小學生寫人作文格式

1. 小學生寫人作文範文

遲鈍的同桌
有一種人，神經傳導速度極慢，早晨扎他一針，晚上才知道疼。我的同桌就是一個這樣的人。
一次自習課，我閑的無聊，左看看，右看看，發現很多同學都在擠眉弄眼，有的同學在偷偷的做游戲。我的手也有些癢癢了，捅同桌一下，但他沒反應。我扭頭一看，嘿，瞧他那德行，竟然還在埋頭做作業！看他那紋絲不動的樣子，我真懷疑他的全身肌肉都快硬化了。要不是他時而做出思考問題的樣子，整個就是一個植物人！我對准他的腳背狠狠的踩了一下，只聽到一聲悶響，可他連眉頭都沒皺一下！在班上，同學們都愛捉弄他。班級發本子，最不好的那本肯定給他：班級勞動，最臟最累的活全讓他干。我常常在他耳邊大吼一聲，往他書包扔廢紙，或者在他要坐下時把板凳抽走......諸如此類的惡作劇天天在他身上上演，可一點也沒影響到他。他還是那樣微笑著，木訥著。
不行，我得跟老師說說，調調座位，免得受他的傳染。可我又不敢。別看我們總欺負他，可他卻是老師心中的「寶貝」！什麼語文、數學、社會、自然......每次考試不是一百就是九十九，其中、期末學校頒獎大會上，沒有他不露臉的！無論哪位老師見了他，臉上都是「花兒朵朵」，一片燦爛，可真讓我嫉妒死了！
唉，為了避免成為老師們的眾矢之的，這座位，還是別調了吧！
（如果我的答案和其他答案都不合格，到時候雙休日網路上也可以聊，再打一篇新的給你也行，不過覺得我好要給分啊）

2. 小學生萬能作文模板

每一個科目都有來它自源己容易得分和容易失分的題型，而影響孩子分數的關鍵點也就在此。就好比語文，作文可以說是容易得分又容易失分，為什麼呢？一般作文有個吸引人的開頭和承上啟下的結尾，再加上跌宕起伏的內容，閱卷老師給的分數必定不低，可很多學生都苦於寫作，大多都是在湊字數！

但說著容易，做起來又是另一回事了。因為如何去做，如何去構造並不是一件易事，所以我經常要求學生除了記憶一些詩詞美句以外，還需要他們學會去鑒賞一篇作文，摸清楚方法。最近也經常有家長提起，有沒有什麼捷徑。所以我就之前給學生整理的這些，發給大家借鑒一下！

學習需要方法和技巧，希望上面內容對大家有所幫助！

礙於時間和篇幅的原因，更多知識和內容我就不一一細說了，我每天都會在朋友圈發布一些關於教育、學習方法、記憶訓練的文章，有興趣的家長可以看看我的其他文章，更多相關內容我會在免費網路公益課上教授。

