㈠ 如何將游戲教學法有效運用於小學語文教學
小學生受年齡的限制，自製能力與自主能力都不高，因此，在課堂教學中，老師肩負著有效組織課堂教學的重任。在小學語文課堂教學中開展游戲教學法，需要老師做好以下工作。 1.老師要能夠有效掌握課堂游戲
㈡ 游戲法對小學語文教學有幾個方面的作用
小學生受年齡的限制，自製能力與自主能力都不高，因此，在課堂教學中，老師肩負著有效組織課堂教學的重任。在小學語文課堂教學中開展游戲教學法，需要老師做好以下工作。
1.老師要能夠有效掌握課堂游戲。
將游戲教學法引入課堂教學，看似簡單，實際上卻是一件比較復雜的工作。將游戲教學法引入課堂教學的一個重要前提就是老師要掌握一定的游戲種類。如果老師根本就不知道有哪些游戲適合小學生，也不知道游戲該如何組織，那麼開展游戲教學將成為空談。因此，老師要認真研究哪些游戲是適合小學生參加的，並努力掌握開展游戲的步驟，最終將其運用於課堂教學。
2.為游戲的開展創造一定的課堂教學環境。
開展游戲教學的目的是為了活躍課堂氣氛，使學生感受到快樂，在快樂中獲取知識。游戲教學法的開展能否使得教學達到預期的目的，很大程度上會受到課堂教學環境的影響。在課堂氣氛比較壓抑的情況下，如果老師想要有效調動學生參加游戲的激情，即使學生能夠參加到游戲中來，也難以收到預期的效果。因此，在開展游戲之前，老師要先營造一種輕松、活躍的課堂氣氛，讓學生活躍起來，只有這樣學生才能真正投入到游戲中來。
老師作為游戲的組織者，對游戲的成敗產生重要影響，因此，想要有效在課堂教學中開展游戲教學法，要注重提高老師對游戲教學法的駕馭能力。
㈢ 如何在在小學語文教學中有效的的應用游戲
一、運用游戲進行教學所應該遵循的原則
1.將趣味與知識進行有機結合的原則。
游戲本身具有趣味性，游戲的趣味性可以調節工具性學習內容所帶來的枯燥乏味，激發出小學生的學習積極性，讓他們更加積極主動地學習。然而游戲本身的娛樂性，如果不注意控制就很容易使游戲教學偏離其本身的教學目標。因此，在小學語文教學中運用游戲進行教學時，必須要對語文學習的知識性和游戲本身的游戲性之間的矛盾進行化解，既要能夠使得趣味性為教學所用，又必須要激發出小學生學習語文的興趣與熱情。
2.教師的引導與學生主體進行結合的原則。
學生作為學習的主體之間是存在著差異的，因此，在教學的過程中，教師要重視學生之間的個體差異，要盡可能的將學習的主動權交給學生，激發學生去主動地問、讀、講、做，充分地發揮他們的主動性與創造性。
二、游戲在小學語文教學中的應用
1.游戲在識字教學中的應用。
對於小學生來說，他們好奇心強，但是卻缺乏足夠的自學意識，自學識記意識不強，所以低年級的識字教學是一項任務繁重但又較為枯燥的工作。在識字教學的過程中運用游戲教學可以讓課堂的識字教學變得不枯燥乏味。例如一個人通過肢體表演讓另一個人猜字或詞的「猜字」游戲。這個游戲能夠運用的范圍很廣，不僅能夠加深學生們對字、詞的理解，同時還能夠讓他們的身體得到活動。效果較好的識記形聲字的游戲，讓學生不僅能區分一些容易弄混的讀音相似、字形相似，但字義不同的形聲字。如：中。再備一些偏旁的卡片，學生手裡握有學過的自製漢字卡。指名一名學生拿「中」字卡，選部分同學拿「偏旁卡」。其餘同學看到「中」字卡後，立刻從自己的自製卡里找出形近字，可以給這個字組個詞語。通過這個游戲，不但能讓小學生在快樂的游戲中輕松地掌握一批具有規律的漢字，還能夠增加他們的詞彙量以及與他人的溝通能力。
2.游戲在閱讀教學中的應用。
