小學數學思維培訓

❶ 小學數學邏輯思維如何訓練

一個人的邏輯思維能力並不是一下就能培養和發展起來的，它需要有一個長期的訓練過程。不過，總體來說，邏輯思維能力的培養要從激發一個人的思維動機，理清一個人的思維脈絡，培養正確的思維方法幾個方面逐步做起。
人的思維是有動機的，當你有某方面的動機時，你的思維才會得到開發和運用。因此，激發思維的動機，以產生行為活動的內動力，是培養一個人思維能力的關鍵因素。認知心理學家指出：「思維能力的發展是寓於知識發展之中的。」所以，對於每一個問題，我們既要考慮它原有的知識基礎，又要考慮它下聯的知識內容。只有這樣，我們才能更好地激發思維，並逐步形成知識脈絡。實際上，提高邏輯思維能力的關鍵就在於要使思維脈絡清晰化，思維脈絡的重點理清了，一切問題也就迎刃而解了。
一個人的思維能力在發展的過程中有時會出現「卡殼」的現象，會發生一些轉折，這就是思維的障礙點。思維在遇到障礙點時，就意味著你應學會適時地加以疏導、點撥，促使思維轉過來，並以此為契機促進思維發展。比如，在解決問題時，我們常常需要把面對的問題通過轉化、分析、綜合、假設等變化成已解決過的問題。那麼在這個思維的過程中，我們就需要依據具體情況恰當地運用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。通過這些思維方法的運用，我們邏輯思維能力通常都會有較大的突破。
比如，當我們在對事物進行分析與綜合的時候，我們的思維就會通過分析、綜合把已經認識到的事物之間的聯系在認識中分解開來，並把原來還沒有認識到的事物之間的聯系在認識中建立起來。恰當地採用分析或綜合的思維方法，有利於溝通條件與問題的聯系，建立起清晰的思維脈絡。因此，當我們在分析具體問題的時候如果能將分析與綜合結合起來，將有助於思維能力的提高。
這個世界上的任何事物之間都存在著差別，但同時又有著千絲萬縷的聯系。通過類比、歸納、演繹，對相關知識進行比較，不但構建了完整的知識體系，而且也發展了多極化的思維方法，從而就能夠有效地促進思維的發展，克服思維定勢。此外，任何事物之間都存在著共性與個性。通過思維引導感知一般與特殊的關系，就可以幫助自己樹立具體問題具體分析的思維方式，培養自己靈活處理實際問題的能力。

❷ 小學數學思維能力訓練是哪些內容

一、創設情境、激發思維濃厚的興趣及豐富的情感是積極思維活動的源泉，創設情境是激發學生思維的重要途徑，因此在課堂教學中教師要注意創設思維情境，不斷激發學生思維的熱情和情趣，使學生處於一種積極的思維狀態，通過設問、提問、實驗等各種方法，創設一定的問題情境，可以調動學生參與學習活動的積極性，引導學生主動觀察和思考的興趣，使學生能學會發現問題，提出問題解決問題。二、創設民主、寬松、和諧的教學氛圍，激發創新思維心理學告訴我們:自由能使人的潛力得到最大的發揮，而創新思維與創新能力的形成和發展必須有民主，平等地教學氛圍。在課堂教學中，學習氛圍的一個重要方面是師生關系，「親其師而信其道」,師生情感融洽，使學生敢想、敢問、敢說，從而誘發創新思維。1、創立民主平等的師生關系，重視師生感情交流。教學既是師生雙邊活動的過程，也是師生情感交流的過程，與學生建立平等的師生關系能充分調動學生的學習積極性，教師的語言、動作、神態要和藹克清，有一定的感染力，要不斷的激發學生的強烈求知慾，鼓勵學生勇於克服學習中遇到的困難，幫助學生樹立必勝的信心，這樣使學生在課堂學習中，即感到積極緊張，又感到非常輕松愉快。2、給學生多提供獨立思考問題的機會，讓學生真正參與學習之中，才能提高課堂效率。周玉仁教授說：「要為學生多創造一點思考情境，多一點思考時間，多一點活動餘地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉快。」例如：在教學長方體、正方體體積之後，我拿出一塊不規則的石頭，讓學生求它的體積，如果不改變石頭的形狀你能求出它的體積嗎？正當學生迷惑不解時，我把盛了一部份水的長方體水槽放在講桌上，引導學生，通過實驗，這時課堂氣氛活躍，爭著要講自己的想法，我因勢利導讓學生量出水槽的長、寬，又讓學生測量水面上升的高度，使學生弄清水面上勝的高度就可以算出石頭的體積，然後讓學生動筆計算，學生很快算出石頭的體積。同時也感到成功的喜悅。3、加強自評、互評學習結果，讓學生大膽發表不同意見，可以在同學中討論，對有心意和創建的解答教師要給充分地肯定。在課堂教學中，要鼓勵學生質疑問題。三、把握時機，發覺創新思維新舊知識間的連接點，生長點，是激發學生思維發展有利時機，往往可以給學生一個馳騁想像的空間，可以這樣想也可以那樣想，這就為學生進行思維活動打下了良好伏筆。學生可以在頭腦中想像舊知識向新知識的過渡。在主動探索過程中引導學生進行觀察比較，啟迪學生用語言概括出新概念，對建立起的新表象組成要素進行判斷，作出合乎邏輯的推理，進而進行內化，達到知識間的守恆。四、動手操作，誘發創新皮亞傑說過：「動作性的活動對兒童理解空間觀念具有無比巨大的重要性。」數學知識產生於生產生活的實際需要，具有培養人們創新思維活動獨特的優越性。因此，在數學知識的教學中，教師要盡量讓學生動手操作，在操作中獲取知識、發展思維。這種在教師指導下的動手操作，學生手腦並用、自主探索，參與了獲得知識全過程，學的積極主動，滿足了學生好動的需要，使他們嘗到了探究知識的樂趣，進而激活了他們的創新思維。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。培養學生創新意識，創新精神和初步的創新能力是時代賦予我們的艱巨任務，為培養出適應現代化建設的高素質人才打好基礎。