3. 小學生作文格式模板

小學生各類型作文範文
一、 寫事的文章
趣事回憶
如果說童年是浩瀚夜空的話，那夜空中最亮的幾顆星星就是童年的趣事了。今天，我來和大家分享一下我的童年趣事，說不定你也做過這樣的傻事呢！
記得事情發生在我還挺小的時候，我那年才剛懂事。那天中午，媽媽在廚房忙著炒菜做飯，突然發現沒鹽了。我照常去了超市，好不容易買到了鹽往家走，邊走邊觀望手中的鹽，心想：媽媽做菜時就會用這個，放完這個菜會做得很好吃，這個味道一定非常棒！想著想著，我就撕開了袋口，還自慰道：「只嘗一點點，媽媽不會說的。」我幫手指伸進袋口蘸了一點鹽，用舌頭輕輕地舔了一下，味蕾迅速將鹽的味道傳到大腦。「哇，好難吃，好難吃吶!」我正為自己的舌頭嘆息呢。卻突然發現鹽被我剛才給扔到地上了，雪白的鹽粒撒出去了2/3，我立即蹲下想拾起，怎料被撒出去的鹽粒與地上的泥土混合在一起了。「糟糕，鹽被我弄臟了，回去怎麼交代呢？」
就在這時，我看見了村裡的李奶奶在淘米，米被李奶奶沖淘得乾乾凈凈，我不由得生出了一個想法。嗯，就這么做！
我把鹽都裝回去，放在路邊，又跑到家門口，看見媽媽還在廚房切菜一邊切一邊說：「這都多少分鍾了，雨涵怎麼還不回來，這孩子。」我的動作得快點，媽媽已經在懷疑了，我加快了速度。於是偷溜進房間，找來盆子，又看準機會接了大半盆水，可我太小了，搬不動，我又倒了些，還是太重，後來，媽媽要過來了，我又拖又拉又拽又扯終於把鹽全部一股腦倒進盆里，開始淘鹽。我用一根枯樹枝攪盆里的鹽水，一邊攪一邊模仿電視的人的模樣念念有詞：「天靈靈，地靈靈，鹽神大仙快顯靈；天靈靈，地靈靈，鹽馬上變得干凈。」攪了一會兒，覺得差不多了，就用手往盆里一撈，結果卻大失所望，盆地空空如也。我非常委屈，鹽呢？鹽跑哪兒去了？媽媽正好出來找我看見我，我將我買鹽吃鹽弄臟鹽並淘鹽的事跟媽媽說，媽媽聽後哭笑不得。由於沒有鹽，而且媽媽菜都炒好了，那天中午的菜全都沒有味道……
相信我現在肯定不會再去做淘鹽這種事了，不過這一段有趣珍貴的回憶我一定好好珍惜。
二、 場面描寫
當老師不在場的時候
俗話說「山中無老虎，猴子稱大王」。每次老師因事不再時，我們這些猴子可是威風了，還發生了許多事。有一次，我們卻被老虎抓了個現行。
每個周一下午最後一節課，老師們照例要去會議室開會，英語老師布置好作業又對我們叮囑幾句後離開了教師。不過，教室仍非常安靜，同學們「貌似」都在認真寫作業。我們心裡都明白為什麼不吵，老師沒有進會議室，我們怎能安心造反呢？果然，不出所料，英語老師來了個「回馬槍」，又來教室察看，見我們都「十分認真」，這才放心地踩著高跟鞋去會議室，等高跟鞋的聲音漸行漸遠，最後聽不到時，同學們就忍不住了，教室像一壺正要沸騰的水。
有的同學和後面的人講起了笑話，笑聲不斷；有的同學則乾脆離開了座位到處亂跑。笑聲、說話聲、跑步聲及桌椅挪動聲混成一片。呵，好一個熟悉、嘈雜的農貿市場啊！
「別吵了，再吵，我就記名了！」「都說別吵了，我告訴英語老師了……」班長寧寧忍受不了，拿著書一邊敲桌子，一邊喊道。很快她的喝令聲淹沒在雜訊中。我正在「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書」呢，茹輕輕捅了我一下，小聲道：「你不是寧寧好朋友嘛，幫她管管哈！」我聳了聳肩回答道：「你以為我不想啊？他們發出的噪音簡直就是『魔音催耳』，我小小的嗓門抵得過她們嗎？她們會聽我的話停止吵鬧嗎？」說完又無奈地看了看他們。這邊幾個女生圍在一起討論者天上地下的；那邊幾個男生正興致勃勃地聊游戲，只聽「××游戲我已闖關通過了，我獲得了幾級寵物…….」聲音不絕於耳。
就在這時，「咚咚咚咚」的高跟鞋聲出現了，教室里瞬間恢復了安靜。同學們的心提到嗓子眼兒，雙眼瞪著門，門「吱呀」一聲開了，英語老師進來了，一雙銳利陰沉的雙眼掃視著我們……
哎，猴子正得意忘形呢，誰知老虎來了，個個都寒蟬若噤啊！

