小學語文題浪花像什麼

『壹』 小學一年級語文浪花真像一群淘氣的娃娃 浪花真像什麼還能怎樣寫補充完整

1、浪花像大海的音符，在大海中無拘無束的飄盪。

2、浪花像調皮的小孩子，在大海的搖籃里回，找回奔波的答童年。

3、浪花像士兵一樣沖向沙灘，倒在沙灘上，後面的戰友繼續向前。

4、浪花像一朵朵盛開的白蓮，又像一簇簇盛開的鮮花。

5、浪花像追求者的身影小心翼翼，忽遠忽近。

(1)小學語文題浪花像什麼擴展閱讀：

比喻句的作用：

（1）比喻說理淺顯易懂，使人容易接受。

（2）比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白。

（3）比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。

（4）起到修飾文章的作用。

如：露似珍珠月似弓。（明喻）

陽光下盛開的百合花就是您的笑容。（暗喻）

兩只小蟲都淹沒在老松樹下黃色的淚珠里。（借喻）

『貳』 小學一年級語文浪花真像一群淘氣的娃娃 浪花真像什麼補充完整

浪花真像一個個陶醉於音樂的指揮家
太陽真像一個巨大的火球

『叄』 小學一年級語文照樣子學句子《浪花》 嘩嘩嘩，浪花跑去又跑回，真像一群淘氣的娃娃。 照樣

1、呼呼呼，風兒吹來又吹去，真像在和人們做游戲。

2、嘰嘰嘰，小雞跑去又跑內回，真像一群容調皮的小娃娃。

比喻是最常用的修辭手法之一。比喻使人容易理解，能變抽象為具體，深奧為淺顯，還能使人產生聯想和想像。比喻句常有比喻詞，如「像······似的」「像······一樣」「好比」「是」「變成」「彷彿」「真像」·····等。

(3)小學語文題浪花像什麼擴展閱讀：

比喻一般包括三個部分：本體(被比的事物或情境);喻體(作比的事物或情境);喻詞(標明比喻關系的詞)。比喻按三個部分的異同和隱現來看；

其基本類型有三種：明喻、暗喻、借喻。除此三種基本類型之外，根據比喻的三個部分的結合情況，其變化形式有：博喻、倒喻、反喻、縮喻、擴喻、較喻、回喻、互喻、曲喻等多種形式。

『肆』 小學生活中難忘的事作文

鐵環上的溫暖

在我心靈深處，往事就像天上的繁星，數也數不清。其間，有一顆最亮的星星，它是那麼美麗，耀眼，讓我永遠也忘不了。

事情起源於上個星期五的體育課。上課時，老師宣布：「這節課我們進行推鐵環過關考試。」我一聽，頭都大了起來，心想：「啊！真慘！怎麼偏偏考我不拿手的項目呢？」我忐忑不安地做完了准備活動。老師規定了線路，宣布了規則之後，就說：「如果誰認為自己可以了，就來試試。」一些勇敢的同學上前試去了，而我卻一直站在那裡，看著個別同學過關後的喜悅表情，膽怯的我一直不敢上前去試，怕別人笑話我，就這樣熬過了一節課。

第二節課，少數過關的同學去玩了，而大部分同學仍舊沒有過關，老師讓我們接著練習。我心想：反正「橫豎都是一死」，去試試吧！我在一次次的失敗下，終於被打倒了。我賭氣將鐵環仍在地上，正准備走時，李舒航走了過來，看到我這樣，說：「別生氣了！讓我來教你吧！」我高興地點點頭，想：這回可好了！有高手指點，一定會成功！他馬上手把手地教給我姿式，他又告訴我推的竅門，拐彎的方法之後，就讓我再試一試。我一推，果然容易多了，可惜到了該拐彎的地方沒有拐過去，一連幾次都是這樣．李舒航看到了我的弱點——拐彎，便示範了一次給我看，又說了一遍拐彎時手該怎麼動。我又試了試，發現拐彎時操作靈活多了，李舒航也誇我：「太棒了！」我的信心倍增。

第三節課，我一遍又一遍地練習。終於有一次，那個圈乖乖地聽我的擺布了。我過關了！我去找李舒航向他表示感謝，而他卻一笑說：「沒什麼，換成你，你也會這么做的！」我聽後，眼睛不由得濕潤了……

冰涼的鐵環此時是多麼溫暖啊！ 它將永遠珍藏在我的記憶深處。

2:

有一件事使我久久不能忘懷，沒當想起這件事我都會非常的憤怒，這件事是這樣的……
一天，我悠閑的在校園里走著，忽然校園一角的一處景物把我吸引住了。我看見兩個高個同學圍著一個小同學，我一看就知道沒有什麼好事情發生。我陷入了沉思，我想：「那兩個高個同學會怎麼樣對待那個小同學呢？還是要干別的什麼缺德事……」當我回過神時，只見那個小同學哭了。一定是那兩個高個同學嚇唬他，欺負他了。我尋思著。想到這我覺得我怎麼還能夠袖手旁觀呢？可是我有想了想，那兩個高個同學是那樣的高大，講理相信他們是不會聽的，罵呢？應該也罵不過他吧！打的話就更不用說了。於是我也就只能袖手旁觀了。
後來我忍無可忍，實在看不下去了。我決定去跟他們講理，可誰知道我正要過去，他們又不在繼續欺負那個小同學了。而那個小同學狼狽的跑了，原來是老師來了，我說呢。
於是我也走了，在路上我就一直想：「現在的社會已經改革開放了，可是怎麼還會有這種敗類呢？就比如說剛才那兩個高個同學吧。瞧，他們一表人才可是怎麼能欺負小同學呢？難道他們不知道尊老愛幼嗎？……」想到這里我又想：
「社會上像這樣的敗類能少一些該多好啊！

拜託托採納我咯！！！