❸ 什麼是小學數學思維訓練

關鍵是 你能否將數學語言 轉化到你生活的語言！就是把數學的概念轉化到與你生活相關的例子上去！（這個語言是你獨有的別人幫不了你的！就是你看那個概念和你遇到過的什麼事是一樣的，這樣便於理解）這樣你就會把一個 很復雜的問題 轉化成一個個小問題 然後逐個擊破！再就是 每個人包括你自己都知道的基礎問題！我就不多說了！
不知道你考哪套卷子！其實作為你基礎較差，你可以根據你高考卷的情況！選擇一些你有把握拿分的題 多加訓練比如前三個大題！一些壓軸問題 只進行前一小問的訓練，選擇的前8個 以及填空的前2個 要加強訓練 這些分 你算過沒？
應該佔了80多了吧！而且我說的這些 都是極其好拿的！因為不知道你是那裡的卷子 說不好你該在什麼題目上偷分！你自己 多總結下!近近幾年的高考並不排除題型重復！多加強某類題型的專題訓練效果很好！把自己做過的題 要反復復習 不是看看 就算了！做過的再做！
最最最……重要的是再有就是多動筆，給自己個錯的機會！不要依賴答案 ，答案的思路是人家的 不是你的 ，答案看一眼就得，接下來還要自己做！
開始的時候 少碰難題！什麼是難題！只有你自己知道！
還有一點：有一部電影叫《雀聖（神）》說一個人想贏的話要先對麻將有感情！一樣的要想贏題，對題就要有愛！別煩 別罵！因為一道你不會做的題幫你找到了弱點，像這樣的事 只有朋友做得到，不是嗎？
太多的也想不起來什麼！祝學習愉快！

❹ 小學數學思維能力訓練.好不好

在我們抄的現實生活中，數學思維可說是無處不在，首先在我們說話時，你要用到邏輯思維，不能果在前因在後顛倒順序。其次，我們去購物時，你必須要善運算思維，你不懂運算就會上當。其三，在理財時，你要懂得用分析思維，不然達不到財產增值的要求。其四，我們在工作中在社會上你要懂得推理思維，如貪不能無窮大，職工與領導，得明確分子與分母，事情太雜太多，要借用五則運算，在人事關繫上，你要明白矩陣特性等等。
數學思維在生活中大有用途，用好用活了，將數學思維與一系列運演算法則融入生活中，並去有機結合，必會助你生活錦上添花。所以說思維能力是很重要的，應該從小對孩子進行培養，對孩子以後的學習，成長，發展，情商，為人處世都有很大的幫助的~火花思維的課程就比較出色，適合3-12歲的孩子，可以讓孩子試試效果！

❺ 哪裡培訓小學數學思維好

小學數學思維主要要看的是對與數學的理解，
一般的話數學學的好的人都比較聰明。

❻ 如何打開小學數學思維

一、直接思路

「直接思路」是解題中的最常用的一種思路。它一般是通過分析、綜合、歸內納等方法容，直接找到解題的途徑。

❼ 小學數學思維總結

數學思維立足於孩子的未來，以數學為載體，著手於孩子最熟悉的場景，目的是將孩子打造成復合型人才。

和真正的數學思維課相比，傳統教育方式還不能有效地利用現代化手段對孩子進行教育，不能將課程、環境、老師、教學方式、評估、學生等與現代化手段結合，融入到一起。

向左轉|向右轉

傳統教育

而真正的數學思維課則是注重與現實世界的聯系，從孩子熟悉的場景入手教學，傳授知識，激發孩子探索的興趣；同時，注重學習的過程對思維的鍛煉，為未來的學習做事打下基礎，而不僅僅是注重試卷得分。

數學思維教育還具有如下特徵：

1、跨學科融合性

數學思維的鍛煉，為孩子跨學科融合打下基礎，讓孩子能綜合思考，去解決所遇到的問題。

2、動手體驗

教育過程中，強調孩子的動手動腦能力，鍛煉孩子的首腦眼協調能力，讓孩子在自己熟悉的實踐活動中學習數學知識，提升思維能力。

3、情境設定

結合知識、思維設定出符合孩子心理和認知的場景，讓孩子置身於熟悉的生活場景，間接地進行實踐，將來能更好地把課堂情景遷移到現實生活中進行實踐。

4、協作與競爭

以小班分組互動式教學，強調孩子相互討論溝通，相互協作，既鍛煉孩子的語言表達能力，同樣也讓孩子進行思維碰撞，相互啟發，還能增強孩子的競爭意識。

最後要跟講的是，向孩子提問，需要擁有邏輯性，能夠真正的啟發孩子思考，能有效鍛煉孩子的思維能力，讓孩子成長為有用的、智慧的、復合型的人才。