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三、 讀後感
讀《呼蘭河傳》有感
這幾天，我讀了一本名叫《呼蘭河傳》的書，講得是作者蕭紅兒時發生的事情。其中有許多生動有趣的故事，比如說：
在春季的一天，小蕭紅跑進了她獨有的小天地——他祖父的後園，摘了許多帶刺的玫瑰，為此還把手給扎破了，滯後又用祖父的大草帽盛滿玫瑰，想捉弄祖父。苦思冥想後，把那帶刺的玫瑰插在祖父的帽子上，淡黃色的草帽變得紅彤彤的。祖父戴上後，聞到花香，說：「今年春天雨水多，花香二里地外都能聞見。」小作者在那兒笑個不停。讀到那兒時，我和小蕭紅一起笑了。當然，除此之外，還有許多有趣的事。蕭紅在後園想干什麼就干什麼，想怎樣就怎樣，一切都是自由的，就如同那後院中的植物一樣。
《呼蘭河傳》整篇小說樸素率真、凄婉細膩、真實感人。再現了作者童年時代東北農村黑暗、落後、愚昧的社會生活，詮釋了舊的傳統意識對人民的束縛。書中獨有的亮色就是蕭紅與祖父的後園，讓人在沉重中感受到光與熱。文中也寫了許多人物，如：有潔癖的祖母、幽默的祖父、才十二歲就被賣去當童養媳的團圓媳婦…..都給我留下了深深的印象
我多麼希望自己永遠停在這無憂無慮的童年，可這是不可能的，時光老人總會把童年帶走的。讓我們珍惜童年的每一天，讓我們像小蕭紅那樣，把童年的每一天過得都那麼充實、快樂！
《呼蘭河傳》我讀完了，可我的思緒仍停留在那個快樂、自由的後園中。
四、 實踐過程
水等於放大鏡？
今天，老師帶我們做了許多有趣的實驗，其中我最感興趣的就是「水制放大鏡」。有趣極了，不信你看！ 教室的講台上擺著一個大碗，旁邊有顆彩色的彈珠，還有一張透明的薄如蟬翼的保鮮膜。 我們正好奇時，老師緩緩地走進了教室，說到：「今天我們來做一個有趣的實驗『水制放大鏡』」。「好！」同學們欣喜若狂地叫著。老師請一位同學念屏幕上的操作步驟，她按照步驟先把彩色彈珠放進碗里，又用保鮮膜封住了碗，並走下來讓我們摸一摸是否扯緊，同學們瞪大雙眼瞅著，並用手指輕輕觸碰著，確認確實扯緊後便走了回去。然後用手輕輕地把碗口上的保鮮膜向下按了按，使保鮮膜成了倒錐形。大家很是好奇，都圍了上去，嘰嘰喳喳地在議論。有的人說老師實驗能成功，有的則說不能。我也不知道老師能不能成功，只顧仔細關注那見證奇跡的最後一刻。
最後的步驟了，成敗在此一舉。只見老師去飲水機那兒，拿著已被保鮮膜封蓋的的碗接了些水，實驗便完成了。大家蜂擁而上，爭相去看那彈珠有沒有變化，看完後，我們驚呆了。因為我們發現透過保鮮膜看到的彈珠要比平時大些。
看到我們驚訝、疑惑，老師給我講述了形成這一現象的原理。之所以碗里的彈珠看起來大些，是因為保鮮膜上的水形似凸透鏡，而通過凸透鏡看到的物體往往會大於原有形態。
聽了後，我心裡大為贊嘆，贊嘆科學太有趣、太神奇了！這么有趣的實驗我還真想自己也做一做呢，你想不想做呢？