閱讀教學不僅擔負著培養學生閱讀能力和良好閱讀習慣的任務，而且擔負著訓練學生思維，促進智力發展的重任。因此，在閱讀教學中運用一些適當的游戲活動來激發學生學習的興趣，調節課堂氣氛，拓展語言訓練，調動學生創新思維，是一個簡單可行的好方法。如在教學《烏鴉喝水》這一課時，同學們對「烏鴉很渴，卻又為何一顆一顆地放石子」產生了爭論。於是我拿出事先准備好的細頸瓶、石子，請一位同學戴上了烏鴉的頭飾上台做一做。台上的同學認真地做著，台下的同學一目瞭然。台下的學生們發現如果什麼都不做「烏鴉」就直接喝水，是喝不到水的。於是就有同學問：「既然必須要放石子了，那為什麼要一顆一顆地放小石子呢？這樣多慢啊。」這時同學們已經在思考了。於是台上的「烏鴉」同學就選較大的石子往瓶里放，事實告訴同學們太大的石子是放不進去的，只有合適的石子才能夠放到瓶裡面。原來憑空想像的爭議，通過游戲的形式，學生只需動動手就解決了。而且通過游戲，學生的思維能力得到了發展，把知識與動手操作，與實際生活緊密聯系，對課文的理解必然牢固，很好地完成了教學任務。
㈣ 小學語文教學有什麼好的課堂游戲點子
將全班同學分成復幾個小組，每制組5--6人，進行知識競賽，制定游戲規則，准備知識資料，比如益智題，字謎題，數學趣題，幽默題，漢字趣題，對聯趣題，網路知識題等等，並將其分為必答題，搶答題和合作題等，每題設一定分值，對前三名予以獎勵，好有趣哦。
㈤ 小學語文課堂都有那些益智游戲呢
1、成語接龍
這個方復式很制多
2、故事接力棒
准備一本作文本，封皮上寫《故事接力棒》。凡是對故事創作感興趣者，先抽簽確定順序，然後每人輪流一天，在上面寫一個有趣的故事，要求後一個故事和前一個有連續性，人物和情節可以盡情發揮，也可以對前面的故事作點評，依次傳遞下去，循環往返。
3、編童話
在每張卡片上，寫一個角色名，如：老大爺、奶奶、小花貓、變形金剛、孫悟空等。游戲者從主持人手上抽取5張，看看上面寫的是什麼角色，然後思考3分鍾，以這些角色為主人公，構思一則有趣的童話故事，再講給大家聽，講得精彩者為優勝。
4、 集體造句
規則：分成若干小組，每一小組第一位組員准備好一支筆和一張空白紙，游戲開始向每小組第一位組員隨意在紙上寫一個字，然後將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個字後交給第三位組員……直到組成一個句子。
要求：如果到排尾句子沒有結束則排尾的組員將句子寫完整，寫完後將所造的句子高舉起來，最後以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。
㈥ 小學語文教學中怎樣設計游戲環節
游戲活動一直在課堂教學上進行，並不少見，
游戲是各年齡階段、各個學科都受歡迎的教學手段。
但要發揮游戲在教學過程中的作用，使教學效果更理想，就要靠教師精心設計，好好運用才行。
㈦ 小學語文教學有什麼好的課堂游戲點子
低年級識字教學中，孩子很喜歡介紹識字方法，在他們看來，就是一種游戲，但老師要注意把握度，不要太離譜。另外，「我指你認」也是一種好的識字方法。拼音教學中，「猜一猜」的游戲形式出示字母卡片，也能引起學生的興趣。還可以「我說漢字你對拼音」，反正把訓練貫以游戲的美名，還是能引起學生的興趣的。
㈧ 有哪些小學語文課堂的游戲形式
很高興為你解答，祝你學習進步！有不明白的可以追問！如果您認可我的回答。
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