較單調。採用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。如：發展腿部力量的「時代列車」、「立定跳比遠」、「蛙跳接力」、「雙人蹲跳」，發展上肢力量的「推小車」、「平衡角力」、「推人出圈」；發展靈敏素質的「打龍尾」、「擲沙包」、「打活靶」等游戲，可以根據不同的目的要求進行選擇運用。游戲法用於素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注重運動量的控制，防止負荷過大，同時要採取安全措施，防止出現傷害事故。4．體育游戲在整理活動中的運用 游戲法用於整理活動，有助於消除疲憊，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態過渡到相對安靜狀態。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復。整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑、使機體的生理、心理得到放鬆。體育游戲在學校體育教學中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據體育教學的各個環節的任務要求，選擇、創編一些有針對性，適用性強的游戲方法，對學生實施健身教育。四、體育游戲的創編體育教師在體育教學過程中可以根據體育教學內容,根據參加體育游戲者年齡、性別以及實際活動能力等特點,來確定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式;根據參加體育游戲的人數、時間、場地、器材等條件來創編體育游戲。體育游戲要設計的具有趣味性,動作要新穎,能促進學生的身心發展。創編體育游戲時,應特別注重安全性原則,對游戲的各個環節均應作「安全檢查」。安全性是創編體育游戲與運用的最重要原則。四、結論體育游戲在中學體育教學中有著不可替代的作用,並且在中學體育教學中廣泛運用,在體育教學中,科學合理地運用體育游戲,可以激發學生參與體育運動的積極性與主動性,促進和諧的人際關系。學生在相互競爭與合作中,能使他們的身體與心理得到良好發展。
㈨ 幼兒園體育游戲中的有效性研究興趣方面有哪些
在幼兒園的各種游戲活動中，體育游戲是幼兒十分喜愛的一項游戲活動，體育游戲既可以培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力，又可以培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度，因此，幼兒園應多開展一些生動有趣、形式多樣的體育游戲。 注意以下幾個方面： 一、室內體育游戲的環境創設 二、室內體育游戲材料的提供 三、室內體育游戲的內容、形式與指導 四、開展室內體育游戲應該注意的問題 內容可以是鑽爬、投擲等大肌肉活動，也可以是手指、腳趾等小肌肉活動。形式可以是有組織的集體活動、小組活動，也可以是自由分散的創造性活動。