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五、
書信
給史老師的一封信
敬愛的史老師：
臨近畢業，您天天為我們的課業操勞，身體可好？
記得您剛來的時候，我才上三年級。光陰似箭，一下子四年過去了，如今我已是畢業班的學生了，還是不到四天的時間，我就要參加畢業考試了，那也就意味著我將離開母校，離開您，想到這些，心中難免有些不舍和眷戀…..
轉身回望過去，記憶里老師您的一舉一動如放電影般一幕幕呈現在我眼前。第一次見您，您在黑板上寫下您的名字，笑著向同學們自我介紹；一次考試，我們考得不理想，您生氣了、失望了；一天調皮的我們在課堂上質疑您的答案了，您反誇我們帶著腦袋進課堂……嬉笑怒罵間我們成了親密無間的師生，不，應該說是好朋友。
您可能已經忘了那個傍晚。那天下午，您上習作讓我們寫一篇作文。作文要求已記不清了，只記得那篇作文我改了很多次，都沒有過關。就這樣改啊改，折騰到放學，同學們都陸續走了，教室里漸漸變得靜悄悄的了。夕陽的余暉灑進教室里，我仍抓耳撓腮無從下筆。漸漸地，余暉也沒有了，覺察到天色漸漸暗了，心急如焚，只得向您求情：「老師，我不會寫，天快黑了，您讓我回家寫吧？」您循聲走近我，低頭看著我的草稿，拿起我散放在課桌上的筆，開始為我講解分析拓展……我一邊按照您的指導擴寫一邊不時抬頭張望窗外，您說：「別急，寫作文不能急於求成。」讓我靜下來一心寫作。天黑了，我終於寫完作文交給了您。您也開始收拾東西准備回家。這時我才發現校園空盪盪的，人都走光了，我和您是最後走的。 老師，您多麼無私，多麼偉大，您總是耐心地幫助教導我，我捨不得您！ 此致
祝您保持好心情愉快度過每一天！
愛您的學生××× 2015年6月30日

六、寫人的
我的爸爸
我的父親是個農民，只把高中上完，就四處奔波，到處打工，最終在這兒買了田，開始種植葡萄。也許，你只會認為他是一個認識幾個字的農民，但是在我眼中，他是我最欣賞的人。 「吃晚飯了」爸爸端著兩盤鮮香四溢的菜進來了，「小炒土豆絲和辣椒炒雞蛋，哇，今天中午有口福了！」弟弟一直看著菜盤立即拿起筷子夾菜，「嘿嘿，嘗嘗，我手藝不錯吧？」爸爸慈愛的摸了下弟弟埋頭貪吃的腦袋，伸展幾下胳膊，也坐下來開始吃飯。「爸爸，我今天期中考試的。」「考試啊？那試卷怎麼樣，難不難啊？你考不考得好呢？」爸爸關心地問。「嗯，整體還可以，沒什麼難的，就是我有句詩不會填。」我邊吃邊含糊地回答。爸爸夾了一粒花生放在嘴裡嚼了嚼，隨即放下筷子，側首問：「什麼詩哪？給我說說，看我會不會。」「『江南好，風景舊曾諳，什麼什麼，能不憶江南？』」「這個簡單啊！不就是『日出江花紅勝火，春來江水綠如藍』么！」「噢耶，我對了！」我伸出兩根手指，擺出勝利的姿勢，欣喜地叫起。爸爸又開始繼續吃菜，邊吃邊問：「那你其他題目怎麼樣，確定都對了？別空歡喜一場哦！」「其他題目我還是很放心的！」我自信地拍拍胸脯。突然，我想到了什麼，把《唐詩三百首》給拿了過來，我一邊翻頁一邊對爸爸說：「爸爸，既然你知道一些古詩，那我就來考考你。敢接受挑戰么？」我狡黠地看向父親。沒待他開口我就問：「『天門中斷楚江開—』」「碧水東流至此回。」爸爸有些好笑地看我在那苦找，「嗯，答對了，再來『兩岸猿聲啼不住—」「輕舟已過萬重山。」爸爸快受不了我，「我說你啊，把我當幾年級小學生了，好歹我也是個高中畢業呀！」說完敲了敲我的腦袋，背著手棄我而去。 我望著他離去的背影，看著飯桌，不禁有些欣賞爸爸了……

4. 寫作文的格式

現在人們都很少寫信了，都把寫信的格式忘記了，那麼下面就給大家來說一說寫信的格式，希望可以幫到大家。

要有好的開頭和結尾，句子條理清晰，語句通順，要有自己的真情實感並聯系生活實際。

1、記敘文的要素是指所寫的事件的時間、地點、人物、起因、經過和結果。記敘文的人稱較多使用的是第一人稱和第三人稱。記敘文的順序一般有順敘、倒敘和插敘。順敘是按照事件發展的時間先後的順序來寫；倒敘是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提在前邊敘述。

2、然後再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的方法；插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節或描寫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要事件相關的內容的敘述方法。記敘文的詳略，是對選取的材料進行詳略處理：把能突出中心意思的主要材料詳寫，對表達中心意思起一定作用的次要材料略寫，使文章主次分明，中心突出。記敘文的表達方式主要有敘述和描寫，在記敘文中也常穿插一些抒情和議論。

3、話題作文是一種根據提供的材料和提示語提供思考的范圍和方向，要求作者圍繞這個「話題」進行寫作的作文命題形式。

4、半命題作文是指命題人限定了作文題目的一部分內容，然後留出一部分內容由作者按要求自己填寫完整，再進行寫作的作文命題形式。這種作文形式的主要標志 是作文題目中留有空缺。其特點是有較大的開放度、靈活性，給人留下廣闊的創作空間，又有一定的限制性。

5、要讀懂材料。認真閱讀材料，理清材料思路，明確材料指向，歸納材料要點，把握材料寓意，最終提煉寫作中心。這是材料作文寫作的關鍵，也是考場作文能否及格的第一步。提煉中心練習。閱讀所給文字，歸納寫作要點。

下面小編給大家看一下圖片展示希望能幫到你：

5. 小學作文應該怎樣寫人

對很多的小學生來說寫作文是一件讓他們厭煩的事情，有的時候半個小時擠不出一段話，主要還是沒有找到寫作的防範。52求學網的小編和大家分享一下小學作文應該怎麼寫?我們先來講一下如何寫人。
寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務;要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
(一)通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。 在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的「小中見大」。
(二)通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質;二是用幾件事表現某個人的多種品質。 要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重於某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。 通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
(三)學會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1. 也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界;通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。
總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2. 語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到「聞其言，見其人」的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。 對話描寫有四種形式：說的話寫在後面，說話人後面用引號;說的話在前，說話人寫在後，用引號、句號;前後各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號;只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。
3. 動作描寫
是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎麼說，更要卡他如何做，正所謂「聽其言，觀其行」，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫「活」的重要手段。那麼，怎樣描寫人物的動作呢?
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫准確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫「活」。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫
心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據;人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多採用第一人稱(「我」活「我們」)，採用這種人稱作文，就不能用「他想」 的形式來寫人物的心理活動，因為「我」不可能鑽到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用「我想」之外，還可以採用以下幾種方法。
(1)提出問題，引入所想的內容。
(2)使用假設，流露心理活動。
(3)字里行間，流露著「想」。
(4)直接抒發心中所想。
總之，關於寫人同學們可以從上面提到的幾方面入手，即使寫不出滿分的作文，至少可以讓你不會坐在作業本前，半小時寫不出一個字好，作文是要靠平時的積累和練習的，找到方法的話應該可以幫助大家輕松的完成寫作了。

6. 小學生寫作文的格式是

小學生作文通常用方格紙書寫。
空4格開始寫
每自然段空2格

1、每個標點符號佔1格（回破折號「——」答、省略號「……」佔2格）；
2、原則上標點不換行寫，如：行末一個字之後該寫「，」，了，可是本行沒格了，不能把「，」寫到下一行，而是寫在該字的同行上，但破折號「——」、省略號「……」可以寫在下一行

7. 寫人的作文格式怎麼寫

我的好朋友是一個天真活潑的女孩。她擁有一把烏黑光亮的秀發，兩條眉毛下閃著兩顆寶石般的大眼睛。她就是我的好朋友——莉莉。

我們從三年級的時候就開始成為了好朋友，經常一齊玩。她愛幫忙同學，不多說話。但她無論做什麼事都是快刀斬亂麻，從不猶豫。可能我們有時候會有一點矛盾，但很快就會雨過天晴。

雖然她的學習成績不是在班上名列前茅，但是她對日常生活中的事物都顯得十分熟悉。雖然她的學習成績不是最好的，但是在體育方面卻是脫穎而出的，個性是跑步。記得有一次，她和其他同學在做捉人的游戲的時候，她不到三十秒鍾就把其中的一位同學給捉住了。

她的性格很倔強，有點喜歡嘲笑別人，嗜好也不多隻是喜歡吃一些美味的東西。

記得有一次，我和她坐在一齊做功課，我正在做數學作業，它也在做數學作業。我們做著做著，我碰巧不會做這一題，便拿著作業本去請教她。她就嘲笑我是個大笨蛋，無論她怎樣嘲笑我，始終都是很耐心地為我解答難題。當她也有難題的時候，我也會十分耐心地去指導、解答她的難題。

在手工藝方面，她就顯得比我笨了一點。前一陣子，我們一同購買了「十字綉」的工藝包，她決定要綉她的生肖猴子。她坐在椅子上，一邊看著指導圖例一邊綉，看起來十分認真，當我一看她的作品時。雖然手工是差了一點，經我的一點修改和她每一天認真地綉，作品最後完成了！她看到自己親手綉的作品時，心裡喜悅的情緒自然從臉上流露出來了。

我們互相學習對方的優點，互相幫忙對方才成為好朋友。她的每一句話，每一個笑容永久在我心裏面。

8. 小學生作文的基本格式及要求

第一段：可用開門見山法、直接點題；烘托氣氛抒情法；設問置疑法；巧妙模仿法；引用名言警句法；巧用修辭法；
（可以加一段過渡段）
第二段：描述事件的起因發展經過和結果
第三段：自己的感悟,感受,感想.（可加可不加）
第四段：呼應開頭,升華主題.

9. 小學5年級寫人作文400字左右的範文

我的妹妹
白里透紅的臉上鑲著一雙明亮的大眼睛，忽閃忽閃的，似乎在跟你說什麼事兒。一張小巧的嘴巴可會唱歌呢！慢慢地就刻造出了一個可愛的形象，她就是我才1歲半的妹妹。
一看到妹妹，就覺得她很可愛，她的愛好就是唱歌、跳舞，你瞧，音樂一放，她就開始跳了起來，她那一扭一扭，站不穩的模樣，讓大家忍不住笑了起來。看她跳得都出汗了，我便把音樂關了，妹妹就立刻不跳了，一溜煙似的就跑了。咦，妹妹去哪兒？大家都在思索著，只有我走來走去，找了好久，終於在房間的一個角落發現了妹妹。我連忙牽著她到客廳里，可妹妹偏不。我和妹妹就進行了一場「別開生面」的捉迷藏游戲，妹妹跑在東，我只好也跟著她往東走；妹妹往西，我也往西……妹妹可真像一隻靈活的小兔子在賽道上奔跑。追了好一會兒了，我已經筋疲力盡，可妹妹還正躲在那個角落裡呢!不知道什麼時候，妹妹走到我的身旁，她一手扯著褲子，嘴裡還說著：「拉尿了！拉尿了！」看著她那滑稽的模樣，我忍不住哈哈大笑起來。幫妹妹換好褲子以後，我連忙打開音樂，妹妹就像運動員聽到槍聲一樣，開始一個人情不自禁地跳了起來、唱了起來，她雖然不是專業的舞蹈演員，但是也很投入。看著妹妹這么投入，我忍不住又笑了。
這就是我的妹妹，我可愛的妹妹，一個天真可愛的妹妹

10. 小學生寫人作文範文

[小學生寫人作文範文]她有一頭齊耳的短發，身材瘦弱，愛穿白球鞋，整天嘻嘻哈哈的就是她——小桃，她是一個愛幫助同學的人，小學生寫人作文範文。 記憶的天使把我帶回了那一天。 陽光明媚的早晨，我匆匆忙忙地去訓練了。因為前一陣子，笛子隊因為快比賽了，所以要加強訓練，因此，我沒時間收作業，更沒時間來捧作業了。剛訓練回來，我突然發現：全班同學的語文作業，不翼而飛了！我把桌子里里外外都找遍了，還是沒有作業的影子，看到這樣，我不免有些恐慌，這可是三十九人的作業呀！誰會一下子拿走？如果被老師發現，那肯定會批評我！這時的我，眼中蓄滿了淚水，咬著嘴唇，心中不停地責怪自己，一個念頭在我心中產生了：去辦公室跟老師說明情況吧。 於是，我向辦公室走去，可腳像灌了鉛似的，怎麼也抬不起來。就在這時，一個熟悉的身影躍入我的眼簾，這身影怎麼這么熟悉？在好奇心的驅使下，我決定去探個究竟，我一看，是我們班最瘦的女生——小桃！她好像在捧作業，她到底在捧什麼作業呢？於是，我跑上去，想問問小桃，我好奇地問她：小桃你不是科代表，你在捧什麼作業？可她的回答讓我大吃一驚！她嫣然一笑：你去訓練，沒時間捧作業，我在幫你捧語文作業呀！呀！原來是你拿了語文作業，你知道嗎？我都快嚇死了，小學生作文《小學生寫人作文範文》。我略帶責備地說，不過，我心中的大石落下了，小桃委屈地說：我好心幫助你捧作業，你卻這樣說！說完，她的眼裡帶著淚水，快要哭了，你以後得跟我說一聲吧。好。我們倆一起把作業捧到了辦公室里。此後，她一直幫我捧語文作業；多麼好的同學呀！她那麼愛幫助同學，卻沒有一絲怨言，也不求回報。 小桃，我感謝她，她如冬日裡的一把火，給人帶來溫暖。她讓我懂得了：幫助他人是力所能及的事，力所能及的事就應該去做。我應該向她學習。 （ 第二篇作文。換個名字就行了。） 從我記事起,我有很多的同學,有托兒所的,有幼兒園的……,有些同學在我的記憶中已經模糊不清了,有些同學已經疏遠了,但在我讀小學的六年中,我和他一直是好朋友. 他圓圓的臉,小小的鼻子,大眼睛閃爍著充滿智慧的火花,知道他是誰了嗎 對了,劉金祿. 劉金祿是個十分熱心的小男孩.有一次,我們小組在做值日生, 劉金祿是負責掃地和擦黑板的,當他完成任務後,看見我還在勞動,就小聲對我說:"廖家逯,我來幫你擦飲水機吧."還沒等我反應過來, 他就一把奪過抹布,在水中絞了一下,就麻利地擦了起來.他擦得可仔細啦,飲水機的上上下下,角角落落,沒有一處被遺忘,有些小縫隙很難清除,他用手指包著抹布伸進窄小的縫隙用力地摳,功夫不負有心人,原來灰頭灰臉的飲水機變得像洗過臉一樣亮堂堂的,我看著這一切心裡很是感動. 我愛我的同學―――劉金祿!〔小學生寫人作文範文〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】